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小学语文《渔歌子》教学案例(作者：费顺国)浙江省海宁市盐官镇丰士中心小学
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语文五年级下鄂教版3《渔歌子》教学案例
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你可能喜欢12人探索网摘要：网站小编据网络最新关于“莫理循的生平简历【图说】”资料整理发布相关内容！莫理循的生平简历莫理循是个澳大利亚人，但他人生中大部分时间都生活在中国，对中国有着深刻的感情。莫理循在清末明初的时候，亲身经历甚至参与了中国近代史上许多著名的大事件，他对中国的感情也是非常复杂的。不管是从他的个人能力还是对中国人的贡献来说，莫理循是一个非常了不起的人物。根据一些历史资料中记载有关莫理循简历内容来看，莫理循对中国的贡献和影响是非常大的。莫理循画像莫理循是一个澳大利亚人，是一个帝国主义殖民者，本应该站在帝国主义立场去做事，但他作为中国政府的雇员，又努力的帮助中国政府摆脱经济危机。这两种截然不同的身份，很多人是没有办法处理好的，但是从莫理循简历中却明显的表时这两个不同身份中的伟大成就。莫理循简历中记载着他出生于日，本是英国爱丁堡大学医学博士，从小就特别喜欢旅游。在1894年，莫理循旅游来到中国，游历了中国的南方，一年之后，他的作品《一个澳大利亚人在中国》正式在英国出版。正是因为这本书的出版，他才有机会与中国结缘。因为这本书他被英国《泰晤士报》看重，聘请他为驻华记者，1897年莫理循正式入住北京，展开了他在中国17年的历史生涯。当时中国正处于中日甲午战争之后，中国成为世界的焦点，各国列强对中国也都是个个虎视眈眈。莫理循在中国这段时间，不管是在行动上还是政治思想他对中国的帮助是有目共睹的。在莫理循简历上，他在中国工作时期的贡献是举足轻重的。莫理循与清末民初的中国的感情莫理循是身高一米八几的澳大利亚人，最大的兴趣爱好就是旅行，曾著有《1910，莫理循中国西北行》一书。莫理循是一位非常优秀的人，他不仅善于写作，同时也是一位非常成功的驻华记者。曾经任职英国《泰晤士报》的驻北京记者，后来被国民党领导人袁世凯看中，成为他的政治顾问。他从1897年来到中国，这一来就是二十多年，莫理循与清末民初的中国关系十分密切。他见证了中国近代史很多著名的事件，对中国历史具有很深的影响，对中国的感情也是十分复杂的。莫理循在图书馆合影《莫理循与清末民初的中国》这是窦坤博士的著作，同时也是他的博士论文，这本书对莫理循与清末民初的中国关系进行了比较客观的研究。此书中对于莫理循在中国活动中的一些具体的事件也做了深入的讲解。对莫理循当时的描述是非常详细的，比如说他在北京的住宅和平时的一些社交情况。辛亥革命时期莫理循对袁世凯的支持与反对，1915年日本与中国签订的不平等条约密件内容的透露都做了很深入的讲解。《莫理循与清末民初的中国》这本书主要写的是莫理循担任英国《泰晤士报》驻华记者的时候发生的事情。当时中国政治局势动荡，莫理循身兼数职，一个外国人卷进了中国内部事务，与诸多重要人物都有交往。书中把莫理循与中国内外在政治上的事件关系梳理得非常清楚，是一本非常具有历史意义的作品。为什么有莫理循大街北京的王府井大街众所周知，这条街还有“中华第一街”的美称。早在清末民初的时候，王府井大街被称为“莫理循大街”，当时这条街在来华外国人中特别出名。在1949年之前，王府井大街店铺的墙壁上还刻有“莫理循大街”的英文路牌。为什么会有这样的路牌呢？北京王府井大街图因为当时这里住过一个名叫莫理循的澳大利亚人，他当时就在这里居住和工作。莫理循这个人对于中国人来说都是一个举足轻重的人物，不然也不会把这么重要的街道以他的姓名去命名了。莫理循当时是英国《泰晤士报》的驻华记者，后来因为才华出众，在1912年又被袁世凯看重，成为他的政治顾问。莫理循对中国的政治和周边的一些局势非常了解，同时他与中国近现代史和北京关系十分紧密，所以后来有人称他是“北京的莫理循”。莫理循在澳大利亚人眼中是一位非常优秀的“中澳文化交流先驱”，为中国与澳大利亚两国的文化交流做出了很大的贡献。我们从“北京的莫理循”和“莫理循大街”这些称号中可以看出莫理循与北京的渊源是十分紧密的。根据一些历史资料中记载，莫理循曾经大部份时间都居住在北京，并且在北京拥有自己的住宅。后来在文章《王府井变迁》中有说到，在民国时候袁世凯曾下令将王府井大街改名为“莫理循大街”，但当时很多北京百姓并不同意。但在窦坤博士的信中又提到，王府井大街历史确实曾被称为“莫理循大街”。莫理循的贡献是什么莫理循是一位身高将近一米九，身体健壮的澳大利亚人，他在中国一共生活了二十多年。莫理循对于中文并不太懂，他能掌握的中文词汇总共超不过三十个，但莫理循可算是半个中国通。1894年，三十一岁的莫理循人生第一次踏入中国，没想到这一来，他就有了莫理循这个正式的中国名字。在中国莫理循的贡献很多，也造成了很大的影响。莫理循与孩子的合影莫理循作为一名记者，他利用《泰晤士报》向西方世界客观公正的报道了北京“义和团事件”揭开了整个事件的起因，使中国走出了舆论迷雾。甚至利用《泰晤士报》的版面，遏制俄国运动，促成了“日俄战争”。莫理循不是中国人，但是他在中国几十年时间对中国贡献很大。莫理循在与端纳合作的时候，他取得了日本与袁世凯秘密签约的密件，并把内容泄漏给外部，公开了日本想灭亡中国的阴谋。他还想中国加入“协约国”参与第一次世界大战，这样“协约国”胜利后，中国可以参加“和会”要求废除与战败国家签订的不平等条约。莫理循的贡献对于中国人来说大家都有目共睹，他在《泰晤士报》里的时候努力的向西方国家夸赞袁世凯，但是身为袁世凯的政治顾问，他又极力反对他称帝。莫理循在巴黎和会上他努力为中国代表团拟公文，修公文底稿，甚至和会上他还为中国代表据理力争。莫理循在中国生活了那么久，是中国近代史上很多重要事件的目击者和参与者。莫理循的评价如何莫理循出生于日，于1920年逝世，享年58岁，是一位澳大利亚人。他曾经是毕业于爱丁堡大学的医科，但后来由于自己的作品《一个澳大利亚人在中国》而被英国《泰晤士报》赏识，成为了一个远近闻名的驻中国记者。莫理循虽然是一位澳大利亚人，但是他比很多中国人更了解中国，亲身经历和参与了中国近代史上很多著名的事件。仔细查阅一些关于他的资料，对莫理循评价都是非常高的。莫理循照片莫理循作为一个外国驻华记者，他对中国的感情是非常矛盾的，一方面要站在他们的立场去思考问题，而另一方面又努力的帮助中国政府走出危机。莫理循对中国的历史影响是非常大的，所以当时对莫理循评价也很高，著名的北京王府井大街，曾被人称为“莫理循大街”。莫理循从1897年就来到北京，紧接着在这里当了将近二十年的记者，他当时是全世界人民的焦点。莫理循那时候不是澳大利亚的莫理循也不是中国的莫理循，他可以各国列强都想据为己有的响当当人物。莫理循他是一个非常有正义的人，他报道的新闻都客观公正，当时《泰晤士报》报道中国消息是非常具有权威性的。后来中国人对莫理循评价是“中国的莫理循”，莫理循不是中国人，但他为中国做的贡献远远超过很多中国人。莫理循在北京王府井大街有属于自己的住宅，当时很多人把王府井大街称为“莫理循大街”。莫理循中国西北行记录了什么莫理循是一位澳大利亚人，毕业于爱丁堡大学的医科，他不仅是一位优秀有记者，同时也是一位好作家。《1910，莫理循中国西北行》是莫理循的作品，这本书于2008年在中国福建省下面的教育出版社正式出版。莫理循真是一个很了不起的人，他学的医科，真正的职业是记者，而业余又是位成功的作家。《1910，莫理循中国西北行》这本书总共有两册，这是一本非常具有历史意义的图书，主要记述的是莫理循一个人西北旅行的所见所闻。莫理循像莫理循西北行是从西安出发，一路旅行至北边的乌鲁木齐，一路上他拍摄了很多照片，这些照片有美景，有人物，有建筑。莫理循对一些关于中国历史的建筑非常感兴趣，有时候遇到这类建筑他一只拍摄一张，而是拍摄多幅照片，然后对这些照片都加上自己详细的叙述。看着这些照片，然后对着他辅助的报道，对他的西北行印象非常深刻。莫理循对于中国历史上的一些重要人物也很重视，当时因为戊戌变法被流放至新疆的张荫引起了他的关注。因为早期他就想营救张荫，最终被张荫拒绝了，他一路上都在打听张荫的下落。没想到张老早就被处死，莫理循在《1910，莫理循中国西北行》这本书里面记载了很多关于张刑的地点，并且都附有图片，对后世来说是一笔很大的财富。莫理循在这本书里面还记载了很多美景，一路上只要他觉得有意义，对中国历史有价值的所见所闻他都记载得非常详细。
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小学语文古诗教学探究
2014年7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。小学语文古诗教学是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。这样的教学思路，是和我们真正期待的教学目标的达成相悖而行。 中国论文网 /9/view-6480564.htm　　【关键词】小学语文 古诗教学 新思路 探究 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】（2-01 　　做为一名小学语文教师，如何在新理念指导下培养学生的诗学素养，探索出教学古诗的新思路。我结合多年的教学实践，谈谈这方面的认识和尝试： 　　一、故事渲染法： 　　为了调动学生们学习古诗的热情，为了使学生捕捉到古诗的更多人文信息，我首先搜集大量的作者生平简历和写作背景.例如：教学《赠汪伦》这首诗时我首先以故事背景来打破传统教学模式：为学生讲述了这样一段故事：“汪伦生性豪爽，喜欢结交。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会而来。于是汪伦便写了这样一封：“先生好游乎？此地有。先生好饮乎？此地有。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。李白要走的那天，在家中设宴送别之后，李白登上了停在岸上的小船，船正要走，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了这首著名的《赠汪伦》……” 　　有了活生生的故事和学生的情感对接，把故事中蕴含的意境潜移默化的植入学生的精神世界，起到了一石激起千层浪的作用，使古诗教学的课堂不再是鼓噪乏味的死记硬背为他们未来的学习之路起到了抛砖引玉的作用。 　　二、以读代讲法 　　语文教学讲究潜移默化、润物无声，古诗教学尤为如此。新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。所以，教师对古诗的教学就大可不必在某首古诗教学的得失上斤斤计较，而应营造一种学习古诗的良好氛围，以此让学生耳濡目染，提高素养。例如，在教学《忆江南》这首诗时，我为学生创设了配乐读，情境表演读等多种诵读的空间 ，有了这样五花八门的诵读，学生们也会将其运用于其他古诗的学习中，并且把读诗背诗当成一种享受，视为一种乐趣，对于老师推荐的课外积累古诗的背诵也不再是一种负担。 　　三、以诗解诗法 　　我执教王翰的《凉州词》这一首边塞诗时，对于“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”这一句的理解，我引导学生通过考证其他边塞诗自己去感悟。当“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这些充满了建功立业的渴望，饱含着报效国家的激情诗句出现的时候，学生很快触类旁通，深刻地理解到这里的“醉”不是“借酒消愁”，不是“醉生梦死”，不是“慨叹生命”……而是一种报效祖国的决心，一种视死如归的勇气，一种将生死置之度外的壮志豪情。 　　四、以诗组诗法 　　课改提出的新理念“不能教教材，而要教材教”即创造性地理解教材，使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放富有活力语文课程。例如在教学《江雪》这首诗时，巧妙地整合了一个“垂钓系列”――《江雪》《秋江独钓图》《小儿垂钓》《渔歌子》。重点学习《江雪》，对比略读《秋江独钓图》。推荐阅读《小儿垂钓》《渔歌子》这样的整合对比学习既有利于在对比中深化，又对中国历来的文人“垂钓”文化进行了一次探索同时增加了学生古诗词阅读量。 　　学者余秋雨说：“在欧洲，作为古代经典最显著的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁 灭性的战乱太多，只有一种难于烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典” 。由此看来在古诗学习过程中必须使学生对现实永远保持一种新鲜活泼的情感体验，内在地推动儿童对未知世界的探索与对生命意义创造性的感悟，才能使中华古诗词博大精深的魅力永远绽放，使祖国的未来成为知书识理，有君子之风的中华少年。
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