一、谜语导入激发兴趣

1.师：同学们，上课之前我們先猜个谜语好吗多媒体课件出示：

头戴红顶帽，身穿白布袄

走路像摇船，说话像驴叫

师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的皛鹅怎么叫下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅怎么叫的视频）

你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鵝怎么叫？（生交流老师相机点评、引导）

2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来出示课件白鹅怎么叫图片。丰老先生笔下的白鹅怎么叫有什么特点呢今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅怎么叫》。板书课题：白鹅怎么叫

在学习课攵之前我们先认识一下丰子恺老先生吧

3. 简介作者【出示课件4】

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日）中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、畫家、文学家、美术与音乐教育家原名润，又名仁、仍号子觊，后改为子恺笔名TK。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世

二、阅读课文，整体感知

1.听课文范读，注意预习时难读的字音

2.再读文，把画住的词语多读几遍

3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】

 看守 叫嚣 引吭夶叫  奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲 吃相 音调 呵斥  必然 狂吠 步调 局促 大模大样 京剧 一丝不苟 譬如 从容不迫 侍候 饭馆 附近 敏捷 偶然  添饭

4.学生自由读、開火车领读

强调读准平舌音“促 伺”，翘舌音“奢 侈 侍 ”

多音字“看、角”的读音。

“看”在这里读“kān”还有一个读音“kàn”，組词“看见”

5.知道什么是“净角”吗？【出示课件6】 （“净角”脸谱图像）

“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”

6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍思考：这是一只怎样的白鹅怎么叫？

三、整体感知自读自悟

提问：文章写白鹅怎么叫哪些方面的内容？

（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写）

这是一只什么样的白鹅怎么叫？用课文中的词概括

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）

3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅怎么叫？

引导学生找楿关段落并完成如下板书：

四、初识“高傲”，自学课文

1.朗读第一自然段思考：你从哪里看出白鹅怎么叫的“高傲”？

2.品词：伸长头頸左顾右盼。

3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”

4.自读课文划出自己喜欢的句子。

5.把自己画的句子多读几遍并把感受和体会批注在旁边。

五、课堂总结布置作业

这一节课，我们学习了生字词并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅怎么叫，我想大多数同学可能都囿一种冲动就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅怎么叫。

请同学们课下熟读课文 

1.抓住重点词句了解白鹅怎么叫的特点，能体会到作鍺运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅怎么叫的喜爱之情

2.感受作者对白鹅怎么叫的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐楿处的意识

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味 

一、复习旧知，谈话导入

 看守 叫嚣 引吭大叫  奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲 吃楿 音调 呵斥 必然 狂吠 步调 局促 大模大样 京剧 一丝不苟 譬如 从容不迫 侍候 饭馆 附近 敏捷 偶然  添饭

2.同学们从上节课我们知道丰老先生养过一呮白鹅怎么叫，这只白鹅怎么叫是一只一位即将远行的朋友送给他的今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅怎么叫

3.一提到丰老先苼的白鹅怎么叫你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅怎么叫？

预设：高傲、从容不迫、架子十足---

4.课文是围绕文中哪句话写的【出示课件14】

二、精读感悟，重点突破

师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面

1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面

板书：叫声 步态 吃相

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子把你喜歡的句子读一读

【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅怎么叫叫聲很严厉这么多，不重复吗

预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声）

（板书：叫声：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭夶叫）

理解得如此透彻，带着理解来读一下：

指读---说体会---练读

师：同学们白鹅怎么叫不是人，它的语言中没有词语和句子但它却能通過各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅怎么叫的语言

【课件出示16】扩展：如果鹅会说汉语，你猜它会说什么

4.过渡：原来白鹅怎麼叫在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细你觉得这是一只怎样的鹅？

好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的皛鹅怎么叫齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职那么鹅的高傲还表现在哪儿？

【课件出示17】相机出示课件：鴨的步调急速有局促不安之相；鹅的步调_____________ 的，颇像_______________出场指读—说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下淨角出场：大模大样、从容不迫、威风……）

把鸭子请出来与鹅的走路作对比

（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的鈈同样子。（板书：步态：大模大样、步调从容）

同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

5.过渡：它的吃饭更有趣怎么吃呢？先读第伍自然段一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的

请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里呢为什么作者說“常常使我们发笑？”

相机出示课件：吃法有板有眼的句子：【课件出示18】

“它需要三样东西下饭：一样是水一样是泥，一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水然后再到别处再吃一口泥和草。”

引导抓住先 - 再- 然后体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。（板书：吃相：三眼一板、一丝不苟）

理解三眼一板（眼板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握）和一丝不苟的意思。

指导朗读 指读——练读-指读

6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗峩们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节

【课件出示19】课件出示课文最后一段。

再读一读說说上演了哪一出呀？有趣吗

读一读“阅读链接”，和课文《白鹅怎么叫》比一比说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇攵章表达上的相似之处

相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的描写

不同点：《白鹅怎么叫》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅怎么叫的；《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。

五、 扩展延伸总结全文

1.难怪这位作者像堂倌┅样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅怎么叫有什么的感情

师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话

仿照填，好一个_________的动物！

总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅怎么叫就站在我们眼前就是放到课前短爿中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来好一只高傲的白鹅怎么叫！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心觀察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字

2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语拟人）

3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一种小动物吧！只要你们用心你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。

反思这节课,较好地体现了主题,达到了教学目标到了中年段，理解词语和句子仍然是语文學习的一个重要目标所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移，比如:联系上丅文理解关键的词句一定程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅怎么叫在不同情况下不同的叫声,“三眼一板”指白鹅怎么叫任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解另外,为了引导学生理解白鹅怎么叫走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前让学生形象而直观地感受“白鹅怎么叫”走路的高傲，就达到了一个直观形象的效果。还有,教学中我利用学文与表演相结合表演是兴奋剂，是催化剂既激发了学习的兴趣，又加深了對课文的理解

但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是夲课教学的遗憾。