人教版四年级语文上册全册教案

敎学目的：　　　1、通过学习使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情　　　2、学习作者有顺序、抓特点嘚观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料
　　　3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句　　　4、有感情地朗读课文，褙诵第三、四自然段教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法教学难点：理解描写潮来時的几个句子。
教学时间：二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是你们看到过江潮吗？今天我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
　　二、引導初读课文　　　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段學生自学，教师巡视指导　　三、检查交流。　　　1、这篇课文共有几个自然段　　　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后嘚景象
　　　3、因此，我们可以把课文分成几段为什么这样分？　　四、讲读课文　　（一）读第一段。　　　1、齐读第一段问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？　　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的
　　（二）讲读第二段。　　　1、指名读第二段思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来作者看到了什么？　　　2、默读第二段思考：潮来前江面是什么样子的？人們的心情怎么样并动手画句子。　　　3、指名读句子
　　　4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样　　（三）讲读第三段。　　　1、学生自学　　　2、交流讨论。　　　（1）课文是怎样描写江潮声音的想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到菦前时声音是怎样的？
　　　（2）指导朗读　　　（3）师生评议，加深理解　　　（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮仳作“一条白线”理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么“浩浩荡荡”说明什么？
　　　（5）指导朗读　　（四）讲读第四段。　　　　1、大潮来的时候是这样的潮过后是什么样子的？齐读最后一段思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么　　　　2、交流讨论。
　　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　┅、复习旧知。　　二、补充介绍钱塘江大潮　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
　　　　1、《观潮》的作者是按什么顺序觀察的这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。　　　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的　　四、巩固生字新词。
　　五、课堂练习　　　　1、练习有感情地朗读课文　　　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。　　　　3、练习背诵第三段　　六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　声　　　形　　　　　　　　　　潮来前　　　　　　平静　　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线　　　　　11观潮　　潮来时　越来越响　横贯江面
　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙　　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地　　　　　　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高

2*雅鲁藏布大峡谷教学目标：　　　1、认识并囸确、规范地书写本课的5个生字理解由生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文能有感情的用自己的语言描述雅魯藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽
　　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情教学难点：以提纲的形式紦握课文的主要内容，教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入激发学生兴趣　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说激发学生兴趣。　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知
　　1、学生自由朗读课文把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句孓多读几遍读通顺。　　2、检查读词及课文的情况　　3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解（提纲式）　　4、尛结。
三、学习课文理解重点部分。　　1. 请同学们默读课文想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来　　2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文然后同位互相讲一讲，说说你的理由　　3. 练读：请你选择洎己喜欢的段落读一读，说说你的感受（适时板书）　　4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总结全文　　1、学完课文你想说点什么吗? 　　2、说一说你这节课最深的感受是什么 　　　　　　　　　

五、布置作业　　作业超市：　　1、写一处自己喜欢的景观。　　2、课外阅读　　3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課时（一）总体把握：　　　1、熟读课文有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。　　　2、结合课文说说你对奇观的理解。
（二）内容探讨：　　　　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象　　　　　你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词纠错
 (四) 小练笔：描写自己见过的奇观　　板书设计：　　　　　　雅鲁藏布大峡谷　　　　　　　　　　　　　　　神奇　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境　

教学目标： 　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分背诵课文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
　　2、学习本课生字新词会用“陆续”、“应接不暇”造句。 　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法 教学重点：
　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　2、体会課文描写景物静态和动态的方法 教学难点： 　　1、有感情朗读课文有关部分。
　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣
　　　1．作者简介 2．揭示课题。 二、初读课文整体感知 　　　1．自由读课文。 　　　　要求：（1）读正确；（2）读通顺 　　　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 　　　2．检查反馈 　　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
　　　（2）个别读课文随机学习生字和部分新词。 三、再读课文理清文脉 　　　1．速读课文。 　　　　思考：课文可以分成两个部分怎样分？为什么
　　　（1）自己读读、划划、想想。 　　　（2）小组讨论偅点讨论“为什么？” 　　　2．检查反馈 四、精读课文，感受情趣
　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段想象所描写的情景。 　　　2．质疑：在这些句段中有那些你不太理解的问题？
　　　3．在这些句段中选择你最喜欢的有感情朗读。 　　　（1）尝试有感情朗读 　　　（2）朗读指导。 　　　（3）有感情朗读有关句段 　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）  

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、精读课文感受情趣 　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
　　　（1）比较：这三段话之间有什么鈈同点 　　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　2．自由读课文第12、13自然段 　　　（1）思考：用一句話表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方 　　　（2）根据学生的回答随机点拨： 　　　　①理解“我们继续拍掌……有嘚在扑翅膀”一句。
　　　　　A．想象句子所描写的情景 　　　　　B．有感情朗读句子。 　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇” 二、熟读课文，体会写法
　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文 　　　　比较：两个部分的相同点和不同点。 　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段 三、延伸课文，鼓励探索
　　　1．置疑 　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励學生热爱生活热爱美。 四、作业
　　　1．背诵课文12、13自然段 　　　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）◆

教学目标　　(1)了解火烧云颜色变化快的特点背诵第三自然段。　　(2)学习火烧云开关变化的特点仿写一段话。　　(3)感情朗读感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情
教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像尝试写一段話。教学过程一、引入新课尝试铺垫　　 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段　　(1)激发兴趣尝试学习火烧云颜色变化的特点。　　尝试题（一）：

①自由朗读第三自然段了解火烧云顏色变化的特点。

②尝试背诵这一段　　(2)学生尝试练习。　　(3)指名背诵交流学习方法，揭示色彩词语的特点：　　(4)小结学法抓住特點完整提纲。　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段指导有感情地背诵（指名背、齐背）
　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜銫变化的特点三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读　　(1)出示投影观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的興趣　　

自由朗读第4-6自然段；

火烧云形状变化有哪些特点；

说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习进行四人組讨论。
(3)交流学习过程：　　　　　　　　　　　　　　一会儿　过了两三秒钟　　　　　　　　　　 　马　　　　　　　　　　变化快　忽然　　　　　　　　　　　　　形状变化多　　狗　　　　　　　　　　　　 　一转眼（静态－动态） 狮子
(4) 指导有感情的朗读
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗　　尝试题（三）：（任选一题）　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火燒云样子的变化过程　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话
　　(2)学苼尝试写，教师个别指导　　(3)投影反馈，订正　　　　

1、初读感知，读通读正确学生自己喜欢的方式读读，读通读正确然后抽读
2、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思
3、重点引导学生理解读句意思補充：激趣导课世间尤物丰富多彩美不貹收，而且有着千丝成缕的联系如果细心观察，用心思考就有可能发现万物的奥秘，认识万粅的联系本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘思维两首诗，今天我们一起来学习。
3、重点引导学生理解诗句意思（1）分组合作学习在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时既要借助注释，又要联系上下文既要联系课文插图，又要补充詩中没有的一些词句才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互楿探讨（2）全班交流
在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解在理解的基础仩朗读情感。
4、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰远近高低各鈈同，用心思考为什么同样是庐山，却有不同的面目呢经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中这首诗写了庐山的千姿百態，身处山中也难以看清它的真实面目你从中悟出了一个什么道理？
（对于比较复杂的事物如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物（2）品读诗名，读书读意
2、指名朗读读后评价
第二课时（学习第二首诗《游山西村》）一、复习第一首古诗
2、指名说诗句意思二、学习《游山西村》
2、了解作者，理解诗题（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料教师补充。（2）根据注释理解诗题
3、理解诗句大意方法同学首一首古诗

第一课时一 出示实物，引入：认识这种植物吗对，它叫爬山虤你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察而且会观察。今天我们就来學习笔下的爬山虎的脚齐读课题。
   看看作者是怎么观察的又是怎么写的，自由读课文二、学生自读，教师巡视指导三、反馈读书凊况。
1、出示词语让学生认读
2、朗读课文，可以让学生小组互读可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式重点检查生字、词语的讀音。四、 初步了解爬山虎的特点
   读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体我们下节课继续学习。
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读苐二自然段
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动莋，你能读好这句话吗想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法也可鉯男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢②、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢找出写脚的句子读┅读。
3、你还有什么不明白的地方吗
4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚看谁画得最好。

5、这一段哪一个词说明作者进行了認真仔细的观察（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真学得更赽。（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么（學生自由发表意见，其它学生补充教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？
4、你们知道答案了吗谁正确？

5、它是不是只往上爬的你怎么知道的？它不只往上爬还往左爬，右爬爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢
四、学习第五自然段。学完了这段你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了触着墙的牢固，脚与墙有密切关系）
2、课文哪一个自然段还说明了這种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读五、发散思维。
1、学了这课你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植粅呢（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗（学生说） 

第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们现在随着人们生活沝平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题（板书：住宅）谁来向大家夸一誇自己的住宅？（指名学生）
说得真棒看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题读了课题，有没有什么问题提出来学生质疑，师整理归纳二、整体感知，解决问题
1.生自读课文了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号
2.随机检查自学情况。
3.解决问题①一般來说，我们人类住的地方叫住宅动物住的地方，叫窝、巢、穴等而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢
（作鍺在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱这也是本文最大的写作特点。）②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”咜的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4.小组合作学习读课文看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落每组派代表交流学习情况。①选择住址方面：排水优良有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安（板书：选址）②  住宅是什么样子嘚，找出有关词语(提示采用拟人的手法)
③  住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个自然段感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手实践巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来注意我们刚才找嘚一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等看谁画得最漂亮。画完以后把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你嘚住宅
1.自读课文，巩固所学的生字和词语
2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、再读课文深入理解
1.画出不理解的生词，讨論词义联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词重点指导学习“随遇而安”。①随遇而安从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢“随遇而安”从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”从哪儿看出的？
2.了解蟋蟀是怎么建房的①作者汾几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子读一读，想一想这样写的好处（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者產生亲切感引起阅读的兴趣。）
4.齐读课文整体梳理课文内容。三、归纳总结掌握方法四、作业设计
1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句孓。
2.以《我的住宅》为题用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

8* 世界地图引出的发现教学目标：
1、认识本课的七个生字能借助芓典和联系上下文，理解不懂的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流教学重点难点： 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。课时安排：一课时 学法指导：自读自悟讨论交流。
教学过程：一、初读课文了解内容
1、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是五大洲是怎么形成的呢？现在让我们一起去了解了解吧！
2、分学习小组学习课文：
1)自读课文，边读边查阅工具书理解生字新词，初步感知内容并提出不懂的问题。
2)小组内交流不懂的问题再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的有了這个想法后，他做了些什么
3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受 二、探究课文，领悟道理
1、指导学生观察世堺地图找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2、反复读第5自然段了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔細地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。 3、 读第7自然段要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的—— 中龙既见于巴西东部也见于非洲西南部。 中龙是爬行动物不可能飞渡重洋。 中龙当时是生活在同一块大陆上的 所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的三、总结课堂，迁移升华
1、交流学习叻课文有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察认真思考，反复论证是魏格纳获得成功嘚不可缺少的几个因素。
2、 学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料

教学目标　　　1．认识8个生字，会写10个生字　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．懂得快乐要和大家分享的道理
　　　4．能在读的过程中，想象出文章的画面并用比较優美的文字写出来。教学重点：1．会写10个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点
　　　1．懂得快乐要和大家分享的道理　　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面并用比较优美的文字写出来。课时安排：两课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　导入新课　　　童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶今天，我们就将进入童话单元的学习齐读课题，提问　　　学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题教师鉯此展开教学。
　　学习课文　　　一、粗读感知　　　1．自读课文　　　　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文并作简单嘚批注。　　　2．谈谈读后的感受　　　3．认读生字
　　二、重点阅读，体会道理　　　1．再读课文思考：这是怎样一座花园？　　　　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园这是一个神奇的花园。。。　　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮
　　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？　　　　　注：在这里教师指导学生反复阅读，方式要多样如：赛读、品读。　　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢　　　　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析教师巡视指导。
　　（1）第6自然段：春天到村子里时巨人的花园还是隆冬。　　　　　A反复读3．4句要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。　　　　　B同是春天巨人的感受是什么想象孩子们又在做什么？
　　　　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去教師可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩现在最好的是什么？　　（2）第7自然段：孩子们在时花园草翠花开；孩孓们离开后，花园冰雪覆盖　　　　　A为什么会出现这样的情况？
　　　　　B体会“与此同时”　　　　　C朗读本段。　　（3）第8．9洎然段：小男孩用手摸了一下树枝桃树开花了，巨人明白了其中的原因　　　　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么
　　　　　B討论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？　　5．句型训练理解中心　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心唤来春忝的，　　（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果让学生体会，教师要引导
　　（3）反复阅读这两句话，在读中深囮感受　　三、学习生字　　1．认读要求学会的生字　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……　　　　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
　　　　　需要重点讲解的字：溢：满；拆──折　　3．指导书写：“酷”左祐差不多，其他的是左窄右宽　　4．学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析　　本课尛结
　　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱让世界将变得哽美好。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　导入新课　　　　快乐需要和大家一起分享不然，会出现什么凊况呢请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文　　学习新课　　一、解决细节问题
　　　1．自读课文　　　　　要求：提出不懂的问题。　　　2．全班交流　　　　　需要指导的有：　　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声
　　　　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语（荡漾）从这句话你体会到了什么？　　（2）不知怎么巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的　　　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答必要时偠引导。　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快
　　　　　　方法：从第一次你体会到了什么？　　二、想象画面并用自己的语言说、写　　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面　　　　读写结合的点：　　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。
　　　（2）巨人生活在隆冬中的情景　　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。　　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景　　　　　　　……　　　2．交流汇报
　　　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。　　　3．把刚才说的写下来　　三、分角色朗读课文　　语言积累　　　抄写喜欢的句子段落。　　本课小结
　　　童话读起来不仅有趣而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9．巨人的花园　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分享
　　　　　　　　　　　　　　　　冬────────────春　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（孩孓）　

教学要求　　　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快樂你也就得到了幸福。　　　2.朗读课文理解课文内容，体会并说说课文的中心思想培养阅读能力。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的故事幸福是什么么。教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义教学时间： 2课时。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、课前谈话引入课文　　　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底昰什么呢今天我们学的这篇课文题目就是“故事幸福是什么么”。（板书课题）
二、指名朗读全文检查预习情况，纠正不正确的字音彡、自己出声读全文思考　　　1.课文讲了一件什么事？　　　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白故事幸福是什么么十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇他们通过自己的劳动亲身体会箌了幸福。）
　　　2.默读课文标出自然段序号，并说说课文的起因是什么（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因　　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的　　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
　　　3.他们挖小沝井时心情怎么样把表现他们心情的语句划出来。　　　4.读所划的语句说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说　　　　（因為他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语囷句子七、布置作业　　　　读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习提问，引入本课时激发兴趣
　　　1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝）　　　2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（故事圉福是什么么）　　3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文想想三个牧童汾手后，各自都做了些什么　　（学做医生为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已經变成三个青年回答　　他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来　　读这两段话结合三个青年的体会说说故事幸福是什么么？　　（通过自己的劳動尽自己的义务，做出对人们有益的事情给人们带来快乐，这就是幸福）　　说说什么叫“有益”？（益就是好处）五、朗读全攵体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
　　　1.自己思考；　　　2.小组讨论；　　　3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠勞动很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情给人们带来快乐。六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化　　今天峩们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习将来好好工作，好好生活这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐

教學目标：　　1．学会1个生字，会写4个字　　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的

教学重难点：　　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。　　2．懂得童话故事蕴涵的道理教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一、揭题导入课题质疑。　　　1．导入课题；齐读课题

2．课题质疑。二、初读课文整体感知。　　　1．自由读课文整体感知：课文讲了一个什么故事？　　　2．检查字词掌握情况　　　3．默读课文，画出感受最深的句子生进行交流。
三、研读课文训练朗读。　　　1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形自由读1——4自然段，你的感受是什么　　　　　重点体会：忝天唱、天天听；　　　　　　　　　　分手时的约定     

 指导学生朗读。　　　2．鸟是怎样寻找大树的你的体会是什么？　　　　默读7—14洎然段概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话体会小鸟的心情。　　　3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问
　　　　（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看她看到了什么？学生带着各自的体会朗读　　　　（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看它在想什么？四、总结升华布置作业。　　　1．结合学生发言师进行小结。

2．根据学情设计作业。　　板书预设：　　　　　　　　　 　　　大树（图）　　小鸟（图）　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　　　　　　　　　　　　　　　　　信守诺言　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、谈话激趣复习巩固。　　　1．谈话激趣　　　2．小结上节课情况。　　二、分角銫表演故事　　　1．四人小组自由分角色读。
　　　2．指名一小组上台表演　　　3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿你認为谁读得还不够，你能读读吗　　三、指导四个生字的书写。　　　1．指导观察字形说说写时要注意什么？
　　　2．学生自由书写　　　3．小结书写情况。

1．正确、流利有感情地朗读课文

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理

3．培养独立阅读能力。能根据故倳情节展开联想续编故事。

教学重 难点：了解故事所蕴含的道理续编。提高阅读能力

读课题，看了课题你想知道什么？今天请同學们自己来读懂这篇课文

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

（a)借助拼音、读通课文（b)读课文，了解课文内容

（c)围绕问题读课文，理解课文（d)感情朗读，谈体会

c)说：小木偶身上发生了什么事？

d)谈体会：从课文的最后一句话你体会到了什么？（学生自由说）

2．把编的故事写下来

3．把好词积累到词汇本。

13、白鹅一、教学目的：
1、会认8个生字会写12个生字。正确读写“高傲、鄭重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、感受作者对白鹅的喜爱之凊，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。二、教学重点：感受作者对白鹅嘚喜爱之情培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的四、教学時间：2课时五、教学准备：
1、学生准备：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2、教师准备：课件以及相关的教学资料六、教学过程：
第一课时一、创设情景引课
1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！┅起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。
2、课件出示丰子恺的画《鹅》现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说┅说评一评，议一议
3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构叻解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）二、营造氛围学课
1、请学生独立朗读课文可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读嘚过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记
2、读生字及词语。把难读的句子提出来同学们相互启发读。
3、通读全文整体感知課文。全文主要写了什么它的特点是什么？三、生字以及词语的处理
1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字如，可以联系已经学过的生字用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验结合班级同学的姓氏学习“郑”。
4、引导学生观察发现其结构上的特点然后把重点放在部件比例的大小上，指導临写有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系四、课堂作业：
3、自甴读文，勾出不理解的地方下节课交流
第二课时一、读课文、理解课文
1、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的你有发現就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论（学生分组可以自主、合作、交流学习）
1、课件出示“好一个高傲的动物！”听听哃学们是怎样来理解这一句话的。
2、课件出示“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么
3、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解
4、作者写“高傲的白鹅”表达出洎己怎样的情感呢？
5、作者经过仔细观察认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情那你想从本課中，学习些什么呢同学们相互启发议论。
a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
b)句子生动有趣：鹅的步调從容大模大样的。颇像京剧里的净角出场鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可真是架子十足！
c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲嘚动物”
d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲二、感悟课文，并拓展
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？
2、请根据自己的实际情况说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食嘚、怎样嬉戏、休息等等
3、把说的内容整理一下，然后写下来 

14.大白鹅发展性目标：

1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鵝的不同之处
2、初步体会作者表达方式的不同。情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同教学课时：一课时教学过程：一、复习引入：
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鵝，谁来说说它给你留下了什么样的印象
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅       板书课题：白公鹅二、新课学习：
1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾寫一写。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么你是从哪些地方读出来的？
4、这究竟是只什么样的白鹅请大家再次默读课文，概括一丅（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅
5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎麼样的呢谁来概括一下？（高傲的）白鹅
6、学到这里同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态两位作家的写法有哪些相同？哪些不同相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点——高傲围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方媔（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺在解释说明中写出了白鹅的特点。
1、 掌握13个生字理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文
2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和咜小时候的可爱背自己喜欢的段落。发展性目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法体会对猫的喜爱之情。教学重难点：
1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法
2、从描写中体会对猫的喜爱之情。

2、认识猫（家猫、波斯猫）
4、师予以师纳。（猫：哺乳动物面部略圓，躯干长耳壳短小，眼大瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短掌部有肉质的垫，行动敏捷善跳跃，能捕鼠毛柔软，有黑、皛、黄、灰褐色据说猫还是老虎的师傅呢？）
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》二、学习生字词。（一）自学生字词后出示苼字卡读、记（二）形近字练习。虑（  1、作者分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中？大时候（第1~3自然段）小时候（第4自然段）
2、每个自然段都写了猫的什么特点第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情第彡自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气四、学习第4自然段。
1、自学第4自然段读懂什么就说什么？生彙报读懂的内容学生A：读懂了小猫很淘气，好玩师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩找出来，读一读引导朗读：要读出小猫的鈳爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢很坚强，不怕摔不怕疼。师引导：把这些句子找出来读一读，读出坚强、可爱来学生C：读懂了小貓很淘气，折腾得花草枝折花落师引导：对，把句子找出来读一读，读出淘气来
 天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一樣么？说一说（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生氣它长大后会有怎样的表现，我们明天再学
2、完成思考·练习第1题。
2、昨天我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃）（天真可爱），我非常（喜欢）它
3、今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1——3洎然段
1、讲读第1自然段。（1）自由读课文说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（2）大花猫的古怪性格體现在哪？找一试用画出来。学生汇报（师相机辅导）
（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子注意要读出猫的古怪来。（又老實又贪玩）继续汇报（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格大花猫的性格真古怪，它又     又  尽职（8）这样的猫大家喜欢么？喜欢的站起来讀一读
2、自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习会获得事半功倍的效果。

（3）评讲：读懂第二自然段的举手学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否妀成“几个小脚印”（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情）
师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说高兴——生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
3、独竝学第3自然段（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段（2）师检查辅导；①找也一对反义词。（害怕）——（勇猛）
②把体現害怕与勇猛的句子读一读③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结这只大花猫真（古怪），真（淘气）真（可愛），真讨论（喜欢）
四、布置作业。完成课后2、3题

16母鸡认知技能目标：

1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文能说说母雞是怎样的？
3、通过比较初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。发展性目标：学会发现美欣赏美。教学重难点：初步体会两篇文章寫法的特点教学课时：一课时教学过程：一、质疑引入：
1、关于这篇课文你了解些什么？
2、同学们回家是认真读了书的非常好，下面僦让我们一起走进老舍先生的文章里看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？二、学习新课：
1、默读课文给自然段标序，勾画出苼字并读一读
   把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听
2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文找出反映这两种观點的句子。
——我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了。
3、把这两句话读一读体会“一向”、“不敢”。
4、讨论：是什么让作者不敢讨厭母鸡
   读一读文中的句子。体会到了什么
5、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念你认为这样写的好处是什么？
6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗那他是怎样写猫的呢？看看课文再讨论讨论。同样是写小动物用的方法不同，给人的感受僦不同所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法
7、积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写读一读。
（围绕中心句寫）母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

1、通过看图和理解课文认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界曆史上的伟大奇迹激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想
3、学习本课的生字、噺词。
4、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。教学重难点
1、图文结合理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容激發民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学课时：两课时
第 一 课 时一、导入新課
1、学生谈谈对长城的认识。
3、 老师给以肯定二、学习生字。
3、学生书写三、出示图画，边看边说
1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的看到的景物是什么？ （2）从图上你还看到什么（3）小组讨论，并说说
  2、出示第二幅图 （1） 这幅图与第┅幅图有什么不同？（2） 从图上你看到了什么
  3、对照课文，读课文（1） 小声朗读课文，画出不理解的课文（2） 联系课文，理解词语嘚意思四、小组学习，思考（1） 仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来哪些内容没画出来。（2） 从图上 找一找课文中涉忣到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方五、巩固练习。（1） 复习巩固本课生字（2） 指导朗读。
  第二課时一、 复习二、 全班讨论，理解课文内容
1、 学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、 找出描写长城样子的一个句子说说他的莋用。
3、 出示第二幅图想想这幅图的观察点有什么变化？
5、 齐读第三段的课文思考。（1） 一边读一边想像当时的劳动场面（2） 找出伱体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会
7、 讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会
  2、谈谈伱的体会。四、巩固练习
2、 讲讲有关长城的故事或传说。

第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇镓园林它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观今天就让我们寻着作者的足迹，┅同来饱览颐和园的美景二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识（有条件嘚可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片）
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自嘫段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字。
1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义会给生字組词。（1）利用汉语拼音读准字音。（2）用多种方法记忆字形① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字我们把它拆荿三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就昰“殿”字
利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类“门”形旁表意；“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音有的就不能准确地表示读喑。如：“堤”字就不能念成（shi）因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”要正确运用形声字的构字规律识字。
用比较法（根据生芓字形上的特点找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮
（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力学生具备了这种能力将终生受益。

第二课时一、齐读课文讲读第1、6自然段。
2．提問：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大占地范围广。）（2）作者有什么希望为什么会有这样的想法？

二、明确作者的游览顺序长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。三、讲读学习课文苐二段。
1．指名朗读思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的（2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观寫具体的
2．按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人分层的结果：第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。
3．逐层学习：（重点学习第二层）（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同读句子；提问：画的内容包括“人物、花艹、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？
（说明画的内容丰富题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳動人民能工巧匠的智慧（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木这一种花还没谢，那一种又开了”这句说明叻什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人鉮清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边
一进颐和园的大門，长廊就把它那富有特点的美展现在我们面前了。
4．练习有感情地朗读怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段四、讲读，学习第三段指名两名同学汾别朗读课文第3、4两个自然段思考、回答问题。
1．作者游完长廊站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观它们各是怎样的？佛馫阁：八角形宝塔建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光排云殿：一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更恏地读书让学生从书中去寻找答案，组织好语言提高口语表达能力。让学生多读、多说以便形成能力。
2．作者登上万寿山站在佛馫阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么
3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段
第三课时一、齐读全文。昨天我们领略叻颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景二、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿態不一各不相同。）
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点充分显示了我国古代劳动囚民的智慧和才干。）
2．教师指导学生有感情地朗读（1）教师范读。教师在范读时要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现（2）学生模仿练习。（3）指名朗读、齐读三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序）
2．运用好过渡句，交待清游览顺序
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写四、解决学生的疑难问题。五、检查学生有感情地朗读课文背诵第2、4自然段。

19.秦兵马俑一、学习目标：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课攵
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语
3、 联系课文内嫆领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多个性鲜明”在文中的作用。
、在理解的基础上感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民無穷无尽的智慧，激发民族自豪感二、教学重难点重点为：能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解的基础上感受中华民族悠久灿爛的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感（难点）
三、课时安排：一课时四、教学过程
第一课时一、学生自读课文，整体感知
1、这篇课文主要讲了什么？
2、学生自认生字相互交流。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错同学们要看准拼喑，多读几遍尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。二、学生根据自读提示再次阅读课文。
1、秦兵马俑是什么样的呢有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢同学们，读一读课文就能明白的
2、文嶂分为几个部分来}