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新网互联官方微信【AG平台】 人类未来将用这些“眼镜”看地球-中新网
人类未来将用这些“眼镜”看地球-中新网
　　北京7月14日电 题：人类未来将用这些“眼镜”看地球
　　记者 张素
　　从太空观测地球，人类需要借助“眼镜”??基于遥感技术而研制的仪器。11日至14日在北京举行的第36届国际地球科学与遥感大会上，中外科学家披露的卫星计划可谓琳琅满目。
　　“眼镜”首先要解决的难题是如何看得清。
　　中国高分辨率对地观测系统重大专项正在不断丰富“品种”。已发射的高分一号、高分二号卫星，分别可以在距地600?700千米的低轨道看见地面上的小轿车、自行车。2016年6月正式投入使用的高分四号卫星，能够在距地36000千米的地球同步轨道“凝视”油轮。即将在8月发射的1米分辨率雷达遥感卫星高分三号，有别于光学遥感卫星，不再受制于昼夜与天气的限制。
　　来自中国科学院国家空间科学中心的科学家们另辟蹊径，试图在地球同步轨道上借由微波、毫米波对地球连续三维观测，这在国际上尚无先例。该中心主任吴季告诉记者，光学仪器仅看得到云顶，借助微波能够看到云团中水的分布，可以更准确地预判台风过境时的降水区域，继而预报灾害气候。
　　吴季说，他们已成功研制出干涉式综合孔径微波/毫米波成像仪地面样机，在国际上处于技术领先地位。带有微波载荷的地球同步轨道气象卫星最早有望在2025年发射。
　　“眼镜”其次是要分门别类，对症下药。
　　想要观地，复旦大学教授、中国科学院院士金亚秋的科研团队在多源多模式空间遥感精细定量信息获取技术领域取得突破性进展。他解释，在未来遥感技术发展背景下，地球环境目标定量精细信息的需求日益增加，而把遥感信息链的科学问题解决好，才能从海量数据中提炼出更深层次的科学信息，服务于人类社会的发展。
　　想要看海，中法两国合作研制的首颗卫星“中法海洋卫星”拟在2018年发射。金亚秋说，卫星将在国际上首次利用两种不同体制的雷达散射计，对海洋波浪谱与风进行同步观测，提高海洋预报能力。其中由中方研制的监测海面风场的微波散射计与辐射计将及时地“测量到海面回波和辐射量的变化，再反推海洋的关键性物理要素”。
　　还有一副“墨镜”：中国科学家基卫星遥感综合观测，首次从区域尺度揭示了中国大气灰霾的时空分布特征、典型形成过程以及极端灰霾污染与大气环流的关系。
　　而要研制更多“眼镜”，或更好地使用“眼镜”，还需要国际合作。
　　中国科技部与欧洲空间局自2004年开始启动“龙计划”，每四年一期,，第四期已在2016年7月正式启动。吴季说，第四期的项目涉及大气、农业、智慧城市、生态系统、海洋、防灾减灾、水文学等8个领域。
　　令人振奋的还有中国科学家提出的在月球上开展对地观测的新设想。这副“眼镜”干脆架在月球上，既可以长期连续观测大区域全球变化和宏观地球科学现象，也可对地球的同一地区做长时段、可变视角的快速观测。目前该设想正在论证阶段。
　　“促进对于我们地球家园的认识”是本届大会的主题。与会的中国科学家说，中国在遥感技术应用方面跻身世界前列，但若与美国、德国、日本等应用强国相比仍有差距，未来还需用“眼镜”丰富全球视野。(完)
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　　幼儿期是宝宝想象力最丰富的时期，父母讲的故事特别能激发宝宝想象力的发展，而丰富的想象力往往来自于联想，许多宝宝可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小培养宝宝的想象力，对宝宝以后的成长是非常重要的！　　家长可能都会听到自己的宝宝经常说出一些搞笑的话语，也会觉得宝宝的话有点荒谬，可是这个也恰好是我们宝宝的联想所在，创意所在。为什么专家们现在如此强调宝宝前三年的重要性：你跟宝宝做的每一件事，从读书、、玩耍到、走路，都有助于开发他的大脑。随着你让宝宝接触新的景象、声音和感觉，你也在为他的头脑打开一个更大、更令人兴奋的世界。而且当你运用你的想象力并鼓励他也用他的想象力的时候，比如说&看，我是丛林里的一只老虎！&&咱们假装正在去好远的地方&时，你就是在激发宝宝的大脑去建立他自己的&想象力路径&。更多
　　1、想象和现实容易混淆　　宝宝的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经验，宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3～4岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。　　2、想象内容零散，不追求结果　　宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。　　3、想象主题不稳定　　三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个形时就说要画一个月亮等。　　4、想象萌芽了　　宝宝想象以再造想象为主导，复制和的成分大，创造的成分还很有限，创造想象才刚刚开始发展。想象的创造成分还保留在具体形象水平上，不能在语词水平上进行创造性想象。五六岁的宝宝已经有了明显的创造想象能力，而且能够在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意性更加明显，想象活动的主题更加明确，而且想象活动基本上能围绕主题展开，同时想象的内容也进一步丰富，内容之间也有了一定的联系。　　5、有意想象开始出现　　宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象开始出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有一定目的、一定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对自己的想象活动进行描述。四五岁的宝宝一般能在活动前明确说出想做什么，也有一定的计划性，并能够按照自己的计划进行。宝宝想象的主题也比较集中，虽然也出现偏离主题的情况，但一般不会偏离主题太远。　　6、想象符合客观实际　　宝宝在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际，而且能用自己的语言对想象的事物进行客观的描述和分析，想象内容的逻辑性也有所增强。　　7、想象力的发展是长期的　　宝宝想象力的培养和发展不是一蹴而就的，想象力的发展与宝宝的注意力、观察力、等方面有很大关系。爸爸妈妈要根据宝宝的年龄特点采取适合自己宝宝的有些方法，要提供条件丰富宝宝的生活经验，鼓励宝宝充分发挥想象能力，引导宝宝把自己的生活经验融入到想象活动中，这样，宝宝想象的翅膀才会更有力量。&更多
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