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&&&孩子学画画总画不好怎么办啊？
孩子学画画总画不好怎么办啊？
我的孩子上幼儿园中班，给孩子报了一个绘画班想让孩子学画画，陶冶情操，可是孩子总是画的不好，老是不按照要求画，请问这是怎么回事啊？应该怎么办啊？
在这个年龄阶段，即使能够很形象地画出形体，也是不会画出有地面的画，只能是画出在宇宙中悬浮着的画吧。也许会把房子、人和花都画到天上了吧。孩子要到四岁末五岁初才能清楚地把事物画在地面上。
所以没有必要急于让孩子能够尽早地画出形体、天空和地面以及正确的位置等等。重要的是，应该尊重孩子本身所获得的进步，这样就会为孩子以后的成长奠定基础。
提问者对回答的评价(星)：
在母亲看来是“很好”的画，可以说有99%以上不是好画。在母亲看来虽然还是个幼儿，如果能表现出优秀的技巧，完全象小学三年级或五年级学生画的画，画得很象而且能较好地表现了事物的形态，或者能把各种事物都详尽地画下来，达到了这种标准的就认为是很好的画了。应该把“很好”的画与好画清楚地区別开来。对画得不好的孩子也不能斥责
当孩子在画画时，如果精神状态不好，就画不出好画。神经质的孩子就会画出神经质式的画。总想着不要画错了，不要画错了，结果就会画出了很笨拙的画或者是画出了涂抹多遍的画。粗野的孩子、散漫的孩子，就会画出漫不经心式的画。
孩子就是这样通过画画去表现自己的性格和反映画画时的心理状态的。反映自己的心理状态本身决不是坏事。强迫神经质的孩子、情绪低沉的孩子画出明快壮观的画是不可能的。必须对这种孩子所画出来的与其本人水平相称的画多加赞赏。
气馁的孩子，有的只能是照葫芦画瓢。反复画同一种类型的画的孩子，有的是由于在头脑里形成了“所谓画画，大概就是这样去画吧”的概念，或者是由于怕画别的画画不好，而照着同一类型的画去画就用不着担心，所以就光是照着图上的“郁金香”、“汽车”等去画。当然，也有的孩子在一段时间里总是画汽车、姐姐、灰姑娘或白雪公主。只要孩子不是照葫芦画瓢，把画画得很死板，就用不着担心是否反复画同一种类型的画了。当孩子的生活和兴趣的对象一旦改变了，就会开始画新鲜的事物。
画得一塌糊涂怎么办？
三、四岁的孩子虽然很喜欢画画，可有的孩子总是把画画得一塌糊涂。尽管不能说一点形体也没有，但有的孩子所画的画,如果只从画面上看，成人是很难判断出画的是什么的。当孩子画出这种不成形体的画时，父母往往会感到不安，这也是可以理解的。不过，请父母们回想一下孩子所走过的绘画道路。一周岁以后，好象只能模仿着画，大概也经历过画线的阶段吧。就是在这种画线中，也可以看到只是沿着上下或者左右的方向去来回涂抹的不清楚的画吧。而且就是到了能眵画出几条圆形曲线的时候，也有同样的表现。所以说，三、四岁以前孩子所画的画，是很难称其为画的。现代孩子的绘画，是都要经历这样一个阶段的。只从画面上看，是不会明白画的是什么的。这时可以用“画得真好啊，把这个画给我讲一下好吗？”之类的方式鼓励孩子说明一下。这样，孩子就会告诉你，“这是我”、“这是眼睛”、“这是嘴”等等。也许会把嘴和眼睛画在很不相宜的位置。即使大人看不出画的是什么，而孩子却是都有所考虑的，是按自已的方式有针对性地画出来的。一、二岁吋的画，不是画事
物的形体，而是喜欢通过画画去活动自己的胳膊。到了三、四岁以后，就具有一定的要画出事物形体的心倩了，这是一个很大的进步。
由于看不懂孩子画的是什么，就认为孩子画得很乱而生气地去指责孩子，这是不对的。应该温和地用“妈妈对这个画很感兴趣”、“真是有趣的画”等能够引起孩子共鸣的方式去问问孩子画的是什么。当孩子说明之后，一般应以赞许的方式予以肯定，“果然是这样的”。对孩子的说明要随声附和，最好能给予表扬。作为画而画出的形体，就是多少有点奋曲或者位置不对了，也不应追究。
在愉快的绘画过程中，孩子就会逐步提高并能画出形体了，所以父母不要着急。在这个年龄阶段，即使能够很形象地画出形体，也是不会画出有地面的画，只能是画出在宇宙中悬浮着的画吧。也许会把房子、人和花都画到天上了吧。孩子要到四岁末五岁初才能清楚地把事物画在地面上。
所以没有必要急于让孩子能够尽早地画出形体、天空和地面以及正确的位置等等。重要的是，应该尊重孩子本身所获得的进步，这样就会为孩子以后的成长奠定基础。
我觉得没有必要拘束孩子，画画是最能够开拓宝宝创造力的，不要用框框限制孩子的
其实孩子上兴趣班就是玩，不要过分高要求孩子呢。希望回答对亲有帮助哦。
如果精神状态不好，就画不出好画。神经质的孩子就会画出神经质式的画。总想着不要画错了，不要画错了，结果就会画出了很笨拙的画或者是画出了涂抹多遍的画。粗野的孩子、散漫的孩子，就会画出漫不经心式的画。
别着急慢慢来呢，真的不喜欢也不要强迫了呢，孩子都有自己的想法的呢
孩子在画画时，如果精神状态不好，就画不出好画。神经质的孩子就会画出神经质式的画。总想着不要画错了，不要画错了，结果就会画出了很笨拙的画或者是画出了涂抹多遍的画
其实这个年龄的宝宝想象力是很丰富的，就让他画吧，宝妈不用担心
不要约束宝宝，让宝宝自由发展比较好，宝宝的想象力是很丰富的
多鼓励他画，画不好从画吧，有点耐心，小宝宝想画什么就画什么
宝妈不要性急，其实孩子上兴趣班就是玩的，你不要要求过高，慢慢的孩子都画画有兴趣了自然会用心的
孩子小，他们的想象力比较丰富，所以他们压根不会按部就班的，宝妈也别纠结，这样的宝宝聪明的，有自己的思维方法，稍微大点的就行了，这个时候还是让宝宝自由发挥吧。
我是一名美术老师
我只想跟你说
你的宝宝多大了呢
为什么要按照要求去画画呢
你是想要一个一板一眼的宝宝还是想要一个会创新 有创意的宝宝呢
其实 如果宝宝比较小的话 宝妈可以问一问你的宝宝画的是什么哦
多听听她说画 而不是要一个模子印出来的画哦
孩子还这么小，其实家长不要对孩子要求那么严格，孩子不按要求画，是因为孩子自己有想法，如果画画都要按照老师的要求来，那又怎么发挥想象力和创造力呢？
宝宝还这么小，个人觉得宝宝不喜欢就不要强迫他了，学习画画也要孩子自已有兴趣才行啊
当孩子在画画时，如果精神状态不好，就画不出好画。神经质的孩子就会画出神经质式的画。
画画本来就是兴趣，而且大人觉得孩子没有按照要求画，可能孩子觉得需要发挥自己的想象力呢
孩子还小嘛，只要有这个兴趣就很不错了，不要太严肃了，让孩子慢慢学习吧，会好的。
妈妈的要求也太高了，这么小的孩子就要让他达标吗？我女儿现在上学前班了画画还是不怎么成型
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画出来的聪明（下）
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重视“说”的艺术——提高宝宝画画的能力
宝宝的画画水平较低，不能自如地用画画来表达自己的感受，但是，爸妈可以请他们来说。让宝宝说，是爸妈了解宝宝画画意图及内心世界的直接途径。边说边画是宝宝画画的特点之一，把握好宝宝的说，对提高宝宝的画画水平、培养宝宝的口语表达能力、促进宝宝的发展，有着不可低估的作用。
只要做好画前的“说”，就不怕宝宝不会画
观察能为宝宝提供画画内容，所谓见多识广，让宝宝多看不但能增长见识，丰富生活内容，还能培养宝宝对周围一切的和敏感力。但宝宝的有着年龄的局限性，他们往往忽视细节。所以让宝宝充分地“说”，有利于帮助宝宝细心观察、全面了解画画的对象，加深感受，丰富感性经验；也有利于增加宝宝对所画内容的喜爱。
CASE:我在让宝宝画“小鸡”之前，先组织宝宝说一说：小鸡是怎么样的？你们喜欢小鸡吗？为什么？这时，宝宝们就会手舞足蹈地着小鸡的动作，说得栩栩如生。有的说：“小鸡的头是小皮球，身体是大皮球！”有的说：“小鸡的嘴巴尖尖的，会吃虫子。”还有的则问：“小鸡是怎么生出来的？”、“小鸡身上的衣服是什么颜色的？”……宝宝越说越兴奋，活动气氛异常活跃。宝宝说完之后，我就让宝宝开始作画，细心地观察宝宝的画画作品，发现宝宝的画中除了有形态各异的小鸡外，还有吃虫的小鸡、草地上做游戏的小鸡朋友、晒太阳的鸡宝宝，还有一个宝宝画了鸡宝宝和它的妈妈，内容真是丰富极了，我简直不相信自己的眼睛。
让宝宝自言自语，边画边说才更投入
宝宝的自我约束能力差、坐不住，画画活动中总喜欢自言自语。任凭我多次提醒、控制，还是会闹哄哄的、难以彻底安静。之前，我常为此犯愁，一次偶然的机会，我在一本杂志上看到这样一句话：年龄小的宝宝有一个很明显的特征，他们在专心地投入到某件事时，常伴随着自言自语。由此我感悟到：宝宝画画时的自言自语是由他们的生理特征决定的，如果硬要他们闭上嘴巴、专心作画，反而会挫伤他们画画的积极性，干扰他们的操作。为此我改变了以前“制止他们说话” 的做法，相反在画画活动中引导宝宝放心地边画边说，大胆地表现自己的感受。
CASE: 第一次允许宝宝边画边说，是在一节“下雨了”的美术活动中。有的宝宝发出“轰隆隆，打雷了，下大雨了”的声音，宝宝们将雨丝画得很长很多；有的宝宝则着急地说：“下雨了，小白兔没伞要淋湿的”，于是宝宝们又画了一把伞；还有的宝宝嘴巴里发出“滴答滴答，下小雨啦。”边说边画出短短地雨丝……边说边画，边画边说，使宝宝把自己的感受表现得淋漓尽致，乍一看，活动室乱哄哄，仔细瞧，宝宝们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。
“画后说画” 有助于沟通，更了解宝宝
宝宝画画在表现手法上比较随意，在成人眼中只是，没有什么观赏性。其实，宝宝用图画表达的东西远比我们看到的更深入、更丰富，他们用图画表现的内容也不是成人所能想像得到的。因此，通过“画后说画”和相互间的对话、交流、讨论，就能既道出自己的心愿，也了解了别人的感受；既发展了口语表达能力，也培养了倾听习惯。不但有助于成人了解宝宝的画，而且还提高了宝宝的画画技能。
实践中，我采用多种形式，鼓励宝宝大胆地说、尽情地说，可以说给老师、同伴、哥哥姐姐听，并鼓励宝宝说说画面的内容、画画的过程、自己画画的感受等等。小班的宝宝在画一个物体时，通常开始会画得挺好的，但是后来往往会在上面再重叠地画上其他东西、乱涂一气。对此，我时常参与到他们说画的过程中，以自身的情绪感染宝宝、熏陶宝宝。比如，对一些、不敢说、不愿说的宝宝，我经常用惊奇的态度赞美他们：“哎呀！我发现**的画颜色用得真热闹，我看得直想呢！”、“洋洋的画让我想起了美丽的大海！”……以此激发宝宝表达、讲述。
CASE:在一次关于“画猫脸”的活动中，有位宝宝在一开始时画得很好，可后来只见他的画面上一团黑，我生气地问他：“你画了什么？”他神气地告诉我说：“猫被我赶走了，猫淋雨了”。当时，我不得不惊叹：宝宝的想像是多么的丰富啊！
画画，让宝宝经历了“认识画画”发展到“体验画画”，最后到“分享画画”这个奇妙的过程，每一个环节都透射出画画带给宝宝的无穷乐趣，真可谓一举多得呀！
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宝宝生日或预产期
宝宝出生的前一年最困扰妈妈们的问题是虾米？永远睡不够？一直在...
喜欢被人宠溺地叫着"傻丫头"。因为傻丫头，招人疼。就像这个叫Aries的小姑娘一样。
过敏，是指人体接触到本来对人体无害的物质（食物或空气的过敏原），导致人体产生一些化学物质，而引发不寻常的免疫性炎症反应，对人体造成伤害，这种反应称为过敏。
在对待老公找小三一事，日本女人的所作所为让中国女人无法理解。是什么原因让日本女人对男人找小三视而不见呢？
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客服信箱： & 电话：如何让孩子在家中开心画画？
一.提供环境，空间与时间
既然想要给孩子一个可以尽情挥洒的空间又不想要破话家中美美的装潢那该怎么办呢？我想这是一个最常见的问题了。尤其是住在都市里的人，几乎都会遇到这样的问题，在有限的空间想要能够有最大的运用。
在这个时候父母亲可以在家里试着去挪出一个固定的空间，一个地方，让孩子可以在里面任意的去破坏，去涂抹，去把纸张剪的乱七八糟的。去做任何他想要做的事情，当然最重要的，这是一个安全无虞的空间。
如果可以的话，它可以是一间独立的房间它是个游戏室，或者它在客厅的一个特别的角落，或者是一个书桌，或者是一面墙其实就都可以了。它必须要可以是用一个很明确的家具或者安全的围栏做出区隔，或者是用地板去做出区隔来。但是千万不要忘记了，父母要跟孩子做好约定，只要孩子在这个属于他自己的专属空间里边，他是可以尽情的发挥，他可以感受他可以去玩，可以去唱歌，就算他唱的很难听也是无所谓的，只要是在规定的时间里面。
我们现在看到的这几个，都是非常有趣的一个想法，其实你会发现孩子的创作，也会是家中蛮漂亮的一个布置。
我可以准备用黑板的漆画在一个特定的墙面，告诉孩子说这里就是你的创作空间，提供的材料就是给他粉笔，那他可以尽情地在上面发挥。或者是我们有看到一面墙，它是用乐高去做的，如果是在家里，用乐高也许我们觉得不太方便，那我们可以提供黏土，轻粘土，给孩子去玩，告诉孩子，给你的这片墙壁，你可以用你做好的黏土作品，全部直接贴上去，那他也可以在上面完成属于自己很特别的创作角落、创作空间。
而父母亲跟孩子的一个约定，可以依照孩子的年纪慢慢改变。两岁的孩子，他可以做到的，可能仅仅能够在约束的范围内，去游戏、去玩，到了三岁，哪怕是在开放的空间，他也可以做得到在这个地板的范围内是可以玩的，超出了这个范围，就必须要依照家里的其他约定，东西不能乱丢乱放，或者是不能随便的涂鸦。只要把规矩都事先定好，其实就没有什么太大的问题，当然，执行是很重要的，如果孩子发现，原来我也可以不用做到的，那他慢慢地对于这个规定的约束也就会慢慢地放弃了。
孩子到了四岁的时候，我们也可以把要求提高，例如我们可以跟他说，当你创作完成了，你必须要把环境收拾干净。到了五岁的时候，他已经达到了所有的要求，我们再把要求提高，我们跟他说，你必须要把环境收拾干净才可以离开。其实只要是把约定事先做好，其实孩子是都可以做得到的。
而当孩子能够在虚拟的空间，去找到自己的界定时，也就不需要真的是一个围栏或者是什么把它框线住的一个实体位置，我们可以跟他说，这一个角落就你可以玩的地方，离开了，就必须要遵守家里的其他规定。
这样的空间里面，它最重要的就是尽量要注意不要说有会碰撞了会产生危险的东西，会掉下来的物品，四岁的孩子，最好是能够提供一个有开放的地面，孩子可以在里面打滚，可以爬，不要忘记了，哪怕是戏剧、舞蹈，也是一种艺术的表现形式。
提供给孩子的创作空间，最好是要大一点，大概是孩子的身高加上手的长度。因为这样的一个范围，刚好是孩子可以以脚为支点，手可以画出来的最大范围，但其实这样的画纸我们不太容易取得，所以有的时候墙面、地面就是最好的画布了。
或者是其实我们可以准备一个大型的纸箱，像是家中添购了大型的家电，冰箱、洗衣机，会遗留下来很大的瓦楞纸箱，这个纸箱其实它里里外外都是一个很好的创作空间，而纸箱也像是一个城堡，孩子可以在里面玩耍。
就像我们看到的图片，打开来的纸箱，其实里面就可以任意画图，也不会弄脏附近的环境。或者和爸爸妈妈一起合作，把纸箱变成像一个城堡一样，它其实是非常好玩的。
创作的过程，它其实可以随机开始，它可以在任何一个时间点，他说，“我想要画了”，其实他就可以画了。当然，如果是孩子比较小，我们也可以让它稍微有点仪式的感觉。例如说，你在什么样的时间，吃完饭休息过后，好，现在是你可以画画时间。但是你要进入画画区域的时候，一定要记得先穿上一件专门画图的衣服，它可以是画图的工作服，或者只是爸爸的旧T-shirt，当他在画图的时候，孩子就不会觉得，“糟糕了我把衣服弄脏了，等一下会不会被骂”，这些问题就不会再发生了。因为我们其实很难预料到，孩子会用什么样的方式，去把他自己的衣服甚至是自己的脸弄得脏兮兮的。
当然，我们也不要让孩子觉得，当他在创作的时候，故意往自己的衣服涂啊画啊，都是没关系的。其实还是要提醒孩子，只有在画图的区域，他才能好好地去创作。这个规矩，其实只要建立起来，所有的孩子都是适用的。
而父母亲他们当然也可以加入创作的行列，让这个属于孩子的创作的空间，成为父母亲和孩子之间的沟通园地，成为彼此的留言板。父母亲可以在上面找到孩子今天的心情好不好，他今天的日记写了什么，画了什么。
当然啦，家长的进场并不是要教孩子，但是它可以是一种示范，示范给孩子看看，我在这里，我就是可以轻轻松松的画图。
如果父母亲知道要画什么，他是可以的，你可以画你想画的，如果你不知道要画什么，其实那更好。因为，其实家长要做的，只是拿起笔，随意地去涂鸦、画线。如果你的孩子是四岁以下，他本来就是在涂鸦。其实他只是在玩这支笔，让笔去留下一些痕迹，孩子就会觉得好像很好玩。而且，如果爸爸妈妈很认真的做这件事，孩子也会觉得“这真的是很好玩，我也想要来试试看！”
浴室其实也是很好的创作空间，对四岁以下的孩子尤其是.像是我们一般在家里创作的时候，如果要用到跟水有关的像是水彩，水粉这样的材料来画图的时候，总是特别麻烦.因为一不小心将水打翻了或者颜色不小心喷洒出来，都会不太容易清洗，而在浴室里面孩子可以直接在瓷砖墙壁上彩绘甚至在爸爸的肚子上画图.只要开了水冲一冲.一切就会干净溜溜的.
如果家里有阳台，有落地的玻璃窗，也是很好的彩绘空间，画完后用水稍微冲刷清洗干净，如果小朋友画的很不错，也可以留下来，成为客厅里的一个装饰。如果这个绘画的角落是客厅里的墙壁那更好，其实每天都会增加一些新的图案。这就是孩子的创意工作室，全年无休的个展，而父母亲可以拿数码相机拍下来保存下来孩子每一个有趣的巧思，他的每一件小小的作品。
但是可能过了一个月二个月了，墙壁越来越满了，孩子的空间快要没有地方画图了，这个时候只要跟孩子一起去画白。可以拿无毒水泥漆在通风的环境下和孩子一起将墙壁刷一刷，刷白。于是就会有一张新的画纸可以继续画图了。其实如果从小就会习惯有一个地方可以尽情的画图尽情的挥洒，哪怕只是涂鸦的线条我也都可以尽情开心的去做，孩子就会慢慢习惯于创作这件事情了。
当然我们还是要提醒父母亲，如果孩子不小心在限制空间之外也疯狂的画图时候，不要一味就禁止他，要正向的沟通跟孩子讲清楚，我们不是之前有约定过吗？你只能够在规定的范围画图，在外边画图都必须要清洁干净.来，我们一起拿清洁用品慢慢刷洗干净，孩子就会清楚知道，原来我只能在规定的范围内创作，这样可以避免去把孩子创作兴致打断了。
二．提供容易取得的素材
绘画的主题其实无所不在，创作的媒介其实俯仰即是，观察是最好的美术老师，而大自然它是最好的美术教师。
孩子的成长过程中，在经过涂鸦期之后，三岁半以前基本上都是涂鸦期，其实到了四岁之前许多孩子还都属于涂鸦期阶段，到了三岁半之后四岁慢慢进入到图试期阶段，孩子开始模仿他所看到的东西，来去创作.。图试期阶段的孩子，开始出现一些绘画上比较特别的现象，例如他可能会画出像是围着桌子吃饭的人，四散，平摊或者要画房子，车子，你可以看到里边的东西，我们把他称为x光形构图方式或者是平摊式的构图。像是开展构图，
x光形构图的孩子，其实并不是他的观察力不好，而是这阶段孩子画的东西，是所能想象能理解的东西，是他的认知而不是他视觉所看到的立体影像。
而当孩子的视觉还没被所谓的卡通漫画，概念图案封闭之前，孩子其实最能借由观察透过他的绘画去表达他所看到的东西。
所谓概念画的图案，例如让孩子画猫，我们会想到的是什么样的猫呢？可能我们最常我们看到hello
kitty的这只猫，但是hello
kitty这只往往会让孩子从此之后他画猫的时候就大概长这个样子，他没有办法去仔细观察猫会长什么样子。而其实有趣的事情是，当很多人都说，hello
kitty怎会把猫画成这样的时候呢，hello
kitty设计人说，hello
kitty其实不是猫，是一个小女孩，hello
kitty其实还养了另外一只猫，所以会看到这个很有趣的事情。
而在创作的内容上来讲，父母亲其实能做的就是能够给予孩子足够的视觉经验还有生活的体验，例如经常去动物园，植物园，科学馆，或者去看儿童戏剧等等，这些都是很好的日常生活上的视觉刺激跟历练，当孩子接受了满满的视觉刺激之后，他总是有所感触，他会想要表达，有时候他会说话，有时候会手舞足蹈的表演，当然了很多时候会利用绘画的方式来创作了.如果孩子无法建立观察的习惯而只是一味的模仿的时候，没有创新的时候，大人可以从旁增加一些引导，例如去动物园之前先透过书本和图片跟孩子研究动物，等到了动物园通过孩子亲眼所见来去印证，原来动物长什么样子，孩子更清楚，能够主动去观察。
其实所谓的主动观察的能力（希望孩子培养的观察能力）是说当孩子当看东西的时候不仅仅只是看过，能够确切的形容出看过的东西，像是看到大象的时候可以带着孩子去说，去形容他所看到的：
例如如果我们今天带孩子去看大象，只是远远的跟孩子说，你看，大象，大象！那孩子只是看着四面八方说，大象，大象，大象在哪里？他到底看了什么，我们并没有办法很清楚知道孩子是不是真的看到了，如果接着让孩子把大象画出来，孩子可能画不出来什么。
所以其实更重要的是我们应该带着领孩子，去一个一个仔细的去观察它，就像瞎子摸象一样，我们带着他去认识。原来大象有长长的鼻子，灰色皱皱的皮，耳朵很大很像扇子，尾巴像是一条粗的麻绳.用类似这样的方式，当然我们的形容词是孩子必须能够了解的，孩子他就会真的看到他所看到的东西了。
许多时候我们更重要是要去听听看孩子是怎么形容他所以看到的东西，例如我曾经在教孩子的时候，就说你们觉得大象的耳朵像什么形状的？是什么样子的？就有一个孩子说，他觉得很像橘子，我觉得很奇怪，橘子不是圆球吗，为什么像大象的耳朵呢像橘子呢？孩子就形容了下，原来是一片橘子皮，扒下来皱皱的一片弯弯扭扭的样子。所以，其实让孩子试着用更多的言语来形容，我们就可以更清楚的知道原来孩子观察到了，了解到了。如此一来，孩子他自然就慢慢掌握观察的要领，能够拿着画笔把他所想的，他所看到的去表达出来。
在创作的材料上面，如果只用水性的，像是水彩，水粉，总是比较麻烦的，所以在家里准备好清洁的，像是油画棒啊，彩色水笔这些其实就是最好的材料了，哪怕只是一个铅笔也都是可以的..为了要让材料的多元，所以在家中准备超轻粘土，其实也是很不错的。现在在网络上可以买到有趣好玩的材料，是可以重复使用，像是动力沙，很清洁好操作，甚至可以跟许多现成可回收的材料搭配游戏，这样可以增加创作上的多样以及丰富性。
三．避免无心的禁止与责骂
孩子在学习语言开始涂鸦的阶段，最需要聆听的人，父母亲当然是这个最直接的角色了.问题是当孩子开始牙牙学语，爬坐&站&走的时候父母亲通畅都会满怀欣喜鼓励他，聆听他和他对话。说我们家小孩都会说爸爸了，怎么不会说妈妈呢？慢慢去听他跟他玩，跟他对话。但是对于孩子信手拈来的涂鸦往往都无心的忽略了，甚至会去禁止他批评甚至骂小孩。
原因很简单，因为孩子最开始的绘画，往往一开始都不是真的画图，而是比较更接近一个科学的实验发现.就是他发现当他的手抓住什么东西，挥动的时候会在另外一个东西上留下一个痕迹一个线条，哇，这真的是太有趣太神奇啦！再画一条看看吧。于是他就画着画着，让他的手带着那支笔然后去画出很多的线条.但是这样的科学发现的喜悦，往往孩子并不会去注意他发生的时间和地点，他往往是突然就发现了，所以很可能家中很贵重的桌子或者是去邻居家朋友家的墙壁上他就留下了一条一条的线或者是一条一条的脏哦.这个时候呢，没有家长会很开心的说，哇！我们家孩子好棒！他画出来一些奇怪的线在你们家桌子上，所以大部分禁止说好啦好啦，不要再玩这个了，于是就会把孩子一时起来的兴致就会打断下去了。
像是这样的事情，我们其实是可以预先知道的，所以当孩子开始涂鸦的时候，如果孩子已经先做好心理准备，这个时候家长要做的事情，只是要不带情绪的转移孩子所绘画的地方，例如孩子今天在墙壁上随意的涂抹起来了，我们可以带着孩子说那你可不可以画在纸上看看呢？类似用这样的方式去转移孩子注意力.让他可以在我们比较允许的地方，持续的作画，之后和孩子做约定，说我只能够在什么地方画图而其他地方是不行的。如果孩子总是在他开始想要画，在灵光突然出现的时候就遭到打断，久而久之孩子就不愿意画图了。
像是我曾经有一个学生很不愿意画图，说穿了，因为他很喜欢家里的窗户上，窗户比较脏，所以手画过去留有一些痕迹，所以他很喜欢在窗户玻璃上一直画一直画，总是会被他的奶奶看到会一直骂他不可以这样，会很脏，但是窗户又不会擦干净。所以孩子总是觉得可以在这边画。久而久之，他也就觉得我只要画东西就会很脏，慢慢的也就不想要画图了。
所以对大人对父母亲，我们应该要更了解的是美术教育是全时全方位的，而不是上课的时候就开始了，下课的时候就可以忽略了。
更重要的是绘画应该是孩子跟父母亲交心的一个媒介，而不是父母亲很忙，孩子不知道该怎么办。然后就去旁边画图，如果有了这样的认知自然爸爸妈妈就会更清楚的知道，孩子的每一次创作都是很重要的，自然就会降低了无心的责骂了。
四．避免过多干预
越重视孩子美术教育的家长，往往越容易犯的就是这样的错误了，也就是介入了太多的所谓的指导。
很多的家长其实都是求好心切的，当他们在教室里看着孩子在上课的时候，孩子可能已经开始神游开始在发呆了，就忍不住把孩子的笔孩子的材料拿过来开始指导就开始教起来孩子了甚至自己在做而都忽略了孩子真实的感受.
创作进入到了创作这个阶段的时候，其实就是创作者他自身的事情了。面对孩子的创作也是一样的，我们一定要记住一件事情，留给孩子天马行空，他可以随意逍遥的时间，让孩子可以做他自己想做的事情。
毕加索的一个小侄女在小的时候，曾经拿了自己的画图文毕加索说这张图画的好不好，毕加索给他的回答是，你是画图的人啦，你觉得好就是好，就是这么简单的道理.当然小侄女知道她眼前的这位是伟大的画家，所以她也希望得到被大家所肯定的画家的赞美或者肯定，但是，事实上毕加索给予的答案就是自己的想法才是最重要的！
但是我们总是看到会有许多的家长，许多的妈妈看着自己孩子的作品然后就会开始觉得自己家小孩画的不够，是不是不认真，是不是不好啊，而去要求孩子画的多一些。
画的多就是好吗？就像是做菜，一条鱼，裹了粉油炸加上糖醋酱油盐姜蒜葱最后加上一根辣椒他就会比生鱼片好吃吗？就像是儿童的画也是，有的孩子在画图时候可能会画的少少的一点点东西，对于家长来说可能会觉得说自己的孩子是不是偷懒了。其实我有的时候会跟家长说，我们可以先不去讨论孩子他上课是不是真的在偷懒或者他今天是不是不是很想画图，我们就单看他的作品，其实是不是也很漂亮呢？是不是一定画的很满的才是一件好作品？其实都是不错的，是各有千秋！
就像是口味，因人而异，有些人吃重口味有些人就爱清蒸.而作品也是一样的，每一件作品也都会有属于他停下来的时间，我们不需要干涉的太多。所以面对孩子的创作，父母亲真的要做的其实只是赞美还有鼓励。用力的赞美，实质的鼓励，孩子其实就可以感受的到。当然我们这里所谓“实质鼓励”并不是说要跟孩子说今天画好这张图，就带你去买东西或者吃大餐。这份鼓励创作的方法其实很简单---就是尊重。很多人会觉得孩子就是孩子而忽略了尊重孩子他自己的感受。
重视孩子的创作，把孩子的作品挂在家中明显的墙上。其实这就是对孩子的一个肯定。例如孩子的作品觉得很好，跟孩子去讨论问他表达想画的是什么？把他的故事记录起来，把作品挂好甚至表框，在朋友来的时候跟朋友分享孩子的创作。表达我们对这幅画由衷的觉得非常的棒。如此一来孩子的信心自然会增加，而且亲子间的互动会更好，距离会更近。
五．善用电视与各种媒体
电视，智慧形的载体是最直接，最受大众所使用的一个媒体的传播的方式，在今天也广为孩子们所使用。但是仔细的想一想，像是这样的工具它的影响力之大，它可以让孩子打发时间甚至不小心吸收到了错误的价值观。但是他其实也是一个可以拓展视野最好的媒体教材，最重要的是要看家长怎么样来使用这个工具。现在的孩子，他的发展比我们当初比我们想象要快的多了。学龄前的孩子不一定是只能看天线宝宝，看巧虎，看一些很普通的动画卡通，其实可以让孩子去看更多我们觉得我们自己也许很少看或者不怎么看的一些影像。像是跟科学，生物有关的，旅游节目动物星球。孩子在还没有接触到很多不同刺激性很强的视觉影像之前，这些节目其实也都会让孩子觉得有兴趣.哪怕这些节目他的镜头的转换是缓慢的。其实孩子的注意力集中的时间很短。3.4岁的孩子能够集中注意力大概10分钟15分钟就已经很厉害了，如果超过的话，我们势必就必须要有一些更好玩，更有趣的事情去吸引他的注意力。否则的话孩子他就会去找有趣的事情，像这样的事情，我相信很多在幼儿园的老师一定会很清楚。
所以呢，借着让孩子去看书籍，看图片，去看静态的节目可以让孩子的思虑跟着平静也会比较清晰，孩子也会变得比较稳定。我并不是说，那我们只要孩子很静，很定，而不让他们去非常活跃的跳动奔跑。因为我们知道我希望这些孩子很活泼的跃动那我们会有另外会有运动的课程，肢体开发的课程，舞蹈戏剧的课程，我们可以让孩子尽情的去奔放去发挥。
有的时候，有些家长会说，我们家小孩看卡通他会很专心。我就会想说是什么卡通，结果他看的可能是一些比较闪动画面比较快速的卡通。但是这个对孩子来说这些并不是真的专心的。不要忘记了，电视电影的影像一秒钟换的是30张图片，对孩子来说，这些一直急速变化的声光刺激是不停让他可以再一次的吸引他的注意。看多了，其实孩子对于完全静态的实物或者是图像，反而会更没有耐心的。
所以，我们应该善用这些媒体让它可以发挥更好的教育功能，让孩子培养一个观察的能力，千万不要让这些科技产品只是伤害了孩子的眼睛还有他的心灵。
纵观前面我们提到的五点，其实，看似非常的容易，但是如果每一项我们想做到恰到好处，其实也还是需要每位家长用心留神。让孩子可以在安全温暖的环境中，他可以奔放他自己的想法，他自然就可以去创作了，那当然孩子也就可以开开心心的画画。
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