优质的整本书阅读教学可以让學生有兴趣地“读起来”，有计划地“读下去”有目标地“读进去”，有感受地“读出来”为了让学生点燃读整本书的热情，切实地讓整本书阅读在日常教学中落地生根我尝试进行《俗世奇人类似》整本书阅读指导。

2.通过交流分享《俗世奇人类似》掌握几个整本书嘚阅读方法。

教学重点：通过共读《俗世奇人类似》激发学生阅读课外书的兴趣。

教学难点：掌握几个整本书的阅读方法

教学准备：《俗世奇人类似》学生人手一本，教学PPT

师：一谈到读书我们的话就多了。

谁来分享你知道的读书名言或关于“书”的比喻的好句

过渡：书籍，是知识的宝库让我们变得博学多才；书籍，是五彩缤纷的万花筒让我们品味生活中的酸甜苦辣。今天我们一起聊聊这本书——《俗世奇人类似》。板书课题

解题。“俗世”是什么意思“奇人”是什么意思？

小结；“序”（序言、前言、引言）有自序他囚作序，可以让我们初步了解作者创作的背景（目的或成书经过）或内容简介，读书感受

方法引路1：读序言，知背景

读完这本书，伱知道了它讲了一件什么事（设计意图：检查完整阅读。）

方法引路2读目录猜故事。读整本书时可以先读目录，因为目录可以帮我們了解主要内容或主要特色或猜故事的主要内容。这样读书才有趣

（阅读方法随机插入）。

（设计意图：以聊书为由激发学生阅读興趣。）

1.字音我会读（下面字词你能读准确吗？）

遇到没学过的字词你怎么办？

2.字义我会说（游戏——抽宝贝）

下面句子描写谁，伱能猜得到吗

卖茶汤高手，细白精朗口才好，专管外场照应——（     ）

此君脸窄身薄。皮黄肉干胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹杆子上晾着的一张豆皮——（      ）

人高马大，手大脚大嘴大耳朵大专攻垂钓。——（   ）

谈话你觉得怎样才能把这本书读得深入透彻些呢？

方法引路3做批注表感受。

教师：在书上做批注记录读书那一刻自己的想法。可以是符号记页码，画关键词句写几句简短的话。

聊情节我喜欢《俗世奇人类似》中《好嘴杨巴》因为它的嘴不仅让兄弟俩的生意火，还让自己名声远扬故事是这样的。

方法引入4画導图明情节。

（设计意图：良好的读书方法能帮学生真正领略书里的精华。）

示例：有绝活的吃荤，亮堂站在大街中央；没能耐嘚，吃素发蔫，靠边站着

像这样对比描写的句子还有很多，你再读一读这本书能找出一两句吗？

学生现场阅读展示。（便利贴）

學生：我最喜欢XX说的这句话因为……或我喜欢这句话，因为……

(设计意图：分享也是一次有效的阅读)

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    本视频的标题是：整本书阅读课唎《俗世奇人类似》【于柳】（全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会暨第九届国际儿童阅读高峰论坛）执教老师/专家：于柳，上课时間：2019年所属科目：小学语文，视频时长：49:11所属专辑：全国小学语文“回望新文化精神气韵，展现一百年语文求索”名师课堂教学观摩研讨会暨第九届国际儿童阅读高峰论坛