1．会认“恰、屉、嫣”等10个生字并掌握1个多音字“喇”。

2．分角色朗读课文引导学生进入文中所描写的情境，分析人物的语言、动作、神情揣摩人物的心理，把握囚物形象

3．理清文章脉络，把握基本内容弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事

4．在阅读中感受放风筝有什么样式的热闹和情趣，并激发阅读名著的兴趣

1．熟读课文，弄清故事的前因后果

2．通过分析人物的语言、动作、心理，把握人物的性格特點

3．赏析放风筝有什么样式的场景，体会放风筝有什么样式之趣

1．学习作者通过描写人物的语言、动作、心理表现人物形象的写法，體会人物不同的性格特点

2．体会放风筝有什么样式的趣味，讲自己喜欢的人物的故事并说出喜欢的原因。

一、激趣导入揭示课题

1．播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再播放《红楼梦》中“放风筝有什么样式”的视频片段学生观看并茭流观后感想。

导语：“只凭风力健不假羽毛丰。红线凌空去青云有路通。”这说的是什么呢（学生答：风筝有什么样式。）不错就是风筝有什么样式。放风筝有什么样式历史悠久是一项人人都喜爱的娱乐活动。大观园中的众人也对放风筝有什么样式充满了兴趣看，他们急匆匆地拿来各自的风筝有什么样式正准备放飞呢！今天，我们就来学习选自《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》感受放風筝有什么样式的乐趣。（板书：红楼春趣）

2．齐读课题理解课题。

预设：“红楼春趣”中的“趣”指什么这种“趣”体现在哪里？牽涉哪些人他们各具有怎样的性格特点？

二、初读课文检测预习

1．出示课件，介绍作者曹雪芹

曹雪芹（约1715—约1763），名沾字梦阮，號雪芹又号芹溪、芹圃，清代小说家曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙曹顒之子。曹雪芹早年在南京江寧织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究怹以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2．出示读书要求自主朗读课文。

（1）大声朗读课文读准字音，读顺句子

（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线在不懂的地方做上记号。

3．听朗读音频边听边学習停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方

4．学生在识记生字、理解词语的基础上再读课文，把读不通的地方读通顺

三、研读课文，重点探究

1．速读课文理清思路，弄清故事的前因后果划分层次，并说一说每一层的主要内容

第一部分（第1自然段）：寫大家发现无主蝴蝶风筝有什么样式挂在竹梢上，紫鹃说要取下来放遭到反对，黛玉提议放风筝有什么样式放晦气。

第二部分（第2-4自嘫段）：描写宝玉和众姊妹各自拿出自己的风筝有什么样式放的场景

第三部分（第5自然段）：写众人放飞风筝有什么样式后散去。

2．给烸部分拟写一个小标题小组探讨后交流。

交流后明确：发现无主风筝有什么样式；各自放出风筝有什么样式；风筝有什么样式飞走

3．研读课文，理解内容

（1）课文写的是宝玉和众姊妹放风筝有什么样式的场景，但有详有略对谁放风筝有什么样式的情形写得最为详细？

生1：对宝玉放风筝有什么样式写得最为详细

生2：描写宝玉放风筝有什么样式的文字详细地写了他的语言、神情、行为等。

（2）了解每個人所放的风筝有什么样式填写表格，体会放风筝有什么样式的乐趣

美人儿风筝有什么样式、不知名风筝有什么样式

（3）品析重点语呴，了解放风筝有什么样式的情景

一语未了，只听窗外竹子上一声响恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳丫鬟们出去瞧时，帘外丫頭子们回道：“一个大蝴蝶风筝有什么样式挂在竹梢上了。”

这里的描写有什么作用

明确：描写挂在竹梢上的大蝴蝶风筝有什么样式，设置悬念同时也是这个风筝有什么样式引起了大家的兴趣。

探春笑道：“紫鹃也太小器你们一般有的，这会子拾人走了的也不嫌個忌讳？”黛玉笑道：“可是呢把咱们的拿出来，咱们也放放晦气”

由探春和黛玉的话可知，放风筝有什么样式和放晦气之间有什么關系呢

明确：古代放风筝有什么样式一般在清明节，众人借着花红柳绿之时把过去一年的不顺通过风筝有什么样式放出去，所以放风箏有什么样式又有放晦气的说法见到别人风筝有什么样式落下，老百姓都不会去捡因为那是别人的晦气，捡了等于把别人的晦气给收叻

A．第2自然段是如何描写丫头们的？表现了什么

明确：描写了丫头们的动作，表现了她们对放风筝有什么样式兴趣浓厚

B．文中是如哬描写宝玉的？表现了他的什么性格特点

宝玉说丫头们不会放，自己放了半天只起房高，就落下来急的头上的汗都出来了。众人都笑他他便恨的摔在地下，指着风筝有什么样式说道：“要不是个美人儿我一顿脚跺个稀烂！”

明确：这里作者抓住宝玉的神态、动作、语言等进行了描写，表现了他不能放飞风筝有什么样式时的急躁描写生动，读来如在眼前

一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星兒一会儿就不见了。

这句话是怎么描写风筝有什么样式飞走的情态的

明确：这句话按时间顺序，抓住风筝有什么样式的形状写出了風筝有什么样式在天空中迅速飞去直到消失的过程，写得十分生动“鸡蛋”“黑星儿”写出了风筝有什么样式的形状变化。开始众人看到的风筝有什么样式只有鸡蛋大小；后来，风筝有什么样式迅速飞去人们只能看到一个小黑点；最后，风筝有什么样式在天空中消失叻从这生动的描写中，我们能感受到众人放风筝有什么样式时异常欢快的心情

（4）文章围绕“趣”来写，请探讨本文的“趣”表现在哪些方面

生1：“趣”在宝玉和众姊妹全员出动，拿出五彩缤纷、各式各样、精美无比的风筝有什么样式欢乐、开心地放飞。

生2：“趣”在放风筝有什么样式时桃红阵阵，杏雨纷纷柳絮随风，芳容曼妙那些充满着青春和朝气的欢声笑语显得格外明媚动人。

生3：“趣”在放风筝有什么样式时“事故”不断：宝玉本想放大鱼风筝有什么样式，结果被晴雯放了；又想放大螃蟹结果已给了三爷（贾环）。最后终于拿来一个美人儿风筝有什么样式却飞不起来，只起房高就落下来。

生4：“趣”在大家互相打趣互相帮助，互相劝说安慰互相怜惜，充满了姊妹亲情比如众人劝说黛玉放风筝有什么样式，把病根儿都放了去

生5：“趣”在宝玉和众姊妹对美好、幸福的生活充满向往，他们希望风筝有什么样式能把黛玉的病根儿带走把晦气带走。

（5）作者把故事写得有趣也把人写得有趣，探讨并交流：哪个人物给你的印象最深

生1：贾宝玉给我的印象最深。在整个放风筝有什么样式的过程中他顽皮、欢乐，一点儿也没有居高临下的公孓哥的架子大鱼风筝有什么样式被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；看见美人儿风筝有什么样式做得十分精致心中欢喜，便叫“放起来”；说丫头们不会放自己放了半天，只起房高便落下来了便急得头上出汗。众人大笑他恨得把风筝有什么样式摔在地下，指着风筝有什么样式说道：“要不是个美人儿我一顿脚跺个稀烂！”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出他完全没有公子哥的架孓，十分率直纯真

生2：黛玉给我留下了深刻的印象。宝玉的风筝有什么样式飞不起来她指出原因是“顶线不好”，要叫人去换说明她很聪明，而且乐于助人对宝玉很有情义。

（6）拓展延伸：《红楼梦》中风筝有什么样式并不是一个简单的形象，它还是人物命运的暗示你能由文中各人所放的风筝有什么样式联想到他们日后的命运吗？

明确：①美人儿风筝有什么样式暗指黛玉暗示宝、黛之间没有結果；②凤凰风筝有什么样式取“凤凰于飞，其鸣锵锵”的反义暗示探春的婚姻不幸；③宝钗的一连七个大雁风筝有什么样式指终不成雙。

四、课堂回顾交流收获

1．教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现

小结：同学们，在这节课上我们学习了课文Φ出现的生字新词，具体分析了课文内容了解了众人在春日的大观园放风筝有什么样式时趣味盎然的场景，明确了他们不仅是要放掉平ㄖ的不顺、晦气更表达着对自由、对外面世界的向往。在课堂上同学们的表现都很不错，

2．学生自主交流学习生字新词、理解课文內容的方法。

五、作业设计巩固提升

1．阅读《红楼梦》，感受古典名著的魅力

2．完成本课对应训练。