怎样才能学习好
&&&&&&&&&&&&&&&&
/ 怎样才能学习好　
年全国优秀少年儿童读物评选中 获优秀读物奖开头的话　　十二年前，应中国少年儿童出版社之邀，为少年朋友写了《怎样才能学 习好》。在这本小册子里，解答了少年朋友在学习中遇到的十个带有普遍性 的问题。十二年来，这本小册子累计印了数十万册，使我感到不安。少年朋友努力学习，深入钻研，脑子里装着许多许 多个为什么，解答十个问题，怎能满足少年朋友的要求？再说，这本小册子是根据我五十年代、六十年代在学校工作时的经验写的，虽然所谈的经 验，对现在，以至对将来的少年朋友，都会有借鉴意义。但是，九十年代毕 竟不是五十年代、六十年代。时代在前进，社会在发展，特别是十年改革开 放以来，我们伟大的祖国在政治、经济、科学、文化、教育等方面发生了深 刻的变化。九十年代的少年朋友是廿一世纪社会主义事业的建设者，对肩负 迈向廿一世纪历史使命的少年朋友，仅仅介绍五十年代、六十年代的经验， 显然是不够的。　　为此，在中国少年儿童出版社再版《怎样才能学习好》之际，我对这本 小册子，做了较大的修改。一是增加了少年朋友学习中带有普遍性的几个问 题，希望对这几个问题的讨论，能加深在这本小册子中已经讨论过的问题的 认识，求得更全面的理解。二是增加了少年朋友在学习过程中总结出来的， 经过实践证明，行之有效的新经验和新方法，力求从“面向世界、面向未来、 面向现代化”的高度提示少年朋友思考在学习中遇到的问题。修改稿交给出版社之后，心中还觉不安，因为在我保存的《怎样才能学习好》的读者来信中，少年朋友提出的一些问题，在修改版中仍然没有解答。 我想，他们看到修改版本，会失望的。我打算不久在《怎样才能学习好》的 续集中，能和少年朋友讨论那些未讨论的问题。希望得到少年朋友以及从事 儿童少年教育工作者的帮助，使《怎样才能学习好》的续集，早日问世。孟吉平怎样才能学习好
学习不好是脑子笨吗？编辑同志： 我苦恼极了，学习成绩不好。也许我天生就是笨脑袋，没有天才，学什么都感到困难，特别是数学，绕啊绕啊绕进去就出不来了。您说我应该怎么办呢？罗小芸 小芸同学：　　我的邻居小华，也和你一样，曾经为学不好数学苦恼过，他也认为自己 脑子笨，没有学习天才。但是，他有一个本事，象棋下得极好，是全校冠军。 有一次，他低着头，嘴撅得老高，不用说，又是数学没考好。他对我说： “如果把数学书吃下去，就能使数学神经细胞发达，那??不管有多么难吃，我也愿意一 口把数学书吞下去。”我就问他：“你象棋下得好，一定是肚子里吃了好多塑料棋子吧！”逗得他前仰后合地大笑起来。 当然，小华棋艺出众，绝不是因为吃了塑料棋子。记得两年前，小华不会下棋，让我教他。我一遍遍教他，还是常常闹笑话。不是“马”走“田” 字，就是“士”出了“城”。脑子反应慢。但是，他有一股不服输的劲儿。后来，经过刻苦学习，棋下得很好，居然能杀得我“车”、“马”、“炮”丢盔卸甲。我 用这个例子对他说：“可见你并不注定是个不会下象棋的‘笨脑袋’。下象 棋可以由笨变得聪明起来，只要你肯努力下功夫，数学一定也　　能学好！”后来，小华在老师的帮助下，按照学习数学的规律，经过一 段时间的努力，数学成绩有了很大的进步。现在，小华的数学成绩居然在班 里名列前茅，他已经不再为学不好数学而苦恼了。其实，笼统地讲脑子“笨”，是不科学的。医学家认为，除了极少数先天发育不全或出生后得过某种疾病的痴呆儿童外，一般的儿童，大脑的构造 和功能是相同的，智力都是差不多的，并不存在谁个笨与谁个不笨的问题。 但也有这样的情况：有的人，对于一种技术或是一门科学，由于不熟悉，没 有掌握它的规律，开始学习的时候感到吃力，看起来好像“笨”一点。可是， 只要他肯下功夫，刻苦学习，掌握了这门科学的规律，就会由“笨”变得聪 明起来。你知道数学家张广厚伯伯的故事吗？　　张广厚伯伯出生在河北省唐山市一个矿工家庭。解放前，家里生活很苦。 他小时候，每天天不亮就背着小筐出去捡煤矸石给家里烧，以后又在工厂做 工贴补家里。由于他没有时间读书，小学阶段的学习基础没有打好。1948 年 底，唐山解放了，他去考中学，由于数学成绩不及格，没有被中学录取。但 是，他不灰心，到学校的补习班补习功课，常常天不亮就去上学。校门没开， 就在路灯下看书。就这样刻苦学习了三个月，终于以优异的成绩，考上了开 滦二中。　　张广厚伯伯学数学的故事告诉我们，一个科学家，他所以能成为科学家， 并不是他具有与常人不同的发达的脑细胞，而在于肯下功夫，刻苦学习。可 以想象，在张广厚伯伯成长为数学家的道路上，每迈一步，都倾注了多少心 血，每取得一点成绩都要付出多么艰苦的劳动。　　　　我国卓越的生物学家童第周爷爷和张广厚伯伯一样，小时候学习条件也 不好，不能安心读书。18 岁转到效实中学，第一学期，总平均才得了 45 分。 可是经过刻苦学习，到第二学期，他的总平均就达到 70 多分，几何还得了100 分。童第周爷爷说：“每当回忆起这件事我就感到很高兴。这件事使我 知道，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也能办到。世界上没 有天才，天才是用劳动换来的。”　　童第周爷爷说得多么好啊！世界上根本没有一生下来什么都会的天才， 天才是用劳动换来的，天才出于勤奋。你说对吗？下面，我们就来讨论一下怎样勤奋学习。 学习是复杂的脑力劳动，你若想取得良好的学习成绩，那么，你就要按照脑力劳动的特点，狠下一番苦功！ 古往今来，一切有建树的科学家，他们在进行艰苦复杂的脑力劳动的过程中，都表现出惊人的毅力，有时候简直像着了魔一样。古希腊有一位数学 家、物理学家叫阿基米德。有一次，他因为专心搞研究，好久没有洗澡了。 在家里人的一再催促下，他才不得不抽出一点时间去洗澡。可是，洗了好久 还没有洗完。怎么回事呢？原来，他洗着洗着又在赤裸的身上画起三角形、 矩形，研究起数学来了。我举这个例子并不是要你和同学们去模仿科学家刻苦学习的具体做法，而是希望你们从这件看来似乎是十分可笑的事情中，细心体会科学家那种认 真学习、刻苦钻研的感人精神。这里有一个如何对待困难的问题。在勤奋学习的过程中，会遇到许多困难。比如，一道数学难题绕进去出不来了呀；一个综合性的语文练习头绪太 多，不知从何下手呀；小发明怎么总失败呢？体育课上跳“山羊”怎么总是 跳不过去呢？还有很多，很多。在困难面前，我们应该怎么办呢？“哎呀， 真难呀，太伤脑筋了，别费劲了，凑合着做完，交给老师就得啦！”如果采 取这种畏难而退、敷衍了事的态度，那就十分错误了。你听说过唐朝大诗人李白吧！他小时候，有一天，看见一位老婆婆正在磨一根捣米用的铁杵。李白很奇怪，忙上前去打听，原来老婆婆要把铁杵磨 成绣花针。李白十分惊讶地问：“这么粗的铁杵，什么时候能磨成绣花针啊？” 老婆婆说：“只要不断地磨，坚持下去，一定能达到目的。”李白听了老婆 婆的话，深受教育，立即回去，拿起书本，坚持刻苦学习，后来成了有名的 诗人。克服学习的困难，就应该有这种铁杵磨成绣花针的韧劲。如果今天看到弯弯曲曲的符号、一连串的数字就怵（chù）了，就想打退堂鼓，那么，将来 升入高一级学校学习，或是走上工作岗位，面对一大串一大串的数据，一张 一张的复杂图纸，一个一个生产中的困难，你怎能以昂扬的斗志，以开拓的 精神，创造性地工作？在前进的道路上，总是会碰到困难的，人，就是在克 服困难的过程中，获得智慧，培养勇敢精神成长起来。　　小芸，当你抱怨自己没有学习天才的时候，当你产生脑子笨、注定学不 好数学的思想的时候，那你就想想：你学习数学下了苦功没有？你发扬坚韧 的战斗精神去克服困难没有？攻城不怕坚，攻书莫畏难。 科学有险阻，苦战能过关。这是已故的无产阶级革命家叶剑英同志写的《攻关》诗。使人想到：在那战争的岁月，英雄的革命前辈，爬雪山，过草地，飞渡江河，跨越难关， 创立了新中国。今天，在我们向四个现代化进军的新长征途中，又有“万水 千山”横在我们面前，我们应该发扬老一辈革命家“攻城不怕坚”的革命精 神去奋勇攻书，去占领那一个个的科学堡垒。　　建国以来，经过四十多年的建设，我国的社会主义事业取得了伟大的成 绩，经济、文化都有了飞跃的发展。但是，我们国家人口多、底子薄，科学 技术还远远落后于发达国家。为了摆脱这种落后状况，党中央为全国人民制 定了宏伟的奋斗纲领，到本世纪末，要使全国人民普遍过着丰衣足食、安居 乐业的小康生活，到下一个世纪中叶，全国人民生活更加富裕，基本实现现 代化，达到中等发达国家水平。　　实现这一宏伟目标，需要几代人的艰苦奋斗。小芸，你们这一代人是幸 福的，如果说到本世纪末，你们二十多岁，风华正茂，和父兄辈共同投入时 代洪流，初试锋芒。那么，到了下一个世纪，建设现代化社会主义伟大祖国 的重任必将落在你们的肩上，你们是中华民族的希望，为振兴中华，为赢得 二十一世纪，从现在起刻苦读书，发奋学习，努力克服学习道路上的困难， 以“万水千山只等闲”的精神，勇敢地攀登科学高峰！　　
靠小聪明能搞好学习吗？编辑同志： 我的弟弟很聪明，脑子转得快。上课，老师讲什么，他一听就懂。但是，他就吃这点“本”了，学习不踏实，不刻苦。我劝他：“学习，不能靠小聪明，要刻苦学习， 要下功夫。”他不听，还说：“我的脑子就是灵。”编辑同志，您说，靠小聪明能搞好 学习吗？张雯张雯同学：　　看了你的信，我想起宋朝的一位政治家、文学家，他叫王安石。他写过 一篇文章《伤仲永》，大意是这样。　　江西金溪有一个姓方名叫仲永的人，小时极聪明，五岁便写很好的诗， “能指物作诗立就”（别人指着某个东西，让他以此物为题写诗，他即刻就 把诗写好）。后来，他父亲整天带他出去做客，炫耀他的才能，而不让他读 书学习，进一步深造，到十二三岁的时候，仲永虽然还能做诗，但是已经写 得平平常常。又过七年，这个孩子便“泯然众人矣”［泯，mǐn］，和一般人 没有什么区别了，才智完全消失。王安石为此感到惋惜、痛心，他认为仲永 具有文学天才，这本是好事，是一个人发展的重要因素，但决定的因素还是 后天的学习。仲永“举之为众人”（最后成为没有才华的一般人）“则其受 于人者不至也”（那是他没有受到很好的后天教育）。王安石写了《伤仲永》 这篇文章，教育人不要迷信天资，要重视勤奋学习。这个故事值得深思。有些人，由于家庭的熏陶，环境的影响，老师的教育，课外读物潜移默化的感染，再加上自己的努力，他们理解问题比较快， 比一般人显得聪明一点。应该说，机灵、脑子反应快对搞好学习是一个有利 的条件。这些比较聪明的同学，能够继续认真、刻苦地学习，他们就能取得 比较好的学习成绩，就会变得更加聪明。如果这些同学也像仲永那样，有天 赋但不加强后天学习，自认为聪明，不再刻苦读书，那就不能学到更多的东 西，取得更好的成绩，智力不可能得到发展，甚至原有的那点聪明也会衰退。 人们把这种聪明称为“小聪明”，在“聪明”前面如个“小”字，不是没有 道理的，这就意味着对这种聪明不完全是肯定，而包含了批评。靠小聪明为什么搞不好学习呢？我对你弟弟的情况不了解，不可能做比较具体的分析。以我接触到的同学看，一般靠小聪明学习的人有两个毛病： 一是自以为是，一是好高鹜远。　　我先给你讲一件事。有一次，我在公共汽车上听到两个同学一段很有趣 的对话：甲：这次作文，老师说我有个成语用得不对。 乙：哪个成语呀？甲：“桃李满天下”。 乙：你怎么用的？　　甲：我这样写的：站在山顶往下看，满山的桃花、李花、杏花，多么可 爱啊，真是桃李满天下。　　乙：那当然用错了。“桃李满天下”的意思是说老师教的学生很多，遍 布各地，怎么能拿来形容满山长着桃花李花呢？　　　　甲：那有什么不行？桃李不就是桃花李花吗？我觉得行就行。乙：怎么 能你觉得行就行呢？谦虚点，可不能自以为是啊！　　自以为是，这是一些靠小聪明学习的同学常犯的一个毛病。这些同学脑 子比较灵，理解问题比较快，老师一讲就懂，慢慢地，他们就觉得似乎什么 都很容易，于是学起来就不那么认真了。作文，不认真构思，提笔就写；做 数学题，不细心审题，拿来就做；课堂上老师提问，不加思索，站起来张嘴 就说。结果和上面讲的那位乱用“桃李满天下”的同学一样，闹了笑话。其 实，学习哪那么简单！就拿刚才那个例子来说吧，同样是“桃李”两个字， 用在不同的地方，就有不同的意思，有时候当桃花、李花讲，有时候当桃子、 李子讲，“桃李满天下”的桃李呢，比喻培育的人才，当学生讲。“桃李” 的意思是不能弄混的。“桃李满天下”这个词是不能乱用的。公共汽车上的 那位同学，就因为把学习看得太简单了，满足于一知半解，自以为是，犯了 一个望文生义的错误。靠小聪明学习的同学还有一个毛病，那就是好高鹜远。 任何一门功课，都有它自身的体系，由浅入深，由简到繁，一步接一步，一环套一环。所以，我们学习功课，就要循序渐进踏踏实实地学。学语文， 先要学会拼音，有了这个识字的有效工具，才能更快地识字。识了一定数量 的字，才能阅读课文。课文读的多了掌握了遣词、造句、布局、谋篇的本领， 才能把作文做好。学数学，就要先学加法、减法，然后再学乘法、除法；学 会了整数才能学小数、分数；弄懂了正数概念，才能进一步学负数概念。这 种知识的系统性，绝不能忽视。尤其是基础知识部分，更要下功夫学好。古时候，有一个人叫纪昌，很会射筋，能从很远的地方，把一个拴在牛尾巴毛上的虱子射中。他是怎样学得这么好的呢？ 他从练基本功入手。首先，他练习不眨眼。为了掌握不眨眼的本领，他躺在妻子的织布机下，两只眼睛紧紧地盯着织布机上的脚踏板，目不转睛地看。这样练了两年，不眨眼的功夫终于练出来了。就是有一个锥子刺到他的 眼眶，他的眼睛都不眨一下。接着他又锻炼眼力。他拿一根牛尾巴毛，拴住 一个虱子挂在窗户上。然后，用眼睛紧紧盯住虱子看。看呀看呀，天天看， 三年过后，就觉得这个虱子像车轮那么大了。这以后，他才开始学拉弓射筋。 经过长时间的勤学苦练，纪昌终于成了一个百发百中的神射手。纪昌的故事告诉我们：学习任何一种知识和本领，都要从基本功入手，要扎扎实实地打基础。学射箭是这样，学习功课也是这样。 可是靠小聪明学习的同学不懂这个道理，他们以为自己脑子灵，就急于求成，好高鹜远，第一册数学还没学懂，就要学第三册；基础知识没有学好， 就想学高深的理论。结果必然是贪多嚼不烂，欲速则不达。当然，我这样讲 不是说，同学们学习功课不能学得多一点，深一点。对于一些理解力强的同 学，学到老师讲课前面，是应当给予支持，这是积极主动学习的表现。但是 超前学习也需有个前提，基础知识要学得扎实，要把旧知识牢固掌握，没有 扎扎实实基础的超前学习，就好像一个笑话里讲的那样：建楼房不建第一层， 第二层，只要建造第三层漂亮的楼房，那怎么行哩？　　小雯，要说服你弟弟，不要迷信小聪明。剑，要拿到砥石上去磨练，剑 刃才能闪烁着锋利的光芒。人，只有在刻苦学习　　的过程中，去锤练，智慧才能闪烁美丽的火花。愿你的弟弟成为一个真 正聪明的人。　　为什么下了功夫学习还搞不好？编辑同志： 您在给罗小芸同学的信中讲到：要搞好学习，一定要下功夫，刻苦学习。但是，我们班也有一些同学，功夫下得不小，学习十分刻苦，不知怎的，学习成绩就是上不去。 为什么下了功夫，学习还搞不好？您说，这是什么原因呢？司马同学：司马林　　你提出了一个很好的问题，为什么下了功夫，学习还搞不好。我本打算 在给罗小芸同学的第二封信里谈谈这个问题，现在，就让咱们俩来讨论吧。 在生活中，确实有这样一些同学，学习认真，十分刻苦，下了不小的功 夫。上课，眼睛睁得大大的，专心听讲，思想不开小差。下课，不贪玩，认 真完成老师布置的作业。回到家里，很少看电视，一本书、一本书翻开，复 习功课，就是星期天也不玩，关在屋子里学习。你说，多用功啊！但是各科学习成绩都不太好。 这不是怪事吗？下了功夫，怎么学得不好呢？其实，细想想，也不怪，必有缘由，只不过这些同学学习不好的原因不同于那些贪玩的同学罢了。我和这些同学交谈了解到，所以学习下了功夫，还学得不好，一是因为不善于 动脑筋，学习方法不得要领；二是因为存有影响学习的心理障碍，思想里有 点“毛病”。要搞好学习，毫无疑义，要肯下功夫，要刻苦学习。不用功不行，靠小聪明也不行，不付出辛勤劳动，希望获得丰收的果实，是不切实际的幻想。 但是如何刻苦，“功夫”下到哪里，这就是问题的症结所在。有质量的“刻 苦学习”，是把学和思结合起来，做到边学边想，勤动脑，善于思索。有效 益的“下功夫”，是把功夫下到摸索学习规律，掌握正确学习方法上面，做 学习的“有心人”。比如，上课专心听讲了，但老师要求当堂记住的知识记不住。这就要动脑筋想想：为什么人家记住了，自己记不住，为什么课堂学习的效果不好。 听讲时，为什么有的环节没跟上老师，老师讲的重点，自己为什么没有理解。 如果能经常这样多问几个“为什么”，你就能逐渐掌握课堂听课的要领，如 果各门学科都下这样的功夫，那么你还可以掌握不同学科学习的规律。再比如，做作业很认真，但是总好出错误。这是为什么？琢磨琢磨，毛病出在哪里。是不是做作业前没有复习，对老师讲的知识理解不准确；是不 是做题时没有细心审题，题目的条件看错了；是不是计算时太粗心，计算上 出了问题。如能坚持动脑筋，总结教训，就可以逐渐掌握做作业的正确方法， 那么，做作业就可以不出错误，或是少出错误。我想，那些下了功夫，学得 不好的同学，能按照我的提示，在钻研学习方法上，在总结学习规律上，多 下点功夫，那么，功夫不负苦心人，学习成绩一定会提高。　　下了功夫，学得不好，还有一个原因，就是心理上存有影响学习的障碍。 据我所知，心理上存有学习障碍的同学，下了很苦的功夫。白天，不必说， 学习的时间安排得满满的。晚上，还常常开夜车，为了解一道难题，常常熬 到深夜一两点钟，困得眼睛都睁不开了，还在抠??真下苦功！但是学习成 绩不好，甚至理科有时还不及格。　　　　遇到难题，自己钻研，做不出来，不问同学。没有学懂的功课，自己反 复思考，仍不理解，不问老师。为什么要这样做呢？这些同学有一种心理： 问同学，难为情，丢面子。问老师，老师会想：别人会，你怎么不会，脑子 怎么这么慢。由于有了这种心理，就在自己的学习道路上设下了障碍。即使 是智力发展比较好的同学，有了这个危险的障碍，学习成绩也会下降的。我 就知道有这样一个同学，在小学，他是班上的好学生，每年学习成绩都名列 前茅。到了中学，情况发生变化了，班里有许多其他小学的好学生，有的比 他学得还要好，他心理上产生了一种压力。学习上有了困难，不问同学，不 问老师，他不愿意给同学、老师留下一个不好的印象：这也不会、那也不会， 怎么过去在小学还是好学生呢。于是，就闭门抠书。结果学习渐渐退步了。 成绩下降了，多么令人惋惜呀！　　遇到难题，或是没有听懂的课，不轻易去问同学，这是对的，要独立思 考，要自己下功夫钻研。但是，百思而不得其解，反复钻研还没掌握要领， 就应该向老师请教，向同学请教。一个人的思路，有时会被某些条件局限， 想的很窄，钻牛角尖。请老师指点指点，和同学们讨论讨论，就会开扩你的 思路。经别人一句话的提示，你会茅塞顿开，往往正确的答案，就好像只隔 着一层窗户纸，一捅就破。这说明学习不仅要靠自己钻研，还要求得他人的 帮助，善于从集体中汲取营养。不求人，闭门读死书的方法不可取。造成上面所说的学习的心理障碍，说透了是面子观念作怪。什么“求教别人多难为情呀”，什么“别人会做自己不会做多丢人呀”，什么“我是学 习好的学生怎么能让老师对我留下不好的印象”。在学习上犯了“小心眼” 的毛病，不仅导致学习方法不科学，还背上了一个沉重的精神包袱，长久下 去，学习怎么能搞好呢？原来学得好的，又怎能不退步？其实，面子观念重的同学，是自己为自己设下的与外界隔绝的障碍。老师讲的功课没听懂，下课问老师，老师一定会耐心向你讲解。有经验的老师， 最怕学生不发问，想方设法启发学生提问题，所以不必不好意思问老师。遇 到难题向同学请教，同学们也会很高兴和你讨论的，谁能学习一点困难没有 呢？就是学习好的同学，也不是什么功课一听就懂，各种类型的难题一做就 对。生活在一个友爱的班集体里，同学之间要互相帮助，今天你教我，明天 我帮你；你在这门功课上有困难，我提示你；我在那门功课上有困难，你启 发我。同学之间相互请教，不必难为情。有一些女同学她们产生心理障碍是因为存有一种“女同学学习不如男同学”的自卑感。“你看，同桌的男同学，课余时间又看电影，又踢球，晚上 不开夜车，星期天玩得挺开心，学习没有我下的功夫大，学得还满不错，男 同学脑子就是比女同学脑子活。”女同学的智力当真不如男同学吗？　　当然不是。且不说古今中外众多杰出的女科学家、女文学家、女政治家、 女艺术家、女教育家的事迹，无可辩驳地说明女性的智慧决不比男性差。就 是在一个班级里，不是有一些女同学学得比男同学还好吗？有的女同学学习 成绩还连续几年总是名列前茅哩！　　但是，确实有一些男同学似乎学得比较轻松，成绩还学得不错，我想， 他们一定是除掌握了正确的学习方法外，同时，心理上没有学习的障碍。这 些男同学面子观念淡薄。学习发生了错误，或是遇到困难，情绪波动小，患 得患失少。他们能面对现实，看书，问老师，找同学讨论，想办法解决自己 学习上的问题。结果，困难克服了，学习成绩提高了。当然，不是所有的男　　同学都是有这种良好的心理素质，有的面子观念也很重，学得也不轻松。 不可否认，在女同学中，确有一些人，面子观念重一些，心理障碍严重。卷子发下来，假如成绩不好，头抬不起来，几天之中，心情沉重。上课老师 提问，不敢举手回答问题，怕答错了，同学们笑话，站起来回答问题脸红心 跳。本来很聪明的人，让“小心眼”把智慧坠住了，面子观念越强，精神压 力越大，功课越学越吃力，学习成绩自然就越来越不好。怎么办？冲破心理 障碍，丢掉面子观念，从“小心眼”里跳出来，树立一定能把学习搞好的信 心，我相信这些同学也一定会像那些学得活的男同学那样，思想放松，心情 愉快，生动、活泼、主动地学习，取得良好的学习成绩。　　信写到这里该收笔了。最后，让我们对讨论的问题做一篇简要的总结。 第一，搞好学习，首要的是，在正确的学习目的指导下，下功夫，刻苦学习。 第二，搞好学习要勤于思索，善于思索。功夫要下到点子上。要在掌握正确 的学习方法，摸索学习规律上下功夫。第三，搞好学习一定要拆除心理障碍。 对于有患得患失毛病的同学来说，破除面子观念，丢掉头脑里不恰当的想法， 搞好学习，大有希望。　　好，讨论结束了，希望我们的讨论对那些下了功夫，却学得不好的同学 有帮助。　　
为什么学习功课不能偏科编辑同志： 我们班上学习偏科的现象严重。有的同学重视理科，轻视文科，他们说，搞四个现代化，关键是把数理化学好。 有的同学重视语文、数学这些课时多、要考试的课，对于一些课时少、不考试的课就不重视了。 还有的同学学习凭兴趣，喜欢的课就下功夫，不喜欢的就不好好学。
我觉得学习偏科不好，我是班上的学习委员，应当协助老师做这些同学的思想工 作，可是不知道该怎么样说服他们。您能给我讲讲吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张小钢小钢同学： 来信收到了。你们班同学学习偏科的现象严重，这样做不好，对于学习 来说，特别是对于打基础阶段的学习，偏科危害很大，影响学习质量，这就好像人吃饭挑食，会影响身体健康发育一样。 人要身体健康，要发育得好，需要多种多样的营养，蛋白质、脂肪、维生素等。可是，不管哪一种饭菜，都不可能包含所有的养分。就说鸡蛋吧， 鸡蛋含有丰富的蛋白质，可是丙种维生素却一点也没有；辣椒呢，含有丰富 的丙种维生素，可是脂肪含量很少。为了满足身体发育的需要，我们吃的饭 菜就应该多样化，从多种多样的食物中摄取人体发育所需要的营养，食物结 构要合理，不应该挑食。如果养成挑食的习惯，吃这样，不吃那样，爱吃的 就多吃，不爱吃的就不吃或者少吃，日子长了，就会影响身体的发育，严重 的还会发生由于缺乏某种营养造成的疾病。中学生读书学习不能偏科，也是这个道理。全日制初中阶段的课程，是按照国家颁发的《全日制中学暂行工作条例》（试行草案）设置的。根据《条 例》规定，中学应设：政治、语文、数学、外国语、物理、化学、历史、地 理、生物、生理卫生、音乐、美术、体育、生产知识、劳动等课程。小学高 年级功课表上排的课程，也是根据国家规定的要求设置的。这些课程，是一 个小学生、初中学生必修的课程。学好这些课程，对于青少年在德智体美劳 几个方面得到全面发展，打好思想品德、知识技能、身体素质的坚实基础， 有着非常重要的意义。学好这些课程，不论是将来升入高一级学校学习，还 是直接参加社会主义建设，都有用处。因此，不管什么理由，学习偏科都是 不好的。　　现在，有些同学重视理科，轻视文科。学好数理化，对于将来把我国建 设成一个四个现代化的社会主义强国确实是十分重要的。但是，数理化重要， 绝不是说政治、语文就不重要。　　人缺少甲种维生素就会得夜盲症。人要不学思想政治课，就会看不清前 进的方向，甚至会走入歧途。上海复旦大学数学系过去有个学生，在中学学 习的时候，数理化的成绩很好，参加全区的数学比赛，得了第十五名。他跳 级考入大学。可是由于他忽视政治学习，放松了思想上的要求，进大学不久， 堕落成一个小偷，被开除学籍，送去劳动教养。小钢，你说，光抓数理化， 不好好学习政治有多危险啊！当然，像这种堕落成小偷的人是极少数。但是， 我们可以从这件事吸取一个教训：一个人不学政治，没有坚定正确的政治方 向，那就会跟不上时代的步伐，是会掉队的。　　　　小学初中的思想品德课，要对少年朋友进行共产主义远大理想教育，进 行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的社会公德 教育，使少年朋友今天成为一个“心中有他人、心中有集体、心中有祖国、 心中有人民“的好学生，将来成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的 公民，社会主义事业可靠的接班人。学好政治课，对少年朋友今后一生如何 做人，有着极为深远的意义。　　语文这门课程，有人说是基础之基础，这话一点也不夸张。不必说升入 高一级学校读书离不了语文，也不必说将来参加社会主义建设读书、学习、 做计划、写总结离不开语文，就是现在，不学好语文课，也会影响其他课程 的学习质量。做数学应用题，看不懂题意，能解答吗？写物理化学的实验报 告，词不达意、语句不通，行吗？地理、历史教科书上有许多生字不认识， 能不影响这些课程的学习吗？所以，不认真学习语文，不熟练地掌握语言文 字这个工具，要学好数理化等其他课程，那是不可能的。　　有的同学对课时多的功课重视，对课时少的功课就不重视，这也不对。 由于各门课程的特点不同，内容多少不一样，因此安排的课时就不一般 多。但是，这绝不意味课时多的课就重要，课时少的课就不重要。这就像人 体需要各种各样的营养，但各种营养需要量，也不是一样的。不能认为需要 量多的营养，就重要，需要量少的营养，就不重要。有一种叫碘的东西，人 体的需要量很少，一个大人一天只要万分之一克就够了。可是人体没有这一点点碘就不行，大脖子病是因为缺碘引起的。　　学习功课也是这样，地理、历史课时虽然少，但是这两门课程十分重要。 学习地理可以了解到，我们伟大祖国九百六十万平方公里的土地，江山多娇， 蕴藏各种资源；学习地理还可以了解我国人口发展、生态平衡、环境保护的 现状以及发展趋势，使我们树立自然、经济发展的科学观念，在祖国的土地 上，实现社会主义现代化建设远大理想。你能说，地理不应该好好学习吗？ 学习历史，可以使我们了解我国几千年的发展史，了解中华民族在历史 上对人类的伟大贡献，近代 100 多年中国人民遭受苦难以及抵御外国侵略的 可歌可泣的壮举，是少年朋友培养爱国主义思想最好的教材。在今天改革开 发的时代，我们要面向世界、面向未来、面向现代化，一定要学习世界史， 了解人类社会的发展规律，认识人民群众创造历史的伟大真理，学习历史对青少年树立无产阶级世界观具有重要的作用。　　至于体育、音乐、美术这些课时少的课程，也不能忽视。将来建设祖国、 保卫祖国，要有健康的身体，这就需要认真上好体育课。要懂得什么是美、 什么是丑，具有健康的审美观，这就要好好学习音乐、美术。那种把体、音、 美看成“小三门”的认识是错误的。　　据我了解，还有的同学只重视要考试的课，不考的功课，他们就不重视， 甚至不好好学习，这是一种短视的做法。有的课，学校不安排考试，为的是 减轻同学们的负担，能有更多的课余时间自己支配，通过课外活动，学到更 多的知识。如果因为不考试就放松这些课程的学习，那就不对了。　　总而言之，功课表上安排的每一门课程，都很重要，都应该好好学习。 那么，是不是一个中学生门门功课都要学好，就不能培养自己的兴趣， 发展某一方面的特长呢？恰恰相反，我们的教育允许学生发展自己的志趣和 才能。学校创设良好的学习条件，满足有特长的同学的需要，老师对在某一 方面成绩优异的同学，因才施教，进行个别辅导，这就是对有特长的同学的　　爱护和鼓励。 一个中学生在中学学习阶段，培养对某一门学科的兴趣，并掌握一定的能力，这对将来发展某一方面的专长，为社会主义建设做出更大的贡献是有 重要意义的。但是，要看到，各个学科之间有着非常密切的联系，每一门学 科都不是孤立存在的。我们只有掌握了各种学科的基本知识，才有可能深入 地学好某一门学科。　　喜欢物理化学的同学，一定深有体会：如果代数解方程没有学好，物理 化学中的一些公式就根本没办法推导论证。参加地质小组的同学知道：要懂 得怎样鉴别金属矿石非金属矿石，就需要把物理化学学好。　　随着科学的发展，现代科学对于综合知识的需要越来越严格。现代生物 学不就从研究生命运动规律的学科派生出来生物物理和生物化学吗？而一个 宇宙飞行员要想收集星球上的资料进行研究，不是一定要懂气象、地质、生 物、化学、物理等科学吗？　　也许有人说，我将来当文学家艺术家，可以和数理化“绝缘”了吧？事 情并不像你想得那么简单。如果你是一个演员，需要你扮演一个勇于革新的 先进工人；如果你是一个文学家，需要你写一篇反映科学家最新科研成就的 通讯报道：你能离开他们的具体工作去宣传他们的先进事迹吗？能离开齿 轮、车床、计算机、x＋y，ABC 去表现他们的先进思想吗？当然不能！现代 社会要求一个搞“文”的人一定要懂得一点“理工”知识。可见，精通一门科学，一定要有广博的学问；要做好一件工作，一定要有丰富的知识。所以，一个初中生、一个小学生一定要认真学好每一门基础 课程。只有在学好基础课的前提下，才能去钻研某一门功课，才有可能学好 自己爱好的那一门学科。据说，一只蜜蜂要采集上百万朵花的花蜜，才能酿出一公斤蜜。鲁迅先生以此比喻了一个学习的道理，他说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这 才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”小钢，让我们都来做辛勤而聪明的蜜蜂吧！多下点功夫学习喜欢的功课是偏科吗？编辑同志： 读了您给张小钢同学的信，我懂得了学习偏科不好的道理。可是，在学习上，能不能有一两门自己喜欢的功课？我们班的同学有不同的兴趣，有的同学喜欢语文，有的 同学喜欢数学，有的同学喜欢画画，有的同学喜欢唱歌。对自己喜欢的课多下一点功夫， 学得比其他功课好一些，这是不是学习偏科呢？金 岩金岩同学：　　为什么学习不能偏科的道理搞清楚了，我们再来谈谈，少年朋友对自己 喜欢的功课能不能多下一点功夫，学得比其他的课成绩好一些。这个问题的 答案很明确：可以，完全可以。在我给张小钢的信中，讲了这个意思，但讲 得不充分，现在让我们来专门讨论这个问题。　　少年朋友在全面学习基础课的同时，对自己喜爱的一两门功课，多学一 点，学得深一点，这是好事。一位有经验的老师对我讲，从小学起，就要注 意培养学生的兴趣，如果到了初中，一个学生还没有对某一两门课产生浓厚 兴趣，每门课都学得平平的，那就要给他创造条件，培养他的兴趣。可见， 学校的教育是鼓励学生要有自己的志趣、爱好。这样做是有道理的。让我们先来看看社会生活的现实状况。　　我们生活在由众多人组成的社会，人们在社会中从事各种各样不同的职 业，只有每个人都忠于职守，努力做好自己的本职工作，社会才能前进。很难想象，没有工人炼钢，国家的工业怎么能发展；没有农民种田，人们饿着肚子怎么工作；没有人经商， 商店关门，买不到东西，社会生活怎么能稳定。科学教育事业也非常重要， 没有不断更新的科学技术，没有学校培养社会主义事业接班人，实现四化就 要落空。社会好像一个运转的机器，社会上每一种职业，就是机器上的一个 部件，机器运转，缺了哪个部件都不行，即使是一个小小的螺丝钉。社会生活向学校教育提出挑战：学校要培养适应社会生活需要的各种人才，学校要源源不断向社会各部门输送劳动大军。学校的教育要为社会主义 建设事业服务。少年朋友今天在小学、初中学习，接受全面提高品德、智力、体质的基础教育。将来少数人升入高中、大学学习，一部分人升入中等专业学校学习， 一部分人初中毕业后接受短期职业教育。不论是进行哪一种层次的学习，将 来每个同学都要有一门专长，为实现四化，从事一项具体工作。为了将来能 成为某一方面的专门人才，少年朋友从现在起，在学好基础课的同时，对自 己喜欢的一两门功课多下点功夫，学得好一些，立下从事这方面专业工作的 志趣，是有远见的做法，这是将来参加社会主义事业建设的需要，应当提倡。 比如，有的同学喜欢做半导体收音机，组装电视机，打算初中毕业报考 无线电学校，毕业后到无线电厂或电视机厂当一名技术工人。于是，现在对 物理课，特别是物理课中的电学部分，特别用心学习。对老师补充的电子技 术方面的知识，兴趣特别浓厚，不仅参加无线电课外活动小组，自己还买了 许多有关无线电方面的书籍刊物，认真学习。这无疑，对他将来成为一名出 色的技术工人有重要作用。再如，有的同学将来想当一名地质工作者，发掘祖国地下宝藏。他准备初中毕业考高中，高中毕业报考地质学院。于是从现 在起十分注意培养学习地理课的兴趣，假期和地质小组的同学到郊区去实地 考察，寻找矿石，分析地层结构。他对地质专业产生了特殊爱好。将来，当 他成为优秀的地质工作者时，不会忘记少年时代地质小组的生活。　　我们国家还处在社会主义初级阶段，在一段时间内还不可能普及高中， 因此，有相当一部分同学初中毕业不可能升入高中或中等专业学校。　　他们在初中毕业后，接受一段短期培训，参加当地的经济建设。那么， 这些同学，在初中学习的时候，就要根据家乡经济建设的需要，根据开发当 地资源需要，学习一些有关专业的基础知识，对与这些专业有关的功课学得 深一点。初中毕业后，再接受短期职业训练时，因为有在学校打下的良好基 础，就能很快掌握家乡发展经济所需要的科技知识和技能。例如，当地是果 木之乡，那么，就在学习植物课时，注意学习有关果木生长和果木栽培的知 识。当地淡水养鱼业发展有前途，那么就在学动物课时，注意学习鱼类生长 和鱼类养殖的知识。有了这些基础知识，再经过培训班的专门培训，回到家 乡，就可以利用这一技之长，为建设家乡，劳动致富，贡献力量。　　总之，学校适应社会需要，要培养各种各样的专门人才，因此，少年朋 友在全面学好基础课的同时，要培养自己的志趣和爱好，自己喜欢的功课， 多下点功夫，学得好一些，对将来参加社会主义建设，做好工作并出色完成 任务，会产生深远作用。下面，让我们再来看看，现实生活中人们性格爱好存在的差异。　　在生活中，每个人都有自己的个性。由于人们生活的家庭不同，受到的 环境影响不同，还有先天的遗传因素等，于是形成人们不同的性格、爱好、 气质。你看，《水浒传》里的 108 个好汉，各有各的出身，各有各的经历， 各有一身武艺和本事，上梁山也各有缘由，总之每个人都有各自鲜明的性格。 一个教学班，45 个学生，长的不一样，性格不一样，正如你讲的那样，兴趣 爱好也不一样。有人喜欢语文，有人喜欢数学；有的爱唱歌，有人爱画画， 有的爱踢球；有的同学好动手搞小发明，有的同学爱钻研数学难题。就是同 样喜欢语文课，也有差异。有的爱写文章，有的好朗诵诗歌；有的人喜欢现 代散丈，有的人喜欢古典诗词。爱好、性趣，激发对未来的向往，少年时代 是最富于幻想的时代，少年朋友的幻想，五光十色。有的想将来当一名宇航 员，到宇宙遨游，征服地球以外的星球；有的想当一名足球健将，足球踢得 棒棒的，立志使中国的足球走向世界；有的想当一名出色的炼钢工人，每炉 产量要提高 100 倍；有的想当一名农业师，让大树上长粮食，不要年年播种； 有的想当一名幼儿园的老师，她要让儿童从小把智慧的天窗打开。　　现实生活中，少年朋友的爱好、志趣以及对未来的向往，存在多大的差 异呀！每个人都有自己活生生的个性，每个人都有自己特殊的爱好，每个人 都有自己对未来美丽的幻想，那么我们有什么理由压抑一颗茁壮成长的幼苗 呢？我们应当按照社会主义的方向，使少年朋友的个性，得到充分的发展。 特别是那些从小就显示出了某种天赋的少年朋友，更应加以爱护和培养，使 他们得到良好的发展。将来他们很有可能在某些领域，为社会主义建设事业 做出更多、更大的贡献。　　以上我们从两个方面说明了培养兴趣的意义。古往今来，许多有成就的 人，都是在年幼时就产生了对未来从事的工作的浓厚兴趣。兴趣，在他们一 生的成长过程中，产生了不可忽视的作用。对一门科学产生了浓厚的兴趣，　　就会对这门科学产生特殊的感情，仿佛心灵时时为这门科学敞开。学得快， 想得多，钻得深。遇到困难也不怕，执着地追求，有一股不达目的决不罢休 的劲儿。仿佛有一股无形的力量在引导你，推动你去探求去创造。科学家爱 因斯坦说：“兴趣是学习的老师。”这话极有道理。　　话又得说回来，对自己喜爱的一两门功课，多下一些功夫，是应当给以 支持。但是，千万不要忽视其他课程的学习。少年朋友今天学习的各门课程， 都是基础知识，是将来成为专门人才所不可缺少的。学习功课不能偏科的道 理在前面的一封信里已经讲了，不再重复，在结束我们的讨论前，提醒少年 朋友注意，想问题，切忌片面性，要牢牢掌握这条原则：在全面学好基础知 识的同时，努力培养兴趣、发展爱好，为将来参加社会主义建设事业打下坚 实的基础。　　
怎样上好一堂课？编辑同志： 我们觉得，要想把学习搞好，上课听讲是很重要的一环，所以中队委员会决定召开一次主题中队会，让大家讨论：怎样上好一堂课？欢迎您来参加我们的讨论会。 杨小红小红同学： 你好，收到你们邀请我参加中队会的信，很高兴。这对我来说，是一次很好的学习机会。但是，很遗憾，我工作太忙，脱不开身，不能到会，就写 个书面发言，参加你们的讨论吧！　　你有这样一种体会吗？因为生病，有一堂数学课没有上，再听老师讲新 课，感到很吃力。还有，上课思想开小差了，没注意听讲，等到思想集中， 再听老师讲课，就听不太懂了。你看，掌握上课的要领上好每一堂课，对于 学生学习知识是多么重要。你们的主题中队会“怎样上好一堂课”，讨论了 一个很重要的问题。　　上好每一节课，对于学生搞好学习具有非常重要的意义。课堂学习，是 老师向学生传授知识的基本形式，是学生获取系统知识的主要途径。老师为 了上好一堂四十五分钟的课，要用几个四十五分钟、十几个四十五分钟，甚 至几十个四十五分钟来备课。老师在备课的时候，反复思考，一节课的教学 内容，怎样教才能使学生牢固掌握。难点在哪儿？重点在哪？怎样讲才能把 重点讲透、让学生当堂掌握。联系过去学过哪些旧知识，举一个同学们熟悉 的什么现象，就能理解了难点。还有，老师反复琢磨，在第一节课中，怎样 启发学生动脑筋，培养学生分析问题的能力。总之，老师就像一个工程师在 设计一项复杂的工程，精心设计每一个教学环节，认真备课，写教案。你可 知道，在你们学习的每一节课，渗透着老师多少心血啊！所以同学们上课时， 要认真听课，开动脑筋，和老师积极配合，只有这样才能收到好的效果。要 知道一个学生学习质量好坏，一般地说，很重要的是取决于课堂学习的效果。那么，怎样才能上好一堂课呢？要抓住以下五个要领。第一，要做好课前学习准备。 首先，要复习上一堂课学过的旧课。任何一门学科的知识都有严密的体系，好像一条锁链，一环套一环，前面学过的知识理解得不透彻，要想学好新的知识，就会遇到“拦路虎”。所以，要顺利地学好一堂新课，一定要把 旧课复习好。　　其次，要预习新课。预习新课可以了解新课和旧课的关系，明确这一堂 课的具体目的，上课的时候，可以主动地学习。同时，通过预习，可以发现 自己学习的难点，带着不懂的问题，听老师讲课，印象深，记得牢。　　还有，上课前要准备好书本文具。每天晚上睡觉前，要把第二天上课用 的书、本、笔、尺，准备齐全。就连一块小小的橡皮，也不要疏忽。如果上 课的时候找这找那，向同桌借书、借笔，不仅自己听不好课，还影响别人听 课。　　课前要保证上课头脑清醒，精力充沛。要做到这一点，一是前一天晚上 要有充分的睡眠时间，要休息好。如果看电视看到十一点，捧着一本爱看的 书，看到深夜，第二天早上起来，迷迷糊糊的，上课打哈欠、伸懒腰，这怎　　么能听好课呢？二是课间十分钟要充分休息。最好上了一堂课以后，到教室 外面活动活动，呼吸一下新鲜空气，消除上堂课紧张学习造成的疲劳。课间 千万不要继续看书做题，搞得头昏脑胀的。头昏脑胀就听不进新课，特别是 老师讲到费脑筋的难点，那你的大脑机器，就转动不灵，思维滞涩。但也不 要进行剧烈活动，累得气喘吁吁，汗流浃背。老师已经在讲课了，同学们都 静下心来专心听讲，你还在那里上气不接下气地大喘气，兴奋点怎么能集中 到老师讲的课上？等你安静下来，老师已经讲了许多内容了，你却没听清。 上述两种情况都不利于顺利地进行下一堂课的学习。　　第二，上课要专心听讲。注意力高度集中是上好一堂课的关键。传说， 古代有两个人跟老师学下棋，其中一个人，注意力集中，专心致志地听老师 讲话，丝毫也不分心。另一个人精神不集中，虽然坐在那儿听老师讲，心里 却想着：“天鹅飞来吧，飞来我就拿箭去把它射下来。”结果，这个人就不 如那个精神集中的人学得好。　　这个小故事说明，精神集中，专心致志地学习，就会收到良好效果。要 上好一堂课，学生应该自始至终专心致志听老师讲课。　　为什么有的同学上课的时候精神不集中呢？一般有这样两种情况。一是 自身的原因，眼睛虽然盯着老师，但是心不在焉，脑子里还在演昨天晚上看 的电视呢。一种是外在的原因，教室外面传来干扰，比如窗外树枝上飞来一 只喳喳乱叫的小鸟，分散了注意力。不论哪种情况，都使思想开小差了。思 想开小差，即使是只开了一会儿，你再把思想集中起来，听老师讲课，就接 不上碴，瞪着眼睛干着急。所以上课的时候，一定要克制自己，不去想与课 堂学习无关的事情，不去注意与课堂学习无关的东西。也许有的同学会这样讲：如果老师讲课生动，故事多，事例丰富，我爱听，注意力就十分集中；如果老师讲课干巴巴的，不具体，枯燥无味，引不 起兴趣，我的注意力就不集中了。这个问题应该怎么看呢？年级低的小同学，年龄小，缺乏自制力，对于一堂四十五分钟课的学习活动，不能坚持到底。所以，老师常常用讲故事、做游戏的方法，激发他们 的学习兴趣，吸引他们的注意力。现在，你们是小学高年级和初中学生了， 已经有了一定的知识基础和自制力，学习的课程增多了，课程内容也相应加 深了，老师就不能再用教幼儿园小朋友或是小学低年级学生的教学的方法来 教你们这些少年了。当然，老师在讲解比较抽象的基础知识、基本理论的时 候，也要联系实际，举例说明，力求把课讲得生动活泼，深入浅出。但是， 学习基础知识、基本理论比起听故事、做游戏，就要枯燥一点，这正是高年 级小学生、初中学生学习的深度、广度、难度提高了的标志。对这一点我们 必须有足够的认识，不然，学习方法就不能适应更高的学习要求了。　　所以，同学们要严格要求自己，在学习那些似乎是枯燥、干巴巴的理论 知识的时候，应努力抑制自己，精神集中，听进去，钻进去，慢慢尝到了甜 头，就会对学习基础知识、基本理论产生兴趣。　　培养上课专心听讲、注意力集中的过程，也是一个加强克制能力、自觉 磨练意志的过程。毛泽东同志年轻的时候有意蹲在车马往来的城门洞看书， 在嘈杂喧闹的环境，锻炼自己集中注意力的意志。周恩来同志在中小学读书 的时候，数学作业总是比别人做得快，同学们羡慕他记忆力好，他说：主要 是上课专心听课，注意力集中。是的，自觉磨练意志，注意力高度集中，这是上好一堂课的关键。有人说：注意是智慧之母，是很有道理的。 第三，要动脑筋积极思考。 上课不仅要全神贯注地听，还要聚精会神地思考。　　在课堂上怎样动脑筋呢？这要遵循课堂学习的规律。首先，要顺着老师 讲课的步骤思考，积极地跟着老师一块活动，主动地接受老师讲授的知识， 培养能力。而不是消极地等待。例如，上数学课，老师正在讲解一个新的公 式的证明方法，善于动脑筋的同学，不仅用耳朵听老师讲，用眼睛看老师的 板书，而且还在心里用过去学的知识主动地去证明，一边默默地思考，一边 和老师的讲解进行比较，看看哪些想得对，哪些想得不对。　　其次，要十分注意老师在讲课过程中提出的一些思考问题，这些问题往 往是掌握这堂课老师讲授内容的关键。这些带有启发性的问题，是老师根据 这一堂课的教学目的和教学内容，在备课的时候精心考虑的。我们要开动脑 筋积极思考这些问题，并且要主动举手，大胆发言。如果老师没有叫到自己， 脑子也不要松弛，也要思考，在心里默默地回答这个问题。并要注意听别人 回答，听老师总结。对照检查，自己的想法，是否和老师讲的正确答案一样。 上课能坚持这样动脑筋，我想那就一定能顺利掌握老师在一节课里所传授的 知识；同时，也能培养分析问题的能力。动脑筋要有一种刨根问底的精神。对老师讲的每一个结论，都要问一个为什么。要是自己回答不出来，那就说明还没有听懂。等老师讲课告一段落、 允许大家提问题的时候，要把不懂的问题提出来，请老师解答。尽量做到当 堂学习的功课当堂掌握。如果在课堂上没有时间提问，也可以在课下找老师 或和同学研究讨论。总之，上完一堂课，脑子里不要留疙瘩，一定要追根究 底，彻底搞懂。俗话说：学问学问，勤学好问，才有学问。第四，要做课堂学习笔记。　　上课，除了把老师在黑板上写的笔记抄下来，还应该自己学着记笔记。 对于记笔记，在同学中有两种想法。一些同学认为反正书上都有何必费 事呢。一些同学认为笔记记详细点，复习的时候就不用看书了。这两种想法都不对。为什么呢？　　记笔记的主要目的是帮助自己回忆课堂上老师讲述的内容，更好地复习 巩固学到的知识。老师对教材的分析讲解，有的教科书上并没有写。所以那 种认为书上都有何必费事的想法是不对的。另一方面，老师讲课又都是紧紧 扣住教科书进行分析讲解，以便让学生深入理解教材，所以，那种认为有了 笔记，就不用看书的想法也是不对的。那么应该怎样记笔记呢？ 听课笔记要记重要的内容。老师反复强调的问题一般都是这节课讲述的重点，把重点记下来，对于回忆掌握这节课的内容是很有帮助的。 听课笔记要记自己学习最困难的地方。教科书上最难理解的内容，经老师讲解懂了，为了帮助回忆，可以把老师分析这个难点的观点和事例扼要地 记下来。　　听课笔记要把教材上没有的记下来。有时候，老师为了深入讲解某一个 基本理论，补充了一些材料，这是教科书上没有的，为了以后复习方便，也 应该把它记下来。　　写听课笔记要注意做到：语言要简明不罗嗦，不然，写得太多，因为记 笔记影响了听讲，那就舍本逐末了。写听课笔记的速度，当然要比平素写字　　快一点。 记笔记的能力要有一个培养过程，刚刚升入中学的同学，最初记得不太好，写得慢，不知道该记哪些、不该记哪些，不要着急，在老师辅导下，经 过一段时间努力，慢慢就会记得熟练准确了。第五，在课堂上要抓住机会复习记忆老师讲的知识。 也许你会说，上课只要听懂就行了，复习和记忆是课下的事，这种想法不对。　　老师一般很注意让学生做到当堂学过的知识当堂巩固，把学习任务最大 限度地集中到一堂课中完成，这样可以减轻学生课外负担。老师上课的时候， 常常在讲完一个问题之后，用简明的语言把这个问题的主要内容重复一遍； 或是在讲一个新的观点的时候，先复习一下刚讲过的知识，使新旧知识衔接 起来；或是在这堂课教学内容全部讲完之后，留下两三分钟时间，总结这堂 课讲的主要内容，突出重点难点，帮助学生复习记忆。同学们应该抓住这些 机会，思想高度集中，默默记诵。由于是刚刚学过的知识，印象清楚，当堂 复习记忆能收到很好的效果。经验证明：一个学生在听课中，对自己提出强 记默诵、当堂掌握的要求，大脑处于积极工作的状态，就能很快地掌握这节 课的内容。以上讲了上好一堂课的五个要领，供你们参考。　　听我讲了这些话，你们也许会说：哎呀！上好一堂课，还很不容易呢！ 可不是吗，要在课堂上牢牢地掌握老师传授知识并培养能力，就要在四十五 分钟里，按照科学的方法，进行紧张、艰苦的脑力劳动。我的书面发言到此结束，祝你们中队的讨论会成功。学过的功课怎样才能记得牢？编辑同志： 我的记性不好，学过的功课记不牢，特别是外语，背呀，背呀，好容易背下来了，过两天又忘了。学过的功课怎样才能记得牢呢？您给我讲讲好吗？高 枚高枚同学：　　你问我：学过的功课怎样才能记得牢？这是一个很有趣味又很有意义的 问题。　　有人说，记忆是知识的仓库，这话有道理。记忆力好的人，学过的知识 记得牢，积累的知识丰富。知识丰富的同学，他的智力发展的好，分析问题 解决问题的能力强，按照正确的记忆方法，加强记忆力的锻炼，把学过的重 要知识，记得牢牢的，这对搞好学习非常重要。　　一目十行、过目成诵的神童是没有的。或许具有特异功能的儿童，可以 这样，但那是极个别的。一般说，记忆力好的人，都是按照科学的方法练出 来的。那么，学过的功课怎样才能记得牢呢？第一，理解透彻，学过的功课才能记得牢。　　有一次，我问一个同学，在学过的语文课中，哪些课文记得牢？哪些课 文记得不牢？他回答说：凡是专心听讲，学懂了的课文就记得牢；凡是没注 意听讲，没学懂的课文，睡一觉就都差不多忘光了。这个同学的体会是有道理的。比如，学习鲁迅先生的一首诗，不理解，只认字，即使死记硬背地记住了，过了一段时间也会忘掉。如果认真听老师 讲课，把这首诗的时代背景、作者的写作意图搞请楚了，又逐字逐句弄懂了 这首诗的思想内容，那么这首诗就会给你留下很深的印象，再有意识地进行 背诵记忆，你就一定会牢牢记住。明朝有一位思想家叫朱熹，他讲过一段很好的话，他说读书要“先以熟读，继之以精思，使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心，方可有得耳。” 朱熹讲的“有得”指真正理解掌握了文章的精神实质。如果理解到文章的“言” 和“意”到了就好像从自己的口中说出来，从自己的心里想出来的地步，我 想牢牢记住这篇文章是没有问题了。可以说，理解是产生记忆的根本条件， 没有理解的记忆是不牢固的。所以，上课专心听讲，透彻理解老师讲的功课， 这是牢牢记住讲过的功课的重要前提。第二，强记强背，学过的功课才能记得牢。 我们主张靠理解产生记忆，但是这并不是说就不需要强记强背了。 一首诗，理解了它的意思，就容易记住。但是，容易记住，并不等于就能把它记住。要把一首诗一字不错地背下来，还要反复地念，用心地记，不 然就不可能在脑子里留下深刻的印象。还有一些知识，并不涉及复杂的内容， 不需要花很多气力去理解。例如，历史事件的年代、人物的姓名、城市名称 等等，更需要靠强记的办法来记忆。　　强记，就是要花大力气，下功夫记忆。这是人们积累知识的一种重要方 法。古往今来，有学问的人，知识博大精深，都是下过一番“背功”的。　　伟大的导师马克思能整段整节地背诵歌德、莎士比亚、但丁、塞万提斯 等著名作家的作品。他十七岁的时候就比较熟练地掌握了四国语言，后来他　　能够阅读几乎欧洲所有国家的文字。我国古代有名的文学家曹植，十岁就读 了几十万字的诗文，其中很多篇都能背下来。现代的老作家巴金先生十二三 岁的时候就背会了好几部书，其中包括有二百多篇文章的《古文观止》。　　讲到强记，有人会说：“那好办！我就一遍遍地读吧！”且慢，这样未 必能背下来。你看，不是有人捧着书，一遍遍读，还是记不住吗？不动脑， 漫不经心地顺口溜，是记忆背诵最大的障碍。　　强记是很苦的，要把口、眼、耳、手、脑五个“宝”都用上，也就是说： 要口里读、眼睛看、耳朵听、手里写、脑子想。这就是所谓读书要“五到”。 总之，精神要保持紧张工作的状态，才能收到良好效果。第三，加强复习，学过的功课才能记得牢。 无论是靠理解产生记忆，还是用强记产生记忆，都不能一劳永逸。如果认为，老师讲过的知识现在我记住了，那知识就永远锁在自己记忆的保险箱 里，可以不必复习了，那是一种天真的幻想。今天学的数学公式，一周不复 习，它是怎样推导出来的，就记不起来了。上半年学的外语，一个暑假不摸 书，到开学的时候，也许会有一半单词从脑子里飞走了。所以，产生记忆之 后，还要做一件重要的工作，那就是要和遗忘做斗争。　　按照心理学的说法，记忆是“痕迹”。人们在学习的过程中，感知过的 事物，学习到的技能，反映到大脑，经过一系列的生理活动，便在大脑细胞 上留下了“痕迹”。把产生的“痕迹”储存起来，并加以巩固，那么学过的 东西就记住了，就产生记忆了。但是，对产生的“痕迹”不去强化，天长日 久，便会消失，记忆过的东西就会忘掉。那么，就要做使记忆痕迹不断得到 强化、巩固的努力，这就是所谓和遗忘进行斗争。怎样才能强化记忆，使记 住的东西不忘呢？一个重要的方法是复习。顾炎武是我国清代一位很有学问 的思想家，他能背诵有十几万字的《十三经》，他的诀窍就是每年要用三个 月时间复习背过的书。复习，对于巩固记忆、避免回生有着十分重要的意义。复习，有三种方法。　　一种方法是当天的课要及时复习。老师刚刚讲过的知识，印象清晰、深 刻，有新鲜感，记忆起来有力气、省时间。及时复习能收到事半功倍的效果， 如果等到快忘光了再复习，就事倍功半了。有一位教育家说得好：应该去巩 固知识，而不是去修补已经瓦解了的东西。这就是说：要及时复习，趁热打铁。　　另一种方法是学习了一段时间后要进行阶段复习。一般情况：老师在讲 完一阶段课程后，都要辅导学 51 生复习讲过的旧课。这时候，一定要按照老 师的要求，将这一阶段的知识系统地复习一遍。　　阶段复习可以使知识系统化，前后呼应，融会贯通，可以加深理解，产 生温故而知新的效果。同时，阶段复习还可以避免考试前突击复习的忙乱。 平时不复习，到期末考试了，把一个学期的知识攒到一块复习，那么多内容， 怎么能记得牢呢？还有一种天天见面的复习方法。 学习外语、语文要用天天见面的方法。每天早上起来，趁空气好，头脑清醒，背诵外语单词，背诵语文课文，效果最好了。背诵外语和语文，想毕 其功于一役是办不到的。要天天朗读，天天背诵，就是背会了还要天天“见 面”，才能牢牢记住。这是学习语言的一个重要特点。无论采用哪种复习方法，都不要看书，可以先凭自己的记忆来回想，如果一时想不出来，也不要轻易放弃所做的努力，还要继续回忆，哪怕是一点 点记住的知识也要从记忆中挖出来。然后，对照书本，校对一下自己记忆的 内容是否准确，有没有遗漏。如果经过这样一番苦功去记忆背诵，不但能牢 牢记住学过的知识，而且还能锻炼自己的记忆力。第四，学以致用，学过的功课才能记得牢。 在日常生活中看见一种自然现象，脑子里产生了个问号，那么就想一想，用学过的知识能不能回答这个问题呢？学了书本上的理论知识，想一想，能 不能运用到日常生活中去解决一个问题呢？当然，现在学到的知识，不可能 解释日常生活中所有的“为什么”，不可能每一点都直接用得上。但是，凡 是能运用到实际中去的知识，你都亲自实践一下，学以致用，那么，在“用” 的过程中，你对学过的知识就会理解得更加深入，因而也就会记得更牢。这 是一个很好的方法，不妨你试试看。第五，总结错误教训，学过的功课才能记得牢。 我认识一个同学，他有一个本子，每次作业、考卷发下来，他都要把自己做错的题抄在本子上，他给这个本子起名为《错题集》。他说，把错题搜 集起来，认真分析产生错误的原因，改正过来，并且经常翻一翻，牢牢记住 产生错误的教训，以后再遇到这一类题，就不会发生错误了，和这道题目有 关的知识记得可牢了，甚至比没有用错的知识记得还要牢呢！这个同学的体会很深刻，聪明的人不但善于从正面总结经验，往往更注意从反面的错误中吸取教训。俗话说：失败是成功之母，就是这个道理。 那种作文本发下来，看看分数就扔在抽屉里；数学 53 作业发下来，做错的题不改正；考试卷子拿到手，成绩不好就撕碎的做法；都是不正确的。我劝你，学习那个聪明的同学，编一本《错题集》。 学过的功课怎样才能记得牢，方法很多，有的同学总结出比较特点的记忆法，有的同学总结出归纳分类记忆法，还有的同学根据不同学科的性质总结出不同的记忆方法，有的同学还根据自己学习的特点，总结了一套便于自 己使用的有效的记忆方法。总之，方法很多，我这里讲的只是五个基本方法， 同学们可以从实效出发，创造更多的好方法。最后还要提醒一点，记忆需要科学的方法，但是更需要的是毅力，一种必定要把知识牢牢记住的顽强毅力。毅力从何而来？伟大的目的产生伟大的 毅力。当你背诵记忆学过的知识遇到困难而心灰意懒的时候，你就想一想历 史赋予我们这一代青少年的伟大任务，想一想老一代无产阶级革命家是怎样 在少年时代就树立了“天下兴亡，匹夫有责”“为中华之崛起而读书”的崇 高志向，那么，我相信你就会产生一种克服困难，刻苦学习的力量。好，信就写到这里。 小枚，快抓紧一生中记忆力最好的时期，在记忆的仓库里，多装一点知识吧！
怎样才能做好作业？编辑同志： 我真羡慕那些脑子“活”的同学。他们做作业，又快又好，我呢，速度可慢啦，而且还总出错。怎么办呢？我就去看别人的作业，把人家的正确答案抄下来。这样下去， 怎能提高呀！我苦恼极了，做作业有窍门吗？怎样才能做好作业呢？您能给我讲讲吗？ 李京李京同学： 你好！读了你的信，知道你有搞好学习的愿望，但苦于缺乏正确的学习方法，不知道怎样才能把作业做好。别着急，我愿意帮助你，使你尽快掌握 做作业的要领。先让我给你讲一个小故事。　　在《卓娅和舒拉的故事》一书中，有这样一件事：苏联卫国战争时期的 女英雄卓娅，在中学读书的时候，一天晚上，在家里做作业，被一道题难住 了。苦思苦想，反复计算，还是没有做出来。这时天已经很晚了，她的弟弟 舒拉对她说：“别做了，看我的答案吧！”说完，把自己的作业放在卓娅面 前就去睡觉了。但是，卓娅始终没有看弟弟的答案。她经过独立思考，终于 自己做出来了。怎样才能做好作业呢？卓娅这种刻苦学习，独立完成作业的精神，是做好作业的重要前提。 要知道，老师给学生布置家庭作业的一个重要目的是：通过作业练习，培养学生运用基础知识解决问题和分析问题的能力。这种能力，只有在独立完成作业的过程中才能获得。 基础知识不懂，可以问老师、问同学，靠别人讲懂。但是，运用基础知识解决问题和分析问题的能力，既不能从书店里买到，也不能从别人那里借来，必须靠自己在完成作业的训练中培养。这就好像游泳，教练可以告诉你 游泳的道理，但是要学会游泳的本领，一定要靠自己下水去练习。自己不下 水，还想练就游泳的本领，这是不可思议的事。所以，独立完成作业，对于 培养解决问题分析问题的能力，有非常重要的意义。遇到困难，不肯多动脑筋思考，抄别人答案，是错误的做法。尽管这个题的结论对了，但是，还是这一道题，换几个条件，变一种说法，再拿给你 做，会做吗？我想你一定是看着题，目瞪口呆，抓耳挠腮，还是做不出来。 什么原因呢？道理很简单，因为没有掌握解决这一类问题的能力。　　我们反对那种遇到困难不动脑筋钻研，便求教别人的作法，更反对那种 不肯花费自己劳动，只想抄袭别人作业答案的懒汉思想。正确的态度是动脑 筋，下苦功，独立完成作业。　　如果一道顶难顶难的难题，确实经过刻苦钻研，还“卡壳”，解不出来， 可以和同学们讨论吗？可以，但是只能是讨论，不能向别人要现成的答案。 讨论的时候要说明自己计算不出来的具体原因，请会做的同学启发、指点一 下，然后，再继续钻研。这样，往往能从“山穷水尽疑无路”的地步，进入 “柳暗花明又一村”豁然开朗的境界。　　独立完成作业是做好作业的前提，但是在独立完成作业的过程中，还要 有科学的方法。下面我们再要讨论一下，如何按照正确的方法做作业，恐怕 这正是你最关心的问题。　　　　首先，做作业前要复习今天讲过的功课，在理解的基础上做作业。老师 讲完课后，一般留的作业，是把今天讲的知识转化为能力的练习。如果对老 师讲的基础知识没有理解，运用这些知识就会发生错误，或者根本不会运用。 例如：语文课，老师布置了成语造句的练习，对这些成语包含的内在意义不 理解，词语的褒贬感情色彩也不懂，词义的范围也不知道，造句便无从做起。 再比如数学课，老师讲了一个定理，留了一组运用这个定理进行计算的应用 题，如果你对老师讲的定理还没有理解，那么，你就不可能计算这些题目。 你要想又快又好地完成老师布置的作业，就一定要先翻开书，打开笔记本， 把这几个成语认真复习一遍，把老师讲的定理真正搞懂。有一个同学写了几句顺口溜： 放下书包不读书， 作业越做越迷糊。 只因贪玩赶作业， 好似腾云又驾雾。 翻开书本先复习， 定理公式搞清楚。 题题作业细心算， 又快又好无错误。这首顺口溜写得多好啊，从反正两方面说明：只有认真复习功课，在真正理解的基础上做作业，才能把作业做好。 其次，做．作．业．要．养．成．细．心．的．习．惯．。　　做作业最怕粗心，一个数字看错了，一个词语用错了，一个字写错了， 一个符号标错了，都会造成错误。所以，做作业要做到四细：细心审题、细 心抄题、细心解题、细心检查。细心审题，就是要仔细地把题目看清楚，每一个字、每一句话、每一个符号、每一个数字，都要看准确， 不能有一丝一毫的差错。如果因为粗心把题目看错了，一步错，步步错，一错到底，　　例如：1977 年北京地区高考作文题目是《我在这战斗的一年里》。有一 个同学看丢了一个“我”字，整篇作文写的是学校一年来的变化，歌颂了粉 碎“四人帮”后教育战线的大好形势，却只字没有写“我”。题目是要求写 “我”“在这战斗的一年里”的事，而不是要求你写“学校”“在这战斗的 一年里”的变化。这个同学的答卷不符合题意要求，这是审题不细心的结果！ 有的同学审题很细心，每一个条件、每一个数据看得真真切切，满有把 握地做完了。等到老师把作业发下来一看，一个大“×”。为什么呢？原来 抄题的时候，抄错了一个除数，把 30，000 写成 300，000，结果答案也扩大了十倍。这就是粗心的结果！所以抄题也要细心。 解题的时候更要细心，往往有这样一些同学：数字大、条件复杂的难题，并没有把他难倒，顺利地推导出来了，而且思路很活，算得很巧。可是在计 算过程中，一个普通的十进位的加法忘了进位，结果一个“×”，宣判这道 题“死刑”。你说多可惜！解题可要细心啊！　　最后，做完了作业不要以为“万事大吉”，还要细心检查。有一个同学 写一篇作文，有二十个错别字，老师把错别字标明，让他改正，他都写正确 了。那么，为什么第一次都写错了呢？是不会写吗？不是，是粗心！如果写　　完了作文，自己能细心检查一遍不是就能检查 61 出来了吗？所以，作业完成 后，一定要细心检查。细心检查这一环，就好像工厂的最后一道检验工序， 是把住质量的关口。这是非常重要的一环。要．做．到．做．作．业．细．心．，．很．重．要．的．一．点．是．要．专．心．。我们常说：一心不能二用，尤其做作业，需要精神高度集中。可是有些同学特别喜欢开着收音机做作业， 一边听，一边写，这怎么行呢？这样做，不但作业做得慢，而且非常容易出 错。我就知道有这样一件事，一位同学一边听收音机一边做数学作业。收音 机里正在播侯宝林说的相声《改行》，讲一位演员改行卖西瓜，怎么卖西瓜， 怎么吆喝。逗得这位同学哈哈大笑。可等作业本发下来他可傻了眼，老师在 一道题的答案旁边用红笔打了个大大的问号。怎么回事呢？原来，这道数学 题本来是问一个工厂一个月能生产多少台拖拉机，可他写的是这个工厂一个 月能生产 250 台西瓜，这就是不专心的结果。　　今天，学生在学校学习，粗心造成作业错误。将来参加社会主义建设， 肩负人民交给的重担，粗心大意将会给四化建设造成不可挽回的损失。这不 是危言耸听。发射火箭，因为某一个环节没有按照规定的程序操作，火箭飞 到空中就会爆炸。建造高层大楼，因为某一些数据计算得不准确，大楼造好 以后，就会发生地基下沉的事故。铁路上的搬道工，迷迷糊糊的，把道叉搞 乱了，火车进站就会使两车碰撞，造成惨重的伤亡。所以，同学们从小培养 细心做作业的好习惯，对以后工作培养责任感，养成良好的职业道德，都有 重大的意义。最．后．一．点．，．要．做．好．作．业．，．还．要．善．于．开．动．脑．筋．。　　一道很难很难的题目，有人一下子就看出作法，很快就列成算式，迅速 地算出来了，大概这就是你所羡慕的脑子“活”吧！其实，要做到这一点也并不难，只要在做作业过程中，开动脑筋，做到“熟”和“巧”，脑子就必然会“活”起来。 怎么才能做到“熟”呢？这就需要善于动脑筋、摸规律、总结经验。例如，做了一个单元的数学作业，就把这单元的习题总结一下：哪一些题是同一类型，这一类题的特点是什么，解决这一类题的关键在哪里，主要要运用 哪些定理，这一类型的题容易和哪些类型的题相混，计算的时候应该注意什 么就不会出错。摸到了规律，尽管情况变了，条件复杂了，只要还是属于这 一类型的题目，也能很熟练地判断，根据已知条件迅速列好算式，很快把未 知数求出来。再比如学语文，学习了几篇记叙参观的文章，就从这几篇文章 中，抓写“参观记”一类文章的规律。怎么开的头，怎么结的尾，参观 63 过程是怎么写的，和中心有关的展品如何详写，与中心无关的又是如何做略 写的处理。掌握了写参观的文章共同的写作的特点，再读到这类文章，自己 就能很快地领会文章的中心意思，同时，自己在写“参观记”一类的文章就 有了一个路子，那么，你就读得也快了，写得也快了。具有了这种举一反三、 触类旁通的能力，自然就“熟”了。　　“巧”指什么呢？三个人同时做一道题，结果都算对了，但是其中有一 个同学算得最快。算得快的同学并不是因为字写得快，而是他运用了一种不 同于另外两个同学的简便方法，我们说这个同学算得真“巧”。　　要做到这个“巧”，是要下一番动脑筋的功夫！以学数学为例，每做一 道应用题，不要满足于会做了、做对了。想一想，这道题还有没有其他作法，　　可以用几种不同的方法解题，再想想哪一种作法最简便，然后，动脑筋思考 怎样才能一下就看出最简便的方法。如果在每一次做作业的时候，都能自觉 地坚持这种训练，分析问题的能力就会越来越强，解题的方法自然就越来越 巧了，脑子也就练得越来越活了。先．复．习．，．细．心．做．，．动．脑．筋．，．这．是．做．好．作．业．的．三．个．要．领．。小京，在独立完成作业的过程中，按照这三个要领去努力，我相信，你的脑子也能练得“活” 起来。　　中国有句古话：“亡羊补牢，犹未为晚”。过去你没有这样严格训练自 己，现在努力还来得及。只要有决心，就能追上那些脑子“活”的同学，作 业会完成得又快又好，你的苦恼便会“烟消云散”。　　参加课外活动会影响课内的学习吗？
成为本站VIP会员,
若未注册,请点击 成为本站会员.
版权声明：本站所有电子书均来自互联网。如果您发现有任何侵犯您权益的情况，请立即和我们联系，我们会及时作相关处理。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
蓝田玉PDF文档网致力于建设中国最大的PDF格式电子书的收集和下载服务！}