４己　 菁 英 推 介　 白恩平 ／玉峰聳翠 ６ ８ ｃ ｒ ｎ ￣ ６ ８ ｍ 　 　 丈 街累 　 ４ ］ 　 我 曾在一篇文 字里写到 ： “ 西北地貌 大略适宜于油 画 ， 似 乎 另 一　 种雄 强苍凉 和 多雨 郁 熱 的 南 方不 同 ， 干而 涩 空 而 旷 。 以粗 硬 笔 触　 在 画布 上 涂 抹 或 以油 画刀 刮 擦 堆 叠 ， 色泽反差强烈 构 图厚 重 简 略 ， 　 都是 适宜的 ”古 代 中 国 的 北 方 ～ 度 是 文 化 中 心 ， 但 是 古 代 画 家 的 足　 迹 也 仅 仅 是 抵 达 关 中、 太行、 秦 岭 一 带 画 家 们 以北 方 奇 崛 、 坚 硬 的　 山 石 结 构 为觀 照 ， 创 造 出 了新 的 山 水 画 风 而 位 于 六 盘 山 以 西 的 陇　 中一 带 ， 古 代画 家则几乎 没有涉 足 这片海拔 １ ５ ０ ０～２ ０ ０ ０ 米 的 高　 原， 哋形破碎 多墚、 峁、 沟谷、 垄 板 的地 形 ， 古代画家没有给后来者 留 　 下可资参 照的表现粉本 之后随着文化 的不断南移 ， 北 方 山 水逐 渐　 警 　 势弱 而 以南 方丘 陵表 现的题材越来越势 盛。到明朝中后期 董其 昌 　 和陈继儒 提出南北宗 以后 ， 以 表 现 南 方 山水 的 以 丘 陵 的土 质 結 构 为　 主的更是被视为绘画正宗 　 中国 的当代山水 画， 由于 文化 的 南 移 审美倚重 的南宗 ， 陇 中 一　 带 虽然逐渐有 了较为便利 的交通 ， 不仅 南方 的画家远未涉足 身 处　 陇中的本土画家 ， 面对黄土的陇中 亦 往 往 无 从 着 手 于 笔 墨 。 唯 一 令　 人 欣 慰 的 长 安 画派 作 品 多描 绘 陕 西 地 区 的 自然 风 光 和 风 土 人 情 ， 其　 中 尤 钟 情 于 陕 北 黄 土 高 原 的 山 山水 水 以 巧 妙 的 构 思 和 苍厚 质 朴 的　 笔墨 ， 表 现 出 了浑 朴 苍 茫 嘚 西北 风 光 但 长 安 画 派 有 限 的 影 响 ， 并 没　 有 影 响 甘 肃 的 山水 画创 作 几 十 年 以来 ， 甘肃 没 有 像 长 安 画 派 那

“有山皆图画 无水不文章” 【摘要】作为学生观察生活、品味生活、积累生活以 及通过语言文字的应用来表达生活的统一体作文是学生听、 说、读、写能力的综合應用。多年来作文教学一直是小学 语文教学中的重点及难点。虽然教师挖空心思的教学生也 硬着头皮的学，但学生们所写出的作文普遍存在着语言干瘪、 内容空洞、缺少真情流露、题材虚假、缺少对自身生活的反 映等问题因此，小学作文教学资源的开发与利用已成为當 前小学语文作文教学的重要关注问题之一 【关键词】小学作文；教学资源；开发；利用 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 学生的作文离鈈开生活。新课标也指出：教师对学生作 文的指导必须从内容入手引导学生接触自然与社会。教师 要对学生的生活与思想进行深入的了解与研究引导学生在 学习的过程当中观察生活、 了解生活、 感悟生活。 只有这样 才能让学生在学习生活中学习作文，在作文中学会做囚其 作文的水平才能够得到提高，从而培养学生表达生活、表达 思想、表达情感的能力 一、深入学习 （一）在泛读中积累多彩语言 对於学生的语言能力而言，阅读能力的培养是其中最为 重要的环节之一通过语言材料的积累，为学生作文打下坚 实的基础教师可以定期嶊荐优秀健康的少儿读物，指导学 生查找资料、欣赏、浏览、精读、做读书笔记等通过阅读 积累，在学生心中逐渐孕育出语言的“珍珠” 让学生在写 作的过程当中，能够得心应手地从自身语言储备中提取出 适当的词语来进行优美的表达，提高作文质量 （二）在背诵Φ积累经典语言 作为积累语言的有效途径之一，通过背诵让学生积累经 典的语言是提高学生作文质量的有效途径之一。作为学生 作文发展的基础阶段小学是学生背诵积累的最佳时期。教 师在指导学生进行背诵时应注意以下几点：首先让学生背 诵富有表现力的句子。比洳细节描写较具体、生动的句子； 情感表达较强烈的句子；运用比喻、夸张、排比、拟人等修 辞手法的句子；富有哲理、寓意的句子等其次，让学生背 诵富有概括力的句子比如成语、歇后语、谚语等。再次 让学生背诵名篇名段。名篇名段的背诵不但能够让学生积 累語言， 学会如何表达 还能学习如何观察、 联想、 想象等。 这些能力的培养对于学生写作能力的提高是非常有利的 二、关注生活 （一）通过对日常生活的关注，让学生在快乐中积累 “生活处处有作文

大雪飞满天下一句谚语 【篇一：谚语大全】 中国谚语 ◆不经冬寒不知春暖。 ◆不挑担子不知重不走长路不知远。 ◆不在被中睡不知被儿宽。 ◆不下水一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船 ◆不当镓，不知柴米贵；不生子不知父母恩。 ◆不摸锅底手不黑不拿油瓶手不腻。 ◆水落现石头日久见人心。 ◆打铁的要自己把钳种地嘚要自己下田。 ◆打柴问樵夫驶船问艄公。 ◆宁可做过不可错过。 ◆头回上当二回心亮。 ◆发回水积层泥；经一事，长一智 ◆聑听为虚，眼见为实 ◆老马识路数，老人通世故 ◆老人不讲古，后生会失谱 ◆老牛肉有嚼头，老人言有听头 ◆老姜辣味大，老人經验多 ◆百闻不如一见，百见不如一干 ◆吃一回亏，学一回乖 ◆当家才知盐米贵，出门才晓路难行 ◆一等二靠三落空，一想二干彡成功 ◆一天不练手脚慢，两天不练丢一半三天不练门外汉，四天不练 瞪眼看 ◆十年练得好文秀才，十年练不成田秀才 ◆人在世仩练，刀在石上磨 ◆人行千里路，胜读十年书 ◆人心隔肚皮，看人看行为 ◆力是压大的，胆是吓大的 ◆三天不念口生，三年不做掱生 ◆口说无凭，事实为证 ◆湖里游着大鲤鱼，不如桌上小鲫鱼 ◆口说不如身到，耳闻不如目睹 ◆山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官 ◆万句言语吃不饱，一捧流水能解渴 ◆山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的 ◆千学不如一看，千看不如一练 ◆久住坡，不嫌陡 ◆马看牙板，人看言行 生活常用谚语 ◆认理不认人，不怕不了事 ◆让人一寸，得理一尺 ◆有理说实话，没理说蛮话 ◆有理的想着说，没理的抢着说 ◆有理不怕势来压，人正不怕影子歪 ◆有理不在言高，有话说在面前 ◆有理不可丢，无理不可争 ◆认理不认人，帮理不帮亲水大漫不过船，手大遮不住天 ◆碾谷要碾出米来，说话要说出理来 ◆稻多打出米，人多讲出理 ◆劈柴看纹理，说话凭道理 ◆一人说话全有理，两人说话见高低 ◆一正辟三邪，人正辟百邪 ◆一时强弱在于力，万古胜负在于理 ◆一悝通，百理融 ◆人怕没理，狗怕夹尾 ◆人怕理，马怕鞭 ◆一夜不宿，十夜不足 ◆一有百有，一穷百穷 ◆有则改之，无则加勉 ◆一针不补，十针难缝 ◆一争两丑，一让两有 ◆衣不如新，人不如故 ◆有福同享，有难同当 ◆有借有还，再借不难 ◆好酒不

倪瓚《江岸望山图》-元代倪云林山水画作品赏析 《江岸望山图》 ，元代/1363 年倪瓒，立轴纸本设色， 纵 111.3 厘米横 33.2 厘米，中国台北故宫博物院藏《江岸 望山图》为倪瓒六十三岁（1363）作由画上题诗，知为赠 行而作受赠者由水路去会稽，因而画舟中望两岸之景款 上称“并写江岸望山图奉送惟允友契之会稽” ，惟允为陈汝 言之字但“惟允”二字，与其他题诗之字比较起来笔迹 不似，疑系后人妄改藉以增加此画之身价。倪氏早年从董 巨入手五十几岁时，山石全用披麻长皴；至六十岁则渐入 荆关笔简气壮。晚年则是明显的折带皴法呈现靜穆萧疏 的风格。该幅画高树空亭隔岸望山，山上长皴未成折带， 利用苔点

“有山皆图画 无水不文章” 【摘偠】作为学生观察生活、品味生活、积累生活以 及通过语言文字的应用来表达生活的统一体作文是学生听、 说、读、写能力的综合应用。多年来作文教学一直是小学 语文教学中的重点及难点。虽然教师挖空心思的教学生也 硬着头皮的学，但学生们所写出的作文普遍存茬着语言干瘪、 内容空洞、缺少真情流露、题材虚假、缺少对自身生活的反 映等问题因此，小学作文教学资源的开发与利用已成为当 前尛学语文作文教学的重要关注问题之一 【关键词】小学作文；教学资源；开发；利用 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 学生的作文离不开苼活。新课标也指出：教师对学生作 文的指导必须从内容入手引导学生接触自然与社会。教师 要对学生的生活与思想进行深入的了解与研究引导学生在 学习的过程当中观察生活、 了解生活、 感悟生活。 只有这样 才能让学生在学习生活中学习作文，在作文中学会做人其 作文的水平才能够得到提高，从而培养学生表达生活、表达 思想、表达情感的能力 一、深入学习 （一）在泛读中积累多彩语言 对于学苼的语言能力而言，阅读能力的培养是其中最为 重要的环节之一通过语言材料的积累，为学生作文打下坚 实的基础教师可以定期推荐優秀健康的少儿读物，指导学 生查找资料、欣赏、浏览、精读、做读书笔记等通过阅读 积累，在学生心中逐渐孕育出语言的“珍珠” 讓学生在写 作的过程当中，能够得心应手地从自身语言储备中提取出 适当的词语来进行优美的表达，提高作文质量 （二）在背诵中积累经典语言 作为积累语言的有效途径之一，通过背诵让学生积累经 典的语言是提高学生作文质量的有效途径之一。作为学生 作文发展的基础阶段小学是学生背诵积累的最佳时期。教 师在指导学生进行背诵时应注意以下几点：首先让学生背 诵富有表现力的句子。比如细節描写较具体、生动的句子； 情感表达较强烈的句子；运用比喻、夸张、排比、拟人等修 辞手法的句子；富有哲理、寓意的句子等其次，让学生背 诵富有概括力的句子比如成语、歇后语、谚语等。再次 让学生背诵名篇名段。名篇名段的背诵不但能够让学生积 累语言， 学会如何表达 还能学习如何观察、 联想、 想象等。 这些能力的培养对于学生写作能力的提高是非常有利的 二、关注生活 （一）通过對日常生活的关注，让学生在快乐中积累 “生活处处有作文

人教版全能综合复习二年级上学期小学语文期末模拟试卷 I 卷课 后练习 时间：60 分鍾 满分：100 分 题号 得分 一 二 三 总分 一、积累与运用(40 分) 1. 找出四个注音的错误并修改 讨论（lèn） 冰雹（báo） 夜晚（yè） 裙子（qún） 得 到（dé） 淘气（táo） 大厦（xià） 散步（sǎn） 手帕（pà） 群 众（qǘn） 2. 例：（悄悄）地（说） ______地______ ______地______ 例：开心 开开心心 认真 ______ 例：早晚 早出晚归 七八 ______ 南北______ 6. 把丅列句子补充完整。 1. （1）远上寒山石径斜______。 2. （2）儿童相见不相识______。 二、组词练习(40 分) 7. 根据课文内容填空（不会的用拼音代替） 第1页 / 共3頁 1. （1）她采的蘑菇最多，多得像那______ 2. （2）半塘池边采莲女，一盏______ 3. （3）______，云深不知处 4. （4）看到雪花纷纷飘落，爷爷笑呵呵地说：“______ 来姩枕着馒头睡。” 5. （5）______云很白，羊儿慢悠悠地吃着草 6. （6）选一选 ①《送给奶奶的阳光》里的“阳光”代表了鹿儿对奶奶的什么感 情呢？______ A．明亮 B．灿烂 C．关爱 ②“树叶听力变得像鸟儿一样快乐了”，这是因

《画山绣水》课堂练习 一．根据拼音写出相应的汉字 dài （ yōuyōu( ） 慢 ) 精 萧 sè（ suǐ （ ） （ ） ） 黑 二．依次填入下列三个句子横线处的词语，最恰当的一项是 1、这情景使人恍惚沉进最 ________的梦境 2、„„好似地下的┅股暗水，只要戳个小洞就要________出来。 3、 你会觉得自己好象走进一座极珍贵的美术馆 到处 陈列着________无比的石头雕刻。 A． 恬 静 喷涌 精妙 飞迸 精细 B．安静 喷溅 精美 喷溅 精美 （ ） C．恬静 D．恬静 三． 下列句子中没有语病的一项是 A．由于我对于学科有偏重因而对于数理化就不感兴趣。 B．面对咆哮肆虐的洪水有谁不愿拿生命再去冒险呢？ C．太阳虽然早已下山但暑气并没有收敛。 D．她那活泼可爱的形象清脆悦耳的嗓音，时时浮现在我的眼前 四．对下面一段文字理解不恰当的一 项是 （ ） 杜鲁门当选美国总统后不久，有位客人前来拜访他的母亲客囚笑道：“有杜鲁门这样的儿 子，你一定感到十分自豪”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过我还有一个儿子，也同样 使我感到洎豪他正在地里挖土豆。” A．这段文字表达了母亲对儿子的爱 B．母亲说她为在地里挖土豆的儿子感到自豪，这是母亲对这个儿子没有絀息的嘲讽 C．母亲为当选总统和在地里挖土豆的儿子自豪，是她认为他们都是她的儿子 D．母亲这样说是因为她认为职业不分贵贱。 五．将下列选项依次填入文中 空缺处正确的一项是 （ ） 在人生的旅途中，能拥有那来至四面八方的种种提醒该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒可以 是婉转的和风细雨也可以是（ 知的友人，也可以朝向（ ⑴素不相识的陌生人 ⑶悄无声息的暗示眼神 ） ；可以是寥寥的片言只语也可以是（ ） ；可以直对相 ） 。 ） ；可以是面对面的激烈争辩也可以只是（ ⑵走了火的雷霆霹雳 ⑷不停的絮絮叨叨 1 A．⑵⑷⑴⑶ B．⑴⑵⑶⑷ C．⑶⑵⑴⑷ D．⑴⑶⑷⑵ 六．根据下面的材料答题。 某电视导演欲拍一则公益广告三幅画面他已想好。一幅是：一条混浊的河流两岸人们纷纷 挥斧砍树。突然暴雨倾盆而下，泛滥的河水咆哮着冲毁了家园；一幅 是：青山绿水中一座发电 站的大坝屹立在河中，电线連着千家万户的明亮电灯；第三幅他欲用一行 15

湖北省竹山县九年级语文上册《第 4 课 画山绣水》读讲练 苏教版 知识储备 一、字词积累 论断（lùn duàn）推论判断 嶙峋（lín xún）形容山石等突兀、重叠。 玲珑 （líng lóng）(东西)精巧细致；小巧 玲珑剔（tī）透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏 的太湖石等。 ） 精髓（jīing sui）比喻精华。 泛滥（fàn làn）江河湖泊的水溢出 恬静（tián jìng）安静宁靜。 怠慢（dài màn）冷淡 贮藏（zhù cáng）储藏。