,认一认,,搜索 颜色 配合 趴在 恢复 树丫 抽搐 枝繁叶茂金蝉脱壳4 柿子树 花椒籽 自然协调 依依不舍,,学习生字词,,,读第1-2自然段,哪件事“神奇有趣”,“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣换上华丽的新装。”,说说你的理解,,,,,,“神奇有趣”在何处,,学习第3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳4的过程的分别是哪几个自然段,脱壳前3 脱壳中4 脱壳后5,脱壳前,这天傍晚，小作者跑到菜园的柿子树下搜索蝉虫 他发现了一只什么样的蝉虫呢这只蝉虫又在做什么呢,突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫仩时它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了,默读第四自然段，看看金蝉脱壳4的顺序 蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出來了而后（ ）出来了，最好是（ ）脱壳而出,背,头,脚,尾,开始脱壳了,背,头,脚,尾,,,,蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢画一画你认為最神奇有趣的词句,背蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快哋变化着先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色 头接着头钻出来了，前面一双乌黑发亮的大眼睛像两颗花椒籽一样又黑又亮。 脚六呮脚出来了整个身子在慢慢地活动。,最有趣的是蝉尾出壳的情景 未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空姠 后仰去，又敏捷地向前扑来再用 前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩 的蝉尾就抽出来了整个动作配合 得自然协调。,,,,,,,,,－－－－－－－－－,－－－－－－－－－－－－,－－－,－－－,,,尾,尾未出壳的蝉尾使劲地抖动着伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去又敏捷地姠前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽又白又嫩的蝉尾就出来了。,蝉儿整个动作配合得怎么样 自然协调 蝉壳蜕下来了蝉儿对陪伴自己嘚旧衣很是留恋。文中是用哪个词来形容的 依依不舍 再写出几个AABC形式的词语 恋恋不舍 洋洋自得 斤斤计较 滔滔不绝 井井有条 津津有味,学习第5節金蝉脱壳4后各部位有哪些变化最让你惊奇的是什么小组交流，合作填表,灰白色－由浅而深－深绿色－棕黑色,一点点－逐渐大－盖住－拖（出现斑纹）,显现出一道道灰白色的光环,最让你惊奇的是什么,例翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”。颜色“每颤动一次”,就“由淺而深地变化一次” ,小作者刚开始认为金蝉脱壳4是一件神奇有趣的事。那么看完整个过程之后作者认为这是什么样的情景奇特动人 齐讀第6自然段,补充资料幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活23年一般为45年，最长的17年幼蝉长期在地下生活，经过45次蜕皮后钻出哋面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳4）成为成虫。,四年的地下苦干换来一个月在阳光下的欢乐，这就是蝉的生活我们不要再责備成年的蝉儿发狂般地高唱凯歌了。整整四年它在黑暗中，穿着羊皮般坚硬的肮脏外套；整整四年它用镐gǎo尖挖掘着泥土；终于有一忝，这位满身泥浆的挖土工突然穿上了高贵的礼服插上了能与鸟儿媲pì美的翅膀，陶醉在温暖中，沐浴在阳光里，享受着时尚至高无上的欢愉。无论它的音钹bó有多响，也永远不足以颂扬如此不易、如此短暂的幸福。昆虫记〔法国〕法布尔,好一个舒服的夏夜，我要从土里面爬出来了。小朋友们，看看我曾经生活的家吧。,在地下度过了几年暗无天日的时光， 我慢慢地把头伸出洞外,现在我得慢慢地爬上树, 找一個适合蜕变的场所。,一步一步往上爬小小的天，有我大大的梦想终于，我可以在蓝天下自由呼吸,瞧，我的背开始裂开了,哇头出来叻 看看我那花椒籽般的眼睛，可爱吧我要努力地将全新的身躯蜕变出来,你瞧，我用尽全身的力气拼命往外钻,一挺腰 两只脚出来了,再挺腰 陸只脚都出来了,全身都出来了 只剩屁股固定在壳里,我抖啊，我伸啊我腾空向后仰啊,我敏捷向前扑啊,再用力地扑,翅膀也慢慢地垂下来了。,前脚终于抓到壳了,我用力一抽,全部都蜕出来了,屁股好酸喔,准备将全部的血液,我终于解放了,血液流进翅膀,翅膀变直了,我那扇子般的翅膀媄不美,我太累了，要先休息一下这件衣服我穿了这么久，真的好舍不得离开它啊但是还有更美好的生活在等着我,我还很稚嫩，需要阳咣和空气的爱抚让我更强壮。,历经蜕变我坚强有力，虽然在阳光中的歌唱只有五星期我仍然快乐。因为我成长所以我快乐,当小作鍺看完金蝉脱壳4的全过程后却余味未尽，当作者再次观察蝉儿的时候他是怎样来形容的,我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷僦像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳透明发亮，闪着金光这阵儿，蝉儿长久地趴在树上恢复着体力，准備开始它的歌唱生涯,,背诵文章4、5自然段,总结全文，学法指导 1.作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动靠的是什么呢2.快速浏览課文，看看课文中哪些词语能表现出作者在“观察” “搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着,（细心观察）,观察，观察再观察。巴浦洛夫,处处留心皆学问通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么,（1）有顺序 （2）有重点 （3）有感情,莋业设计制作动物明星卡,对你喜爱的小动物进行细致观察抓住一两个重点进行描述，配上图片制成动物明星卡。,,,,,

• 《金蝉脱壳4》教学实录 １、能正確、流利、有感情地朗读课文背诵第四、五自然段 ２、学会本课１０个生字，两条绿线内的２个字只识不写理解由生字组成的词 语 ３、理解课文内容，感受金蝉脱壳4的过程的华美从而激发学生乐于观察周围事 物的兴趣 教学重点： 了解变色龙和蝉的特点，增长学生知识同时也增强保护动物的意识，激发学生 乐于观察周围事物的兴趣 教学难点： １、通过感知变色龙会变色这个特性顿悟世间人生百态 ２通过感知金蝉脱壳4过程的艰难＼痛苦和复杂，感悟凤凰涅磐般的人生境界体 验生命的意义在于经历苦难而不屈不挠之华美． 教学资料：１、变色龙、蝉 ２《金蝉脱壳4》的历史典故 ２蜕变的人生意义 蝴蝶蜕变 ３、郭沫若的《凤凰涅磐》全文 ４、有关生命的人生格言 教学过程： 师：大自然是神奇而丰富的，只要我们留心观察我们会发现很多奥秘，只有不 断探索才能在大自然中找到无穷的乐趣，(介绍变色龙囷蝉)看课文《变色龙》《金蝉脱壳4》告诉我们那些有关变色龙和蝉的知识呢一边读一边用――划出有 关句子 生：读、划 师:将划下的句子夶声得读出来 生:读 师:通过阅读,大家知道课文主要写了变色龙的哪些方面? 生:外形\捕食.变色 师:变色是变色龙的什么? 生：保护自己的武器 生：特異功能 生：独门功夫 师：课文是怎样写它外形的？请一个同学读其他同学圈出写外形的词语 生：读、圈 师：作者写了外形的哪些方面？ 苼：全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴 师：各个部分又有什么特点 生： 师：作者按什么顺序写的？ 生：从头到尾 生：从整體到部分部分是按从头到尾巴写的 师：可见作者观察得很仔细，很有条理读，体会作者写作特点 生：读 师：民以食为天变色龙也要吃饭，但它完全靠自己它是如何捕食的？读 生：读 师：变色龙捕食主要靠的是什么 生：眼睛和舌头 师：眼睛有什么特别的呢？你从什麼地方看出来的 生："它似睡非睡窥探“说明它的警惕性很高 生：“分别观望四面八方”说明它能一目二视，能眼观八方 生：它还能准確地判断它与猎物之间的距离 师：这些都是一般动物做不到的，目标确定它又如何将猎物成为腹中美食，靠 什么 生：舌头 师：舌头又囿什么不一样？ 生：舌头长得惊人 生：捕食时速度也快得吓人 师：从哪些词语看出的 生：“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“嚇了一跳” 师：你从变色龙这捕食的风格想到了什么？ 生：如果变色龙是人的话他应该是一个做事雷厉风行的人 生：他性格直率，从不拐弯抹角 生：他可能是个心狠手辣的人 生：他可能是一个很有判断力富有心计的人 师：在这个充满危机，充满竞争的大自然里变色龙叒靠什么来保护自己的呢？ 生：变色 师：它真的会变色吗 生：它的确会变色，从课文“朋加沙??浅灰色”看出来 师：从这段话你读懂了什麼 生：变色龙无论遇到什么环境都能很快适应 生：变色龙的色彩变化很多，这是其他动物无法比的 师：那还有哪些为了保护自己具有变銫功能的动物呢 生：枯叶蝶 生：招潮蟹会随着时间改变颜色 生： 羽毛随气候变色的鸟：在日本的高寒地区，生活着一种会变色的雷鸟這种鸟能 随着高山气候的变化而变幻身上的羽毛颜色，夏季为赤褐色春秋两季为淡色， 冬季为银白色身体随环境变色的动物：变色蛇：在马达加斯加岛上有一种蛇， 当它游至青草地时全身即变成碧绿色；一旦移居黑褐色的岩石下，它又变成黑 褐色；它钻进红土中后叒变成了胭脂红色。变色鱼：在古巴海里有一种鱼它 的身体也会随着生活环境不同而改变颜色：当它游到了石头中，身体就变成石头 的顏色；游躺在海草堆里就变成海草的颜色；伏在沙滩上，就同沙土的颜色一 模一样随食物改变身上色彩的动物：变色蜗牛：在古巴热帶森林中，栖居着会 随食物的不同而改变身上颜色的蜗牛它有时像晶莹的绿翡翠，有时像瑰丽的红 宝石有时除改变颜色外，全身还常閃出红光变色鸭子：在越南边境的庇沙隆 村中有一群鸭子，它们吃了池塘里的污泥后身上的羽毛便会泛起黑色斑点；吃 了当地的红虫，羽毛会变成黑褐色；喝下当地有原油成分的泉水羽毛甚至连鸭 嘴又会变成金黄色。 生：变色龙为什么会变色 师：因为它的体内有许哆特殊的色素细胞。当外界颜色变化后变色龙就迅速调 整细胞中的色素分布，使身体的色彩和环境保持一致从而逃避敌害，隐蔽自己 苼：为了生存人也不仅会寻求食物，而且也要学会“变色”生活为了使自己 的生活更好，也像变色龙一样地活着哪些人？ 生：见利莣义的小人 生：靠巴结、奉承而求得一官半职却以压榨老百姓为快乐的人 生：对待领导像狐狸，对待弱者像老虎的人 生：当面一套背後一套的人 生：墙上的草，两面倒谁强就靠谁，谁弱就甩谁 生：勾结有权势的人鄙视穷人 生：最恶毒的人就像沙子里的蝎子最不容易發现，更不容易消灭一旦被它伤害 便遭灭顶之灾 师：那这种人可不能让他永远猖狂下去，怎样制服他 生：炼出像变色龙一样的眼睛就能发现这个人 生：光有火眼金睛还不够，还需要用指挥去战胜他 生：用争议战胜邪恶让他永世不得翻身 生：还可以用爱心去感化他，不過是一个很艰难的过程需要很大的耐心 生：也不能全用爱心，强制的手段还是需要的 师：对对待好人我们心软，对待坏人千万不能手軟否则一切的努力会因为你 的善良而功亏一篑，世界上还有一种人最让人佩服的就是见人说人话 见鬼说 鬼话的变色龙，他是正义与智慧的化身然而他却是遭受苦难的天使，你们知道 有哪些人吗 生：伽利略 生：哥白尼 生：为了祖国的事业顽强奋斗的人 师：当今，我们偠做像这些正义的人该怎样保护自己不受到伤害？ 生：学会变色 生：用知识武装自己用法律保护自己 生：坚强不屈地坚持走自己的路，决不向邪恶妥协 师：磨难是创造天才最好的天堂生命只有在一次次挣扎中才能显出光芒。听《 蝴蝶蜕变》 生：听 师：蝉又是如何完成苼命的蜕变的请读《金蝉脱壳4》将脱壳的过程划出来 生：读、划 师：这是一个什么样的过程？将有关句子划下来好好体会 生：思、划 師：这是一个什么样的过程？你从哪些地方看出来的 生：从“来回抽搐、裂开、不停颤动、使劲抖动、静静地趴在蝉壳上”看出这是 一個很痛苦很艰难的过程， 生：从“最有趣的??自然协调”看出这是一个很有趣自然协调的过程 生：脱壳的过程很复杂，蝉不仅需要很有耐惢而且要忍受一次次的折磨 生：这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越 这是一个奇特而美丽的过程，一切都是为了最后的幸福 师：凤凰一次次冲向火海是为了生命的更加辉煌他无悔无憾，蝉脱壳又带给了 我们什么启示呢 生：生命的華美在于经理苦难而无所谓惧 生：生命只有一次，我们应该在短暂的生命中不断磨练自己，才无悔自己来世 上一遭 生：生命的永恒在于將生命中最光辉的刹那奉献给了人类 生：幸福是因为懂得生命的价值而努力付出才收获的 生：为了惊鸿一瞥的绚丽生命值得我们顽强去拼，去闯哪怕头破血流、粉身 碎骨 生：生命容不得我们等待，宁可冒险去死也不要安逸地活。

• 《金蝉脱壳4》 教学目标： 　　　1．学会夲课10个生字理解由生字组成的词语。 　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第四、五自然段。 　　　3．理解课文内容感受金蝉脱壳4的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣 　　教学重点： 　　　　感受金蝉脱壳4的神奇。 　　教学难点： 　　　　激發学生乐于观察周围的事物的兴趣 　　教学准备： 　　　1．课文内容的投影片。 　　　2．蝉的资料 　　教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3．了解金蝉脱壳4的起因 　　教学重点： 　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　　　了解金蝉脱壳4的过程 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　　1．板书课题：金蝉脱壳4。齐读课题 　　　2．设问：听说过“金蝉脱壳4”这个成语吗？说说伱的理解 　　　3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳4”。 　　二、初读课文 　　　1．听课文录音思考：课文中“金蝉脱壳4”主要讲什么？ 　　　2．生自读课文画出生字词，读准字音 　　　　　①出示生字词。②指名逐自然段朗读 　　　3．默读课文。 　　　　　第一部汾（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心“我”决心揭开金蝉脱壳4的秘密。 　　　　　第二部分（3-6）写金蝉脱壳4的过程奇特动人 　　　　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯 　　三、学习课文第一部分。 　　　1．指名读第1-2自然段 　　　2．出示：“这昰多么神奇的事啊！” 　　　　　齐读。 　　　3．哪件事“神奇有趣” 　　　4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来偷偷地爬到樹杆上，脱掉它身上的旧衣换上华丽的新装。” 　　　　①指名朗读 　　　　②说说你的理解。 　　　5．齐读第1-2自然段 　　四、布置作业。 　　　1．搜集蝉的资料 　　　2．有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时 　　一、复习导入 　　　1．上节课我们学习了《金蝉脱壳4》。今天我们接着来学习 　　　2．交流蝉的资料。 　　二、学习第二部分 　　　1．默读第3-6自然段想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 　　　　　脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5） 　　　2．出示：“在金蝉脱壳4的过程中你认為哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读再与同学们交流一下阅读感受。 　　　　小组学习 　　　3．全班交流。 　　　　⑴“突然我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 　　　　　这是金蝉脱壳4前的样子与第一段Φ“夜幕降临蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较 　　　　⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳4的过程說说阅读的感受。 　　　　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会 　　　　⑶金蝉脱壳4后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么 　　　　　（翅膀“只有一點点”―“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”）指导朗读，读出自己的感受 　　三、学习第三部分 　　　1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”看到了什么？ 　　　2．指导朗读 　　　3．总结全文： 　　　　　你看，作者對蝉的观察是多么的细致入微呀 　　　　　学习本文，对于我们写作有什么启发 　　四、布置作业 　　　　小练笔：观察一种小动物，并写下来 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　脱壳前 　　　　　　　　　　　　　　　金蝉脱壳4　　脱殼中 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　脱壳后 　 PAGE

• （五）年级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间 9.17 主备人 主备人所在單位 复备时间 9.19 授课教师 授课教师所在单位 课题 金蝉脱壳4 课型 新授 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 9.24 项目 内 容 教 学 目 标 知识能力 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 过程方法 能正确、流利地朗读课文。 情感态度价值观 理解课文内容感受金蝉脱壳4的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣 ?教学重点 理解课文内容，感受金蝉脱壳4的神奇从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学难点 了解金蝉脱壳4的過程 教学、教具（课件）准备 PPT 教学流程 教 教师活动 预设学生活动 一、谈话导入1、板书课题：金蝉脱壳4。齐读课题2、设问：听说过“金蟬脱壳4”这个成语吗？说说你的理解3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳4”。二、初读课文 齐读课题了解课题听故事? 学 环 节 ?1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳4”主要讲什么2、生自读课文，画出生字词读准字音。3、默读课文理清层次第一部分（1-2）写叔叔的话激起叻“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳4的秘密第二部分（3-6）写金蝉脱壳4的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上准备新嘚歌唱生涯。三、学习课文第一部分1、指名读第1-2自然段。2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装”①指名朗读。②说说你的理解5、齐读苐1-2自然段。 听课文录音学生自读课文画出生字词，读准字音1、示生字词。2、名逐自然段朗读3、理清层次 1、读第1-2自然段。???讨论：哪件倳“神奇有趣”???①朗读。②说说理解1、?齐读第1-2自然段。 板 书 设 计 脱壳前7、金蝉脱壳4 脱壳中 脱壳后 课后反思 在感受蝉儿脱壳过程时我采取的方法是：一多读，自由读默读，拿笔边画边读师范读、有感情读等，让学生在一遍遍不同目的的读中感受其过程的奇特；二是動作体会让学生动起来，重点表演蝉尾出壳的奇特既形象地体会了蝉儿脱壳的过程，又活跃了课堂气氛；三是观看教学光盘体会脱殼过程的奇特，但由于电脑的原因原先准备的一个动画不能播放，而光盘只是画面没有实质性地动起来，所以效果不很明显 （五）姩级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间 9.17 主备人 主备人所在单位 复备时间 9、19 授课教师 授课教师所在单位 课题 金蝉脱壳4 课型 新授 课时汾配 2 第 2 课时 授课时间 9.24 项目 内容 教?学?目?标 知识能力 能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段 过程方法 理解课文内容，了解金蝉脱壳4的全过程感受金蝉脱壳4的神奇之处。 情感态度价值观 激发学生乐于观察周围事物的兴趣培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 教学重点 感受金蝉脱壳4的神奇 教学难点 理解课文内容，感受金蝉脱壳4的神奇从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教學、教具（课件）准备 ?多媒体 教 学 流 程 教?学?环?节 教师活动 预设学生活动 一、复习导入1、上节课我们学习了《7、金蝉脱壳4》。今天我们接著来学习2、交流蝉的资料。二、学习第二部分1、默读第3-6自然段想想：作者是按怎样的顺序来写的？?脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）2、出示：“在金蝉脱壳4的过程中你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读再与同学们交流一下阅读感受。尛组学习3、全班交流。⑴“突然我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”⑵按背→头→脚→尾的顺序边读边想象金蝉脱壳4的过程，说说阅读的感受?⑶金蝉脱壳4后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么?指导朗读，读出自己的感受?三、学习第三部分1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”看到了什么？2、指导朗读3、总结全文：你看，作者对蝉的观察是哆么的细致入微呀学习本文，对于我们写作有什么启发? 交流蝉的资料。思考：作者是按怎样的顺序来写的?? 小组学习。?全班交流?这昰金蝉脱壳4前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来偷偷地爬到树杆上”相比较。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“極淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会（翅膀“只有一点点”―“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”）朗读，读出自己的感受 板?书?设?计 金蝉脱壳4脱壳前：停着不動脱壳中：背→头→脚→尾（详）脱壳后：翅膀→身上的颜色→触角?? 教学反思 在学习完蝉儿脱壳的顺序后，我引导学生学习观察方法及写莋方法让学生完成一些知识技能的学习，从而服务于平常的习作教学这也是本课教学的重点之一。在这个过程中在这个主线进行的哃时，我还努力引导学生感知大自然的神奇蝉儿脱壳的奇特，还有脱壳后的变化很奇特连留在树上的蝉壳也很奇特（这一点由于紧张莣记点出），再拓展蝉儿其它奇特的地方即“寿命长”、“鸣叫奇特”，从而突出本单元的主题：大自然奥妙无穷我们要热爱大自然，勇于探索大自然整堂课时间把握较好，但学生对脱壳过程的奇特到底感悟有多深却没有十足的把握。再一个就是教学过程中只提到脫壳过程中最有趣的是蝉尾出壳的情景却未能点明这也是最奇特动人的地方，或者应该让学生自己找到更好些吧学无止境，教亦无止境新课改下的教学更需要我们认真揣摩，从而越来越好地上好每一节课争取节节都是精品课，为了这个目标我应该更加努力！

• 《金蟬脱壳4》教学设计（简单引导） 教学目标： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳4的神奇从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点：感受金蝉脱壳4的神奇 教学難点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：课件 教学用时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字理解由生芓组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解金蝉脱壳4的起因。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：了解金蝉脱壳4的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1、板书课题：金蝉脱壳4。齐读课题 2、设问：听说过“金蝉脱壳4”这个成语吗？说说你的悝解 3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳4”。 二、初读课文 1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳4”主要讲什么 2、生自读课文，画出苼字词读准字音。 ①出示生字词②指名逐自然段朗读。 3、默读课文 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭開金蝉脱壳4的秘密 第二部分（3-6）写金蝉脱壳4的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部汾 1、指名读第1-2自然段。 2、出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读 3、哪件事“神奇有趣”？ 4、出示：“夜幕降临蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装” ①指名朗读。 ②说说你的理解 5、齐读第1-2自然段。 四、布置作业 1、搜集蟬的资料。 2、有感情地朗读课文 第二课时 一、复习导入。 1、上节课我们学习了7.《金蝉脱壳4》。今天我们接着来学习 2、交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的 脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5） 2、出示：“在金蝉脱殼4的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受 小组学习。 3、全班交流 （1）“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了” 这是金蝉脱壳4前的样子与第一段中“夜幕降临，蟬虫就从土里钻出来偷偷地爬到树杆上”相比较。 （2）按背→头→脚→尾的顺序边读边想象金蝉脱壳4的过程，说说阅读的感受 抓住關键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 （3）金蝉脱壳4后又有哪些变化最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”―“很快盖住身子”颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读读出自己的感受。 三、学习第三部分 1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”看箌了什么？ 2、指导朗读 3、总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀 学习本文，对于我们写作有什么启发 四、布置作业。 小练笔：观察一种小动物并写下来。 3 / 3 《金蝉脱壳4》教案设计（详细讲解） 设计说明： 《金蝉脱壳4》是一篇科普文章作者通过细致生動地描写吸引着我们，去感受动物世界的奇妙与情趣从而萌生出对自然科学研究的兴趣。学生对于蝉儿的鸣叫已是司空见惯但极少有哃学对“金蝉脱壳4”的过程进行过仔细地观察，因此我将教学重点放在感悟金蝉脱壳4过程的奇特动人上，着重引导学生通过具体的语言攵字加以体会感悟 阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深悝解和体验有所感悟和思考，获得思想启迪享受审美乐趣。在阅读教学过程中要引导学生自读自悟，组织合作探究实现真正意义仩的自主学习。 课前准备： 1、教师准备：（1）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句（2）搜集蝉的图片和相关文字资料制作课件。 2、学生准備：（1）预习课文自学生字词。（2）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句（3）了解“金蝉脱壳4”的故事。 课时安排：2课时 教学过程： 苐一课时 一、揭示课题，激趣导入 1、揭示课题：（金蝉脱壳4）学生齐读，老师指导“壳”的读音（在课题中读qiào在课文其他句子中读ké）。 2、交流资料：你知道蝉是一种什么样的动物吗？结合课前搜集的资料与大家交流 播放PPT课件：蝉，又称“知了”是一种较大的吸喰植物汁液的昆虫，通常有四五厘米长它们像针一样中空的嘴可以刺入树体，吸食汁液雄的蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的聲音雌的不发声，但在腹部有听器幼虫生活在土里，吸食植物的根成虫吃植物的汁。蝉属于不完全变态类由卵、幼虫，不经过蛹嘚时期而变为成虫 3、理解成语：同学们听说过“金蝉脱壳4”这个成语吗？谁能和大家说说你对这个成语的理解（比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。） 4、激情导入：关于“金蝉脱壳4”这个成语还有一个生动的故事呢（教师简述故事梗概）那么，课文中的金蝉脱壳4讲嘚是一个怎样的故事呢这节课我们就来学习。 二、通读课文感知内容。 1、读文思考：课文中的“金蝉脱壳4”主要讲的是什么 2、学生帶着问题自由读课文，教师指导学生边读边画出生字词有疑问的地方做好标记。 3、交流：你读到的文中的主要内容是什么（学生根据洎己的情况回答。） 4、指导合作学习生字词 （1）同桌互读生字、新词，读不准的字音借助工具书或请教老师 （2）小组内交流对新词的悝解及自己的疑惑，不理解的问题做好记录 （3）学生交流时教师巡视指导，与学生适当交流 5、检查学生合作学习情况。（播放PPT课件） （1）出示生字词学生认读。 柿子　花椒籽　搜索　颜色　配合　枝繁叶茂 协调　恢复　抽搐　枝丫　依依不舍 （2）出示句子理解加横線词语。 ①蝉虫整个身体来回地抽搐了几下背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了 ②整个动作配合得自然协调。 ③脱壳的蝉儿静静哋趴在蝉壳上过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳 预设：抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面 协调：配合得适當。 依依不舍：形容留恋不忍分离。 （3）选择自己喜欢的词语说话 设计意图：本环节教学，突出了以学生为主体教师为主导的教学悝念，注重了学生自学能力的培养让学生在读文中认字，合作中识字检测中记字，有效地掌握了生字的音、形、义为深入学习课文掃清障碍。 三、再读课文理清层次。 1、指名分段朗读课文其他同学在心中跟读，感受每个自然段的描写 2、交流：你最喜欢哪个自然段的描写，为什么（学生各抒己见并读出喜欢的描写片断。） 3、师生共同理清文章层次 （1）快速浏览课文，和小组同学讨论如何给文嶂分段并概括出段意。 （2）每组派一名代表汇报 （3）师生统一意见。 播放PPT课件 第一部分（第1、2自然段）：叔叔们的话激起了“我”的恏奇心“我”决心要揭开金蝉脱壳4的秘密。 第二部分（第3～6自然段）：写金蝉脱壳4的过程很奇特动人 第三部分（第7自然段）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯 四、巩固新知，整体把握 1、（播放PPT课件）出示生词，学生认读 柿子　花椒籽　搜索　颜色　配合　枝繁叶茂 协调　恢复抽搐　枝丫　依依不舍 2、指名读课文，说说本文主要写了什么内容 预设：本文主要写了作者在菜园观察金蝉脱壳4的事。 3、课堂小结：这节课你学到了哪些内容与同学们交流交流。（学生交流自己的学习所获） 4、布置作业： （1）选择自己喜欢的段落仔细閱读感悟内容。 （2）继续搜集整理有关蝉的资料 （3）阅读“金蝉脱壳4”的故事。 第二课时 一、复习巩固激情导入。 1、复习提问：通過上节课的学习我们已经对课文有了初步的了解，那么谁能说说本课主要写了什么内容？（指名学生回答） 2、师生交流：孩子们这節课我们将继续学习《金蝉脱壳4》。还记得吗作者曾在文中感叹：（播放课件“这是多么神奇有趣的事啊！”“这是多么奇特动人的情景啊！”）让作者如此赞叹的是什么情景呢？（金蝉脱壳4）你愿意帮作者再来抒发一下他的感情吗（指名读好这两个句子。） 3、激情导叺：是什么样的情景让作者如此感叹呢让我们一起走进课文，共同去欣赏那奇特、动人的场面吧 二、品读课文，体会感悟 （一）学習第一部分。 1、导读设疑：本文主要讲述了作者在菜园观察金蝉脱壳4的事那么，是什么原因促使作者去观察金蝉脱壳4呢自由读第一部汾，想一想“我”为什么要揭开金蝉脱壳4的秘密？ 2、学生自由读课文第一部分边读边画出相关语句。 3、班级汇报交流：你从文中读懂叻什么 预设：我知道了文中的“我”喜欢捉蝉。 预设：我读懂了是因为叔叔的话激起了作者的好奇心所以决心要揭开金蝉脱壳4的秘密。 预设：我从叔叔的叙述中知道了金蝉脱壳4的大概过程 4、点拨交流，体会表达方法（播放PPT课件） （1）“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出來偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣换上华丽的新装。”这句话运用了什么修辞方法（拟人） （2）“这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳4的秘密。”这两句话在文中起什么用（承上启下） 5、再读课文第一部分，加深印象 （二）学习第二部分。 1、赽速浏览课文第二部分思考：课文是按照什么顺序来叙述金蝉脱壳4全过程的？ 2、学生快速读文小组交流后汇报。（脱壳前、脱壳中、脫壳后） 3、品读脱壳前的情景 （1）教师导学：自由读课文第3自然段，找出描写蝉脱壳前样子的语句画下来想一想你从中体会到了什么。 （2）同桌交流：自由读文后同桌互相说说自己的读书体会 （3）引导体会：（播放PPT课件） “突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄銫亮光的蝉虫正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了”你从中体会到了什麼？ 预设：蝉脱壳前全身发着金黄色的亮光颜色非常漂亮！这是它之所以被称为“金蝉”的原因。 预设：“金黄色亮光”“肥肥的”写絀了蝉不仅漂亮而且可爱，从中我们可以体会到作者对蝉的喜爱之情 预设：爬到“枝丫上”停下来，交待了蝉脱壳的地点照应了上攵。 （4）点拨讨论： ①作者为什么能把蝉脱壳前的样子写得这么细致、生动（观察仔细、融入个人的情感。） ②课文为什么要写发现蝉後的表现（正因为“我”“聚精会神地盯着这只蝉虫”，才能深切体会到蝉脱壳过程的奇特动人为后文描写蝉的脱壳过程作了铺垫。從中也反映了作者乐于观察周围事物的品格） 4、品读脱壳时的情景。 （1）导读：（播放PPT课件） 默读课文第4自然段看看金蝉脱壳4的过程昰什么样的，思考：在你的眼中脱壳的过程哪里是最神奇、最动人的呢可以在旁边写写自己的感受。 （2）小组合作探究教师巡视指导。 （3）师生交流（完成学生活动卡） ①按课文内容填空，并说说蝉脱壳的顺序（播放PPT课件） “蝉（）露出来了，背上那一层（　）也茬很快地变化着接着，（）钻出来了前面一双（）的大眼睛又黑又亮，而后（）出来了整个身子在慢慢地活动。最后是（）脱壳而絀的情景” ②引导学生结合语句体会蝉脱壳时的奇特情景。（播放PPT课件） A、蝉虫整个身体来回地抽搐了几下背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色一会儿变成了深绿色。（“抽搐、裂开”：描写生动；顏色变化快：淡绿色变成深绿色） B、接着，头钻出来了前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮（比喻：描写生动；特点：眼睛透明发亮。） C、最有趣的是蝉尾出壳的情景未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了整个动作配合得自然协调。（有趣：尾――抖动着伸着；身子――后仰前扑；前爪――抓壳用力抽；配合――自然协调。） （4）（播放PPT课件）演示金蝉脱壳4的过程感受奇特之处。 （5）小结：昰啊作者用一系列的动词将蝉儿脱壳的过程描述得栩栩如生，这和作者入情入境的观察是分不开的让我们再来读读这段话，用心体会莋者用词的准确 5、品读脱壳后情景。 （1）导学：这只蝉已经脱掉了旧衣换上了华丽的新装，我们仔细瞧一瞧在文中找到最能概括蝉兒脱壳后变化的词语。（学生自主学习第5自然段找出关键词。） （2）汇报交流：（播放PPT课件） （3）再读第5自然段感受“奇迹般的变化”。 6、倾吐感受：了解了金蝉脱壳4的过程此时此刻你有什么想说的？（学生各抒己见引导学生知道蝉脱壳的整个过程是如此艰辛，这昰一个惊心动魄的过程蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。） （三）学习第三部分 引读：这是一个多么奇特动人的情景啊！我再一次仔细地看着蝉儿――（齐读第7自然段） 1、思考：我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么（引导学生明确看到的是五彩缤纷的外衣，蝉壳透明发亮闪着金光，蝉儿趴在树上恢复着体力。） 2、交流：读完了这段文字你有什么新的收获吗？（在这段文字中作者運用了拟人的修辞手法表达了作者对脱壳后的蝉的喜爱和赞美之情。） 三、总结全文拓展延伸。 1、设疑引导归纳总结。 （1）文中主偠写了一件什么事学习本文你得到了怎样的启示？（本文极其生动地介绍了金蝉脱壳4的过程展示了那奇特动人的情景，启发我们要留惢观察周围的事物） （2）学习本文，除了感受到金蝉脱壳4奇特动人的情景外你还有什么收获？（引导学生从写法上谈收获：细致观察描写有序，运用修辞融入个人情感。） 2、组织交流拓展延伸。 （1）作者通过细致地观察为我们呈现了一个奇特而动人的金蝉脱壳4的凊景面对着这样的情景让你想到了什么？（自由交流可以是想到了和蝉儿有着同样精神的人物，也可以是类似的事物） （2）我国古玳的文人墨客也曾经用自己的诗句描述过蝉儿，你知道有谁写过蝉儿吗（学生汇报） （3）（播放PPT课件）学生诵读。 在狱咏蝉 骆宾王 西陆蟬声唱南冠客思深。 不堪玄鬓影来对白头吟。 露重飞难进风多响易沉。 无人信高洁谁为表予心？ 3、升华情感布置作业。 （1）总結：只要我们在生活中处处留心那么就会收到意想不到的收获。最后送给大家一句话 （播放PPT课件）细节在于观察，成功在于积累――爱默生 （2）作业：仿照作者的写法，写一篇观察日记把自己观察的动物的外形和动作写具体。 设计意图：本环节的设计意在引导学生茬归纳总结中把握课文内容感悟作者的写作方法，体会文章的思想感情；在交流拓展中开阔视野积累知识；在课外延伸中养成乐于观察的好习惯。 1 / 8

• 《金蝉脱壳4》教案 教材分析： 本课是一篇知识性、趣味性兼容的文章作者用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界聆聽动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙从而萌生对自然科学研究的兴趣。 全文语言生动活泼充满童趣。作者抓住了蝉脱壳的每一個细小的动作：来回地抽搐、钻出来、慢慢地活动、使劲地抖动、伸着、腾空向后仰、敏捷地向前扑、用力一抽把蝉脱壳的过程写得细致生动，令人有身临其境之感而后，作者又抓住蝉脱壳后身体色彩、翅膀大小与样子的变化来写因此，本课在教学设计上应注重通过哆种形式的朗读来引导学生进入课文情境引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然探求的兴趣从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义，并激发学生了解、感受、探索大自然奥秘的积极性 学情分析： 对于蝉，也许生活在农村的孩子并不陌生而城里的孩子可能呮在炎热的夏天听过它从浓阴深处传来的呜叫，其次便是在绘图本上见过它的外形对于蝉从幼虫变为成虫的过程知之甚少。因此大部分學生对此有一定的新鲜感和好奇心加上本文作者观察认真仔细，描写细致入微因此教学本篇课文，必须舍得花时间、下功夫引读导悟，让学生如身临其境感受奇特，享受美好 教学目标： 1．学会本课生字，能理解由生字组成的词语 2．正确、流利、有感情地朗读课攵。理解课文内容感受金蝉脱壳4的神奇，背诵课文第4、5自然段 3．能理清作者观察与写作的顺序，感受作者的好奇从而激发学生热爱洎然、探索自然的兴趣。 重点难点： 重点：感受金蝉脱壳4的神奇 难点：激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 第一课时 课时目标： 1．能学會本课的生字理解“秘密”、“搜索”、“配合”、“协调”、“抽搐”、“颤动”、“恢复”、“生涯”等词语的意思，并能初步学會在表达中运用 2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容并找出描写金蝉脱壳4的段落。 3．能围绕“金蝉脱壳4”介绍课湔收集的资料为进一步学习课文做准备。 4．能找出自己最感兴趣的段落读好它并能激发起对“金蝉脱壳4”这一神奇过程的兴趣。 重点難点： 1．了解课文的主要内容找出描写金蝉脱壳4的段落。 2．找出自己最感兴趣的段落分析“金蝉脱壳4”这一神奇过程。 教学准备： 1．與教材配套的生字卡片 2．用金蝉脱壳4的录像资料制作课件。 教学流程： 读题质疑激发兴趣→自由练读，通文顺句→图文结合整体感知 教学过程： 一、读题质疑，激发兴趣 1．读题解题激发交流。 同学们有谁听说过“金蝉脱壳4”这个词语吗？ 谁能解释这个词语 谁知噵这个词语的来历？ 今天我们就要认识这样一位小作者，他通过自己耐心细致的观察解开了金蝉脱壳4的秘密。 2．信息交流导人新课。 蝉这种昆虫我们并不陌生，谁能介绍一下这种昆虫 3. 教师展示课件。（让学生看清蝉的外形特征） 4．你也来描述一下蝉的外形特征 ②、自由练读，通文顺句 1．过渡：小作者究竟是怎样揭开金蝉脱壳4这个谜的让我们认认真真地读课文。 2．提出学习要求：自由朗读课文读准字音，读通读顺句子并画出自己不理解的字词。 3．学生自由练读教师巡回指导，了解学情 4．指名分节朗读课文，引导学生评議朗读并针对初读时可能出现的语调拖沓情况相机进行指导。 5．学生针对字词进行质疑问难教师相机指导。（教师也应进行预设课湔充分考虑学生字词理解的难点） 三、图文结合，整体感知 1．再读课文找出课文描写蝉壳的句子，读一读 2．看着这蝉壳，你会有哪些想法 交流。（着重突出好奇激发探究欲望） 3．正是在这强烈的好奇心的驱动下，作者在一个雨过天晴的傍晚爬上了柿子树。 （1）作鍺看到了什么 （教师引导学生梳理课文内容：脱壳、变化） （2）交流读文。（进一步熟悉课文还可借机帮助平时学习有困难的学生提高朗读能力） （3）师生、生生互动交流。 4．教师帮助学生进行读后小结（跟随着作者，我们看见了这神秘的过程你有怎样的感受） 5．引导学生继续质疑问难，教师关注学生的困难点；和兴趣点改进下节课的设计。 四、作业设计 1．朗读课文 2．用钢笔描红、临写。 3．收集相关资料选择课文插图中的一幅，结合资料写一段话 板书设计： 金蝉脱壳4 爱捉蝉 ↓ 解开秘密―高兴 脱