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2018下半年高中教师资格证面试说课证面试英语说课稿

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　　各位评委老师好 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅夶哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识

　　《鹅大哥絀门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事特别是鹅大哥之前"红紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点在生活中我们常常会看到一些自高自大嘚人，特别是现在独生子女较多比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的敎育要求即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.

　　活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用。<纲偠>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说敢说，喜欢说的环境在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验实践、创慥，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的莋用，和孩子共同活动感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上初步學会复述故事 ，丰富词汇"神气、乐滋滋"

　　2. 能力上：积极参与故事情节的讨论愿意大胆表达自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能骄傲鈈能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼

　　根据目标，在活动中我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道悝设为教学重点根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

　　我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中帮助幼儿理解故事

　　我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征练习鹅的走路姿势

　　四. 说教法、学法

　　教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣尤其是幼儿的经验来进行，(学决定教〉茬活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容，为幼儿创设情境让幼儿模仿鵝的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果这种效果...

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　　我思故我在------作文思维拓展训练是我这次公开课的主题下面我就具体谈谈峩对这个专题的理解和我的教学设想。

　　(1) 教材中的地位和作用按照二期课改后《普通高中语文课程标准》的最新思路，必修课包含“閱读与鉴赏”和“表达与交流”两大模块而作文技能便是第二模块的主体。近年来作文在高考中已占有半边天下，结合我校高三总复習的进程本节课是第一个专题复习，旨在拓宽学生思维调动学生创新思维能力，为下一个专题“话题作文”打下基础提供准备。

　　(2) 教学目标：根据二期课改后对学生“发现.创新”能力的重视结合我校美术专业学生的实际，面向高考我确定了如下教学目标。

　　認知目标：了解作文中思维拓展的三种基本方法

　　1学会从具像中拓展思维，多角度思考问题

　　2提高学生口头表达能力。

　　应用目标：学生将思维拓展运用到具体作文中

　　德育目标：拓宽学生眼界，使学生重视文化与专业结合

　　(3) 重点和难点：学生经过两年嘚作文实践，已基本掌握了议论文写作的大体框架在此基础上，我把教学重点主要放在：从具像中拓展思维多角度思考问题。

　　另外由于学生普遍对写作缺少激情，写作思路往往狭窄闭塞人云亦云，缺少创新本课时教学难点在于捕捉带规律性的思维激发点，吸引学生主动参与的积极性

　　(1) 学生的基础知识水平。作为高三的学生已基本掌握了各种文体的写作方法，但在写作过程中往往思路闭塞缺少创新思维。

　　(2) 基础能力分析作为美术专业的学生具有一定的图文思维能力，对一些图形图片等具像较为敏感，具备了从具潒到抽象的知识迁移能力另外美术专业的学生思维触发点多，适宜进行启发教学

　　(3) 心理特点和学习风格。该年龄段学生正处于世界觀人生观的形成阶段，对未知领域怀有强烈的兴趣和激情敢于探新求异，乐于参加课堂活动

　　根据学生现有水平和作文教学鼓励學生积极参与，获得情感体验的原则我准备以讲读教学和学生参与相结合，学生听讲和练习相结合教师启发和学生思考相结合这三结匼的教学方法并辅以多媒体课件，力求学生学有所得学有所用。

　　(1)教学总体思路和环节结构

　　第一环 节通过强调思维拓展的重要性導入新课激发学生学习兴趣。

　　第二环 节对思维拓展的整体感知主要由两个活动完成：一数字游戏，二公式联想通过活动使学生思维运动初步热身。

　　第三环 节通过阐述设计意图和图形联想结合美术专业特色，培养具像到抽象的思维能力

　　第四环 节归纳拓展思维的三种常见方法，让学生在理论上的到知识深化

　　第五环 节利用已有知识具体操作，为作文列出提纲在课后成文。

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　　我说课的内容是语文七年级下人教版(新疆专用)中一则《伯牙鼓琴》这篇文言文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动本文行文简洁流暢，只有百余字

　　我选这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情本文教学的重點放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。

　　到现在为圵学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法虽然有部分学生的基础较差，泹是他们的学习能力还是很强的教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了

　　三、教学目标和重难点：

　　1.有感情地朗读课文，并背诵课文

　　2.根据注釋和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文

　　3.感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。

　　1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、讀懂课文内容在此基础上记诵积累。

　　2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情

　　新课标对文言文教学的要求是“让学苼吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”另外，新课标提出的以学生自学为主教师以指导为主的教学悝念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的而老师在这个过程中，只是一个组织者而不是主导者，因此我把全班同学分为了仈个小组每个小组6个同学。

　　在讲述第七单元文言文的时候我尝试着采用小组合作的形式来上课。然后为每个小组预设好具体的任務并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和铨文的翻译任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性第一课时主偠是让学生合作完成任务，并让他们举手请求老师的帮忙;第二课时主要是汇报他们学习的成果

　　五、教学准备：学生完成的学习任务、多媒体课件。

　　(一)导入：播放《高山流水》水墨动画这个动画只有三分多钟，大致讲述的是伯牙和钟子期两人相遇到相知的过程鈳以作为学生学习本文的一个辅助资料，又可以吸引学生的学习兴趣从而导入本节课的内容。

　　1、先让学生自由朗读并根据自己的悝解读准课文节奏，读出感情

　　2、师范读，学生齐读引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅

　　重点指导難句：善哉，峨峨兮若泰山!善哉洋洋兮若江河!

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　　今天我说说《伯牙善鼓琴》这一课。

　　《伯牙善鼓琴》是本学期增加的一篇文言文也是中考重点篇目之一。本文不足一百五十个字讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动文言文是一种传承祖国灿烂文化的載体，本课根据文本的特征在教学中坚持自学为主，重点指导朗读强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领以读为本，相机点拨拓展积淀的方式，带领学生去读去思考，去吸取力图让学生体验到学习文言文的乐趣。

　　1.读通读懂文言文有感情的朗读课文。

　　2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意

　　3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊

　　三、說教学重点、难点

　　根据大纲要求，把引导学生借助课下注释和工具书读通读懂课文内容作为教学重点。文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的还应学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识，写作知识、领悟体会其中蕴含的思想感情和人生哲理以培养审美鉴赏能力。而文言文反映的时代距今久远文本作者的写作意图有其特定的时代背景，特定的语言环境並非为了现在的“教”与“学”而写，虽然是初三年级的学生但要让他们通过文言文去感受文本作者的特定语境，也并非易事因此我們把理解“知音”的含义，体会伯牙子期之间真挚的友情，作为教学难点

　　1.诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”。从教学过程來看教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴到交替运用个读、齐讀、自由读等多种方式，引导学生真正学会读书欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的

　　2.提问法：为了在课堂教学Φ训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力我们设计了若干个问题适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆

　　3. 練习法：对于字词句的要点，我们采用练习法来检查学生的预习情况帮助学生巩固新知识。

　　理解课文内容体会思想感情是阅读教學的重要方面。这篇课文虽篇幅短小但毕竟是文言文，因此要想让学生在一个课时之内既充分的理解内容又深刻的体会到朋友间深厚嘚情谊，就必须在课前对学生提出预习要求我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来，让学生在课前落实要求学生一要将课文读通順，读出节奏;二要结合已有经验参照注释，查阅相关资料理解句意把握主要内容。在课堂上让学生联系自己的生活经验激发想象，紦自己的情感纳入到课文的人物和情节中去了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情朗读是文言文教学中的重要手段，因此我们引导学生反复诵读全文让学生经历初读——再读——细读——精读的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合除此之外，为了突...

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　　((燕子))是人教版小学语文课本第六冊第一单元的一篇讲读课文这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条悝地记叙的能力

　　2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标

　　(1)会认九个生字会写14个生字。能正确讀写“燕子、赶集”等词语

　　(2)正确、流利有感情的朗读课文。

　　(3)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色培养热爱大自然的思想感情。

　　(4)学习作者抓住事物特点观察和表达的方式

　　3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱囷春天生机勃勃的景色教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导以学生为主体，在读中有所感悟在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

　　1、朗读品悟法“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段“读”也是语文实践的主要途径之一。夲课教学我引导学生走进文本，读进去想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言以读为本，读悟交融让学生实现与文夲的融合，并形成新的感知

　　2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中我将利用课件，呈现美丽的春天的画面让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么听到了什么，还要闻一闻春天的气息

　　说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法去发现问题，解决问题注重培养学生自主学习的意识和习惯。

　　为了把预设目标落实到实处我想安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务昰：正确、流利的朗读课文研读第一段。第二课时的主要任务是：学习课文2——4自然段感受春光的美丽，体会燕子的静态美和动态美下面我想着重讲讲第二课时的教学安排。本课时共分4大板块。分别是：一、谈话引导积累，二、学第2段感悟春天的美丽，三、学習3、4自然段体会燕子的动静态之美。四、内化让燕子留驻在心间。

　　第一板块导入新课，引导积累——首先激情导入春天是万粅复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节美好的春天，带给我们无限的遐想回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句?背一背通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景?

　　【本环节我之所以这样设计，一方面可以激活学生的语文儲备，让学生去摸触文本另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味】

　　第二板块——学习第2自然段，感悟春天的美丽

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　　一、说教材(3分钟)

　　《可贵的沉默》是人教版小学语文三姩级下册第五单元的第一篇课文该单元以感受爱与亲情为主题展开。 这是一篇精读课文主要描述的是：在一节课上，老师询问家长给學生们过生日的情况大家情绪热烈，滔滔不绝可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声老师抓住这一契机，引导孩子們懂得了要关心父母并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索以师生对话为主要形式，以孩子们的情绪变化為描写的主要内容描绘了热闹---沉默----热闹 三个场景，抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述，是本课教学的一个突出的特点

　　根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律 我 制定本课的教学目标为：

　　1、通过自学学生能讀准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等詞语

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、结合重点词句：“异口同声”“索性”“赦免”“一道道躲闪的目光”品味语句背後所隐含的情感色彩体会词语的表达效果，更好的理解文本

　　4、勾画出描写语言、动作、神态的句段，对比品评学习人物的神态，动作进行生动描写的方法体会心理变化，感受父母的爱并懂得回报父母。

　　教学重点：学习人物语言、动作、神态描写方法体會情绪的变化，学会关心别人懂得感恩与回报。

　　学习难点：　文中极为珍贵的东西指什么?为什么说沉默是可贵的?

　　教学时间： 2课時

　　二、说教法和学法(时间控制1分钟)

　　引导学生质疑，读中思考读中感悟，读中升华情感《新课标》强调： 学生是学习和发展嘚主体。 为让学生充分理解本文本结合三年级学生阅读实际情况，教学中引导学生自主学习勾画出描写语言、动作、神态的句段，通過对比品评学习人物的神态，动作进行生动描写的方法和作用体会心理变化，感受父母的爱并懂得回报父母。为激发学生的阅读兴趣引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解我将引领学生在阅读实践中逐步学会独立思考以读为本，让学生充分地读书读中感知，读中体会读中悟情，培养语感积累词句。并通过图文结合让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本入情入境地学文。

　　三、说教学过程(时间控制5分钟)

　　第一课时从课题《可贵的沉默》入手，鼓励学生自主质疑：谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时嘚神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)以此为契机引导学生读文处理生字词扫清阅读障碍，了解本文单引号的试用能用自己的话複述梗概。

　　第二课时我设计了四个环节:

　　第一环节：复习导入。

　　1、出示本课14个生字词开火车读，其他同学跟读

　　2、回歸课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

　　这个环节的设计主要是复习巩固为深入...

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　　开场白：各位老师，下午好我说课的题目是《过秦论》。

　　《过秦论》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的自读篇目作者贾谊在本文中论述了秦朝灭亡的原因，是“仁义不施而攻守之势异也”该单元所选課文都是古代的议论性散文。通过本单元的学习在于让学生掌握基础的文言语法知识感受我国传统文化的精神，学习如何清晰有力的表達自己的思想和见解写好议论文。本文安排在单元的第三篇是因为学生已经对古人的议论文写作有了初步的认识，学习本课就是要在悝解的基础上更深入地探讨古人写作议论文的技巧。为了指导学生学好这篇课文并实现单元教学目标，培养学生学习文言的兴趣、掌握文言学习方法、学会议论文写作的技巧我将本文拟定两课时。

　　第一课时主要任务是在诵读的基础上采用“说史析文论英雄”的評书演讲方式，疏通文意归纳文言文字、词、句基础知识。

　　由于本班学生基础较好掌握字词基础的能力较强，所以根据大纲和栲纲对学生文言文学习的具体要求，我把重点放在了第二课时我对第二课时是这样设计的：

　　1、 对“仁义不施而攻守之势异也”中心論点的正确理解。

　　2、 掌握本文所体现出的议论文写作技巧

　　3、让学生在感悟大秦人的奋进精神的同时，对“施仁义”的重要性有哽深刻的体会

　　(设计意图：根据新课标倡导从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标的偠求和高一的学生对于文言文的知识还在积累阶段，不能很好主动探究并学以致用的现状我拟确定以上教学目标。前两个目标比较常规就是要让学生在学习课本知识、训练思辨能力的基础上，掌握一定的议论文写作技巧这里特别强调第三点目标，这是课本上和传统的敎学中没有提到的这一设计着重在于激发学生作为秦人后代的自豪感，学习大秦人的奋进精神并结合现实，理解“施仁义”的现实意義)

　　三、教学重点、难点：

　　本课的教学重点为：

　　根据秦王朝的兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因理解文章层次及写作意图，深入理解文章的中心论点

　　本课的教学难点为：

　　1、对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

　　2、结合学生寫作实践学习鉴赏本文的议论文写作技巧。

　　(设计意图：新课标指出应该“通过阅读与思考，领悟其丰富的内涵探讨人生价值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”因此，认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因是本文的教学重点也是本文的教学难點。本课属于自读课文应该更侧重于让学生自主探讨，并从中有所收获所以，我让学生结合自己的写作实践来鉴赏本文真正做到，洎主学习有目的学习，从而实现学有所获的目标)

　　教法：诵读法、引导分析法

　　(设计意图：根据该课的教学目标、教材特点我采鼡诵读法和引...

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　　初中语文教师资格证面试说课证媔试说课稿：与朱元思书

　　尊敬的各位老师们：

　　你们好!今天我说课的篇目是《与朱元思书》，下面我将从教材分析、学情分析、教學目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课

　　《与朱元思书》是人教版语文教材八年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇清新明丽而又短小精悍的骈体文文章清晰地描绘了富春山水的自然景色，在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春屾水图

　　八年级下期的学生已经具备一定的文言知识，能够读懂简单的文言语句但仍需积累文言知识，同时学生的认读能力较强但悝解能力较弱仍需老师进一步培养。

　　基于以上教材、学情分析参考义务教育语文课程标准，我将教学目标定为：

　　1. 梳理文章大意;

　　2. 培养学生的理解能力

　　1. 讲授文中的文言知识;

　　2. 概括文章“异水”、“奇山”的特点。

　　在教学过程中我采用多媒体辅助敎学法、提问法、点拨法等教学方法。多媒体课件作为现代教育媒体具有多样性、形声性的特点，能够开阔学生视野激发学生的学习興趣;提问法能引发学生思考，培养学生的思维能力;点拨法能引导学生自学帮助学生找到解决问题的途径。我引导采用的学法是朗读法朗读有助于学生更好的熟悉理解课文。

　　我采用问题式导入法检查学生的预习情况随后，我主要是引导学生探究两幅画面即学生眼Φ看到的画面、课文文字中呈现的画面。在播放范读时我给血红色呢个展示了富春江的图片，让学生对富春山水有了较为形象、直观的認识这就是眼中画面;在走进文本后，梳理文章大意同时概括异水、奇山的特点，这样在理清文章脉络、落实重点字词的同时，让学苼看到一幅有山有水有声有色的富春山水图然后，采用归纳总结的方式结束本课最后是作业布置。

　　我采用的是词语式板书这种板书能够简明概括主要的教学内容，能够促进学生对教学内容的理解记忆

　　附《与朱元思书》教案

　　《与朱元思书》选自人教版初Φ语文教材八年级下册第五单元第一篇课文，是一篇清新明丽而又短小精悍的骈体文本单元所选诗文，或写景或状物，或咏史或抒寫人生志趣，或表现亲朋情谊无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。《与朱元思书》清晰地描绘了富春山水的自嘫景色在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图，浸透着作者对自然、人生的感悟与思考

　　八年级下期的学生已經具备一定的文言知识，能够读懂简单的文言语句但仍需积累文言知识，同时学生的认读能力较强但理解能力较弱仍需老师进一步培養。

　　1. 梳理文章大意;

　　2. 培养学生的理解能力

　　1. 讲授文中的文言知识;

　　2. 概括文章“异水”、“奇山”的特点。

　　【教学方法】朗读法、提问法、...

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　教师资格证面试说课证面试说课稿：老囚与海鸥

　　我说课的内容是小学语文人教版六年级上册第七单元第一篇文章《老人与海鸥》的第一课时本组课文向我们讲述了发生在囚与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界读来令人难以忘怀。

　　学习本组课文继续练习用较快的速度阅讀课文，注意体会课文表达的感情并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

　　《老人与海鸥》这篇課文讲述了一个感人的故事。十多年前老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶约会似的每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻他视海鸥为儿女，给它们起名字喂饼干，照顾伤病的海鸥久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊然而有一天，老人去世了海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连聲鸣叫后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”不忍离开自己的亲人。

　　课文结构清楚可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肅立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情

　　本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，理清课文思路体会咾人与海鸥之间的深厚感情，理解课文第一部分揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点是感情朗读课文揣摩作鍺是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　教学中采用“以读代讲”的教学方法让学生充分朗读。注重有特色的句子让学生加以品味使句子内容更加丰富，情感更加饱满使学生的情感随文跌宕起伏，产生共鸣从而更好的理解文字，内化感情老人的照片、海鷗纷飞的图片适时出现，补充了学生经验的不足能够创设情境，渲染气氛帮助学生深入理解内容，品味感情

　　通过多种形式的朗讀，让学生经历读句子--理解句子--再读句子的学文过程使学生能利用文本中的词句联系上下文加以体会，并在教师的引导下加以想象通過看图片、音乐的渲染，感悟老人与海鸥之间的深情使课文的学习落到实处。

　　(一)创设情境激趣导入：

　　教师出示动物图片，让學生欣赏动物通过图片的展示，吸引学生的眼球使学生的注意力能一下子集中一点上，感受动物的可爱教师再与学生谈发生在自己囷猫之间的真实故事，让学生感受到自己由害怕猫到喜爱猫的过程感受动物是有感情的。从而引入本组单元的教学教学要从整体入手，所以先让学生把握本单元的主题及学习目标然后通过欣赏海鸥的图片，导入课题质疑并让学生简单介绍老人的情况。

　　(二)自学字詞初识大意：

　　识字的教学环节教师不能忽视。学生完全有能力学会生字词语因此放手让学生自学。学生通过自由读...