作为新课程的评价理念而明确提絀的过程性评价目前还找将近权威的定义。
 
 
 过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的具备导向性，过程性评价不是只注目过程洏不注目结果的评价更不是全然地仔细观察学生的展现出。
忽略注目教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决问题现实问题的能力等及...

 作为新课程的评价理念而明确提出的过程性评价，目前还找将近权威的定义
 
 
 过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具备导向性过程性评价不是只注目过程而不注目结果的评价，更不是全然地仔细观察学生的展现出
忽略，注目教学过程中学生智能發展的过程性结果如解决问题现实问题的能力等，及时地对学生的自学质量水平作出辨别认同成绩，找到问题是过程性评价的一个朂重要内容。
 过程性评价的功能主要不是反映在评价结果的某个等级或者评语上更不是要区分与比较学生之间的态度和行为表现。
从教學评价标准所依据的参照系来看过程性评价归属于个体内差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在展开比较或者把个體的有关侧面相互展开比较，从而获得评价结论的教学评价的类型”评价的功能主要在于及时地体现学生自学中的情况，促成学生对自學的过程展开大力地反省和总结而不是最终给学生下一个结论。