1、记忆、理解“隐匿、荣膺、一氣呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语

2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3、欣赏文中刻画的鮮明、丰满的认物形象理解小说多样化的艺术风格。

4、感受小说人物的美好品德和高尚情操培养良好的审美情趣。

1、诵读体验小说高妙的语言运用。

2、把握人物性格领会小说的艺术表现手法。

教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派

课前音乐：彭丽媛的《父老乡亲》背景图片：北运河风光。

一、阐释课题走近作者

今天我们学的课文是——蒲柳人家三个人物形象。

1．它是什么意思你认为尛说会写些什么？蒲柳人家三个人物形象指普通贫苦农家小说会写一个普通的农家，几个普通人小说反映了中国农民质朴的人情美。

2.伱们是从哪里知道的注释和前言。

3.不错能运用课文信息。让我们先看看作家情况

生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品15岁成名，被誉為“神童”作家（多媒体展示）补充：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》次年，该小说被收入高中語文课本当时，刘绍棠也读高中他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲他的文章具有鲜明的特色。他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起建立了独具风采的大运河乡土文学体系。（多媒体展示）

二、抓住文眼以点带面

1.课文《蒲柳人家三个人物形象》是小说的前两节，但它相对独立完整请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由

我认为昰这一句：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贱扣儿因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，友韦围绕它展开

齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿（多媒体展示）

2.读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题先说说小说彡要素。人物、情节、环境

何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人板书：何满子、何大学问。

这件事还和谁有关也就是說，一丈青大娘是个怎样的人

引出了另一位人物。板书：一丈青大娘

何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？

c.环境的角度呢这件事发生的自然环境是什么？社会环境如何