古诗一去二三里教案反思
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古诗一去二三里教案反思
编辑：天明
　　《一去二三里》是首流传非常广的。而音乐往往给人以丰富的美感，使人心驰神往，所以本课教学如能借助音乐来渲染情境，也是理想的手段。下面是小编整理的一去二三里教案反思，欢迎大家阅读。
　　古诗一去二三里教案反思一
　　今天我们学了《一去二三里》这首古诗，在这次的古诗教学中我运用多种办法让幼儿在诵读古诗同时，领略诗的意境!在对本班幼儿进行这首诗的教学时，我先以的形式引入，让幼儿在听的同时感受优美意境。《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。上课时还特意配上两幅插图。图一一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。让幼儿更好的从视觉上感受古诗的意境。 在幼儿了解、感受古诗的意境后，我先念了数遍古诗，让幼儿初步感受，再让幼儿轻声的跟诵，紧接着再让幼儿跟着老师的后面开始大声诵读这首古诗，最后我们为这首古诗配上动作，和幼儿一边读古诗一边做动作，这样便与幼儿记忆。幼儿念得很起劲也很开心，似乎融入了古诗那优美的环境之中。
　　古诗一去二三里教案反思二
　　《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
　　在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话
　　《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记&八&和&九&，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔 接。
　　能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读，最后学习生字。
　　古诗一去二三里教案反思三
　　识字一》这个单元，是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。体现儿童学习汉字的规律，本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字，和&去&和&里&这两个汉字。
　　《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
　　本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
　　由于新教材对认字、写字的要求不同，识写分开、多认少写，减轻学生学习写字的负担，又尽可能让学生多识字，尽早地进行阅读。课程标准实验教材与原教材相比，识字量明显加大。
　　古诗一去二三里教案反思四
　　为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意以下几个方面。
　　1、创设情境，激发识字欲望。
　　布鲁纳说：&学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。&假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。所以在教学本课时我设计一个情境，秋天的景色真美啊，一个星期天的早晨，丁丁和明明他们约好要到郊外去旅游，从而引出今天的教学内容。缩短学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热情。让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。
　　2、活动中学习巩固识字。
　　低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主，他们天性好动，活动则是他们喜闻乐见的方式。教学时我设计了&找朋友&的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
　　存在的不足之处：
　　巩固生字应创设一定的语境，激发学生的识字欲望。我在本课时的生字巩固中，教学设计得比较呆板。局限于本堂课的&语言场&，只是请学生认一认本课课文中出现的生字，先请学生认一认带拼音的生字，接着拼音朋友回家了你还能认识它们吗?继而分小组比赛认读，开小火车认读。从形式上来看是比较多的，但与其它语境的联系就没有了。所以我想在以后的教学中应更加注重在不同的语境中巩固识字，并在识字中不断强化语境。
　　古诗一去二三里教案反思五
　　《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本活动目标的设定了1.初步学习朗送古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。三条目标均着眼于幼儿自身在这个活动中可以获得的审美发展，符合大班幼儿的认知水平，层次清晰。
　　幼儿常见的是&1、2、3&&&等阿拉伯数字，对&一、二、三&&&这样的数字充满好奇心。我在活动的第一环节引导幼儿认读数字，一方面抓住了幼儿的好奇心，共同认读、对应已有的数字经验;另一方面也集中了幼儿的注意力，引导幼儿进一步探究数字是如何做诗的，从而促进了幼儿主动学习的欲望。第二环节，我第一遍朗诵时，不出示画面，意在强调古诗自身的美及数字诗的特点，让幼儿在头脑中各自建构出对诗歌不同感受的画面。我第二遍配以画面的朗诵，帮助幼儿借助画面传递出的信息进一步理解诗歌，较准确地把握诗歌的内容。
　　第三环节，我的目标是鼓励幼儿主动发现问题，寻找解决问题的方法，而不是被动地等待教师的提问。请幼儿谈各自听古诗的感觉时，我应注意尊重每个幼儿的感受，不要轻易地否定幼儿的观点，要鼓励幼儿说出自己的理由。通过活动让幼儿勇于、乐于表达自己的认识，这是最重要的。最后，我又以游戏的方式，幼儿自行选择筷子、积木等物，为诗歌配上叫和谐的声音，并鼓励幼儿运用不同的节奏为古诗伴奏，感受诗歌的韵味。幼儿从中体验到的是快乐，学习因此成为了快乐的源泉，成为一种享受。在活动延伸中，我们每天晨间相对固定的时间内，安排5&10分钟，请幼儿在集体中朗诵古诗，同时在语言区也投放了自制的书供幼儿阅读。
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