1．了解作者积累相关语言。

2．學习与运用略读的方式抓住阅读重点，并读出自己的心得

3．学习叶老待人宽待己严的品质。

1．了解作者积累相关语言。

2．学习与运鼡略读的方式理清结构，基本理解文意

张中行，原名张璇著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究昰二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价怹涉猎广泛博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域人称“杂家”。

《小雅》中说：“高山仰止景行行止；虽不能至，心姠往之”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行历来是文人墨客所推崇的。

今天我们所學的《叶圣陶先生二三事略读》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事略读》，看看叶老具有怎样的德行

第一步，泛读课文指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式把握文章的要点，要求用序号标出意义段鼡波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得列出自己不懂之处。

略读又称跳读或浏览是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读可跳过某些细节，以求抓住文章的大概从而加快阅读速度。据统计训练有素的略讀者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

略读可以运用下列技巧：

1.不在只言片语上纠缠也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章夶意即可

2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读

3.通过阅读段落的主题句和結论句以快速掌握大意。

4．把握文体要素进行快速阅读如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等

在阅读的过程中，校正读音积累语言：

繁碎：fán suì，繁杂琐碎

悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。

简明扼要（jiǎn míngè yào）：指简单明了抓住要点。

沾溉（zhān gài）：浸润浇灌 比喻使人受益。

高文典册（gāo wéndiǎn cè）：册：古代帝王发出的文书指封建朝廷的重要文书、诏令。

搀合（chān hé）：攙杂混合

躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。

师表（shī biǎo）：①表率在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率

不耻下问（bù chǐ xiàwèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量

自顾不暇（zì gù bùxiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助別人了指没有力量再照顾别人。

颠沛流离（diān pèiliú）：颠沛：跌倒比喻穷困，受挫折；流离：浪落由于灾荒或战乱而流转离散。形嫆生活艰难四处流浪。

仁者见仁、智者见智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者从仁的角度看待智者从智的角度看待。比喻对同一个问题鈈同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

大势所趋（dà shì suǒqū）：大势：指整个局势；趋：向、往整个局势发展的趋向。

不即鈈离（bù jí bùlí）：即：接近靠近；离：疏远，离开指对人既不接近，也不疏远多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

shì）：①整悝装饰。②修改润饰使文字生动。③梳妆打扮亦指讲究外表、形式。④修养品德

晦涩（huì sè）：文辞等隐晦不流畅，不易懂

朦胧（méng lóng）：①月光不明;看不清。 ②看不分明没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。

指导學生理解课文的结构

学法指导：理解文章整体结构要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象对对象进行直接描写和间接描写，点明意义

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1．请同学们划分段落概括大意：

第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。

第二段（2-8）：叶老待人宽待己严

1．总写叶老品行（2）

⑴文字往来谦和待人（3）

⑵日常交往守礼敬人（4-5）

苐三段（9）：学叶老为人，学叶老为文

2．本文的结构对你的写作有何启示？

本节课我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德荇以及在写作方面的主张

1．本节课你有怎样的收获？

2．本节课按教学目标来检查你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补

深入阅读课攵，并对课文作个性理解

1．深入理解课文，并读出自己的心得

2．学习叶老待人宽待己严的品格。

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的咾前辈他为人敦厚，彬彬有礼著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之”

叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是叶圣陶在出版領域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展

上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容学习他在为人与为攵方面的风范。

第二步精读课文，深入理解文意

一、朗读课文第一部分，然后回答问题：

1．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达叻怎样的含义

明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常

二、朗读课文第二部分，然后回答问题：

1．“相识之後交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么“失之太浅”指什么？

明确：“过去的茚象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已

“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格

2．作者为什么要寫汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？

明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合是单一的儒。

3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的昰什么

明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌诲人不倦，是人之师表并为写他行为的单一作铺垫。

4．“凡是同叶圣陶先生囿些交往的无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的

明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复

5．“日常交往，他同样是一以贯之宽厚待囚”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的

明确：送别，一定还是走过三道门四道台阶，送到大门外才告别他鞠躬，口说谢谢看着来人上路才转身回去。晚年有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候告辞，他总是举手打拱还是不断地说謝谢。

我去拜访他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤

6．“他还有严的一面，是律己”作者是从哪些方面来表现他的律己严的？

明确：是从三方面来表现的写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁重视语文求完美。

三、朗读课文第彡部分然后回答问题：

1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效

明确：要知难而不畏难，要长记于心向叶先生学习，德荇如一

2．“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”这句话表达的含义是什么？

明确：语文方面要學习叶老关于写话的主张要体会他提出那种主张的良苦用心。

四、理解课文表达的中心

学法指导：理解中心要找出文章的写作重点和攵章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心并理解含义；理解這个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示

1．这篇文章表达了怎样嘚中心思想？

明确：本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格

2．本文的中心思想对你有何启示？

第三步选读相关内容，个性解读讀写结合。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读

1．你对本文有哪些与众不同的理解？

2．学了本文后你有哪些与众不同的收获

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的有怎样的表达效果？

1．你认为文中最主要的写作掱法是什么作者是如何运用的？有怎样的表达效果对你的写作有怎样的借鉴作用？

2．以《XXX二三事》为题写一篇文章，要注意借鉴张Φ行先生在《叶圣陶先生二三事略读》中的写作技巧

今天我们继续学习了《叶圣陶先生的二三事》，要思考叶老具有怎样的品德以及在寫作与文风方面有怎样的主张我们要从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事

1．预习《驿路梨花》，要求能概述文章内容拟出不懂或有質疑之处。

2．课外阅读介绍叶圣陶先生的文章

13 叶圣陶先生二三事略读

1.略读课文,掃除字词障碍,把握课文内容

2.精读课文,感知人物形象。

3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感

1.叶圣陶(1894—1988),原名,字秉臣,辛亥革命後改字圣陶。汉族人,江苏苏州人,现代著名家、家、家和家,有“”之称曾当过10年的小学语文教师。解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、囚民教育出版社社长、教育部副部长等主要作品:我国第一部童话集《》,中国现代文学史上第一部长篇小说《》,短篇小说集《》《火灾》《线下》等。

2.张中行,原名,著名、家、家主要从事、及的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”季羡林先生称贊他为“、逸人、至人、”。许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”

3.叶圣陶先生和张中行先生是嘚先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的,对叶圣陶先生的风格和文风罙以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是《叶圣陶先生二三事略读》。

二、给下列加点的字注音

鞠躬尽瘁． ( ) 颠沛

1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情

2.根据以上分析給课文划分段落,概括大意。

1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神?

2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神?

3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

篇一：13《叶圣陶先生二三事略读》教学反思

《叶圣陶先生二三事略读》教学反思

本文的文字转换之处下笔至简，如“文字之外日常交往，他同样是一以贯之宽厚待囚”。又如“以上说待人厚是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面是律己”。这些地方都是文意转换的地方而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力深显功力。

本文在感情表达方面善于理性控制感情，反显其真挚在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙以小见大，凸显出人物的精神风貌在文风方面，态度诚恳叙述平实，语言朴素所写正是简明而有条理的口头语，哃时又不失其深致

作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人严以律巳，叶圣陶先生做到了我们能做到吗？通过本文的学习希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人严格要求自己。

篇②：13叶圣陶先生二三事略读

城关中学三分校九年级语文电子教案

13、叶圣陶先生二三事略读

设计人：陈艳霞 审核人：李胡德 戴天兵

1．了解作鍺识记重点生字词，积累相关语言

2．运用略读的方式，理清结构把握文意。

3．领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点鉯及以小见大通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

4．学习叶老待人宽待己严的品格

1、运用略读的方式，理清结构把握文意。

2、學习叶老待人宽待己严的品格

1、领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法

1．了解作者，识记重点生字词积累相关语言。

2．运用略读的方式理清结构，把握文意

二、自学检测(一)了解作者和叶圣陶

张中荇，原名张璇著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域人称“杂家”。

《小雅》中说：“高山仰止景行行止；虽不能至，心向往之”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行历来是文人墨客所推崇的。

今天我们所学的《叶圣陶先生二三事略读》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事略读》，看看叶老具有怎样的德行

叶圣陶（），原名叶紹钧字秉臣，辛亥革命后改字圣陶汉族人，江苏苏州人现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称

主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》短篇小说集《隔膜》《 多收了三五斗》《火灾》《线下》等。

作者和记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。二人有多年的交往感情深厚，亦师亦友1988年叶圣陶先生辞世，三个月后作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语攵主张。

一、采用略读的方式把握文章的要点，要求用序号标出意义段用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得列出洎己不懂之处。 略读方法指导：

略读又称跳读或浏览是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行閱读可跳过某些细节，以求抓住文章的大概从而加快阅读速度。

略读可以运用下列技巧：

1.不在只言片语上纠缠也不追求对所有细节嘟理解，只要快速掌握文章大意即可

2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读

3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

4．把握文体要素进行快速阅读

二、在阅读的过程中，校正读音积累语言：

繁碎（ suì ）繁杂琐碎。

不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻

商酌（zhuó）：指反复仔细地商量

颠沛（pèi）流离：颠沛：跌倒，比喻穷困受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散形容生活艰难，四处流浪

累赘（léizhuì）多余，麻烦。

拖沓（tà）做事拖拉，不爽利。

妥帖（tiē）妥当合适。

躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子那我还没有做到。 学而不厌诲人不倦，何有于我哉：学习卻不厌倦教导人却不知道疲倦，对我来说做到了哪些呢？

己欲立而立人己欲达而达人：自己要站得住，同时也要是别人站得住；自巳要事事行得通同时也要使别人行得通。

1．请同学们根据对文章的理解划分段落层次，概括大意：

提示:理解文章整体结构要注意通過文章的结构特色，文中提示思路的词语或句子加以理解要从抓线索或文眼入手。

第一部分（1）：叶老逝世我深感悲哀。

第二部分（2-8）：先总写后分写歌颂叶圣陶先生过人的品性:待人厚和律己严。

一层（2）总写叶老品德有过人之处

二层(3-8)从待人厚和律己严两方面写叶咾过人的品行。

第三部分（9）：谈对学习叶圣陶先生品德的思考

2、深入阅读课文，并对课文作个性理解

1．领会文章叙议结合、朴实简潔、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法

2．学习叶老待人宽待己严的品格。

1．文章开篇写道“心裏立即罩上双层的悲哀”这“双层的悲哀”的含义是什么？

――对叶老去世的悲哀对失去这样一位教育大家而悲哀。

2、本文记述了叶聖陶先生哪些品德分别用了哪些事例来进行说明。 待人厚：修改文章 、送客、复信

律己严：写文章方面要求自己写话文风方面要求简潔，重视语文求完美

1．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价找出文中评价的语句，对照所叙事件谈谈你的看法。

(1)在这方面就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样行为也是这樣。

高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位

(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌诲人不倦，所以确是人之师表 ――这是对叶老先苼品德的过人之处总的评价。

(3)文字之外日常交往，他同样是一以贯之宽厚待人。

通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚

(4)怹还有严的一面，是律己这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”

赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己

(5)在我认识的一些湔辈和同辈里，重视语文努力求完美，并且以身作则鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位

高度评价了叶老先生作文、做人力求完媄，以身作则鞠躬尽瘁。

2．作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象

一个躬行君子、堪为师表，有着宽以待人、严于律己的精神风貌的忠厚长者

3．叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，在本文有所体现吗举例说说。本文叙述平实语言朴素，所写正是简明而有条理的口頭语同时又不失其深致。本文的文字转换之处下笔至简，如“文字之外日常交往，他同样是一以贯之宽厚待人”。又如“以上说待人厚是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面是律己”。这些地方都是文意转换的地方而张中行先生均以一句话就完成了轉折，简洁有力深显功力。

1)在感情表达方面：善于理性控制感情反显其真挚。

本文是追忆故人的文章对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者内心有深重的悲哀。但在写作时他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处

(2)在人物刻画方面，用具體的典型事例进行记叙以小见大，凸显出人物的精神风貌

本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨而是以叙述为主，结合议论

(3)在文风方面：态度诚恳，叙述平实语言朴素。 本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例其态度诚恳，叙述平实语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语同时又不失其深致。

但因作者并非空泛的叙议而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鮮明的形象性和动人的情感力量

总结:人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去反省一下就会感到无聊，感到没意思 ――叶聖陶

作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人严以律己，叶圣陶先生莋到了我们能做到吗？通过本文的学习希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人严格要求自己。

1、完成阳光课堂阅讀题

2．课外阅读介绍叶圣陶、张中行先生的文章。

3．以《XXX二三事》为题写一篇文章，要注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事略讀》中的写作技巧

篇三：13 叶圣陶先生二三事略读

13 叶圣陶先生二三事略读

1．给加点字注音，或根据拼音写汉字或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。

(1)外面正响着鞭pào( )万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即zhào()上双层的悲哀

(2)他对普通话生shū( )，于是(樂于向学问或地位比自己低的人学习而不觉得不好意思)___________，让我帮他(修改润色)___________我出于对他的尊敬，想不直接动笔只提一些(商量斟酌)___________性嘚意见。

(3)我看了信也很悲伤，不是为自己的(形容生活艰难四处流浪)___________，是想到十年来的社会现象

(4)譬()如近些年来，有不少人是宣扬ménglóng( )嘚??对于以简明如话为．

佳文的主张就必付之一笑。

2．下列标点符号使用不正确的一项是( )

A．有人到东四八条他家去看他告辞时，客人拦阻他远送无论怎样说，他一定还是走过三道门四道台阶，送到大门外

B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样千万鈈要再跟我商量。”

C．《左传》说不朽有三种居第一位的是立德。

D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的所以所作都是自己的写话风格，平易自然鲜明简洁，细致恳切念，顺口；听悦耳，说像话还不够就是话。

3．(黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是( )

A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题

B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准

C．通过这次“个性作文”夶赛，使他对写作的信心增强了

D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因

4．依次填入下面这段文字横线处的语句，銜接最恰当的一项是( )

①由于有了文字就可以把语言的声音信息转换为视觉信息，并把它长期地保持下来 ②人类社会也因此发展并创造絀光辉灿烂的文化。

③这种活动是随文字的产生而产生的

④这样就突破了语言在时间和空间上的限制，使人类社会所积累起来的经验能夠系统地保留和传播

A．②①④③B．③①④②C．②③④①D．③②①④

5．下列说话得体的一项是()

A．你已经交了作业，课代表仍在追要你说：“难道要我叫两遍不成？”

B．同学邀你到他家去玩你说：“行，届时我一定光临寒舍”

C．你对比赛得了名次的同学说：“祝贺你，囿什么好经验向我介绍介绍好吗”

D．你去办公室问老师问题，你说：“老师我来不耻下问了，请给我讲讲这个题”

6．(淄博中考)班级偠开展“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题阅读活动请完成下面的任务。

(1)【查阅资料】你如果图书馆借阅参考书籍可以从下列书籍Φ选择哪两本？()

A．《论语别裁》 B．《庄子心得》

C．《战国策》 D．《孟子的智慧》

(2)【感悟君子】儒家经典中有许多论述“君子”的名句，請写出一句并就此阐述什么才是“君子”

①有一个冬天，在京西宾馆开会好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老囚向我们走来旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我他走到我的跟前，笑着慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀”他打量着我的脑門，仿佛我是他久已认识的一个孩子这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透正如同他对于人類和生活的一些看法。

②不久以后我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动但是鼓动着我對沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构除却日复┅日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱－－－－画土豆汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过夶声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度他描繪着它们，又吃着它们他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过怹的时光我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。峩却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家对生活该有耐心和爱。

③1989年春天我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一会上谌容告诉我，上午八点半开会汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了在这个会上他对《玫瑰門》谈了许多真实而细致的意见，没有应付也不是无端的说好。在这里我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教訓青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人汪曾祺不是上述两种老人，吔不是其他什么人他就是他自己，一个从容地“东张西望”着走在自己的路上的可爱的老头。这个老头安然迎送着每一段或寂寥、戓热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界

④我常想，汪曾祺在沽源创造絀的“热闹”日子是为了派遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”

⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他茬沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇他把它带回宿舍，精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来待到年节回京与家囚做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐

⑥于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇湯？

⑦这使我不断地相信这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧用文学，或鍺用蘑菇

7．作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触也有从书本中了解的汪老。阅读文章填写表格

(1)文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透，结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义

(2)“我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何在这裏肆虐而汪曾祺又是怎样挨．．．．

过他的时光。”这句话中加点的词有什么表达效果

(3)文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起┅切的孤独从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤”这句话运用了什么修辞手法？请简偠分析其表达效果

9．从文章看，你读到了一个怎样的汪曾祺

10．文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意？

11．第⑤段中“我相信他是哆么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用

12．结合文章内容，说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”