少年用鬼谷少年下山历练之术,总是似是而非

韩非望着眼前的少年:一怒而诸侯惧安居则天下息,鬼谷少年下山历练传人卫庄

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鬼谷少年下山历练文化园书法培訓班8月10日开课了

招生对象:年龄6周岁以上

培训地点:鬼谷少年下山历练子文化园鬼谷少年下山历练书画院

我们有最专业的书法老师对孩子┅对一辅导培训

众所周知一张字迹端正、规范、整洁的答卷往往能赢得老师们的青睐与好评,一手漂亮的字将对人的一生影响深远学習书法对少儿的智力成长与学习品质的培养等有着十分重要作用。为答家长问现简单枚举一些少儿学习书法的好处:

第一,提高个人修養与文化素质中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的┅门艺术教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚嘚情操提高文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。

第②开发智力,培养协调性促进儿童心理生理的健康发展。少儿在学习书法的过程中主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动莋达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益少年儿童正值生长发育的高峰期,12岁时大脑发育已基本接近成人在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法对促进少儿大脑的生长发育,开发智力培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视促进生理心理的健康发展.书法教学活动能够激发儿童的求知欲,对字帖的观察与分析对书写过程的思考与领悟,对书法习作的评价与反思将有助于儿童思维能力的全面提高。书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展运用毛笔进行书写,可视为一种操作过程在这种操作过程中,神经要进行不断地传导手的操作感觉被及时传递到大脑,大脑的思維活动不断地发出指令纠正改善着操作过程。幼儿在操作活动中逐步学会了合乎逻辑的积极思考因此书写毛笔字能够促进儿童生理心悝的健康发展.

第三,书法有严格的书写法则少年儿童,尤其是小学阶段主要是识字,在学习文化的同时又学习书法既可以巩固所學的知识,又能促进文字书写水平的提高把字写得更加整洁美观,又合乎规范

第四,学习书法需要耐心细致持之以恒。许多家长都覺得的孩子特别调皮静不下来,不利于文化课程的学习学习书法能使学生提高专注力,因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入使学生养成专心致志学习习惯。学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养形成书法特长及爱好;写字是小学生的基本技能,写嘚比一般同学好容易获得老师的青睐和在班集体的,使少儿增加自信心

我们假定有两个人,有相同的学历、经历从事同样的工作。泹是其中一位练过书法另一位没有练过书法。很可能前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界,都高于后者他能用艺术的眼咣看待和处理事物,他就很可能取得更大的成功我们已经发现,在我们周围学习书法的中小学生中间那些书法写得好的,往往也同时昰学校里成绩优秀的学生“要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认养成这样的习惯有好处,能够使人细心容易集中注意力,善于体贴人草草了事,粗枝大叶、独断专行是容易误事的练习写字可以逐渐免除这些毛病。”对于接受文化知识教育的少年儿童来說通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习

为何学习书法鈳以使人变得细心,容易集中注意力呢

这是因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好须得全神贯注,凝神静气仔细观察字的結构,并要脑、眼、手相应准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质养成沉着、镇静的习惯。而學生一旦养成了良好的学习品质对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

张庆奎老师讲书法专业知识

学生全神贯注的学习书法基础

小姑娘认真写字的样子最美

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原标题:少年去工作吧!鬼谷尐年下山历练大学就业处主任苏秦的心机

苏秦是一个谜一样的男子

就像他的老师鬼谷少年下山历练子一样虚无缥缈的飘荡在历史的夜空里

1972姩,在长沙马王堆汉墓出土了好些写在帛上的书信,被整理为《战国纵横家书》里面有十三篇是苏秦的手写书信誊抄本,都是当年绝密文件

这些文件显示,苏秦的时代比张仪晚数十年后来的历史研究人员和爱好者就这个问题争得面红耳赤,也没有个究竟

其实这并鈈是十分要紧,苏秦可能是另一个人也有可能是很多人,我们这里不看他究竟是谁只看这个顶着苏秦名字的角色所做的事情。

史书里記载了这样一句:「苏秦恐秦兵至赵而败从约念莫可使用于秦者,乃激怒张仪入之于秦。」

这句话的背景是这时秦国派犀首为大将攻打魏国,大败四万多魏军又要引兵东下。苏秦担心秦兵到赵国会挫败联合各国的计划盘算没有别人可以到秦国去用计,于是用激将法挑动张仪前往秦国。

张仪魏国人,当年与苏秦一起在鬼谷少年下山历练先生门下学习纵横之术,苏秦自认为才能不及张仪张仪遊说各国没有被赏识,流落楚国这时苏秦便召他前来,又加以羞辱张仪被激怒,心想各国中只有秦国能让赵国吃苦头便前往秦国。蘇秦又暗中派门下小官送钱去资助张仪使张仪见到了秦王。秦王很高兴以客卿地位礼待张仪。苏秦派来的人告辞时对张仪说明:「苏秦先生担心秦国攻打赵国会挫败联合各国计划认为除了您没有人能操纵秦国,所以故意激怒您又暗中派我来供给您费用,这些都是苏秦先生的计谋」张仪感慨地说:「罢了!我在别人的计谋中还不自知,我不如苏秦先生是很明显的事了请代我拜谢苏秦先生,只要他活着我张仪就不说二话!」

苏秦明知自己很可能控制不了张仪为何还要把对方安排进敌国,岂不是太冒险了吗

难道张仪说他不说二话後来又变心了吗?

要回答这个问题我们还得向前追溯一下到鬼谷少年下山历练子。

鬼谷少年下山历练子一生只下过一次山收过五百位弚子,其中有一些在历史上赫赫有名庞涓、孙膑、苏秦、张仪、白起、李牧等都是名垂青史的人物。

不过他们进山前都只是无名小卒絀山后才个个大放异彩、名流千古。鬼谷少年下山历练子的这五百弟子运用鬼谷少年下山历练子传授的兵法韬略和纵横辩术在列国出将入楿呼风唤雨,左右了战国乱世的政局

值得注意的是,这六位得意门生都是成对出现的并且都是互为对手,显而易见的这不是偶然現象,而是有意为之

诸子百家那么多人,一个门派的弟子在各个国家效命很正常水平高者登上高位也常见,但是碰巧总是师兄弟针锋楿对又是这么多对,就很耐人寻味了因为这不是影视剧,可以随意安排那么多巧合这是历史事实,是无数人和各种实力的博弈

一個人的上位,后面得有多少利益相关的人抬举有多少不相关的人在无知无觉中推送了一把,又有多少天知地知的绝妙构思

说起来,似乎这五十年的华夏都在鬼谷少年下山历练一门的股掌之中。

在历史记载中鬼谷少年下山历练子这个人的时间跨度也非常大,有将近两百年我们不必去考究这个角色是谁,可以理解为这是鬼谷少年下山历练学院或者鬼谷少年下山历练学派

这个学派的思想感兴趣的听众鈳以去网上找一下相关资料,有很多值得学习的术方法论水平极高,对于现实实践也有帮助

同一时期在西方,有个举世闻名的人他嘚年代完全与周纪二的年代重叠吻合,那就是亚里士多德公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校被称为逍遥学派。在那个思想嘚黄金年代东西方都不约而同的做着同样的事情,这也是人类社会进化周期的必然规律使然

既然一个思想意识形成了门派组织,就像學校学院吸引了很多学员加入,那么肯定是让学员有所得这些学员可不是刘邦,年轻的时候一心想着能给魏无忌当个马仔就心满意足叻在门派中,一个是学到东西另一个重要的就是门派广泛的人脉和资源。

所以没有什么敌国不敌国的苏秦以一言取六国相位,他最開始不也跑去游说秦国了吗只不过失败了。

他在学院中扮演的是就业处主任的角色。他跑去六国策划了这个联合会自任会长,又通過往秦国派人保持双方的力量均势,为自家学生创造充分就业

为什么那些各国要跟着他搞联合会?

这需要一个共同的敌人这是市场競争行为。结盟源于恐惧那么自然要保证这个你竞争对手有足够的实力,并且针对自己的手段有足够的应对措施才能把这个游戏玩下詓,玩很多年

苏张是同学,孙庞是同学白李是同学。这个同学政治的背后鬼谷少年下山历练学派通过操纵,他们把天下之争变成了怹们演绎自家学术思想的一场大秀

他们通过这样子,制造了历史演绎了历史,然后把他们的学术变成了被他们创造的历史所证明了嘚东西。是种意识形态隐性祭司载体儒家,道家诸子百家,都是这样

前面问的那个关于苏秦和张仪的问题,相信大家已经有了自己嘚答案

这里还有一个有趣的地方,就是苏秦早年很穷这也使得这个人物成为千古以来的励志哥。关于这一点只能说司马迁,不是口誤就是写史记的那个司马迁,实在是太喜欢他了要知道,司马迁如果有苏秦的口才就不会受刑了,所以他是由羡慕而生喜爱由喜愛而代入了自己,因为司马迁很穷没钱赎罪,所以他特别喜欢写励志哥一类的事迹在史记里他写了不少出身微贱贫穷,后来发迹腾达嘚人也许不一定都可信。

承袭春秋上陵下替,礼崩乐坏小人上位,得意尽欢只知进不知退,这就是那个时代的时代精神后人以洎己的价值观枉议古人是徒劳的,因为那正是那时那刻的社会变革轰轰烈烈,如洪流势不可当

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