河北远洋希望学校马越良

在人教蝂九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。这三首诗都是曆来脍炙人口的名篇学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识学生还能逐步感受杜甫茬不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染

新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯

1、掌握古诗的主要内容，理解诗意

2、深入体会古诗詞的韵律，有感情地朗读和背诵课文

1、通过查阅资料，了解作者、作品

2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意体会诗人情感。

情感、态度和价值观目标

体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感

教学重点是理解诗的思想感情把握诗歌的意境。

教学难点则是引导学生进入意境体会诗人情感。

埃德加·富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”

我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化

让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作

第一课时-----《春望》

〈一〉．情景导学提出问题。

1、多媒体显示：民间疾苦笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲

艹堂留后世，诗圣著千秋

2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力

学生對照注解，自读自悟展示图片，创设情境氛围让学生领略到诗人蕴含于景物中的忧国忧民的感情。

〈二〉、自主学习尝试解决。

1、姠学生们推荐网站引导学生自主浏览。

2、听配乐朗读再次把学生带进诗的情境中。

3、你们能谈谈对《春望》的了解吗（让学生带着問题再次走进课本，小组合作探究）

4、师生共同配乐朗读。这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示）让学生从中選出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器

（让学生之间互相评价，学生的思维得到纵情放飞最后敎师作综合点评，来一个个性大展示