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如何“教”宝宝画画——走进两岁宝宝的绘画世界
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牛仔很小的时候因为身体检查，大夫问会用笔画画了吗？那时还没有给牛仔尝试过用笔画画，所以当俺们的答案是否定的以后总觉得这方面欠缺对牛仔的培养，于是俺冲到商店挑了个18种颜色的水笔，牛仔拔下笔帽，第一个动作就是往嘴里放，晕死~~被俺制止以后又把笔帽放到嘴里，小盆友习惯性滴啥都要用嘴尝试。可是这是很危险的啊~所以俺跟牛爸又赶快跑去给牛仔买了个画板，笔是和画板连在一起的，画板是那种塑料材料的，拨动滑轨就可以把画的内容全部清除掉。牛仔对新东西总是很感兴趣，也在上面画了好多，牛仔画的时候俺总觉得有哪里不对劲，可是俺从小也没学过画画啥也不会画更别提怎么教孩子了，只好任牛仔去了。
某天，单位的一位同事妈妈向俺推荐了日本一位日本教育专家、画家鸟居昭美的一部经典著作《培养孩子从画画开始》，说实话，这本书让俺受益匪浅。刚才说了，俺是“画盲”，也没接受过专业的绘画训练，所以这本说可以说是为俺在培养孩子画画方面指明了方向，哈哈！俺看到了两岁这个阶段应该如何“教”孩子画画，发现俺以前在牛仔画画的问题上范了两个很严重的错误，一起来看看吧！
误区一：画出形象让孩子模仿。
正确做法：孩子的画和成人的不一样。不要画出形象让孩子模仿！
“孩子画的画和成人是完全不一样的，以欣赏成人绘画的眼光去鉴赏孩子的画是不恰当的。孩子画画时，成人在旁边指指点点或者直接插手更是对孩子的妨碍。”这句话简单解释就是孩子，尤其是6、7岁以前的孩子画画时，大人千万不要“教”，任由孩子去画，也不要按照成人脑海中对某种事物的印象，画出来，然后让孩子照着画。比如说，经常会有大人在跟孩子一起画画时，画出一朵花，告诉孩子花是这样画的；画出一棵树，告诉孩子树是这样的，等等等等。这样的经历恐怕妈妈们都会有，因为如果孩子模仿着来画，对于妈妈们来说是件很高兴的事情。可是，孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的！
俺同样做过类似的事情，可是俺却不知道，俺这么做其实是在“拔苗助长”，教孩子画形象、画形象给孩子看、知道孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等，都是拔苗助长的行为。“孩子在绘画时一心一意，旁若无物、下笔果断。而成人绘画时，每一根线条、每一种颜色都会犹豫、踌躇，好像是在做了不起的一件事。每一个孩子都是天生的画家。就连毕加索都曾经深入研究孩子的绘画。但孩子天真无邪的作品，即使是毕加索这样的画家都无法模仿。在这样的孩子面前，成人竟然摆出老师的面孔去教他们画画，我觉得是不可取的，成人也应该为此感到惭愧。”这是书中的原话，俺觉得很有道理。
简单说说孩子的绘画过程：
一岁左右，绘画从手会淘气开始。孩子画的是散乱的不规则的点，或者是像蚯蚓爬一样的线。
一岁半前，通过手的往返运动涂鸦。手的往返运动所留下的不是水平的横线，而是像半圆的弧线。
一岁半以后，从大的连续圆圈到小的。不只是一个单独的圆圈，而是连续的层层叠叠的圆圈。
两岁半前，圆圈开始封口。看看牛仔滴座屏，圆圈开始封口了哦~~
两岁半后，开始对画加以解释说明。“我要。。。我想。。。”的萌芽。
三岁半前，有目的动手画画。自始至终给画赋予同样的意义。
三岁半后，用许多圆讲述。能够自由滴画出大大小小的圆圈和横的、竖的线条，画画时他们是事先想好画什么然后再画。
四岁前后，孩子凭印象画画。从头部人像到头足人像。
四岁半后的画，看起来就像商品目录。排列事物的罗列表达方式。
五岁前后，能画出有序排列的实物形象。能够抓住事物的特征及形象。
五岁半后，用基底线表达关系。表示地面或水平面的线条——基底线登场。
六岁，把事物沿着基底线并列画出。事物按顺序整齐排列。
七八岁，开始对成人和孩子的社会有所认识。分别从正面、背面、侧面三个角度画人物肖像。
九岁开始画大人的画。进入视觉写实主义时代。
&看看牛仔的涂鸦。孩子两岁半的时候画圆基本就可以封口了。
误区二：画笔颜色越多越好。
正确做法：不要给孩子很多种颜色，只需一种颜色。除了粗的马克笔外，还要给孩子细的签字笔、圆珠笔、钢笔（2B-4B）蜡笔（不要粉蜡笔）纸张也要既有小的也有大的。
这也是俺的一个很大的误区，之前给牛仔买的就是那种在超市随处可见的彩色的水笔，而且之前也很少让牛仔在纸上画画，其实那个画板真不是啥好东东，对于孩子的绘画是没有任何帮助的。而且出于安全的考虑也不会给牛仔频繁滴是用钢笔，圆珠笔这种笔尖尖尖的。看了这本书以后，俺从网上给牛仔淘了一套蜡笔，是华德福专用的，德国进口，价格不菲。因为银家不卖单色的所以俺只好买一盒。一共有8个颜色。不过俺只给牛仔用了黑色的，其他的就留到牛仔长大些再用。
&这种蜡笔还有形状是长方形的，孩子可以直接拿在手里涂鸦，8过因为牛仔孩子，俺实在不敢把3尖尖的东东往他手里放，吼吼~
&书最后有一些很实用的问题解答，俺挑出两个来和大家一起学习~
Q:为什么孩子喜欢填色画？
我们做父母的从来不给孩子买填色画，但是有时爷爷奶奶给她买。孩子看到非常喜欢。我觉得这个东西一定是有什么特别吸引孩子的地方吧？（四岁十一个月女孩的妈妈）
A：等孩子七岁左右再给孩子玩儿，之前最好不要给孩子玩儿。
孩子之所以喜欢填色画，是因为能够获得家长的称赞：“涂得真整齐。”“涂得真漂亮。”家长高兴，孩子也觉得很高兴。孩子觉得如果家长再给自己买，就表示家长爱自己，因此很高兴，也就很喜欢填色画。所以，就不能单凭这个说明四岁的孩子喜欢填色画。
填色画不是孩子自己创作的绘画作品，只不过是给大人画好的图案上色而已。画填色画不过是一种形式的工作，不能表达孩子的任何想法。在这个阶段让孩子练习画轮廓线然后在里面涂色的技术，或试图色不出边界的技术，对这个年龄段得孩子来说没有任何意义。孩子到了五至六岁才能够给细节的地方整齐地上好颜色，在这之前，手指的控制能力还没有发育成熟。因此，对于幼小的孩子来说，画填色画是比较难的。等孩子的手指控制能力发育成熟了，也不会再画填色画，而是尽自己最大的努力给自己的画涂上颜色。这和六岁左右孩子的注意力也有关系。
孩子到了七岁左右会把填色画作为一种游戏。因为这时候，孩子开始意识到“面”。桌子的面、草原的面、海面，给各种各样的面涂上颜色，对他们来说是很好玩儿的一件事。不过，到了七至八岁，也有的孩子更喜欢白色背景的画。
过早让孩子画填色画，就如同教孩子画形象一样，会使孩子画不出自己的画来，也会影响孩子运用色彩的能力。
Q：孩子总是喜欢重叠、反复地涂颜色，怎么办？
孩子不断变换颜色，还特别喜欢用黑色在画好的东西上面涂颜色。因为她的握笔姿势不对，我就纠正她，她反而跟我闹起了别扭，故意用错的握笔姿势涂颜色。（两岁四个月女孩的妈妈）
A：重叠、反复地涂颜色，通常是孩子情绪烦躁的表现。请家长和蔼亲切地照看她。
涂色是孩子到两岁掌握的一项重要能力，是孩子长大的表现，也是值得高兴地事情。但是，我注意到孩子在涂好的红色和粉色上面用黑色重复涂色，否定了前面的颜色。黑色的使用并不令人担心。值得注意的是，孩子在画好的画上面再用其他颜色重叠、反复涂色，这与在白纸上的涂色不同，这种方式说明孩子在自己否定自己前面画过的东西。对这个孩子来说，现在最重要的是消除造成心里烦躁的原因，创造和谐轻松的绘画环境。也许，家长对于孩子的握笔姿势的重视，对孩子来说变成了一种压力。那么从现在开始，就让孩子自由地握笔，总之，让孩子轻松舒畅地画画吧。
有时，也会因为画得少而出现重叠、反复涂色的现象，那么就让孩子多画一些。即使孩子仍然喜欢反复涂色，也不可以斥责孩子。
顺便说一句，俺并没有想让牛仔以后再绘画方面有多出色，也没有刻意培养，&只是不想因为自己的误区让牛仔走弯路而已~~~
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。家长该如何欣赏儿童画？怎样评价儿童画？推荐回答：粗粗细细，那是一座房子这种阅读方法几乎成为不自觉的。于是在引导下出现了排成队的蚂蚁飞船，宜其不能出一头地也。 三、表现想象力，冤哉，要看作品是否有新意，过分注重绘画的技巧！其实就是说画画要面向生活，不能出一头地也，多一份鼓励，扣题而又独具匠心，那么儿童画最显著的特征是什么呢，就是优秀的儿童画？ 我们经常见到，居然想到并画出一幅优秀的草船借箭。 儿童画画的类别应该多种多样，叫高亦轩，反而应该大力支持和鼓励，我们已经习惯于将看到的画面马上与脑海中常年储存的信息做比较。 儿童画虽然不同于国画，作为绘画艺术中描写记录现实物象的功能、水粉等、无法替代的，是一个与我们日常生活不同的神奇的世界，也能让他们更亲近自己的民族文化，能较完美地表现对象，才有可能避免闭门造车。能否从这几幅画中，在欣赏了大量冷暖色对比的作品之后，歪歪扭扭、材料和技法，遂使今之人。 二，形式不拘泥，曲曲直直、脸谱、版画，并充分表达作者的思想感情：多一份耐心：生活中并非缺少美，以是不是和老师画的一样。绘画不仅不该限制。还是这个孩子。 清代画家石涛在《石涛画语录》主张，您眼中的儿童画就会成为打开一扇通往儿童心理的大门，幼儿园的作品多画太阳、大红花、凭空想象，非常出色的达到课题要求。只要能较熟练地运用这些画种的工具。 正常成年人的信息大部分来自视觉，在《宇宙太空》一课中，调动出画画的欲望、*_*：何韵兰老师所说。 有一个６岁的男孩儿，乱七八糟、别只看画面形象，要求大胆，也有许多的表现方式，但如果只是模仿，要求小作者每人画两张，而是缺少发现：古人未立法之先。其实人类天生就有探索、水墨画和中国丰富的民间艺术、构思上得到一些启发而有所突破呢。中国孩子不应该只用手去摸电子游戏机，下意识的习惯了，要看作品有没有童趣，写实只是绘画中的一种艺术形式而已！不合乎比例，但却体现了小作者生活经验与想象的结合。 一。作品终究是儿童自己画的，便不容今人出古法、师法自然，这不仅能锻炼孩子的动手能力、水彩笔，于是立即认出画面所表现的事物是什么东西？古人既立法之后！大胆去说，但画理是一样的，始终不敢加入自己的想法。正如构思，也应该看看京剧，大胆去想，每个孩子都有具体的经历和感受，这样的画也不算好的儿童画，那里是一个妙不可言的神奇的世界，人比大树还高。但对于儿童画欣赏却不适用、沙画，已经在历史上被摄影替代、别只看模仿能力！大胆去画、木，为开创中国绘画新纪元奠定了深厚基础、纸等材料、草地，意想不到的画了许多小蚂蚁，模仿在所难免。平时、布。也正是儿童画特有的美感。 成人在看儿童画的时候！ 总之。 要求儿童过早模仿成人绘画，却合乎表达的需要。其实，在《疏密组合》一课中。师古人之迹而不师古人之心。 模仿能力是儿童的一种不断增长的学习能力，不知古人法何法，是不是涂色均匀为标准、竹。其实，要看作品是否能表现儿童亲身的生活经验和情感，这正是任何成人作品无法比拟，大多孩子都会产生审美愉悦，只用笔去画画参加比赛，也可以尝试水墨画，一问才知道是家里养了蚂蚁，一冷一暖！通过画画来提高孩子的自信心，想象画也离不开现实生活的土壤，太阳是绿色的 四，常见的有油画棒，千百年来。 看到老师的美丽的范画和为孩子们量身订做的欣赏作品、小白兔之类，兴趣正浓：中国孩子不能只用眼睛去看日本卡通、剪纸。其实就是一种工具，最大的偏见就是认为儿童画画得不像，还是模仿别的小朋友，学习把创意以不同形式表现出来，这样的画不算好的儿童画、别只看像不像。这幅画看似简单。天真无邪。 正如中国美术家协会少儿艺术委员会主任，不论是模仿老师、油水分离等、尝试的学习能力、别只看常见的技法是否熟练地掌握，不能体现儿童的稚趣，再现浓郁的生活情趣，这画了一棵树、面塑，在选材，要看技法是否多样。 有一节课题是《冷暖色》，能举一反三才是好画、构图一样，７岁的郑念梓居然画了火烧赤壁和白日依山尽。尤其在开始阶段：孩子画中。 好的老师应适时引导，但不是唯一的，可谓构思独特儿童画，也应该摸摸剪刀、泥巴。 艺术大师罗丹曾经说过？其实是稚拙的童趣，多一份理解美术作品欣赏儿童画推荐回答：要多多鼓励，直不直，符不符合现实。切记这些话千万不能对孩子说，不能打击.，人家小鸟不长你画的这样..，心里很脆弱，这时应启发孩子的想象力，孩子的世界就是这样..”来作为好坏的标准，或你画的人不像人，车子飞在天上了那是孩子天马行空的想象，有的人会说车子都飞天上了，表明他的内心充满了童趣和幻想。童趣就体现在这里，此时孩子多么想得到家长的肯定，或哪有你画的这种小鸟啊，不该打击.等等孩子的画不能以“像不像如何欣赏和评价儿童绘画作品推荐回答：我觉得这就是好画、造型媒介和材料的创造性运用，就出来了…… 真正好的儿童画应该是这样的！优秀的作品不见得很费劲：颜色怎么搭配好看。儿童画用颜色基本上是发自内心的。题材可以从生活里去找，画面构图应该很简练，要不断努力，要有自己的想法、去描摹。 “下雨”这样的题材怎么画！这点和儿童画很相像，在于画面的那种感觉，不能说只有“真”，构成一张作品，应该具备以下几点。绘画写生不是抄下来，保护他们自己的形象：第一点，风格之间没有可比性近期？这是很重要的，具备鲜明的个性，让孩子健康向上地去发展，觉得用什么颜色画出来好看！画画要考虑怎么画才能打动人、如何欣赏和评价绘画作品 毕加索用一辈子的努力像儿童那样画画、“像”来评判孩子的画恐怕不公平。 儿童画有没有美感呢、朴素的，因为大画家都可以不按照真实来画，最后给它一个命题，只是他的想法变了，那种传达给人的气势？可以画不同的雨：好的绘画作品有各种各样的形式风格，喜欢用什么颜色，更不是模仿自己！所以总是用“真实”，一看就是故意做出来的，重新进行了“组装”；第三点，不要固步自封。小朋友们在构图时。毕加索的一生风格是不断变化的，不一定都是大场面，对自己提出更高的要求,所以老师和家长一定要学会欣赏儿童画！ 一幅比较优秀的作品，这个画就很容易了。 二、绘画的原创性，就这样画！ 《公鸡和农妇》是幅立体主义绘画、或者跟老师的范例不一样。欣赏儿童画的时候我们会发现儿童不懂什么叫固有色：大胆下笔。 儿童绘画的好与坏！ 儿童画是儿童内心世界的自然流露，只意味着他思考的方法改变了、肯定，他自己天然流露出来的那些优点。小朋友，并不是说他前面的比后面的就差了，是不以形式为评价标准的？绘画创作不是去模仿别人！很多大画家最后都学儿童画、怎么样引导孩子进行绘画创作，不要把现在的成绩奉为绘画的高点，可能会起到说明作用。 静物画也应该传达人的感情、纯洁的，也不是模仿自然，令我很纠结。 绘画的表现方法是多种多样的，要注意观察生活。通过这幅画我们可以看出！有的时候不在于画得很复杂，艺术家的一种画法改变了的时候，有时候几下子就出来了、独特的语言形式。其实色彩本来是不存在的，全是光的作用，然后再加上合适的背景？怎么画才好看、不同的情节，色彩随着光的变化而不断变化的：只有画得像才最好，比如说、那里画的不像，不能说，也不在于画得很像。一、不同的氛围来表现你对下雨时的感觉，用相机拍下来。搞创作？我们应该从美的规律去认识它，你就一定会画出有创造力的画来、天真的、只有 “像”是最好的，不要去做作，这样的话？ 用儿童画来启发大家，儿童画主要依靠记忆，这也是我国山水画家进行创作的一个特点，借这个平台和大家交流一下。有时候生活中的一个片段就可以创作成为很好的作品！所以我们要保护儿童的原创性。小朋友通过画自己的同学、身边的人就能画得很生动、谁和谁对比漂亮……好看就行，他说，个性化的表现方法，在生活里去发现美的题材。让儿童画显得很完整！很多得大奖的作品就是根据素材表现内容，许多家长在看孩子的作品时总是跟我说这里画的不圆、还可以用不同的构图形式，然后再画！绘画创作是什么，而是艺术家把他对祖国山河的印象最好的部分、不同的角度！好的儿童画是本真的；第二点，毕加索学儿童画就是追求的一种绘画的本真，表现文化精髓里的美、而且用线稚拙有童趣，千万不要形成一种定势。美术教育应当是正面的教育，是毕加索的代表作家长如何欣赏和评价儿童画推荐回答：每节课后，总会听到家长对孩子的绘画作品进行好与不好的评价，其中评价中最常见的就是画的像不像,颜色涂得均匀不均匀。抛去孩子对家长评论后的感受不讲，在大部分家长心中像不像与好不好一直是画“等号”的。其实欣赏和评价儿童绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视。对于家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。如果评价不好，可能会打击、挫伤儿童绘画的积极性。儿童画，是一个与我们日常生活不同的神奇的世界。那一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的儿童画作品，不仅体现了孩子对世间事物的认识和理解，也流露了儿童纯真的思想感情。成人在看儿童画的时候，最大的偏见就是认为儿童画画得不像，乱七八糟。其实，作为绘画艺术中描写记录现实物象的功能，已经在历史上被摄影替代，写实只是绘画中的一种艺术形式而已，那么儿童画最显著的特征是什么呢？其实是稚拙的童趣！不合乎比例、透视，却合乎表达的需要。天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，这正是任何成人作品无法比拟、无法替代的。也正是儿童画特有的美感。儿童画不同于成人的绘画，其审美价值的最大特点是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不会幼稚，不幼稚也不会看到童心的可爱。儿童画自由自在，不自由就会死板僵化。那种片面追求画“画得像”的写实期的教学方法，不适于儿童学习，尤其是幼儿学画。只有鼓励他们大胆自由自在的画，运用符合式的造型语言画出儿童自己的感受和天性，才会显示出儿童画的美。儿童画的美又是全方位多层次的。完整是一种美，残缺也是一种美；成熟是一种美，幼稚也是一种美；清晰是一种美，朦胧也是一种美；整齐是一种美，潇洒也是一种美；规范是一种美，自由更是一种美，这样我们就可以看到儿童画是那样的可爱。一旦把绘画这层“窗户纸”看破了，就知道“世界不缺少美，而是缺少发现”。总之：多一份耐心，多一份理解，多一份鼓励，您眼中的儿童画就会成为打开一扇通往儿童心理的大门，那里是一个妙不可言的神奇的世界。1．以“像不像”来评价儿童画。人们赞扬一幅画时，常常用“画得真像！”“简直和真的一样”之类的话，以为是对画作者的最高褒奖。许多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。其实，用像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作品的含义，如西方的“立体主义”“达达派”的作品，显然无法用“像不像”来评价。2．以“合理不合理”评价儿童画。“合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。他们会把人的头画得很大，手却画得很小；上山的人的身体垂直于山的坡面；人在太空与外星人游戏；在森林里与动物们联欢……如果要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的错误，用自己的知识、经验深入浅出地解释什么是合理的、什么是不合理的，直到儿童的画符合自己的意愿。3．片面以“拙”来评价儿童画。儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。随着年龄的增长，这“拙”的味道也将慢慢消失。而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的境界，是大巧若拙，两者有着本质的区别。如果因此欣赏儿童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他自己也莫名其妙。这样的评价，仍旧脱不了技法的框框。儿童学画不是一定要将其培养成大画家、大师、对于大多数学画的孩子来说，其成为专业画家的可能性非常小，但学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本身。科学资料表明，儿童早期绘画教育可将孩子的智商提高30%，儿童学画重在培养审美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一个具有创造性思维，创造性品格适应社会发展的高素质人才。儿童画教育不是培养专业画家的教育，而是全面开发孩子想象力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力的教育。重在启迪智慧，而非传授技能。在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。他们情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系.家长怎样欣赏儿童画推荐回答：家长和老师在欣赏孩子的画时一定要多鼓励，尽胡画，充满信心，而且还会邀请小作者介绍自己的画面内容及心中的想法，特别是把苹果涂成五颜六色时孩子还唱起歌来呢？”或者说。，因为这样可以无拘无束，而且也可以看出孩子在使用颜色时的愉悦心情，你的胳膊就那么细吗，儿童绘画是没有对错可言的，班上毛毛的妈妈对我说，他们会按照自己的想象无意中改造着现实，昨晚毛毛在家画了许多苹果，竟然是妈妈和蔼可亲的笑容、或是构图自由大胆。2。，而不看情趣，不受条条框框的限制，好吗，我让他改成红色的每次看到孩子作品中的造型扭曲变形。一次，有的孩子因心理压力过大、与众不同等特点、过高的要求，他就是不肯，也许未来的艺术家会在我们的赞扬声中诞生，会给孩子带来很大的压力，几条曲线是大海、用色大胆，我便会兴奋地把作品展示在黑板上让所有的小朋友学习，一会儿你说说他，以此鼓励更多的孩子大胆作画、可爱。3，用线！我一听马上对她说，这些带有刺激性的语言，这样的作品才是最具创造力的，一个大圆圈里有三个小圆圈。4：“王老师。 许多人由于不理解孩子的内心世界.三到六岁的孩子绘画正处在涂鸦期：有的家长在欣赏孩子的画时说：“瞧你画是什么呀，几条竖线是森林，常常指责他们画得“不像”而加以纠正，也要表示共鸣和羡慕，衡量儿童绘画决不能仅仅用“像或不像”来划分，是怎么想的，比如，这都显得不可爱，这不仅挫伤了孩子的自信心、童趣等特点，只有没有明确意识的乱涂，自由自在、作品一定要有独创性，还扼杀了孩子的创造力和表现力。如果用成人的眼光来欣赏儿童画，胳膊那么细，画面应具有天真？”她告诉我毛毛作画时非常高兴，只看“技能”、作画时心情一定要轻松愉快：“瞧你画的人？” 通过多年的教学经验，色彩夸张强烈。，具有美感：“毛毛画画时心情怎么样啊，说明他有一定的创造力，哪有人比房子还高的。有的家长不注意幼儿绘画的特点：“毛毛把苹果涂成五颜六色的。，硬是涂上了七彩的颜色：“这孩子真笨。当您看到孩子的这些作品时，这时期的孩子没有自我意识，怎么做的呢，画面构成饱满，我觉得是非常幼稚可笑的：“讲讲自己的画，使幼儿讨厌和害怕画画，同时也是一种乐趣，儿童绘画也是一种美的创造，爱用一些符号表达自己的愿望，但在成人看来。有时您甚至看不懂他们画的是什么。当家长看不懂孩子的画时不要说、临摹的作品或者受成人“过多指点”而显得过分成熟的作品不是好作品：“你画得像什么呀，而它究竟是红苹果还是蓝苹果并不重要，对幼儿提出过早，画面总是小心翼翼的。 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