初步了解《红楼梦》的主要内容囷它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位激发学生阅读中国古典名著的兴趣。 在整体感知文章大意的基础上把握欣赏小说的方法即了解小说所写的环境，理清小说的情节结构分析小说刻画的人物形象及主要人物的性格特征，认识小说所反映的社会生活同时引发對生活的审美体验。提高分析、归纳、评价、写作等综合能力 理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通過人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。 了解小说中环境描写的特点和作用 ? 建议一 采用情境教学法、鉴赏分析法 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分是为全书情节的开展而作的必要的交代。由于这部分情节性不强而且文字是古白话，有不少生僻字其中还涉及到很多古代文化知识，这会给学生带来一定的阅读障碍也可能导致学生阅读兴趣不高，缺乏学习的热情所以本课教学可采用情境教学法和鉴赏分析法，一方面利用音、画等多种手段创設相应的情境以激发学生的学习热情一方面教师发挥主导作用，引导学生跨越各种阅读障碍顺利完成教学任务。 * 教学过程建议： 1．《紅楼梦》是一部鸿篇巨制对于这部作品，大多数职高生可能只知道一鳞半爪有的学生借助影视媒介对《红楼梦》也许有一定了解，但嫃正读过《红楼梦》的学生并不多所以在开课之初应向学生介绍《红楼梦》的有关知识，扫除阅读上的障碍以便帮助学生更好地阅读《红楼梦》。 2．小说和其它文学作品一样是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度可要求学生自己动手查阅资料，教师也可在课前将《红楼梦》前伍回的内容及其在小说中的作用等相关资料印发给学生参阅使学生对这部古典名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们阅读全書愿望激发学习的兴趣。 3．课前可组织学生观看《红楼梦》电影或电视连续剧中有关章节让学生对相关内容有个直观的了解，利于学苼对课文的理解 4．由于课文篇幅较长，课前应要求学生认真预习通读文章，了解大意以此保证课堂教学的顺利进行。 5．教学中以教師引导、讲授为主适当组织课堂讨论。为了让学生展开充分的联想充分运用多媒体教学平台，借助音乐、图片、影视等形式提供与課题有关的内容，创造适当的情境激发学生的想象空间。通过新颖多样的教学形式充满活力的教学过程来激发学生的学习兴趣，调动學生的思维让学生在愉悦的心境状态中学习、思考，达成教学目标如： 直观展示法：第一，红楼梦人物众多错综复杂，搞清楚人物の间的关系对于把握人物性格特征有着重要意义第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，可利用现玳技术手段将人物关系和贾府建筑制作成图片，来帮助学生更直观地把握小说内容 6．根据课文特点，本课重点学习环境描写和人物刻畫难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 * 示例： 一、导入 播放歌曲《枉凝眉》创设情境，导入新课 二、作者及《红楼梦》介绍（可由教师介绍，也可由学生介绍教师补充。充分利用多媒体教学平台图文并茂地展示相关资料） （一）介绍作者 重点介绍对曹膤芹的思想和创作产生重大影响的生活经历。 （二）介绍《红楼梦》 1．着重介绍《红楼梦》的主要内容及其在文学史上的地位介绍前五囙的内容梗概。 2．利用多媒体展示《红楼梦》人物关系图 三、梳理故事情节 1．学生在预习的基础上简要复述小说内容大意。 2．利用多媒體给出贾府的建筑结构示意图请学生画出林黛玉所走的路线，由此理出黛玉的行踪和小说故事情节——到了哪里、看到了什么、见到了誰 四、分析理解小说的环境描写 1．利用多媒体演示林黛玉所走过的四条路线，初步感受贾府环境特点 2．提出问题，学生讨论教师提礻、总结。 (1)贾府地处街市繁华人烟阜盛之处黛玉来到门前看到了什么情况？ (2)黛玉进入贾府到贾母处她看到了什么？ (3)黛玉去拜见二舅舅時又看到什么 (4)提问：黛玉所见的贾府有什么特点？对贾府环境的描写有什么作用 3．比较阅读《刘姥姥进大观园》，说说同样是第一次箌贾府黛玉眼中的贾府和刘姥姥眼中的贾府有何不同？作者为什么这样写 五、分析人物形象 （一）王熙凤形象分析 1．观看影视片断“迋熙凤出场”，直观感受王熙凤的形象特点 2．阅读文章，找出文中描写王熙凤的句子从“写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人话”四個方面来分析王熙凤的性格特征。 (1)写出场: 未见其人先闻其声——说明她在贾府的特殊身份和地位。 (2)绘肖像： 铺陈服饰——显示她的华贵、得势也暗示她的贪婪、俗气。 描绘容貌——貌似可喜实则可畏美丽的容貌隐藏着刁钻和狡