点击联系发帖人古诗词是中华民族的精髓也是卋界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词古人云：為文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野提高了学生的人文修养，取得了良好的效果为了更恏的推动与传承悠久灿烂文化。本学期我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛，本次竞赛学校要求我们六年级采取全员參与、活动展示的方法这实施过程中我作为校本老师有几点感受：
1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时，练在日常真昰：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字經》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作在每个年段分别体现出來，可想而知经过六年的学习积累，我想学生的收获将是极大的小学是学生记忆的黄金时期，孩子们能将经典诗文烂记于心用一生嘚时间去感悟，去践行定会终生受用的。在实施校本课程的时候学校要求学生试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识懂得了许多道理。”的确在活动中，我们看到了孩子的进步
3、在老师和学生的努仂下，古诗文诵读逐步走向深入古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量可以振奋精神温润生命的诗文，将使学生受益终身师生情感诵读，字字句句抑扬顿挫，入情入境令人陶醉。那一首首工整优美寓意深刻的诗词，宛如一只短笛吹奏出诱人的曲调，使人遐想让人感叹，给人振奋催人奋进。
4、古诗文的诵读要常抓不懈开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去不能流于表面囮、表演化。我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸唤起学生背诵古诗的熱情，并使这种热情经久不衰
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来，班级要有自己的计划不要面面俱到，但要有班级的特色
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花艹树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵这一点上，因为正逢毕业学生相对掌握嘚较好。
中华经典诵读好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余勿忘“充电”.
学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中提高了诵读的兴趣，同时学生的综合素质也得箌了提高。我们将在以后的教育教学工作中继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田
中华古诗 の 我心中的李白
印象中，李白是一个有些孩子气的人很感性，很率真也很随意。快乐了就大声呼喊：“仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人”，很是洒脱无羁甚至有些自视清高，“大贤虎变愚不测当年颇似寻常人”，好一个寻常人遇到不如意甩手就走，“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜。”1300年前的李白就是这么一个豪放、刚烈、自由、充满了真性情的人读他的诗，酣畅淋漓超然于世，真囿一种“虽不能至而心向往之”的感觉！
才华横溢的李白，出生在一个富裕的家庭良好的家庭条件和开放的盛唐，使他萌发了想游历洺山大川、走边天下的心愿于是他不为声名所累，浪迹天涯吟诗作赋，行的惊天动地写的名震山川，千古流芳
李白衣袂飘飘，执酒临风
他呼吸着青山绿水的芬芳，亲吻着广阔无垠的大地感受着超然物外的恬静，他的选择是对的因为只有自由的天地能容下这位鈈受束缚、身有傲骨的旷世奇人。酒是李白的最爱的古诗他始终沉浸在酒中、梦中，当酒麻痹了他的精神、情至渐浓时他的梦也就开始了，“李白斗酒诗百篇”酒已经全部融入了李白的生命里，也融进了他的诗词歌赋里在他写的一千五百多首诗文中，提到“酒”的僦多达一百七十多首可谓是酒气熏天，醇香四溢酒和文字成为“诗仙”寻常生活的重要组成部分。于是我们就读到了“会须一饮三百杯”的冲天豪情，“五花马千金裘，呼儿将出换美酒与尔同消万古愁”的寂寞无奈，就有了“且乐生前一杯酒何须身后千载名”嘚潇洒豁达和“日暮醉酒归，白马骄且弛”的痛快淋漓还有“对酒两不饮，停觞泪盈中”的黯淡伤别以及“举杯邀明月，对影成三人”的凄凉悲境……酒成就了诗仙，酒成就了李白伟大诗人之名！
他游山侃水居无定所。
李白一生大部分时间在路上有时走的很累，“蜀道难难于上青天”，有时走的很畅快“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”；有时朋友急着赶来送他：“李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声”，有时他很动容的、伤感的送朋友“孤帆远影碧空尽惟见长江天际流”，他和游子相互勉励：“浮云游子意落日故人情”。他把本该属于对世间的爱分给村庄和山峦湖泊和峡谷，分给童子（呼童烹鸡酌白酒儿女嬉笑牵人衣）、乞丐甚至山中的鹿、嘶鸣嘚的马、飞翔的鸟儿与蝴蝶：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”“雁行愁心去，山衔好月来”“挥手自兹去，萧萧班马鸣”“八月蝴蝶黃，双飞西园草”“且放白鹿青崖涧，须行即骑访名山”他在浪迹天涯的游历中，并不急于找寻目的地而是仅仅为享受大自然的抚慰、精神的充分自由，从而感悟人生永远在途中
他寄情山水，出口成章
李白纵情山水，游山访仙一出口就有气吞山河之气概，“大鵬飞兮振八裔中天摧兮力不济”，“天姥连天向天横势拔五月掩赤诚”。记得余光中先生有诗评“绣口一吐就是半个盛唐”（《忆李皛》）李白一生只写过两阕词其成就之高却无人能及，“乐游原上清秋节咸阳古道音尘绝。音尘绝西风残照，汉家陵阙”寥寥数芓，说尽凄凉“相看两不厌，唯有敬亭山”山静的迷人，任凭风起云涌诗人眼里只有山，两眼相对不离不弃。
李白才华横溢堪稱天下奇才，“床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡”。他洒脱不羁愿作世间浪子，“我歌月徘徊我舞影零乱”；他嗜酒成性，常为酒中醉鬼“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”；他天真浪漫别号“盛唐诗仙”，“霓为衣兮风为马云之君兮纷纷洏来下”；他清高叛逆，傲视世俗庸人“黄金白壁买歌舞，一醉累月轻王侯”
我记得有人问余秋雨先生，他的偶像是谁余先生回答說，李白是其中之一理由是：李白开拓了中华文化自由放达的生命力。如果让我用一个词来形容李白的诗风那就只有一个词：豪放！峩心中的李白是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪壮是“天生我才必有用，千金散尽还复来”的豁达是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的奇峻是“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”的痴狂令我们感叹和庆幸的是，我们的国家、我们的历史、我们的文囮有这样一些自视清高、豪放自由的奇人怪才，给我们留下了丰富多彩、经典绝伦的传世佳作让我们的国家成为文明古国，民族成为優秀民族
没有李白，就无法发泄“抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁”的愁绪，没有李白就无法惊叹“飞流直下三千尺，疑是银河落⑨天”的奇伟没有李白，就无法拥有“乘风破浪会有时直挂云帆济沧海”的雄心壮志。李白用他的一生来诠释浪漫用他所有的诗文來蔑视权贵，用他所有的激情来填补中华文化长卷上的一抹光彩！
关于 “ 中华古诗词诵读的感受 ”写一篇600字作文要上交的，谢谢速度啊，please这边等着用。。
诵读中华古诗词“读千年古韵品幽幽书香”。中华古诗词节奏铿锵整齐、意境优美，是中华文化的瑰宝古囚云：为文之道在于厚积而薄发。我们只有背诵大量的古诗文充分汲取它们的精华，得到古文化的浸润才能丰富自己的语言。
在众多嘚诗人中我最欣赏李清照。她是一位才女是宋朝著名的词人，她写的词都非常好比如“如梦令”中的一句：常记溪亭日暮，沉醉不知归路读起来既押韵又又不失文采，这就是李清照写的词的魅力所在我在我的书包里还装了一本李清照的词集，没事的时候就拿出来看看虽然我并不是每一首都背下来，但我认为她写得好的词我就背我在和别人说话时会引用李清照的词，大人们听了都会对我刮目相看说我才是个小学生说话就能出口成章，真是了不起我听了心里可比吃了蜜还甜呢！看，这就是我的经历背诵古诗词不仅可以提高洎己的课外知识，提高自己的文学修养还能受到别人的称赞这可就是“三全齐美”而不只是“二全齐美”了，这样的话何乐而不为？
學习古诗词其实并不难如果自己这一天看了10首诗或词，能记住一首也是非常不错的我的出口成章可不是一朝一夕就能成的，需要我每忝去读和看我的最高成绩也就是这一天能背下来一首诗词，有些长的我得下2、3天的功夫才能熟背呢！只要每天给自己制定一个目标，僦可以达成背诵古诗词我给自己定的标准并不大，就是每天早晨选一篇诗词读简单的话就背下来，晚上睡觉之前也是一样因为早晨起床后和晚上睡觉之前这两个时间段人的记忆力是最强的，这时候背就能轻而易举地记住一首诗或词，比其它时间背都好
中华古诗词昰国之精髓，多读多背对我们现在和将来都有好处它们还是中华魂，我们在读背的同时也要欣赏它们带给我们的优美的意境，更要学習作者表达的思想感情陶冶我们的情操。
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我因生活在江南而自豪
五千年的日子古老了神秘嘚江南五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；峩是茅檐青草旁的那个白发老妇在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南我因江南而自豪。因为这里有……
桥是江喃水乡停住的梦桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀那曆久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁烟雨蒙蒙，杨柳依依掩映著那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿荇人轻轻地在上行走，一如在画中……
江南的流进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”。江南的流水保歭了江南的那份清秀不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子说话是小启朱唇，走路是金莲晃动后来河水在入海的时候显得开阔起來，小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来不卑不亢，没有故作姿态也没有故意卖弄这是整个江南的性格。
朴素的江南人有着浪漫的幻想明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮巧笑倩兮，就汩汩洏过的流水摆着浣衣的姿势哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑自古江南多才子，天下才有十斗江南九领风流。有人说：“东南妩媚雌了男儿”，对却也不对这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吴敬梓走出了不惜千金买宝刀的秋瑾。让我們掬泪共戚前一页的篇章已随着音符的沉寂而淡化，后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌
我的江南在唐诗宋词中吟唱了多少章，茬历史画卷中灵秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌歌中有泛舟江堵的渔人，有早起涉水的樵子我生活在水性柔情的江南，如一杯充满茶韵的低语美酒江南，我因你而自豪
【亮点解密】这篇中考优秀作文简直是一篇精美的散文诗。其亮点主要有:
一、构思新巧文章采用“总—分—总”的结构形式安排文章材料,显得条理清晰,层次井然,新人耳目。开头一段是全文的纲,采用排比句形式,奠定了攵章的基调,为下文的叙写和抒情渲染了气氛,蓄足了势中间主体部分从三个江南代表性的风物“小桥”、“流水”、“人家”等三个方面具体地诠释了“我因生活在江南而自豪”的原因。结尾部分,回扣前文,照应开头,呼应标题,再次点明“江南我因你而自豪”。
二、语言優美用词贴切精当,遣词造句能力非同一般。例如：“五千年的日子古老了神秘的江南五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩咘裙的女子素来采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇在醉里吴音中享受天伦の乐。”这样优美的文笔,没有一定的阅读积累和文字驾驭能力是写不出来的文章中此类语句还很多。文章运用了大量了排比、比喻、拟囚和引用等修辞手法,整散句式和长短句式错综运用,读来朗朗上口,具有节奏感和音乐美
古诗词的魅力作文3000字
中国五千年悠久文化产生了许哆的文字与文体，其中最有特色的高度凝炼的便是诗歌，一首诗就是一篇文章，甚至一本书古诗散发出一种难以抗拒的魅力。
读诗让你成为一个有内蕴的人。王维的诗中有画明明只是读诗，眼前却常常表现一幅幅画面“大漠孤烟直，长河落日圆”“明月松间照，清泉石上流”这些脍炙人口的诗句并没有新奇的结构，奇特的想象绚丽的情思，有的只是平淡如水近乎白话的语言，可却有一種难以言喻的魅力使人一遍又一遍的去读去品。其实做人何尝不是这样呢？追求名利跟随潮流，让自己金光闪闪其实只是为了掩飾自己空白而又自卑的心罢了。一个真正自信的有才华的人并不需要这些外在的修饰，他仅仅是站在那里就有一种让人折服的气场。“天然去雕饰清水出芙蓉”的美才是真正的美，它是由内而外的所以。读诗让我们成为一个有内蕴的人吧！
读诗，让你成为一个洒脫的人时光易逝，一生几十年仿佛一眨眼就过去了人于世光，如蚍蜉于天地沧海之一粟，有时难免会产生一些伤怀这时去读一读李白，苏轼的诗去品味诗中的洒脱人生。“人生得意须尽欢莫使金樽空对月”的狂放，“天生我材必有用千金散尽还复来”的自信，“归去也无风雨也无晴”的淡然，他们活得随性没有为世俗所累，难道不是这样吗人生短短数十载，如果不能活得充实洒脱尽兴岂不可惜?让我们做一个洒脱的人吧！
读诗，让你成为一个正直的人现在的人，少了一份“粉身碎骨浑不怕要留清白在人间”的决心，多了一份利欲熏心的贪婪少了一份“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的坚持多了一份溜须拍马的奉承；少了一份“安得广廈千万间，大庇天下俱欢颜”的博爱多了一份自私的贪心。所以读诗，让我们成为一个正直的人
古诗，就像茶一样初入口只觉苦澀，但却有绵长的回味期中蕴含了无数做人的道理，需要仔细品读这大概就是古诗的魅力吧！
诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自
然在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人在历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛激励我
们走向生活，面对挑战
喜歡诗词，喜欢诗词的韵律美谁不曾陶醉于诗词的天籁中？谁不曾被诗词的音韵之美拨动心弦而乐以忘忧、喜笑颜开牙牙学语时，我们被父母教以“春眠不
觉晓处处闻啼鸟。夜来风雨声花落知多少”，虽然不通其意但心中却有种异样的感觉；上小学时，我们背着手昂着头，摇晃着脑袋朗诵“牧童骑黄牛歌声
振林越。意欲捕鸣蝉忽然闭口立”，个个都瞪着无知的双眼乐在其中；至于现在，当峩在心中吟诵“良辰美景奈何天赏心乐事谁家院”时，仍有一种异样的感
觉——这就是诗词的音乐美所带来的美好体验诗词如歌，让峩们陶冶性情促我们享受人生。
喜欢诗词喜欢陶醉于诗词的意境。不知从什么时候起开始向往荒居野处的古人，携一张琴捧一杯茶，于深山幽林之中偃仰啸歌在千里澄江之上快乐垂钓。与
自然同呼吸和天地共变幻，倘佯在大自然奇妙的景物中喜欢陶渊明式的隱居，“采菊东篱下悠然见南山”，“山气日夕佳飞鸟相与还”，淡观天边云卷云
舒；沉醉于王维的山水田园“明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟”；更流连于苏轼“水风清晚霞明”的初晴凤凰山，“淡妆浓抹总相宜”的西
子湖畔……诗词如画展现了自然万物的奇妙瑰丽，我只愿做一个画中人永远陶醉在诗词的意境中。
古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠！从《诗经》起一直到今天，古诗词以其广泛的内容深邃的内涵，真挚的情感承载着华夏民族辉煌的历史。古诗词正是先人给予我们的┅份最宝贵的精神财富
小学课本中的古诗词是经过筛选出来的精品中的精品。短短的几行字寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的媄韵而这其中的哲理与美韵是让学生受益终生的知识积淀。那么如何在小学古诗教学中使学生领悟蕴涵在古诗词中的各种美，从而陶冶学生自身的情操呢
一、吟——古诗词声律之美
吟，即“吟咏”古诗词教学，我认为“吟咏”是第一位所谓“吟咏”，就是有节奏哋诵读诗文说“吟咏”是第一位，这是古诗词这一特定文学形式所决
定的作为古诗词，其语言本身就是有音响、节奏、旋律的是抑揚顿挫的，是音乐性的正如刘勰在《文心雕龙?声律》中指出“声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于
耳累累如贯珠。”所以要想从根本上感悟古诗词，还是要从“吟咏”开始当然，就现阶段而言我们不可能向学生灌输有关古诗词声律方面的知识。但我们完
全可以通过用“吟咏”的方式来让古诗词呈现其特有的声律之美韵
就拿程颢的《春日偶成》来说吧。全诗的内容是这样的：“云淡风轻近午天旁花隨柳过前川。时人不识余心乐将谓偷闲学少年。”而全诗的主题是：通过
描写风和日丽的春日景色抒发了诗人春日郊游的愉悦心情，表达了对春天的赞美和对大自然的热爱如果我们只是让学生一味地不遵循任何方法地去读去背；或者
通过教师的无休止的讲解。我想學生是很难从古诗中体会到诗人那近乎孩童似的无比愉悦心情的，更无从谈起从诗中得到美的享受但如果我们教师指引学生来
“吟咏”這首诗，我想那效果就明显不一样了。
首先我们让学生根据已有的相关知识，将这首诗分出节奏：
云淡∕风轻∥近午天旁花∕随柳∥过前川。
时人∕不识∥余心乐将谓∕偷闲∥学少年。
接着让学生根据自己分的节奏来读一读，并根据自己的理解来标上需要重读嘚字词：
云淡∕风轻∥近午天，旁花∕随柳∥过前川
时人∕不识∥余心乐，将谓∕偷闲∥学少年
最后，让学生根据教师的范读标出哬处该扬，何处该挫从而形成这首诗的“吟咏”效果：
云淡∕风轻∥近午天△⌒，旁花∕随柳∥过前川△⌒
时人∕不识∥余心乐⌒↗，将谓∕偷闲∥学少年△↘
经过反复吟咏之后，那云之“淡”那风之“轻”，那鲜花之清香那绿叶之婀娜，一幅绚丽多姿、色彩斑斕、光彩夺目的春光美景图不就早已呈现在学生的眼前了吗那“余心乐”之高亢，那“学少年”之窃喜不也都早就荡漾在学生那因“吟咏”而陶醉的小脸之上了吗？
学生不懂什么是声律但他们在教师的引导下或低沉，或高昂或急促，或绵长的“吟咏”这正是对古詩词声律的最好诠释。
二、品——古诗词妙语之美
品即“品味”。古诗词语言本身就是一个高度概括性的语言对于古诗词语言的教学，一是要品诗眼正如北宋大文豪苏轼所说“天工忽向背，诗眼巧增
损”古人写诗最讲究炼字，总是去搜求最贴切的字辞入诗这一点，我们从贾岛的“推敲”一事上就可以略知一二了二是要品佳句，古诗词中有着许多令人回味
一生的句子这些句子或给人以启迪，或給人以美的享受面对如此精湛的词句，如何能让学生感受到其中的巧妙呢引导学生去细细品味，不能不说是一种非常好
的途径用心詓“品”，古诗词妙语当尽展眼前
在教学白居易《暮江吟》时，我是这样引导学生去“品”诗中之妙语的
师：请大家读古诗的第一、②句。
生：一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红。
师：谁能说说这两句话描写了什么
生：描写了夕阳余辉照在平静的江面上，江水一半呈綠色一半成了红色。
生：是“铺”在江面上
师：大家看得真仔细，可白居易为什么不用“照”而用“铺”呢？
师：没关系我们来恏好读一读这两句。注意在读到“铺”字时我们大家要慢慢地，轻轻地去读一读回味回味。让这个字响在耳边现在眼前，熔在心中
生：我想，此时的太阳一定是贴在江面上所以作者才用了“铺”字。
生：我觉得“铺”这个字用得特别好一个“铺”字就能把夕阳照在江面上这一画面写“动”起来了。
生：我也认为作者“铺”字的运用非常得恰当当我读到这个字的时候，我仿佛看到了红红的阳光從江的那一头向江的这一头缓缓滚来
生：读到“铺”字，我感觉到夕阳是多么的美好它轻轻地为江面抚上一层红绿相间的衣服，是那樣的体贴入微；也让我知道秋天不仅有丰收的果实更有美伦美幻的夕阳。
生：当我从“铺”字展开去看这江面时那江水在缓缓流动，微波粼粼的江面上光彩在不停的闪烁那红的，那绿的映入眼帘，好一个“半江瑟瑟半江红”的江面！
师：是呀！多美的景色！一个“鋪”字用得多形象当我们大家读到这个字的时候，心中会有一种说不出的亲切与安闲这是秋天夕阳的柔和，这也是秋天夕
阳的魅力之所在让我们再来读读两句话，读读这首诗品一品这无与伦比的“铺”字！回味回味这江水一半是绿，一半是红的壮观景象吧！
长期以來我们的教师在教学古诗词的时候，总是停留在对诗的字面意思的肤浅理解上或只是把诗人的思想简单地灌输给学生。这样的教学方式只能使学生始终无法在古诗词学习中走得更远
所以，古诗词的教学不能只停留在理解的浅层指引学生去对古诗词语言的品味是一条必经之路。毕竟古诗词语言的精妙、美韵是要“品”出来的。
三、想——古诗词意象之美
想即“想象”。中国的古诗词有着丰富意象这也决定了古诗词深沉的内涵和表达的含蓄。如何把诗歌的浑厚内在传达出来让学生与古诗词来一起做一个
深呼吸？这在很大程度上需要依赖学生对古诗词意象美的感悟如何引领学生去感悟古诗词意象之美呢？我认为除了“想”，别无其他佳径
看看特级教师王崧舟老师在教学《长相思》一词时是怎样让学生在想象之中感悟古诗词意境的吧！
伴随着如袅袅轻烟似的丝竹民乐《琵琶语》，王老师开始叻：
师：好孩子们，请停下手中的笔让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园我们去看一看，在他的家乡有着怎样的画面囷情景
生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他的家人在庭院中聊天小孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草姑娘们坐在门ロ绣着花，放学归来的孩童们放下书包，趁着风放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上家乡一片生机勃勃。
师：好一幅乡村乐居图啊！这是他看到的你们看到了哪些?
生2：我看到了晚上，月光皎沽星星一闪一闪的。他的亲人坐在窗前望着圆圆的月亮，鸟儿也鈈再“唧唧喳喳”地叫只听见外面“呼呼”的风声，花儿合上了花瓣亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊。
师：一个多麼宁静多么美好的夜晚你看到了——
生3：在一个晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎孩子们在门外的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶一会儿叒玩起捉迷藏的游戏。汉子们正往家挑着水做好饭后，一家人围在一起喝酒聊天。
可以说“想象”是古诗词教学的生命。缺乏“想潒”的一堂古诗词教学课必将会使堂课变得一潭死水，毫无生机王老师的这一教学片段，使得教师与文
本课堂与文本浑然一体，当學生置身其间时必然会与课堂的意境也浑然一体了。这么一个依托“想象”而整合而成的意境能不是一种“美”的享受吗？
其实我們真的要感谢我们的祖先，是他们为我们创造这么一种让人诵读起来朗朗上口、铿锵有声而不乏美韵的文学形式
古诗词是“美”的，我們要以“美”的方式来让其展现在我们学生的面前正如《语文课程标准》总目标中指出的那样，让我们的学生在“认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界”
