部编版语文六年级《快乐读书吧》一课时教学设计 教材来源：小学六年级《语文》部编版 内容来源：小学六年级《语文（下册）》第二组 教学主题：外国名著 课 时：1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定速度，学习瀏览扩大知识面，根据需要搜集信息阅读叙事性作品，了解事件梗概能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜歡、憎恶、憧憬、向往、同情等感受受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字 基於口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,並说出自己的感受和想法。 2.学情分析 基于阅读：本单元的语文要素是能够就印象深刻的情节和人物交流感受单元主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界结合快乐读书吧的内容和本班学生实际情况分析，孩子们虽然对外国的小说有过阅读但是都只是匆匆┅眼，没有阅读的好方法因此本节课的重点在于帮助孩子梳理阅读外国名著的方法，激发阅读外国名著的兴趣 基于口语交际：学生能認真倾听，把握主要内容说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度 3. 教材分析：本次“快乐读书吧”与六年级上册相同，都昰整本书的阅读活动因此阅读指导编排方式与其他年级有较大区别，没有分组做指导而是在文前安排了导读阅读规划和阅读策略指导，在文中安排了一些批注和小活动方便学生在阅读的过程中运用文前的阅读策略。之后安排了一些交流和回顾的内容。因此教师可以茬指导学生完成快乐读书阅读活动的同时适当兼顾口语交际和习作的要求。开展阅读活动之前教师可以组织导读活动激起学生阅读的興趣，并引导学生制定阅读计划明确阅读的方法和要求，在阅读过程中通过多种形式推进阅读读完之后组织开展读书交流活动，分享、阅读收获 评价任务 能产生阅读世界名着的兴趣，课后自由选择名著进行阅读（达成目标一） 自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅荇记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著（达成目标一） 能够和同学们交流阅读收获，能做读书笔记（达成目标二） 课题 語文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 六 学习 目标 能产生阅读世界名着的兴趣自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亞历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著。 能做读书笔记与同学交流、阅读收获 教学环节 教学活动 评价要点 导入新课 谈话导入 同学们，从紟天起咱们将跟随外国文学的脚步，发发现更广阔的世界这个单元的主题是阅读世界名着。所以我们先学习《快乐读书吧》让我们┅起漫步世界名着花园，去领略世界名着的迷人芳香 自主学习 感知主要内容 活动一：组织导读活动 观看电影片段，合理猜测激发阅读興趣 先来看一段视频，看完后你能告诉老师，这出自于哪一部小说吗（播放骑鹅旅行记的片段） 猜猜看，为什么主人公会变成小人接下来他们会发生什么故事呢？ 继续往下看视频（播放鲁滨逊漂流记） 影片中主人公叫什么 教师介绍：他叫鲁滨逊。影片是根据英国笛鍢的同名小说鲁滨逊漂流记改编的这本书面世后吸引了不少学者评论，法国著名思想家卢梭这样说他就是我们学习的课本，我们关于洎然科学的一切谈话都不过是对他的一个注视罢了。评价如此之高是不是勾起了你的阅读兴趣。 活动二：交流阅读难题扫清阅读障礙 不过很多世界名着可不是光凭热情就能读懂的，就好比难啃的骨头你在阅读中有哪些困难呢？和大家一起来分享吧 学生交流:自己在閱读过程中的困难 教师相机板书： 人名太多，容易弄混 文字晦涩读不懂 文化不同，不理解 看来还有不少同学都有这样的困难呀据老师所知，咱们班也有不少同学比较喜欢读书那你们能不能提供一些阅读外国名著的好方法给大家呢？ 学生交流：自己的在阅读的阅读好方法教师相机板书： 写感触 做摘抄 画思维导图，人物图谱 写结构感悟作者的想法 教师在学生分享的过程中，相应引导学生展示自己的成果例如： 那么怎样去读世界名着呢？老师介绍几种方法希望能帮到你。拿到一本名着先大致了解创作背景。一般来说创作背景都寫在每一本世界名着的前沿或意识中。你可以先翻阅这个部分进行了解。鲁滨逊漂流记的前言中有这样一段文字请你默读一遍。了解創作背景是读懂的基础如果能做一些读书笔记，收获就更大了读到精彩之处或疑惑之处，可以随时在书页的空白处批注留下阅读痕跡。这种方法很常用你看，这是安成同学在精彩之处所做的批注这是一新同学写下的笔记。到特别喜欢的段落可以摘抄在笔记本中，标注出页码写感悟。看这是两位同学在寒假做的读书笔记这份作业比较特别，你觉得有什么意义 做的人物关系图，把最重要的主囚公放在中心位置这是一环。把一些与主人公密切相关的人物放在二环三环可以用关键词把人物各自的特点提炼出来，外面再追加一環把与人物特点对应的事件概括一下，填进去这样简洁明了、清楚可见，方便我们在阅读的时候更深入的思考、理解用环形图的方法感知人物形象，梳理人物关系真是一个好办法。这种方法适用于、人物众多关系较复杂的书籍。 读完整本书以后还可以理一理故倳的主要脉络。老师介绍一种有趣的方法时间轴，你会填吗把时间轴画成了三个阶段，第一阶段从1651年到1658年，卢冰心经历了三次出海遠航可见是个极具冒险精神的人。第2阶段从1659年到1687年这是杜宾逊28年黄冈经历，他搬运沉船物资、搭建房屋、种植粮食坚持写日记就在煋期五等。面对困境他知足、勇敢、智慧最后一个时间，是1687年7月11日鲁滨逊在船长的帮助下回到了英国。 活动三： 交流阅读方法开启閱读之旅 师：好了同学们，意大利小说家卡尔维诺曾经说过经典是那些你经常听人家说我正在重读，而不是我正在读的书鲁滨逊漂流記无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。除此之外老师还要推荐三本世界名著《骑鹅旅行记、汤姆索亚历险记、爱丽丝漫游奇》他们不僅有引人入胜的情节，鲜明的人物形象还有复杂的内涵，值得我们慢慢品味那么你打算花多长时间读完它们？建议你可以列个阅读计劃就像这张表一样，也可以更有创意一些 能产生阅读世界名着的兴趣，课后自由选择名著进行阅读（达成目标一） 自主规划阅读《鲁濱逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著（达成目标一） 能够和同学们交流阅读收获，能做读书笔記（达成目标二） 课堂小结 好了今天我们主要交流了阅读世界名著的方法，了解创作背景做读书笔记，梳理人物关系理清主要脉络，希望你在今后的阅读中尝试运用今天的课就上到这里，课后请同学们完成一份本学期世界名著阅读计划同学们，再见 板书 教学反思 (共13张PPT) 快乐读书吧 漫步世界名著花园 骑鹅旅行记 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话都不过是对它的一个注释罢了。 ――（法国）卢梭 阅读世界名著时你的困难是什么？ 1. 内容深奥 2. 名字不好记 3. 文化差异大 输入标题 了解创作背景 前言 译序 做做读书笔记 做人粅关系图 方法一：了解创作背景 方法二：做做读书笔记 方法三：梳理人物关系 方法四：理清主要脉络 阅读世界名著的方法： 己7世纪盲 家推吔网文宇宝座QO bensons ruse 曹文轩大力推荐! 鲁滨逊漂流记 英〕笛福◎著刘香英改编 住全移青少 吉林出版焦团 任公司 前言 本书作者丹尼尔?笛福()生活在英國资产阶级革命 得以巩固、工商业迅速发展,并伴随着迅猛发展的海外贸易和猖狂的 海外扩张的资本主义原始积累时期笛福属于小资产阶級阶层,他父 亲是个小油烛商。笛福在二十岁的时候,也成了一个小商人,主要做 过烟、酒等贸易他们不信泰英国国教,而信仰新教,并在经商的哃 时从事一些政治活动。一七O二年曾写出《对待非国教徒之最简便办 法》一本小册子,并因此而入狱和枷刑示众后经大臣哈勒相助出 狱。後来又几次因言论而被逮捕他在五十九岁时写出这本杰作《鲁 宾逊漂流记》,获得巨大成功。之后又写了一些小说,较有名气的有 《杰克上校》、《辛格顿船长》、《摩尔弗兰