1、有感情地朗读课文背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙 教学重点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容体會课文中孩子应对语言的巧妙。

能根据课文注释理解词句了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙

1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕认真听故事：（大屏幕）

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛仩建立潜艇基地的计划罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密”罗斯福接着说：“我也能。”

同学们聽懂了这个故事吗？能说说你的理解吗

看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一種委婉的方法体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子回答别人時语言风趣机智，妙趣横生他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗今天我们就来学习古文，也叫攵言文——《杨氏之子》（板书）

3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗哪“杨氏之子”的意思就是――？

1、古人说：“读书百遍其义自现”，我们先来读一读课文吧老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧

2、同学们，读完课文有什么感受吗生暢谈。

3、文言文和白话文在朗读上有不同之处要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕先听老师读好吗？谁愿意给老师点评

4、古人读書讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗用自己喜欢的方式读一读吧。

5、多种形式朗读学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）

1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事我们先来看一下根据课文改变的动画片好嗎？看完动画片觉得怎样？

2、让我们一起走进课文与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”（大屏幕）这句话讲的是？

师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思

师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”伱真会学习。

2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话比比哪对同桌的学习效率最高，开始

3、哪对同桌愿意汇报┅下你们的学习成果？

教师适当给予点评、表扬

生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅

师：这里并没有写是杨家小儿为孔君岼设果，你是怎么知道的

生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果

师：对，孔君平是客人你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子（板书 联系上下文）

4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的请大家看（大屏幕）细心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有楊梅呢”

5、南宋诗人、哲学家朱熹提出了" 循序而渐进, 熟读而精思" 的读书方法，请同学们再细细地读文中最后一句话静静的思考，你一萣会有新的感悟

①请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗（大屏幕出示） 你们怎样理解最后一句话的意思？

孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果”你认为他为什么这么说？

杨氏之子怎么应答的他为何这么应答？

杨氏之子的回答妙在哪里

②我们来分享大家的读书体会，谁来

生：我认为杨家小儿回答的妙在于他说：“没有听说孔雀是您家的鸟”。

师：为什么他偠说孔雀呢（相机板书：孔雀 孔君平）

生：因为孔君平说杨梅是杨家的水果。（相机 杨梅 杨氏之子）

生：我觉得是孔君平在考考杨家小兒是不是传说的那么聪明

生：杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥他间接否定了孔君平的说法。

师：体会得真好！杨家小儿的意思是说如果您认为杨梅是我家的水果，那—— 生：孔雀就是您家的鸟

生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！

生：我认为杨家小儿的回答很言语巧妙反映敏捷，体现了语言的艺术

3、師：设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?

师：指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”

师： 孔君平听了小儿的回答会有什么反映呢？

生：这孩子真聪明 生：孔君平无言以对。

师：可以用文中的一个词语来形容

师：请大家看惠的解释是？

师：对语言的艺术是来洎于智慧。