来源： 作者：李立军;金薇;
“与不一样的人相处”群文阅读课设计——基于人教版三年级下册《检阅》一课的群文阅读教学
【组文说明】案,拿起笔在课文当中画下来。本组教材以“与不一样的人3.分别交流为什么会说“这相处”为主题安排教学内容。《检个小伙子真棒”,为什么会说这阅》是人教版三年级下册的一篇些小伙子真棒呢?课文,课文洋溢着浓浓的现代意师小结:说“这个小伙子真识和人文关怀:大家对左腿截肢棒!”中的“小伙子”指的是(博莱的博莱克的尊重和善待,博莱克克)。“这些小伙子真棒!”中的自尊自强,赢得大家的赞赏。《让“这些小伙子”指的是(儿童队生命蛹化成蝶》讲述了加拿大总员)。这两句话中哪些称赞是相统让·克雷蒂安克服相貌丑陋,说话口吃,左脸局部麻同的?(真棒!)前一个指什么?(博莱克自信自强)后痹,嘴角畸形的不足,在不懈地努力后成功竞选上了一个指什么?(儿童队员尊重善待博莱克)总统,说明了生命需要自尊自强;《小狗待售》描述了二、阅读选文一二,比较博莱克与让·克雷蒂安、左腿畸形的小男孩对后腿伤残的小狗的关爱,反映了小男孩的自尊自强他的自尊自强;《苏珊的帽子》赞扬了老师和同学对因1.阅读选文,感受人物精神病掉光头发,不得不戴上帽子的苏珊的同情关爱;《我师:请大家看资料二《让生命化蛹成蝶》......(本文共计4页)
　　　　　　　
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语文教学通讯
主办：山西师范大学
出版：语文教学通讯杂志编辑部
出版周期：旬刊
出版地：山西省临汾市三年级课文《检阅》中的场面描写_土豆_高清视频在线观看人教版小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思_检阅教学反思-牛bb文章网
人教版小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思 检阅教学反思
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一、教材简说：《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景，即儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”和国庆节那天儿童队员参加检阅时的情景。我在学生初读课文的基础上，让他们说说课文主要讲了一件什么事？结合学生的回答，再引导学生去发现，课文讲了关于检阅的哪几件事？学生很聪明，马上概括出了检阅前的准备和检阅时的情景。于是，我指导学生把课文分为两大部分，第1―9自然段讲了检阅前的准备，第10―16自然段讲了检阅时的情景。二、剖析“棘手”：在第一大部分的教学中，我让学生自己来读读，再进行质疑，很多孩子对“棘手”一词不明白，所以我就从“棘手”切入，展开教学。首先解决什么是“棘手”？有学生说是“难办”，也有学生说是“麻烦”。接着，我便问学生：“让儿童队员们棘手的事是什么呢？”话题便自然而然地转到了“游行检阅时博莱克怎么办？”然后，围绕这一问题展开讨论：这么简单的事，为什么谁都不愿意第一个开口呢？学生都很会想，有的说：“因为他们怕说出来后，会伤博莱克的心。”有的说：“假如叫博莱克不参加吧，有点不好意思说，让他参加吧，又怕他会影响整个儿童队。”有的说：“就算让他参加，但是把他安排在哪儿呢？安排在前面会影响大家，放在中间或最后，又怕博莱克不高兴，真的很为难。”有的说：“他们其实也想让博莱克参加的，因为虽然他的左腿截肢了，但他们毕竟在一起很长时间了，都已经成为好朋友了。”……真是众说纷纭，说出了儿童队员们的左右为难，让学生充分感受到了这真是一件难办的事，麻烦的事，棘手的事。随着讨论的深入，学生们也渐渐地进入了情境，觉得“博莱克的问题”真的很“棘手”，让他参加吧，怕影响整个团队，不让他参加吧，又怕伤了博莱克的心。就这样，“博莱克”这个人物形象慢慢地跃出了书本，呈现在大家面前。他成了讨论的焦点，成了大家关注的热点。因此，在接下来的教学中，我始终紧紧扣住“博莱克”，通过适当的想像，使这个人物形象逐渐地丰满起来。三、塑造出一个“活生生”的博莱克：当博莱克成为大家关注的焦点时，我顺势问道：“大家有着那么多的想法，那么坐在一边的博莱克呢？他的心里又会有怎样的想法呢？”学生们说道：博莱克觉得很伤心，因为别人的问题一下子就解决了，而他好像成了大家的包袱似的；博莱克其实很想参加检阅的，毕竟这是一年才有一次的好事，假如今年轮不到的话，就又要等上一年了；他也很矛盾，因为他想是想参加的，但又怕自己的腿有问题，到时拖累大家怎么办；他觉得很难过，因为那天还可以看到国家领导人和外国贵宾呢；他也有点不想参加了，怕自己的腿会让人笑话……学生们从各个角度猜测了博莱克的心理，从而使一个伤心、矛盾、沮丧的博莱克出现在大家面前，感受着他的无奈和难过，以及想要参加的迫切心理。接着，当队长宣布要让博莱克参加，而且还要安排在第一排的时候，而别的队员也大声地赞同时，博莱克又是怎样的呢？此时，学生的思维被激活了，有的说“他非常的高兴，都流下了激动的眼泪”，有的说“他从原先的阴云密布，变成了现在心情很好的阳光灿烂”，有的说“他心中暗暗下着决心，一定不要给大家丢脸”，还有的说“他非常感激大家，激动得都说不出话来了”……“队列训练开始了，此时的博莱克又是怎么做的呢？”学生马上结合博莱克自身的特点，(WWW.niubB.net)展开了合理的想像，说：别人休息的时候，博莱克没有休息；他可能很多次地摔倒，再爬起来，甚至连拐杖也不知摔断了几根；到了晚上，大家都睡觉了，休息了，可是博莱克还在继续地练着，练着；为了能和大家的步调一致，博莱克一遍一遍地练着，不断地摔倒再爬起来，爬起来再摔倒，但他却没有哭；他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方还可能流血了……学生们想像着博莱克那艰苦的训练，因为他拄着拐杖，所以他的行动是那样的不方便，付出的努力也就是别人的好几倍呢。经过了艰苦的将近4个月的训练后，博莱克终于盼来了检阅的那一天，大家看看他是怎样走的呢？学生从图中看到了“他抬头挺胸，大踏步地走着，与别的孩子没什么两样”，从课文中找到了“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”。对于博莱克，大家谈到了他的自信，他做的有多棒等。此时此刻，我们再来谈博莱克的心情，学生们说道：他非常的自豪，因为他可以和正常的孩子一样参加检阅仪式了；他很激动，因为有那么多人看着他，这是多么光荣的事啊；他很庆幸，因为自己的刻苦训练，现在没有给儿童队抹黑，还得到了大家的称赞；他很自信，因为他能走得很别的孩子没什么两样，假如别人不看见他的拐杖的话，绝对想不到他是一个残疾人。就这样，学生们一步一步成功地把博莱克这个人物形象展现在了大家的面前：大家讨论时他的忐忑&知道能参加时的激动&训练时的刻苦和毅力&检阅时的自信和出色。也正是从这样的想像说话中，学生悟出了博莱克的自强不息、坚强的毅力、自信，勇于向生活发起挑战。同时也悟出了儿童队员对残疾人的尊重和关心、照顾，他们都有着一个美好而又善良的心灵。博莱克的成功塑造，使得课堂跌宕起伏，学生从他的身上学到了不少的道理，特别是残疾人自强不息的精神鼓舞着学生，勇于挑战困难，并具有克服困难的勇气和信心。两节课下来，自认为在对博莱克这个人物的塑造上成功的，并且通过博莱克让学生感受到了其他儿童队员如金子般美好的心灵。欢迎您转载分享：
更多精彩：小学三年级下册语文《检阅》教
&&&&【提要】该篇《小学三年级下册语文《检阅》教》由66test小编特别为需要小学教案的朋友收集整理，仅供参考。内容如下：
&&&&一、谈话揭题，理解“检阅”：&&&&1、回忆大阅兵仪式。&&&&2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。&&&&板书：检阅&&&&3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受?&&&&4、补充课题： 今天我们就来学习14课《检阅》 齐读课题&&&&二、整体感知，学习字词&&&&1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。&&&&2、交流反馈读文。&&&&(1)出示第一组词语：波兰 华沙&&&&读了这两个词儿，你发现了什么?(都是地名)&&&&让两个词回到课文中，你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。&&&&(2)出示第二组词语：博莱克 截肢 拄拐&&&&正音：截肢 拄拐&&&&截肢指的是把手或腿某一部分截断，(发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。)那就变成了残疾，行动会很不方便。&&&&第五自然段：&&&&俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。&&&&博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能----靠拄拐走路。&&&&3、从课文中还认识了谁?&&&&学生自由抒谈。&&&&4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。&&&&儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。&&&&三、学习2-9自然段&&&&引：这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。&&&&1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题?&&&&2、学生读课文，划找句子。(师巡视)(用自己的话简单地说一说。)&&&&3、交流反馈。(2个)&&&&预设：(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;)&&&&板书：棘手&&&&4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的?请你再默 读2—6自然段，找找有关的语句。&&&&预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。&&&&板书：谁都不愿意第一个开口&&&&我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢?(大家都在思考，不知道怎么说)&&&&B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是()。&&&&板书：鸦雀无声&&&&师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢?还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，&&&&6、研读第六自然段：&&&&1)这一段很特别，你注意到了没有?圈一圈“?”&&&&这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。&&&&“劝他不去?”可行吗?(整个集体就不够完整。)&&&&“要不把他放在队尾?”这样好吗?&&&&“再不就把他藏在队伍中间?”可以吗?&&&&“可是跟他怎么说呢?”谁也想不出怎么去说。&&&&“谁去跟他说呢?”谁也不愿意去跟他说。&&&&每个队员一直都在积极地思考，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀!&&&&指名读(有没有读出队员们在思考呢?有没读出关心他的语气来?再请一位同学来读一下。)&&&&2)这些问句并不是简单地放在一起，有一定的层次性。圈一圈：要不贀不 可是&&&&在读的时候，这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。&&&&在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。&&&&让我们一起来读一读。&&&&3)这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事&&&&正因为这是一件非常棘手的事，难怪商量之前谁也——难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立刻——。&&&&这是多么棘手的事情啊!孩子们的内心是多么矛盾呀!让我们再来读第六自然段。&&&&同学们，如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情，可以用一连串的问号来表示。&&&&从他们对博莱克的关心，不放弃，我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子，的确可以称得上一群(了不起)的孩子!一个非常了不起的儿童队&&&&板书 了不起的&&&&(三三)学习7——9自然段，领悟团队精神&&&&1、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话?&&&&还有谁也愿意来当当队长。(生读)咱们一起来读读队长的话。(生齐读)&&&&2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——请你读;(指导朗读：生读句子。你从他的话里感受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。)一个队员大声说——男生读;女生读。&&&&3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女生，齐读第9自然段。&&&&四、补白：&&&&讨论结束后，队长激动地把博莱克请进了俱乐部，他郑重地把这个决定告诉了博莱克。&&&&出示：队长对博莱克说：“博莱克，我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。”&&&&博莱克听了高兴极了，随即又犹豫了：“我能行吗?要不()?&&&&再不()?可是()?()?”&&&&五、书写生字&&&&1.自己记一记生字&&&&2.指导书写：博、羡、慕、截&&&&板书：&&&&14检阅&&&&谁都不愿意第一个开口&&&&棘手蘀不起的儿童队&&&&鸦雀无声
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