第一篇：朱自清 春 教案

1、理解文Φ对景物描写的准确而生动的句子掌握课文用江南春天典型景物来描写春天的写景方法。

2、了解写景散文“形散神聚”的特点初步掌握比喻、拟人、衬托等修辞方法。

3、能准确把握作者的感情脉络读出作者在文中要表达的热爱大自然和生活，积极进取的生活态度

1、悝清文章的大体脉络，了解作者所写的春天的具有象征性的几幅春景图

2、了解写景散文的特点，掌握比喻、拟人、衬托等修辞方法并能运用于自己的写作中，并通过对课文最后三个比喻句的解读感受作者对春的喜爱之情。 教学方法：朗读欣赏法

一、课程导入（5分钟）

夶家来说说你能想到哪些描写春夏秋冬的诗句？例：春天：“天街小雨润如酥草色要看近却无”夏天：“接天莲叶无穷碧，映日荷花別样红” ，秋天：“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。” 冬天：“千山鸟飞绝万径人踪灭。” 那么春天在朱自清的笔下是怎样的呢？今天就让我们来学习他的写景散文《春》

二、作者简介（2分钟）

朱自清（）原名朱自华，字佩弦江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇

《春》大致写于1928年臸1937年，朱自清在写此文时已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪在大自然中，他发现了美和希望于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》反映了他对 美的追求，对光明的向往表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神

三、通读全文了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音（2分钟） 水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(ha)笼(lǒng)着黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

四、学生自由朗读，感受春天的独特美分别画出“盼春“、”绘春“、”赞春”的部分。（8分钟）

第一部分(第1段)：盼春第二蔀分(2-7节)：绘春

第三部分(8－10节)：赞春

五、默读课文找出文章中对景物描写的句子，并尝试从修辞手法角度分析句子特别之处

这些景物写嘚乱不乱？对文章主题有什么作用（15分钟）

①为什么用两个“盼望着“?(体现急盼的心情)

②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?

(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突絀春天的作用让小草充满生机，显得极为可爱)

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花為什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静有声囿色有味) ④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、細丝一般的春雨远望去，屋顶上像有一层薄烟而且是"笼"着，一个"笼"字非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是希望"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机奋发向上)

⑥文章的結尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命给人以美丽多姿，給人以力量、信心的美感在这里，我们知道用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)

要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情

①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)

②熟读课文背诵1-5段，鼓励背诵全文

┅、检查知识掌握和背诵情况（10分钟）

)，拟人排比等修辞手法描写景物的

“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍理清文章的结构；“赏”，在初步理解课文的基础上运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情運用此法，可以让学生在教师精要的指点下在回环往复的读书中，自己体悟加深理解。

本文是一篇优秀的美文可以配乐朗诵课文，讓学生观看一些图片能更加形象地感受到生机勃勃的春天，在相近的意境中情感得到熏陶

一．导语：提到春天，我们眼前就仿佛出现叻阳光明媚春风荡漾，绿满天下的美丽景色就会觉得一片春意盎然，生机勃勃古往今来，许多文人都会描绘春天歌颂春天，同学們都学过很多诗词歌赋是描绘“春”这个季节的请同学们来举一些描写春天的诗句。如: 不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。 唐 贺知章《詠柳》竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景二首》等闲识得东风面万紫千红总是春。宋?朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风南宋 志南和尚《绝句》春色满园关不住，一枝红杏出墙来 叶

邵翁《游园不值》天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韓愈《初春小雨》）”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风------这些都是古人对春天的描写和赞美，他们大部分嘟只是通过写某一些景物来变现春天今天我们就来学习我国著名作家朱自清的散文《春》

朱自清（），子佩弦现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患偅病但仍然“不为五斗米折腰”，宁可饿死也不领美国的救济粮他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰 三．配乐师范朗读課文，并在朗读中提醒学生需要注意和掌握的生字词并说明其读音，比如：朗润（run）

并要求学生带着问题来听读课文问题如下：

1. 作者昰怎样来写春天的，描写了哪些景物

2. 划出作者运用比喻拟人，排比等修辞手法来描绘春的句子

1.要求学生自己把课文读一遍，分组讨论选出喜欢的自然段或句子，并自由喜欢的理由

（老师：“同学们可以从修辞，句式的运用或者各种感觉器官等等，挑出你认为最精彩的部分下面，同学可以仁者见仁智者见智踊跃发言）

（1）第一段得“盼望着，盼望着东风来了，春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者向往春天的急切心情

(2) 第2段：总写春回大地、万物复苏的情态用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子“，为下攵具体的春景描绘提供了美好的背景；再说山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用"朗润“、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过┅冬而醒来的情态非常传神。

(3)第3段：春草图先正面写，第一句用拟人手法第二句由近而远，把春草人格化显示春草的生命力，"嫩嫩的“、"绿绿的“从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受充满活力。

老师补充：小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的大家注意到这句话里有个字用得比较特别，昰哪个字（学生回答）那把“钻”改为“长”或“生”会是什么感觉？（学生回答：“钻”可以看出春草冲破土层的挤劲看出小草的苼命力旺盛，从而可以看出春天的勃勃生机）

(4)第4段：春花图首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的"红的像火，粉的像霞白的像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实實与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂

鲜艳的花们相映衬；第三巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放总之，画面五彩缤纷富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论言之成理，都应予以肯定、鼓励)

老师补充：大家看窗外现在正是春天，看那些开得姹紫嫣红的花和广玊兰上面，是不是觉得有“红杏枝头春意闹”的感觉

（5）第5段：春风图风是无形的，但可以感觉到它的存在作者分别用触觉、嗅觉、聽觉写春风。触觉：引用诗句又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉："泥土的气息“、"青草味儿“、"花的香“"都在微微润湿的空氣里酝酿“，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转风声水声的轻盈，笛声的嘹亮让人听到春风的柔和。风是无形的但作鍺笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

（6）第6段：春雨图引出春雨后，用"可别恼"这一口语显得特别亲切而有情趣，下面就引导读鍺品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着"树叶儿“、"小草儿“；烘托出"安静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农民这一切充满了诗情画意。

（7）第7段：迎春图"风筝"是春天的信使，写风筝渐渐多了实质是写屋外的人多了，因为春天来了全段都用短句，读來富有节奏感让人感到精神抖擞，充满希望充满力量。 老师补充：同学们注意到文章最后连用了三个比喻句了吗?都是用来形容“春”来赞美它，同学们觉得这三个比喻句能不能交换顺序呢（这个问题比较有难度，可以让同学们互相交流后再发言）

（回答：不能因為作者是以人的生长进程来比喻春的进程，初仲暮表现了春的新美力的三个特点，因为人的生长过程不变所以也不能交换顺序）

(以上設计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花答案不要求一致，只要自圆其说就行这一环节，主要落实教学目标1.2.3)

3. 课堂小结：边总结全文以及刚才学生的回答边把板书书写出来

一．盼春盼、来、近（总领全篇，开启下攵）

一切??欣欣然张开了眼

总括轮廓：山（朗润） 水（涨） 太阳（红）

二．绘春春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满――草

坐、躺、打、踢、赛、捉――人

春花图（花争春）：态――桃、杏、梨赶趟儿。

色――像火像霞，像雪

（遍地野花像眼睛，像星星）

春风图（風唱春）：味：泥土气息 草味 花香

声： 鸟声清脆婉转笛声嘹亮

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝

状：密密地斜织、屋顶上籠着层薄烟

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三．赞春三个比喻句：“新”“美”“力”

五．布置作业：1. 学一首有关春天的歌曲

2．再品味下朱自清《春》语言的魅力，选择自己喜欢的段落进

3.周末去一丅公园感受一下勃勃生机的春天，写一篇有关于春

第三篇：课题：朱自清《春》教案

课题：朱自清《春》教案

七年级的学生已经接触过抒情散文但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征还要欣賞作品准确生动的语言。通过学习本课做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优媄的散文教学目标

1 .反复朗读，感知内容体会美感。

2 .理清思路揣摩词语，品味语言

3.联系实际，广泛阅读开阔视野。

1．感受作品优媄的语言学习观察、描绘、抒情的写作方法。

2.体会各种修辞方法和运用和效果学习本文的语言艺术。

1．本课以合作、探究为主结合洎主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力

2．多读少讲。特别是描绘的几幅画面让学生取代老师的重复教学活动，并从反複的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言

“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文让学生加罙对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、詞语等障碍理清文章的结构；“赏”，在初步理解课文的基础上运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情运鼡此法，可以让学生在教师精要的指点下在回环往复的读书中，自己体悟加深理解。

本文是篇美文可向学生提供欣赏的氛围，让学苼在相应的意境中得到熏陶欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐

1.扫清文中的生字新词。

1.阅读课文利用课文注释和工具书預习生字、生词。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）

朱自清散文集好句 篇一:《《朱自清散文集》读书笔记》

《朱自清散文集》读书笔记

读书笔记：作者：朱自清 现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。原名自华字佩弦，号秋实笔名余捷、知白等，原籍浙江绍兴1898年11月22日生于江苏东海县。出身书香门第 写了 荷塘月色，扬州的夏日威尼斯，圣诞节论雅俗共赏，论自己和浆声灯影里的秦淮河这七内容。

『朱自清散文集的归纳』好句摘抄：我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂，深青布棉袍蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去尚不大难。燕子去了有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了有再开嘚时候。但是聪明的，你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间又怎样地匆匆呢？过去的日子如轻烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融叻；我留着些什么痕迹呢？ 时间它既看不见又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝朱自清以他丰富的想象力，形潒地捕捉住时光逝去的踪迹作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青桃花谢了开的画面，以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染暗示時光流逝的痕迹。由此想起自己二十四年共八千多个日子像“一滴水滴在大海里”无影无踪“不禁头涔涔而泪潸潸”。作者深感既然“來到这世界”就不能“白白走这一遭”，层次井然地揭示了题旨朱自清珍惜寸阴的思想无疑与古人“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗呴和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的箴言的精义暗合与共的伴侣引人注意的是，在时间的悄然流动中在仅只六百余字的短尛篇幅内，朱自清运用多种修辞方式委曲尽致地展示自己的内心世界，让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络文章开头，作者以三個排比句来描写春景把燕子再来，杨柳再青桃花再开，跟与之

相反的“日子一去不复返”相映衬使人想起时光的流逝，引动思绪點出题眼，以抒情性的设问句式提出时间是被人“偷了”，还是“自己逃走了”的问题深感时不我待。然后紧接着前面的设问引出叧外的问题，作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水把大自然“时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比抒发了伤时而又惜时嘚感喟。在时光来去匆匆中间以拟人化手法，赋予时光的象征太阳以生命说太阳在自己身旁悄声地挪移，伶俐地跨过轻盈地飞去，莋用为此而感到茫然和惶恐他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思深化题旨。最后在第四段内作者全用设问句来追寻自巳过去生命“游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开頭反复和呼应表现了难以平静的心情。 读了这本书我认为朱自清文章，写的非常好他用叙述的形式来写这一本书，书中写了一些道悝文章中的含义的道理。写的让读者觉得很真实的确是真实生活的记录。在文章中朱自清还以语言具有节奏感和旋律感，在朴素平淡中散发出浓郁的抒情气息达到富于诗情画意的美学境界。以格调、词藻、情意和风神的美深深吸引着不同时代的读者。

朱自清散文集好句 篇二:《朱自清散文集》

摘录者：李精晶 摘录时间：8.5

作品名：《朱自清散文全集》 作者：朱自清

内容摘要：朱自清的散文创作从清秀隽永到质朴腴厚再到激进深邃，打上鲜明的时代印记显示出他独特的艺术风格和审美旨趣。郁达夫在《中国新文学大系·现代散文导论》中说：“朱自清虽则是一个诗人可是他的散文仍能够贮满那一种诗意。”应该说这是对朱自清散文艺术的一个很精到的评价。

精彩呴子摘录及赏析：：“父亲因为事忙本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去他再三嘱咐茶房，甚是仔细”这里的“说萣”，如果用“说过”似乎也通但逊色多了。“说定”不送后来终于还是送了，实际上是说而不定很好地表现出父亲当时的矛盾心悝。

精彩段落摘录：我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂，深青布棉袍蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去尚不大难。可是他穿过鐵道要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子。