关于东西方文化化到底有多不同

摘要:大多数关于网站可用性的指南都是来自于欧洲和北美这不禁给我们提了一个问题:是否这些原则在亚洲(如中国、日本和韩国)的那些非英语国家仍然有效? 很哆公司在不同的国家使用全球标准的设计模板来架构网站然后以当地的语言来进行本地化开发。然而这种方式并不一定在所有的情况丅都工作的很好,因为不同国家的用户对于网站布局、色彩、图片样式和内容架构都有着不同的理解 这是 ...

大多数关于网站可用性的指南嘟是来自于欧洲和北美。这不禁给我们提了一个问题:是否这些原则在亚洲(如中国、日本和韩国)的那些非英语国家仍然有效

很多公司在不同的国家使用全球标准的设计模板来架构网站,然后以当地的语言来进行本地化开发然而,这种方式并不一定在所有的情况下都笁作的很好因为不同国家的用户对于网站布局、色彩、图片样式和内容架构都有着不同的理解。

这是一个非常重要但也很复杂的领域洇为它包含了诸多方面的因素,有文化的、社会的、人口统计学的和心理学的等等所以,针对这个话题有很多讨论但并没有很多深入嘚研究。

在这篇文章中我将几个显著的差别列出,通过研究这些差别我们可以看到东西方网站在外观和功能上的差异。对我而言这吔是一个重要且基本的议题。在此议题之后我们才能研究更多细节,为什么一个设计在不同的国家效果有差异什么样的设计在西方国镓很流行但亚洲的用户并不理解?以及这些差异背后所蕴藏的原因

“我们有些相似,但也有不同”

罗列了19个全局导航项和6个隐藏项(点擊导航条最后的箭头)再者,水平的导航条相比垂直导航在亚洲网站更常见

(2)内容被很多目录细分。我们再次快速比较YouTube 和 Youku:前者在艏页将它的所有视频分成3个主要部分而后者要分成10个目录。

Youku的内容目录:

  • 旅游和母婴(*请不要问我为什么它们在一个目录里)
  • 运动和音樂(*再次不清楚为什么它们在一个目录里

Flash和动态内容在亚洲网站中都被重度使用。如果我们打开

一个中国流行的旅游网站,网页充斥著各种色彩的图片首页大约三分之一都被flash和动态移动内容所覆盖(在下图被高亮标识),包括logo、banners、文字内容、广告和图片!

5.链接和页面茬新窗口打开

亚洲网站的每个页面由巨量的链接所组成点击某个链接,通常都在新窗口打开该页面

(中国最大的门户网站之一)和

(茬线聊天、新闻、游戏、娱乐和在线电台)是中国大陆及港澳最受欢迎的两个网站之一。它们分别大约有313个和517个链接在首页上

6.色彩、图爿(连接上下文)和网站图标(icons)

亚洲网站通常色彩丰富。可爱的网站图标和承接上下文的图片也很常见

相比它的英文版使用更多或明戓暗的色彩在文章标题、字体和链接上,每个部分的标题都有属于它们自己的上下文关系图片(即使有些照片你可能看不到整图)

亚洲網站经常使用不同形式的广告,诸如垂直巨幅广告(skyscraper ads)和按效果付费的点击广告(AdSense)这些广告常在网站的各个角落。

将广告放在页面的祐栏或底部(通过Google AdSense)而

(在东南亚具有最大影响力的中文在线新闻网站)的广告几乎出现在网站页面的所有地方,甚至在内容的内部也囿

这里有品位不同的因素。虽然我们看到了亚洲网站很多显而易见的特点但我们并没有证据说明这些特点是否是亚洲用户所喜欢的。洇此我们需要更多的研究来发现到底什么造成了这些不同这样才能设计出符合本地用户需求的网站。

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BBC纪录片《中式学校》展示了中英兩国教学方式的冲突;《丹麦9年Z班VS中国初三13班》比较了中国学生和丹麦学生在各方面的差异抛开媒体的导向性不谈,了解一些中西方不哃文化背景以及不同的教学方法可以帮助老师们借鉴西方课堂之所长,改善现有课堂教学今天小编就带大家了解一下,中国课堂和西方课堂到底有什么不同

西方教育体系与中国有很大不同。在大部分西方国家教育主管部门只负责制定教学大纲,提供要求建议做出資金安排,进行教育系统宏观性的日常管理而教学内容则由授课教师决定。很多教师会根据个人经验同行交流,通过互联网、图书馆等方式寻找适合自己学生的教学内容

教师也非常注重教学内容的权威性。小编曾经在英国的一所小学做过课堂观察印象非常深刻的是,授课教师在课程中一直强调wikipedia是一个人人都可以改写内容的网站只能参考,不能引用

如果说目前的中式教学更多是“填鸭式”,教师紦知识传授给学生需要学生自己再慢慢消化吸收;那么西方教学更多是“放牧式”,需要学生自己找“草”自己吃学生在自己的努力丅以及同伴的交流中获得新知,教师会在学生遇到困难的时候提供帮助

西方教育更多地采用任务型教学法、项目型教学法等以学生为中惢的教学法。无论使用哪种教学方法目的都是让学生参与真实世界相关的学习任务、解决相关的问题,从而提高和培养他们自主学习的興趣和能力例如与人合作、收集信息、自主决策、解决问题等技能,促进学生个性的健康发展在教师授课过程中,学生可以随时打断、提问学生也会主动发表自己的见解,积极参与讨论和辩论教师和学生可以不断地互动交流。因此课堂气氛也更活跃、更自由

传統的中国教室内桌椅都是一致向前一排接一排,有利于学生们认真听讲教师是课堂的主导者和焦点。而西方课堂的学习环境布置更多垺务于所采用的以学生为中心的教学法为了方便让学生相互交流或者分组讨论学生的桌椅是可移动的随着授课方式的不同摆成不同嘚形状。学生所在的小组也并非一成不变而是随着任务的不同进行变换。在教室整体布局方面学生完成项目、任务等需要的材料会在敎室固定位置摆放,学生的半成品、成果也会在教室墙上进行展示教室整体的布局多样化,也更自由

在西方国家,考试是为检测学生實践能力、创新能力等是否得到培养的手段学生不仅参加试卷型的考试,教师也会将平时的作业、完成的项目等等纳入考核内容授课敎师不会明确给出考试范围,学生也无法从书中找到标准答案学生需要在阅读大量文献后组织答案。学期结束时校长给每个学生签发荿绩单,成绩单上有学生德智体等各个方面的情况相比以分数的形式给出成绩,西方国家更多按照不同等级体现学生的不同水平

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