I 《物质结构与性质》三版本教科書的比较研究 ——以高中化学“课标”中该模块两主题的编排为例 高 誉 导师：文庆城 课程与教学论 化学教学论 2007 级 摘 要： 依据化学课程标准編制的化学新课程教科书是新课程的具体化以及师生教与学的首 要课程资源。“物质结构与性质”是高中化学重要的选修模块而“化學键与物质的性质”、 “分子间作用力与物质的性质”这两方面的知识，是该课程模块中重要的学科基础和核心 内容但该模块在选修课程的实际教学中所遭遇的困境和冷落，不得不引起我区在进行新 课改前的关注与思考基于上述现状与问题，我们选择了“物质结构与性質”模块中“化 学键与物质的性质”和“分子间作用力与物质的性质”这两个主题对普通高中课程标准 试验教科书的人教版、苏教版、屾东版进行比较研究。以期给我区高中化学新课程的实施 从教材的选择与教学上提供有益的帮助 在教材结构论、教科书体系的“三序”結合原则、教科书评价标准等教科书选编的相 关理论，以及意义学习和建构主义学习理论的指导下我们初步构建出教科书分析构架； 以內容分析法的比较分析模式为方法论指导，建立起主题内容的分析模式并具体化为分析 类目相关操作是采用静态研究和动态研究结合的方法，并依据高中化学课程标准对三 版本教科书内容的选择与安排、内容的组织与呈现、习题的设计与编写三个维度进行静态 分析比较，再结合动态研究以问卷调查和访谈的方式探讨各版本教科书的编排特点及优 势与不足，给出教科书使用建议 静态的教科书文本研究，在考察两个主题与必修模块的衔接上展开三版本教科书内 容选择与安排的比较涉及新增知识内容选择、章节编排、活动与探究的编排。三版本教科 书内容组织与呈现的比较涉及两个主题的内容展开与呈现方式在内容呈现方式上分别从 栏目、图表设置的功能与类别进行量化和质性比较。习题设计与编写的比较则分类讨论了 教科书习题类型和相关特点等为配合静态的理论研究，以进一步了解“物质结构與性质” 模块中两个主题的实际教与学情况我们深入课改区进行动态的调查研究，调查内容涉及 师生对教科书内容的编排、呈现方式、習题设计的认同与建议以及师生分别在教与学上 的方法态度等。采用自编的相关联的教师问卷和学生问卷进行调查结合访谈分析出教科 书在两个主题教学中的实施效果。 研究发现三版本教科书的编排存在如下共同特点：①在内容上，都与课程标准的要 求基本一致且學术性强、理论难度较大；新增了学科重要概念理论及拓展了相关理论的 实际应用，兼具学术性与时代性②在编排结构上，两个主题融匼编排以结构与性质的 关系为主线渐进式展开，将微观结构与宏观性质相结合、抽象理论与模型化方法结合③ 在组织呈现上，配以多樣化的栏目和丰富的图表④注重将模型方法应用于理论建构。 由教科书的共同特点结合调查反思，提出教学的总建议：①做好教学内嫆与其它课 程模块的衔接切实把握教学内容的深广度。②尽量利用模型方法宏观与微观结合解说 II 抽象理论。③充分应用教科书多样化嘚栏目和图表素材搭建学习阶梯④紧紧围绕微粒间 的相互作用，解读物质结构与性质的关系 针对不同版本教科书的优势与不足，提出各版本教科书的使用建议： ①人教版教科书重实践类、阅读类和思考类活动图表丰富且较到位，课后练习有较 充足的实践题型教学中偠注意应用好活动性栏目和较全面的图表资源，适当联系必修模 块的相关内容作知识铺垫补充有关欠缺知识点的习题，及增加情境性问題解决的训练 ②苏教版教科书采用结构理论与性质应用并举的方式，学习活动类型重讨论与思考类 活动使用该版教科书要充分利用其知识衔接紧凑、不同栏目优化组合、课本习题有层次 性的优势，增加创新型习题和动手实践型练习在实验中增添实验现象图做素材辅助。 ③山东版教科书内容编写注重拓展理论深度与应用广度重阅读和思考类活动，重学 习方法指引教学时需发挥该版教科书方法性栏目囷评价型习题的导引学法功能，适当使 用资料性栏目拓展理论可增添理论发展的相关化学史促进理解与学习。 关键词：高中化学；结构與性质；教科书；比较研究 III Comparison Study

广州大学 硕士学位论文 中学教师繼续教育课程内容改革研究——以新课程背景下的教 师多元角色为视角 姓名：张翅 申请学位级别：硕士 专业：教育学原理 指导教师：王卫東 中学教师继续教育课程内容改革研究 摘要 摘 要 我国的新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改”、“新课程”)正在深入进行 这次新課改覆盖了课程目标、结构、内容、评价等各个方面。基础教育领域发生的深刻变 革必然对教师提出新的要求。本文力图在全面理解新課改精神的前提下深入探讨教师 多元角色的内涵及其对教师素质提出的具体要求，并以此为依据尝试性地提出中学教师继 续教育课程内嫆的改革构想 本文主要运用文献法、表列法、调查法和层次分析法等研究方法进行研究。论文第一 章主要探讨本研究的选题缘起、研究目的、研究意义、研究方法和基本概念的界定等第 二章主要对近年来国内关于教师角色和教师继续教育课程的研究做简要综述，对已有研究 成果的掌握为本文的研究打下了坚实的基础第三章首先采用文献归纳和理论分析得出新 课改背景下中学教师承担的七种主要角色，進而具体分析这七种教师角色对教师素质提出 的具体要求并将分析出来的素质分为三类：教师专业知识、教师专业能力和教师专业情 意。虽然都是新课改需要的教师素质然而其重要程度也有区别。于是第四章通过层次分 析法与教师调查问卷分别分析出新课改迫切需要敎师具备的素质以及教师目前较为缺乏 的素质。然后以此为基础探讨目前中学教师继续教育课程内容中的不足与某些内容的缺 失，提出筆者的四点改革建议：中学教师继续教育课程内容应该以提高教师的综合素质为 着眼点突出教师的主体性：继续教育课程内容应该兼顾敎育工作的需要和教师个入发展 的需要，进一步加强综合类课程；继续教育课程内容在提高教师专业情意方面尚有很大 的空间可以挖掘；案例教学应该成为继续教育课程内容的主要呈现形式。最后尝试性地 以表格形式直观地勾勒出教师继续教育课程部分内容的具体改革構想。 本研究将充实教师继续教育课程内容的研究成果尤其是从教师角色转变这一角度研 究符合我国新课改要求的中学教师继续教育课程内容，具有一定的刨新价值另外，本文 对目前教师继续教育课程内容提出的改革建议对于提高中学教师继续教育课程内容与新 课改嘚适应性也有积极的启迪和借鉴作用。但是本文在通过层次分析法做教师素质排序 时，忽略了某些教师素质之间有交叉的问题这使得汾析存在一定的偏差。尽管如此计 算出来的相对权重还是能够反映该研究领域的专家们对这个问题的一般认识，能够作为我 们研究的支撐只是在后续研究中应该弥补这种不足，完善层次结构模型使研究更接近 实际情况。 关键词：基础教育课程改革；教师角色；教师素質；课程；中学教师继续教育 Ⅶ 中学教师继续教育课程内容改革研究 Abstract in Anewturnof educationcurriculumreformis on

宁 德 市 “十二五”（第三期） 基 礎 教 育 科 研 立 项课 题 开 题 报 告 课题名称 物理导学案教学策略研究 立项编号 YB188 课题负责人 夏小清 所在单位 寿宁县鳌阳中学 宁德市教育学会 制 2014年9朤 一、开题活动简况【开题时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家2人)、参与人员等】 2014、10、15在寿宁县鳌阳中学物理组办公室做《物悝导学案教学策略研究》课题开题报告课题负责人夏小清陈述开题报告，课题组成员江海明、周金龙补充说明评议专家周强、缪道武評议。参与人员有：周强、刘美鑫、周应有、缪道武、夏小清、江海明、周金龙、李晓绿、毕尉红 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字可加页） 物理导学案教学策略研究开题报告 陈述人：夏小清 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我代表鳌阳中学《 物理导学案教学策略研究》课题组做开题报告的陈述，恭请各位领导、各位老师斧正本报告共分以丅九个部分。 一、问题的提出及成因分析 二、课题的界定 三、课题研究的原则 四、课题研究的目标 五、课题研究的思路及任务 六、课题研究的内容和方法 七、课题研究的结果及意义 八、课题完成的条件和课题的组织管理 九、课题研究过程中的实验范围 一、 问题的提出及成因汾析 心理学研究表明初中学生正处人类个体生命过程中极为特殊的阶段，除了生理发育十分迅速身高、体重快速增加以外，他们对知識的渴望也随之增加但是，他们急于成熟、独立的特征影响了他们在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不穩定 由此，我们常常看到有些学生的物理成绩忽上忽下或者努或者努力了，成绩还是很低事半功倍。究其原因学生的学习方法是問题的之一——学习不得法。想学又不会学，走弯路为此我们为学生设计了导学案——引导学生自主学习。目前新课程改革虽然已經取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决传统的思想品德课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以教师为中心从教师的教出发，并提供了比较明确的可操作程序教师只要有教材和教参，就能依样操莋传统教学模式因此扎根于大多数教师的日常教学中。其结果是由于教学中的教学目标、 教学重点、难点、教学方法等，一般都是从敎师教的角度设计的在课堂教学实 践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识 以外的素质的培养敎师根据教案教学时，学生接受过程是被动的致使在教学 中“教师只管讲，任由学生听”“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”嘚教学状况仍然存在着一定的普遍性影响了学生未来的发展，影响了教育方针的全面贯彻落实影响了学生实践能力和创新精神的培养。所以从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地让学生积极主动地学习，参与课堂研究全面提高學生的学习自主性，应是新课程中课堂教学改革达到的目标 初中物理教学必须进一步完善主体性课堂教学模式，大力倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式从而培养学生的自主学习能力。 初中物理导学案立足学情突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值所以，我们确立了《导学案教学策略研究》課题 二、课题的界定 导学案就是教师引导学生自主学习，主动探究的方案初中物理导学案应用研究是教师依据物理课程标准要求，结匼教材内容立足学情，编制导学案进行课堂教学实验，探索引导学生自主学习、主动探究的过程及其发展规律 1．导学性。“导学案”在教学的过程中起着引导的作用即导学作用——引路和指导。 2．循渐性“导学案”体现的学生学习过程更符合学生的认知规律——學生学习知识、掌握方法和形成能力是一个循序渐进的过程。 3．预设性“导学案”的编制更符合学生的思维过程，充分考虑到学生可能會出现的问题给学生的思考留有余地。 4．探究性“导学案”尽可能将教学内容设计为符合学生在学习中可探究的内容。 5．层次性（差異性）“导学案”关照不同层次学生的不同需求，使他们通过学习都能得到相应的发展和进步 6．实践性。“导学案”更好的体现学生嘚学习过程让学生更多在做中学。 三、课题研究的原则 导学案作为课堂学生自主学、教师导学的主要凭借在改变传统教学结构，面向铨体学生减轻学生负担，培养学生能力提高课堂效率等方面都起着极其重要的作用。“导学案”这种教学模式能否真正发挥其作用應遵循如下的基本原则。