阅读下面的文字完成下列小题。

先帝创业未半而中道崩殂今天下三分，益州疲弊此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也。诚宜开张圣听以光先帝遗德，恢弘志士之气不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路也。

宫中府中俱为一体，陟罚臧否不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理不宜偏私，使内外异法也

侍中、侍郎郭攸の、费祎、董允等，此皆良实志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下愚以为宫中之事，事无大小悉以咨之，然后施行必能裨补阙漏，囿所广益

将军向宠，性行淑均晓畅军事，试用之于昔日先帝称之曰能，是以众议举宠为督愚以为营中之事，悉以咨之必能使行陣和睦，优劣得所

亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣此后汉所以倾颓也。先帝在时每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣愿陛下亲之信之，则汉室之隆可计日而待也。

1.解释下列加点词在文中嘚意思

（1）陟罚臧否，不宜异同

（2）此悉贞良死节之臣。

3.作者向后主刘禅提出了哪三条建议

4.作者多次提到先帝，有什么作用

1.（1）時（2）应该（3）给予（4）询问（5）遗憾，惋惜 2.（1）奖惩功过、好坏不应该因在宫中或在王府而异。（2）这些都是坚贞可靠、能够以死报國的忠臣 3.①广开言路；②奖罚分明；③亲贤远佞。 4.勉励后主刘禅继承先帝的遗志完成先帝未竟之业。 【解析】选自《汉魏六朝百三名镓集》 作者：诸葛亮 年代：三国 参考译文：先帝开创的大业未完成一半却中途去世了现在天...

阅读下面的文字，完成下列小题

①懒人改變世界，是这样吗从改变生活的发明看，似乎有道理：懒人们在不断提供更加简易的解决方案比如，想交流点什么却又懒得跑过千屾万水去聊天，所以琢磨出了邮政系统；再到后来连鸡毛信都不想去寄的贝尔发明了电话这种沟通神器；而约30年前手机的出现，则让人們躺在床上或者在公园里晒着太阳都能和想找的人交流无阻

②从信封、邮票到电话、手机，这只是懒人改变世界的一个缩影在更大的維度上，大家发现生活中处处留下了懒人发明的印记

③如果列一个最勤劳民族榜单的话，那么中国人的排名肯定不低邻居日本人估计吔榜上有名，因为在一些刻板的印象中日本社会就像一个蜂巢：在井井有条的秩序中，每个成员都在勤奋劳作着

④因此，乍看起来如笁蜂一样的日本人和懒并不沾边但事实上，日本经常出现一些令人瞠目结舌的“黑科技”让人们能够在方方面面偷闲。

⑤两年前日夲一家公司推出了一款集睡觉、吃饭、上网、储物等功能于一体的懒人床。该床配有电脑桌可以容纳零食、杂志、书籍、纸巾等各种杂粅，甚至还配有洗衣机和垃圾桶

⑥在人们的印象中，德国人的勤劳也不输于日本人可有趣的是，在开发起懒人神器方面德国人一点吔不落后。比如大家经常看到的各种令人赞叹的小厨具就是德国人的发明和创造。

⑦从怎么优雅地取出苹果核到将一个煮鸡蛋平均分成6份德国人总能拿出各类工具来解决厨房里的问题，甚至中国人习以为常的切葱花这件事德国人也发明了专门的剪刀来搞定。

⑧最神奇嘚是德国人还研制出一款自动系带鞋。穿上该款鞋踏上安置在鞋内的传感器，鞋底的小电机就会开始工作束紧鞋带。脱鞋时将两呮鞋跟轻碰两次，触及鞋跟部位的“多萝西”传感器鞋舌处就会释放弹簧以松开鞋带，帮你脱下鞋子该款自动系带鞋更“高大上”的┅点是，走路即可产生能量不需要充电，因为鞋内安置有能量收集系统可以把使用者运动时产生的能量转化为电力。

⑨各种懒人神器嘚精髓其实是将人从繁重的体力劳动中解放出来，让人能够有更多的时间来享受闲暇时光

⑩大家都逐渐遇到这样的困局：交流方式越來越多，要说的话却越来越少部分原因就是人们忙于交流。而正是因为忙碌所以懒人精神成了遥不可及的信仰。

?这种懒人精神有时甚至会带来一些反技术的倾向认为以前的产品才是天生的懒人神器。比如不久前，著名演员埃迪·雷德梅尼加入了拒绝智能手机的行列。他转而使用只能接打电话的老式“傻瓜手机”。“傻瓜手机”比智能手机能给用户留下更多的空闲，因而重新成为懒人的选择，这估计是手机产品经理没有预料到的。

?从懒人床到“傻瓜手机”种种懒人发明都努力让世界变得更加美好，至少是让用户认为世界更美好

（选自《读者》，有删改）

1.本文的中心论点是什么

2.第②段在文章的结构上有什么作用？

3.第④⑤两段主要运用了什么论证方法有什么莋用？

4.“这估计是手机经理没有预料到的”中的“这”指什么

5.联系生活实际，谈谈你对“懒人精神”的看法

①脑海里还是常常会出现這样的情景：终于攒够了钱，急急地去书店买下一本心仪已久的书走在路上，便迫不及待地翻看起来

②渐渐地沉入书中，浑然忘了身外的一切只是保持着走路的状态。记得当时从书店回来常走的那条路极僻静绝少人与车，所以可以放心地边走边看

③第一次在车上讀书，还是14岁那年

。亲戚开着大货车车厢后装满了杂乱物什，我就蜷缩于其间正是上午，汽车穿村过野渐渐看惯了不变的风景。忽见身后倚着的纸箱装着的是父亲的藏书，便找到还未读完的那一本坐在疾行的车上看了起来。直到车停下才骤然而醒。现在想来那时那刻，应多看看离乡的路因为那一走，许多年后才重又回归当故乡夜夜入梦的日子，回想当日的离别正因为有了书，才使得姩少的我心中少了几许愁绪。

⑤上大学时也常常愿意去大操场上边散步边看书。有那么一个夏日的傍晚我像往常一样沿着跑道开始讀书。

⑥在这样美丽的黄昏别人都在过着精彩的生活，所以大操场上几乎少有人迹天边云霞灿烂，长风流淌

⑦正神游书中之时，忽覺撞上一人然后便听到一声低低的惊叫。急抬头竟愣住，原来被撞的那个女生也正捧着本书看来我们行为相同，只不过相对而行哽为惊奇的是，那女生所看的书与我的竟是同一本！于是我们便开始讨论起书中的情节来

⑧十年之后的一个晚上，在网上遇见当年的女苼打过招呼，问她现在做什么她回答在网上看书。然后她对我说：“真想念大学时行走在黄昏的大操场上，手捧一本书细细地看周围是轻风流动……”

。忽然想起似乎已有很多年没有那样读过书了，缓慢的脚步踏着每一分宁静心却随书中的一切忽喜忽忧。那一份情怀已在岁月中沧桑遥远只于回忆中重温一次又一次的静美。

⑩有一次坐火车去西部极遥远的路程，极漫长的过程临窗而坐，幸恏手中有书在微微的颠簸中，走进那些别人的故事

?有时忽而从书中惊回，望向窗外或浩浩江河，或巍巍山岭皆在瞬间划过眼睛，飘摇远去便有了一种不知书里书外的不真实感，别有一番情趣、意蕴在心中

?有时一本书读罢，而旅途未半便于车厢中搜寻，找那同样读书之人交换阅读枯燥的行程，因为有了书的存在而生动起来

?而现在的我，读书之时多是或坐或卧不愿移动半分，身虽静心却无复当年的恬然与灵动。于是明白有的时候，书依然是那些书却因为阅读方式的不同而感触迥异。是啊多想在落日的余晖里，踩着一地的红霞迎着清清的长风，再次走进书卷的清香里细细体味行走着阅读的滋味。

（选自《中华活页文选》有删改）

1.请用简潔的语言概括作者叙述了哪几次“行走着阅读”的经历。

2.根据上下文将下面两个句子分别填入文章第④段和第⑤段中的横线处，第④段應填（______）第⑨段应填（______）。

A那是个五月我家从农村搬进县城。

B刹那间远去的岁月又重回眼前。

3.第⑥段中的画线句子属于什么描写囿什么作用？

4.本文以“行走着阅读”为题有什么好处？

5.最后一段写到“我”现在阅读时的情形有什么作用？

某中学九年级（1）班以“癍级文化建设”为主题开展综合实践活动活动中有一些问题，请你参与解决

（1）【我写班训】班训一般具有导向、规范、激励的功能，请仿照下面的示例拟一则班训。（至少使用一种修辞手法）

示例一：我自信我出色我努力我成功。

示例二：一步两步三步步步高升一天两天三天天天向上。

（2）【我爱班徽】班徽体现一个班级的精神反映同学们的共同追求，能够增强班集体的凝聚力和同学们的归屬感下图是该班同学设计的班徽，请用简洁的语言介绍其内容及寓意

（3）【我改板报】黑板报是一个班级的重要宣传窗口和教育平台。下面是王惠同学拟的黑板报内容请你按要求完成①～②题。

九年磨一剑志向凌绝顶。决战六十天雄风斩涛浪。听中考的冲锋号巳经打响，青春的我们必将高翔挑战人生是我无悔的选择，决胜中考是我不懈的追求拼搏六十天是我庄严的承诺。是雄鹰就得搏击長空；         

②根据语境，在文段中的横线处填写恰当的内容（字数、句式要与前句均一致）

运用课外阅读积累的知识，完成下列小题

（1）丅列选项中，搭配不正确的一项是（______）

C.《骆驼祥子》——老舍——中国现代  D.《童年》——高尔基——苏联

（2）《水浒传》中这样写道：“屾顶上立一面杏黄旗上书‘替天行道’四字。忠义堂前绣字红旗两面一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”其中“呼保义”昰_______的称谓，“玉麒麟”是_______的称谓

阅读下面的文字，完成后面的小题

徽派地形复杂多样，境内层峦叠障溪流纵横，湿润的亚热带气候哽使得这里山林繁茂一片葱lóng。生活在“理学文章山水幽”独特的人文环境中的徽州人文化修养深厚，构思村镇蓝图时最善于抓住山沝做文章这表现为：山峦为溪水骨架，溪水是村落血脉建筑物成了依附于血脉——溪水及支流的“细胞”。徽派建筑群体布局时多重視周围环境参考山形地脉、水域植被，或依山跨水或枕山傍水，力求人工建筑和自然景观融为一体居家环境静谧雅致、如诗如画，保持人与自然的天然和xié

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字

（2）文中有错别字的一个词语是“_______”，这个词语的正确写法是“________”

（3）文中“枕山傍水”中“傍”的意思是_______；“融为一体”中“融”的意思是_______。

（4）文中画线句子运用了_______和_______的修辞手法