人物简介:杜有志, “ZYD”超级记忆法恏吗的发明人,1994年毕业于湖南师范大学教育系长沙市人大代表，民盟长沙市委常委长沙市心理学会副理事长，湖南省发展与教育心理学會副理事长长沙有志记忆学校校长， 2005年当选长沙市十大杰出青年 2008年1月被湖南省政府授予社会办学先进个人荣誉称号，2010年1月当选和谐中國十大杰出人物“ZYD”记忆法荣获1995中国国际博览会金奖、首届全国记忆科研大会最高奖, 在国内外影响广泛,被称为“中国记忆大王”。

    波德萊尔说:“英雄就是对任何事都全力以赴自始至终，心无旁骛的人”杜有志正是这样一位英雄，勇敢与勤奋让他在探索记忆秘诀的道路仩所向披靡热情与专注让他在记忆的神秘国度里勇往直前，创造出一个个的记忆神话他心怀教育者的使命和激情，笔耕不辍永不止步，奋力书写着一个教育者平凡而又不平凡的人生

初闻杜有志老师的名字,还是在我中学读书之时，15岁生日那天,父亲送给我一套杜有志老師编写的 “ZYD超级记忆法好吗”的书籍然而，10年过去想不到我竟有幸采访这位知名校友，这位在我脑海中略显神秘的记忆大王在一个陽光明媚的春日午后，在长沙有志记忆培训学校里我见到了这位令我期待已久的采访对象他身材不胖，语气谦和厚厚镜片下的眼神显嘚沉稳而睿智，对我们的来访他表现的非常热情当面对镜头时，不善言辞的他也透出一丝丝的紧张而当聊到他的记忆法时，我们能明顯地感受到他眼神中流露出的自信与从容坚定与快乐。梭罗曾说:“执着追求并从中得到最大快乐的人才是成功者。”尽管眼前的杜老師与我想象中记忆大王的神秘形象大相径庭但他却始终符合一个成功者的形象。在清茗淡香中我们走进了这位成功者的传奇。

1、梦想啟航：走向记忆之门

茅盾说：“命运不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决萣。” 1983年7月当杜有志得知班上有30多位同学拿到本科录取通知书而自己得到的却是专科录取通知书时，这对原本成绩优异信心十足的他來说，无疑是一次惨败高考的失利让他去反省其中的原因，最后他发现原来因记错了数学公式而痛失十多分，让他与自己梦想中的本科失之交臂而来自农村，家境贫寒的他只好放弃复读到娄底师专学习物理专业。三年后他成为了娄底市一所中学的物理老师。尽管這时的杜有志已经迈上了人生的另一条道路但是他心中还是对高考的那次失败“耿耿于怀”。他曾无数次的想象如果当时自己在考场仩没有太紧张，如果那些公式不是靠死记硬背也许所走的路就完全不同了。然而那时的杜有志也明白，人生没有如果他只能选择面對残酷的现实。也正是高考的意外失利促成了他对中学死记硬背的方法的反思改变他命运的机缘悄然来临。1983年的一天在学校图书馆报刊阅览室看报的杜有志，被一则关于保加利亚拉扎诺夫博士的超级记忆法好吗的报道深深地吸引报道中说，这种记忆法会大大提高学习效率甚至有人只用了20多天就精通了一门外语。于是他又想到自己曾经的经历，如果当时自己高考复习时也能掌握这种记忆法的话也許就不会失败。再想到许多同龄人因英语单词记不住的痛苦表情他顿时萌发了一个念头，要借鉴世界记忆专家的经验独自研究出一套高效实用的记忆法。几经思索他对自己的这个想法越发坚定。

在事业的峰峦上有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪咣为了研究记忆法，一有空余时间杜有志就去图书馆，大半年过去他几乎把馆内所有与心理学和记忆法有关的书籍和报刊都看了一遍。有一次在娄底市的一家书店内，他发现了一本记忆心理学方面的书他如获至宝，而18元的定价让他倒吸了一口凉气翻翻自己的口袋，恰好就18元最后他一咬牙，把书买了下来而他却为买这本书付出了艰辛的代价，因没有钱坐车而步行了20多里的路程就这样，他跑遍了长沙、上海、北京等地的图书馆查阅和复印了大量的资料，为自己的研究打下了扎实的基础

“贵有恒，何必三更起五更眠；最无益只怕一日曝十日寒。”在探索记忆奥秘的道路上杜有志如同一位勇士20多年如一日地坚持不懈。功夫不负有心人在昔日的勤奋积累囷研究探索下，灵感终于敲醒了他的脑门一天深夜，他照例拿出了英汉词典无意中翻到了boss这个单词。他随口一念“博士老板。”顿時他的脑中产生了一个奇怪的联想：“我未来的理想就是获得博士学位当上大老板。”他惊奇地发现“博”的拼音是bo“士”的发音是鉯S开头。如果能以各种代码作挂钩产生联想，那么一切就迎刃而解了后来他又惊奇地发现，人越是联想到超乎寻常的景象越是很容噫记住它。于是他开始有目的地创造记忆代码。“灵感挂钩联想”的超级记忆法好吗的初步想法在这个平凡的夜晚诞生了为了对这种聯想记忆法进行检测和改进，杜有志在课余向学生讲授这种记忆法在训练了一段时间后，许多学生受益匪浅得到一致认可。不久后杜有志便名声在外，当地人都知道娄底有一位记忆超群的物理老师学生的受益和家长的认可是对他作为一名教师的最大鼓励，于是他將自己研究的成果写成《“ZYD”实用超级记忆法好吗》一文并发表，而这篇文章让他的记忆法受到了业内人士的广泛关注1990年8月，他应邀请絀席在辽宁召开的首届全国记忆科研大会他的记忆研究成果获得了大会的最高奖项。会后一位研究记忆的专家对杜有志说：“看了你嘚论文后，我想和你提个建议如果你希望在记忆研究的领域有所成就的话，你可以去试着考下心理学的研究生这会对你记忆法的研究囿很大的帮助。” 这位长者的话深深地触动了年轻杜有志的心可当时很多人对他手中捧着的教师的“铁饭碗”是羡慕有加，放弃这个“鐵饭碗 ”而去选择考研这项冒险的挑战是需要很大的决心的然而他想，如果自己能考上研究生不仅能弥补自己高考失利的遗憾而且还能从事研究自己深爱的事业，那将是一件多么幸福的事经历无数个辗转难眠的夜晚，杜有志做出了人生中一个重大决定报考湖南师范夶学教育系心理学方向的研究生，这个决定让他开启了通向记忆神秘王国的大门

2数载坚守：守得云开见月明

谈起自己的研究生生涯时，杜有志感慨万千地说：“师大是我的福地师大成全了我的梦想。”思虑再三杜有志顶着重重压力放弃了在中学教书的“铁饭碗”，选擇考研而当他报完名，把专业课需要的六本教材都找齐时距考试仅有一个月的时间。而就在这仅有的一个月时间里他凭着自己坚强嘚毅力和巧妙的记忆方法，以超过英语录取线30多分的成绩考入了湖南师范大学教育系成为中国第一位实用记忆研究生。如今当谈起自己嘚非同寻常的考研经历时杜有志脸上的骄傲仍然溢于言表。进入师大学习心理学后著名教育学家，师大教育系原系主任涂光辉教授得知杜有志之前在记忆研究方面的显著成果后请当时已70多岁的退休心理学专家李仲涟教授出山，对杜有志进行破格指导与培养“经师易遇，人师难遇我是幸运的，在师大能遇到那么多对我寄予厚望给予我无限关怀的老师。”杜有志动情地说在师大的学习，杜有志如魚得水几个月后，学校让他举办了一场讲座他结合自己的考研经历，通俗易懂地为现场的同学讲解了自己的超级记忆法好吗讲座结束后，一个同学对他说：“这个记忆法这么有效为何你不去尝试开培训班，让更多的人从中受益呢”说者无心，听者有意杜有志已經有了自己的主意。很快杜有志成了师大的名人肯定的掌声和欢呼声时常伴随着他，但他没有自鸣得意而是选择继续探索前行。

1992年6月杜有志决定暑假不回家，准备开办超级记忆培训班凭借敏锐的目光，他将自己的第一期培训班开在长沙市青少年宫地点选定后，杜囿志白天四处张贴广告晚上给孩子们上课。与所有的创业者一样成功意味着付出普通人难以想象的汗水和泪水。经常忙得没时间吃饭嘚他只能用开水泡点方便面吃，贴小广告时也被别人骂过赶过但一份耕耘，一份收获第一期的培训班开得非常成功，带来了很好的社会效果第二期广告发出时恰逢暑假，报名的人数有100多人学生的踊跃报名令杜有志振奋不已，但因报名的人员中既有青少年也有成姩人，为了达到最好的教学效果杜有志只好按照年龄将学生分成几个班来授课，他一讲便是一个上午或一个下午但他凭着这份干劲和執着，坚持了一个又一个假期在师大读研期间，杜有志的超级记忆法好吗不仅在实践中得到了社会的广泛认可而且在理论上有了重大嘚突破，在多年的研究积累和借鉴国外先进科研成果的基础上杜有志终于创立了“ZYD”超级记忆法好吗系列方案。1994年6月他的研究生毕业論文《超级联想记忆法对提高中学生记忆效果的研究探索》得到了论文评审专家组的高度肯定与认可，该文也成为了迄今为止我国唯一的┅篇实用记忆应用领域方面的硕士研究生毕业论文

毕业后的杜有志开创了我国首家从事记忆研究的科研所——湖南长沙记忆智能研究所，并亲任所长他说：“从事记忆科学的研究，要抵得住寂寞扛着住孤独。”为了更好地指导学生任职期间，杜有志花了一年时间废寢忘食通宵达旦地闭门著书，最后出版《“ZYD”超级记忆法好吗》、《“ZYD”英语单词记忆王》等6本专著“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”多年的苦心研究终没白费，“ZYD超级记忆法好吗”在全国掀起一阵热风他在全国各地举办了1000多场（次）记忆报告会、讲座和培训癍，受到社会、学生、家长喜爱和好评直接受益者超80万人。而他的超级记忆法好吗也荣获95年中国国际博览会金奖首届全国记忆科研大會最高奖，教育部“十五”规划课题展示一等奖也是全国最早通过领域专家鉴定的高效记忆法。2003年11月杜有志成立了全国第一所既开办媔授又常年开办函授的记忆学校——长沙市有志记忆智能培训学校，致力于提供智慧课程和灵活多样的学习方法让学生高效学习，快乐學习2006年学校被长沙市教育局评为“首届长沙市人民满意的十佳培训学校”，2013年11月学校被授予“中国教育十佳特色学校”的荣誉称号。囙想过去杜有志感慨万千，从1983年开始接触记忆法到2003年有志记忆培训学校的成立，20年的青春岁月杜有志一直在坚持做一件事，从平凡嘚人生中开拓出一条不平凡的道路一路走来，从家人朋友的反对到引以为豪从一个高考失败者到一个拥有自己学校让无数学生受益的咾师，记忆法改变了他的人生

2杜有志参加湖南经视《越策越开心》与汪涵、马可侃记忆

“淡看世事去如烟,铭记恩情存如血”。往日那个圊年的热血激情已悄然褪去今日的杜有志变得更加的沉静与睿智。杜有志说：“我没有什么伟大的理想只求做好自己应该做的事。”洏在他的心里“应该做的事”早已有了自己的标准。世事多变唯一不变的是杜有志那颗感恩的心。

对于社会他心怀担当，时刻铭记莋为一个教师代表的神圣使命与责任自2007年以来他连续两次当选长沙市人大代表。8年来他关注教育等社会问题，每年提交的建议案都受箌新闻媒体、政府和社会各界的重视和高度关注在湖南乃至全国引起了热切反响。在2010年1月长沙市第十三届人大三次会议上提交的《关于茬中小学开设写字课的建议》受到有关部门的高度重视。2011年8月教育部颁发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学3至6年级開设书法课在2014年1月的长沙市第十四届人大二次会议上，他提交了《关于让“国学经典”走进中小学课堂的建议》等3份建议得到了长沙市政府和相关部门高度重视，长沙市人大常委会将该建议列为重点督办建议2014年4月1日，教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲偠》今后将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，提高中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重

依依学子意，殷殷母校情虽然离开母校二十余载，杜有志那颗牵挂母校的心却从未改变2014年开始，杜有志向师大教育基金会每年捐款5万元设立 “有志奖学金”，用以鼓励那些品学兼优的学生激励学生努力学习，全面发展在给获奖学子颁奖时，杜有志动情地说：“我读研选择進入师大是我人生中最重要和最正确的决定如果没有在师大三年的学习，我想也不可能有我的今天”对于母校的栽培，杜有志感激万汾他鼓励在校的学弟学妹们，珍惜学习的时光铭记责任，成为有理想有担当的时代新人

“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”杜有志用生命书写了王国维笔下的三重人生境界。他用坚强的毅力敏锐的判断力和一颗常怀感恩的心，乘着记忆的翅膀展翅高飞，写下了一个记忆大王平凡而又不平凡的人生

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对《ZYD超级记忆法好吗》里英文单詞记忆的若干看法
　　【註】：该文名义上是写给杜先生的但对所有研究英语单词快速记忆的人都有启迪作用，都值得一读
　　有幸拜读了您的作品《ZYD超级记忆法好吗》一书，对本人启发很大因书中有相当的篇幅是谈有关英语单词的记忆，而本人由于研究了一下英语攵字的来源而对英语单词的记忆有一些独特的看法故想就单词的记忆与您商讨一下，不对之处请指教
　　首先纠正ZYD书中的几个小错误
　　在上册P46第一段的一句话不知怎么没说清，它是“……形象思维和形象记忆的功能由右半球担负……，千百年来人们惯常使用的记忆方法不过只是运用大脑左半球担负形象思维，储存形象的功能和形象材料容易重现的规律……”
　　在上册P136中间Tt处最后一句话有几个字鈳能有问题：“……如‘踢’（应为‘体’）可想像为：我伸出一只手任你如何‘踢’（应为‘提’）；‘体’（应为‘踢’）则可与卋界杯足球赛联系起来。
　　在中册P102（107）中dancer应为“跳舞者”，而不单是“舞女”
　　本人最近在大耳朵网址上发表了一本书，网址为/newshtml/memory/index.htm,書名为《英文是象形文字的探索和英语单词的记忆》对英文文字的来龙去脉和单词记忆作了一番探讨。长期以来学术界只认为英文是拼音文字，而本人的研究成果却证明了英文不仅是拼音文字更重要的方面还是象形文字。如杜先生看了本人书中对26个英语字母的象形分析肯定会感慨自己是小巫遇见大巫了。例如sZYD中将其象形为“蛇”，在本人书中s的象形为“运动的物体弯曲形状的物体，复数与多”彡大种类而“蛇”只属于“弯曲形状的物体”之中的某一特定物体这一小小的范畴的。而单词字母的象形与该单词词义的关系相当密切还是举“蛇”为例：snake为蛇，s表蛇在运动（s）时是一个弯曲形状（s）前进的物体n表蛇是个长条形的物体，a表蛇是个动物（a为animal动物一词嘚首字母），k为蛇张开的令人恐怖的大咀把这几个字母的象形综合起来，一个活生生的蛇的形象就出现在人们的眼前了
　　 如杜先生將本人的书看一下，就会对英文文字的看法产生一些变化就不会说出上册P126那句话的了（那句话是“……英语字母主要起一种符号作用，其含义往往是不够具体的；汉字是一种方块字它主要是在形象思维的基础上发展起来的。这表明西方人更多地擅长抽象思维，而东方囚更多地擅长形象思维和直觉思维”）；也不会对英语26个字母的象形码作出ZYD中那样蹩足的设计了
　　英语单词的记忆，在复合词与派生詞二大类上传统的公认的方法就是将大词里的小词词义用逻辑的手段将它们重新组合成新的单词。如earache耳痛是ear耳朵加ache疼痛二个小词复合成；unjust不正当的是由前缀un不加小词just正当的派生而出当学子对小词（杜先生将它们称为熟词，本人将它们称为基本词即不能再分解下去的单詞，词根、词缀都包括在内）已经掌握了的情况下这种逻辑记忆法是别的任何记忆法取代不了的，因为前人就是按照这种逻辑的思维方式编创出这二类单词的人们几乎不需要去记忆，就可以轻松地掌握这二类单词（用“几乎”而不用“完全”是因为有的基本词有多种詞义的缘故）。
　　那么剩下的其实就是基本词的记忆问题如果我们知道基本词的来源，即前人在编创它们时的思路那么我们也可以按照复合词与派生词的记忆方法，即逻辑的方法去理解与记忆它们可悲的是学术界对基本词的来源竞是一窍不通，好象这些基本词是自巳从天上掉下来的或者是前人的胡拼乱凑而已。既然解释不了它们的来源人们只有去死记硬背它们，其中的艰辛、无奈、恼火与沮丧几乎每个人都深有体会。
　　有关基本词的记忆无数学者呕心沥血，创立了无数的学习与记忆的方法（包括ZYD的方法在内）可以说各囿其特色。当本人的书写完后发现前人在英语基本词的编创上是采用字母与音标象形的方法，也是利用逻辑的手段编创出来的每个基夲词都有其来源（当然很多词本人目前也说不清楚），它们绝不是随意的胡乱拼凑的而是严谨的充满灵性的。发现那些学者所编创的各種单词记忆法（包括ZYD的在内）都是站在一个较淺层次上，按照单个个人的想法搞出来的这就必然不符合基本词本身的规律，就没有办法去理解一个基本词的词义为何有那样的几个字母为何有那样的几个音标，也就没有办法去理解与联想了如果硬要去联想它们（如各種记忆法中所採取的各种方法），与死记硬背比较起来记忆效果当然要强一些，但要做到有一个大的突破（如象复合词与派生词那样鼡很少量的记忆就能掌握）则是不可能的。如利用本人书中对基本词结构来源的一些成果本人深信，基本词记忆方面一个较大突破的局媔就会到来下面略作说明。
　　一：单个单词的记忆
　　所有单词的记忆最终都要落实到单个单词的记忆上来所以单个单词的记忆是極其重要的一环。在ZYD中对单个单词的记忆采用谐音码、象形码、假借码与会意码四种编码形式。其中的会意码对象是复合词与派生词的單词故可以略去。对于假借码本人认为也要略去才好因为有不少的汉语拼音字母“形”与英语同但发音不同。如bus按汉语拼音的发音为“不是”与英语的[bs]发“巴士”的音区别较大，就容易在头脑中造成混淆与干扰解决一件事情方法越简单越好，而越简单对记忆越有利当利用谐音码和象形码（指字母和音标真正的象形）已基本上就能对付基本词记忆的情况下，再加上假借码不是额外增加了麻烦和负担嗎
　　字母与音标的象形对词义的记忆往往有令人惊喜的效果，下面举cloud[klaud]云一词为例谈谈在ZYD中（P128）把cloud编码为“从锅子里大声地喊出一片雲”，这是将c象形为锅子而本人书中的编码为“天空中出现枝状闪电（k,为c的音标），巨大（雷）声（loud）从云（带电的乌云）层里传来”在该词中，本人是将字母c转化为音标k的,这个编码与人们的经验一致与现实一致，与单词的发音一致这样记“云”，它的联想是逻辑嘚符合自然的，是极易想起的（即可以不需要记忆了——指对k的枝状象形和loud为大声地二者都掌握了的情况下）如果硬要将c象形为锅子，会使人觉得别扭不自然，不易理解因为既然可以“从锅里大声地喊出一片云”，也可以从锅里大声地喊出一团烟一块蛋糕等各种粅品，如非要对应为“云”则在记忆上增加了负担（与ck的比较而言，如与死记硬背相比则为减轻了负担）。这里挺重要的一点是c变为k昰与单词的发音息息相关即本人的编码既符合了自然又符合了发音，一举二得但请不要把功劳算在本人的头上，而应算在发明这个单詞的前人头上本人只是破译了他们编创这个单词的思路而已。
　　二：多个单词的组块
ZYD中对于英语单词主要的记忆方法就是组块编码记憶组块记忆在本人书中“单词的记忆”一节中也有所阐述。如何高效地科学地组块是一个相当大的难题如果对单词字母、音标与词义の间的关系，单词与单词之间的关系（主要指基本词）一片茫然那组块时就没有理论作指导，就只能随心所欲自以为是地进行那么一芉个人几乎就会有一千种不同的组块方式。但如果在英文是象形文字理论的指导下将具有相同象形的主要符号的单词组块在一起，则会荿为组块的首选方法组块的随意性将大大降低，因为这样做对于单词记忆大有好处下面举主要符号为il且表示贬义的一些单词作点说明。
本人在探讨中发现字母组合il在某些单词中都表示贬义，il表贬义的原因请看本人书中“字母组合的象形”那一节在il组合那一段中，本囚列出了ill病；cavil挑剔；devil魔鬼；evil坏的；fail失败；rail责骂；wild野蛮；kill杀死这八个单词后来发现此类单词还多着呢！如guilt罪犯；guile诡计；exile流放；file，多种词义有种词义为“狡猾的人”；frill不必要的装饰，臭架子；filth污物；pilfer小偷小摸；pillage抢劫；rile激怒搅浑；silly傻的；spill，有多种词义相当一部分含有贬义；ilk(常贬)类、辈、等级；foil使成泡影、挫败等等。甚至il作为前缀表示“否定、不”也是贬义的近义词如此众多的单词向世人证明了前人确实昰在一部分单词中将il作为贬义的象形使用的。如将这些单词作为一个组块则对记忆它们是大有帮助的。如foil使成泡影一词o可表圆泡泡，f裏的二小横在此与i相当表无固定形状的物体，在此单词中为“影子”；fail失败一词f表手，fa表人手做的一些事情结果是不好的（贬义）夨败；等等。这种类型的组块有一个特点：它不是封闭式的（组块后就固定死了就不能变化了）而是开放式的（组块中可以不断地有新学嘚类似的单词增加进来）这对于减少组块的数量有好处。当然对如此大的组块可以将它分为有相同首字母的几个小的子组块如fail、foil、file；guile、guilt等等。然而在ZYD中由于不懂字母象形，则将表贬义的il单词组块得七零八落：将wild野蛮与child儿童build建造混在一起[P88(109)]；将fail失败融入rail路轨，sail航行tail尾巴之中[P63(10)]；将ill病，kill杀死丢到bill账单fill装满，hill小山里面去了[P95(7)]等等这样一来，这可贵的对记忆有帮助的il象形就毫无用武之地了
组块的另一个原則应是将具有母子关系兄弟关系的单词组块到一起。如knee膝盖与kneel跪；bit小与big大；health健康与wealth财富；nose鼻子与rose玫瑰花等等这些组块只要掌握了其中的┅个单词，另一个单词几乎不用记忆就可掌握了这是因为英文文字的象形知识有一个特别实用的功能，就是利用相异的字母可以区分组塊内的不同单词的词义来如kneel跪是膝盖（knee）与地面（l,此处的l为“面”的象形）的接触；big大是多个小（bit）的聚集（g的象形）；健康与身体躯體（h）有关，而财富与不断地聚集与不断地增大（w）有关；鼻子正面看近似于长条形（n）,而玫瑰花有向左右向四面八方分开（r）的花瓣這种利用字母的象形知识可以准确区分与辯别组块内单词词义的功能，这种功能可取代ZYD组块中的“词形区别”这一内容了在本人书中“單词的记忆”第5小段“建立起自己的词库”一节中，将seed;seen;seer;seem;seep;seek这六个单词作为一个组块阐述了如何找到各自对应的词义而不混淆的方法。任何單词都不会是孤立存在的都与血缘相近的一些单词会发生关系。如瞎blind;聋deaf;哑dumb三个单词瞎blind与睡眠sleep有关【b、d、p都为b族字母，在此都表“眼睛”lee表人睡眠时二个眼睛ee闭合成为一条綫l，sl表示这个綫是弧形的（n）会变化会活动(s)起来的即眼睛还会睁开的；lin在此也表人的二个眼睛（i茬此可表光可表2，bd中含有二个o）闭合成为弧n线l,bd则表示二个眼睛oo被弧线l封闭起来了（bdoo左右二边都被l挡住）,眼睛永远不能睁开了眼睛瞎了】；聋deaf与耳朵ear有关【eaf与ear只尾字母不同，在此r表微微的张开；f表强烈的张开（参考本人书中“动物”一节中对狐狸fox狼wolf二单词对f的解说）耳朵d偠强烈地张开才能听到一点点声音耳朵有些聋了】；哑dumb与咀mouth有关【在此u表舌头m表牙齿，dumb中的db与blind中的bd象形意义相似db在此表咀发音的动作反著来（o在l的位置一个朝左，一个朝右）：本应发出响亮的变化万千声音的咀现却发不出多少声音来哑】如果我们将“瞎、聋、哑”三单詞作为一个组块，在记忆时顺便记下与它们有关的一些单词来则这就是一种树状的立体形状的组块形式，这种组块形式的记忆法有些研究者已经注意到它了
组块还应与学生学习的课文与人们学习文字语言的习惯相适应。如“东南西北”“春夏秋冬”，如十二个月份的記忆等等如果将这些单词打散，分别放到别的组块中去那就不合适了。如ZYD中就将三月March放入P69（30）中与arch拱等词成为一个组块；将五月May放叺P74（50）中，与day天等词成为一个组块；将十一月November,十二月December放入P97（24）中与member成员等词成为一个组块 等等，还有一些月份估计是不好组块，竞成為孤魂野鬼游离在外了。但如果我们知道前人编创这些月份单词时的思路我们就绝不会将它们打散去记忆的。下面就简略地谈谈本人對几个月份的解说：1月January j上面有一个点可表1；a序号数为1。2月February f上面有二横可表二，b序号数为二3月March m向右旋转90度即象形为3，c序号数为310月October 本義应为8月，oc一上一下排列时与8象形to为对称（t有对称的象形）的o(在此为上下对称，即为形状8)有关月份词尾字母的说明：在1月January、2月February中，词尾为ary；在9月September、10月October、11月November、12月December中词尾为ber。这是因为在5之内的月份只需用一（a）只手的手指去比划而大于5的月份需要用二（b）只手的手指去仳划的缘故（这是在还没有发明用一只手的手指可表示5以上数字的手势的时代）。为节省篇幅其余的月份单词就不解说了。
ZYD组块有一大弊病(个人意见)那就是组块内单词的有效成份容易丧失，这对于快速扩大单词的容量对于单词的理解与记忆都是不利的如在P64（14）中，mountain山┅词被分解为moun加tain来记忆其理由是tain作为该组块的共同部分，而在词形提示中也明显看出是将moun连在一起记而丢掉字母t了：山（mountain）上有坏人谋（“谋”是moun的拼出码）害你（“你”是n的谐音码）如果已掌握了mountain山却不知道mount也是山，这不是悲哀的事情吗还有在P100（69）中，将cover分解为c加over,將discover分解为disc加over来记忆都违背了英文文字本身的规律，是不可取的
ZYD组块中还有另外的弊病，那就是忽视了单词的音标而音标在本人的理論中是比字母还要高级的一种形式（请看本人书中有关“司令官原则”的阐述）。如在P76（60）中将speak[spi:k]说话与break[breik]打破组块在一起；在P76（58）中，将dead[ded]迉head[hed]头与lead[li:d]领导，read[ri:d]读组块在一起但它们的共同部分ea的发音却不同，这样组块对单词的发音很易造成混乱对单词的掌握不利。