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含有月亮的诗句
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你可能喜欢这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~小学与初中的衔接教育
&&&&&&中小学衔接教育问题：
应学校和部分家长的要求讲一下小学与初中的衔接教学，顺便汇报介绍一下我们兰江中学的教育管理情况：
一、小学毕业班与初中衔接教学（近期、暑假家长应指导孩子做的几方面：）
初中阶段是中小学教育教学的中间阶段，也是学生身体发育的成熟期，心理形成的定型期，行为习惯的养成期，学习知识的关键期。做好初中教学与小学、为初中教学打下良好的基础，具有极其重要的意义。小学教育重在夯实基础，在此基础上注意培养学生灵活的思维方式，良好的行为习惯，浓厚的学习兴趣；初中则是在小学积累基础上的重新开始，初中教育与小学教育不仅有学习上的衔接，还有习惯的衔接、心理的衔接、兴趣的衔接等等；小学和初中都要创造条件提前进行全方位、多层次相互了解、相互适应，变“突变”为“渐变”，在“渐变”中实现“无缝”衔接和平稳过渡。
&如何搞好中小学教育衔接呢？首先让我们看一看中小学教育方面的差异，然后再寻找对策。一、中小学教育方面的差异:研究发现，初一新生在学习中主要存在四个方面的不适应，也就是中小学之间的差异。1、不适应中小学教材的变化。2、不适应中学教师的教育教学方法。3、不适应初中学习方法的变化。4、不适应家长辅导方式的改变
（一）、不适应中小学教材的变化:
首先，在课程设置上小学虽设有多门课程，但考查科目多，考试科目仅限于语文、数学、自然、英语。主要学习的其实就是语文、数学两科，因此课时多，课堂密度小，新知识学习节奏慢。而初中开设的课程有10门之多，仅中考必考文化课科目就有五门。中小学生在校时间相差无几，但相比看，中学科目多，课堂信息量大，节奏快。
其次，在教学要求上，初中在注重基础的同时突出能力培养。特别是从新课改实施，明确要求培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。强调学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”，强调学生运用知识解决实际问题的能力，引导学生关注社会发展。这样学生就由小学被动接受知识转向中学主动猎取知识，并将知识应用于实践，在实践中寻求理论解释，这对中学生来讲确实是一个大的飞跃。
第三、习题的编排上。小学的习题与例题相似性大，易于摹仿，考试题目与习题区别度小，而中学的习题与例题变化较大，层次突出，强调“活学活用”。
“一题多变”、“一题多解”以及开放性试题的引入仅靠一味摹仿例题，背会习题是不够的，所以考试后我们经常听到学生感叹：这些题都背过了可还是考不高。所以要学会思考，要学会学习，是对初中生的要求，
在这一点上学生感到难度较大。有的学生非常形象地说：“小学学习，我们可以细嚼慢咽，仔细品味，但在中学的感觉是狼吞虎咽，感到吃不了，既便吃得了，也消化不了”。（这里感觉到小学时的语文基础很重要，这对以后中学解题分析能力的提高很重要。
（二）、不适应中学教师教学方法。
首先，不适应教师的管理方法。从群体管理上看，小学主要是语文、数学两科，六年小学生活师生朝夕相处，情深意浓，而进入初中，学生要接受十几位老师的共同教育，通常一天要换五、六位老师，学生对老师感到陌生，由于教师紧缺，除语、数、英、科学兼任两个班的课外，其余教师兼任3—4个班的课，老师对学生也感到陌生。师生间交流的机会明显减少，加上班额又大，课节多，个别辅导也困难重重，老师们感觉：找学生谈话都不容易。而学生对老师的称谓也变为“科学老师”、“数学老师”、“电脑老师”。从班级管理看，小学的班主任基本是全方位全过程管理，是一种“保姆式”的管理，而中学阶段，根据初中学生身心发育的特点及教育规律，实行自主型教育方式，提倡“自我管理”、“自我教育”、“协调发展”。班主任是引导者、指挥者、学生见班主任的机会相对少了，爱打“小报告”的在初中也行不通了，感到不习惯。有的同学说：“小学时，班主任时时和我们在一起，告诉我们该干什么，该怎么做，进入了初中，好像一下子没人管了，觉得很不踏实。”这种情况下，有的同学学会了逢场作戏。班主任“在”与“不在”，是否是班主任的课都有了讲究，以至于有的同学班主任的课学的好，作业按时完成，其他的课视教师的严厉程度而定。
其次，不适应教师的教学方法。1、不适应中学教师的讲课。随着新课改的开展，教师的角色在不断发生变化，教师由知识传授者变为引导者、组织者，导致学生由小学时跟着教师教鞭走，到拿起书本自己走这一变化学生适应难度大。“靠天吃饭”行不通，“靠自己吃饭”才是初中生，这是每一位学生应该知晓的。另外，初中老师讲课节奏快、内容多，需要学生做好课堂笔记，课前预习、课下复习、强化记忆，需进一步培养学生记笔记的习惯。2、不适应教师课堂提问。过去的课堂提问是有所侧重的，学生为提问而积极准备。而在初中探究式、发现式的新课堂里学习，小组间发言成为主要形式，小组代表发表讨论的结果，另外加上初中学科内容多、时间紧、任务重、班额大，同一问题的提问面也明显减小，有的同学甚至几节课都得不到提问，因此有的学生误认为初中课堂轻松多了，自我要求降低，于是导致轻轻松松地学习，糊里糊涂的不及格。3、不适应作业布置的模糊性。小学作业量化性强，一遍、两遍……，中学既有可量化的书面作业，更有大量的无法量化的模糊作业，如初中强调的课前预习，课后复习、自我检测、课外阅读、动手实践等，这些不可量化的作业要靠学生主动完成，但由于学生年龄小，部分学生沿袭过去的传统，仅做可量化的作业，这样，有的学生反倒觉得上初中后轻松怡然，并不像人们所感到的紧张。实质上完全不然，请家长注意及时提醒督促。（作业后让学生自己预习、复习等）
4、不适应教师辅导的整体性。小学教师辅导以个别辅导为主，由于初中教师授课班级多、课节多、班额大，所以在坚持集体辅导和个别辅导相结合的同时，更侧重于集体辅导。由于方式的变化，初一学生误认为：中学教师管得松，有机可乘，出现了课上不认真听，课下不按时完成作业，抄袭作业等现象。这些学生学习的结果就是成绩直线下滑。
（三）、不适应中学学习方式的变化。
新课程改革下倡导中学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调“发现学习”、“探究学习”、“研究学习”，学习过程成为发现问题、提出问题、解决问题的过程。同时，近几年，中考命题发生显著的变化，总的说已由知识立意转向了能力立意，仅靠小学阶段的接受学习，死记硬背已远远不适应中考形势的变化。
（四）、不适应家长辅导方式的改变。
随着学科门类的增多，知识难度的加深，家长的辅导方式也与小学发生了变化，不再与孩子共同学习，不再给学生辅导，有的学科也没法辅导，所以只能对孩子一味地督促。而上了中学的孩子最烦的就是家长过多的督促，而得不到实质性的帮助。总之，由于中小学教育的差异，以及“新学校、新教师、新同学”，全新的陌生环境，会给学生的心理、交往、学习等方面带来一系列的影响和变化，希望家长能结合这些差异帮助学生找准应对措施，树立信心，迎接新生活的挑战。针对中小学教师衔接中存在的问题，我们学校也会采取相应措施。
二、教育对策：
1、开展入学教育周活动，帮助学生熟悉学校。在新生入校为期一周的军训和入学教育活动中，我们要穿插进行“学校各项规章制度”的学习，自我推荐等一系列活动使学生一开始就在规范中学习，在学习中规范。，帮助学生尽快熟悉新的规则，新的生活，新的同学，让新生尽快地融入新的班集体中。
2、选好班主任，注重班级管理层次性、科学性。一个好班主任，就是一个好班集体，我们每一级班主任是在征求各方面意见，经过综合考核选拔而成，有丰富的班级管理经验，有一流的工作业绩，经过他们的科学管理，带出了一支支蓬勃向上的优秀班集体。为了让学生尽快适应，班级管理采用“扶—导—放”的三步走，扶中有导，导中有放，最后达到自我管理，自我教育。请家长放心，如果您的孩子我们的班主任，定能让其发挥出最大潜能，班主任的工作定会让您满意。
三、几点建议（家长对策）：
1、帮助学生合理安排时间。单就晚上学习时间的合理安排而言，面对几门功课的作业，初一学生往往出现丢三落四，先松后紧的现象，家长一开始就要注意培养学生做作业的计划性，每个学生不妨设一个作业记录本，记下当天的作业，然后有目的、有计划的逐一完成，作业完成后或进行重点科目的预习，或复习当天所学的知识，全部完成后，按课程表整理好书包，让孩子在9点前必须休息。
2、帮助学生学会学习。“学会学习”是21世纪人的基本素质，家长要帮助学生掌握“四先四后”的学习方法。①、先预习后听课，以提高听课的针对性。②、先复习后作业，以提高作业的质量。③、先理解后记忆，强化记忆效果。④、先思考后请教，提高自学能力。要鼓励孩子在课堂上积极表现，做到“四到四多”，眼到、心到、口到、手到”，提倡多感官感知教材，提高学习水平，鼓励孩子“多思、多疑、多议（合作学习）、多动”防止被动接受知识。
各位家长，让孩子“学会学习”不是一朝一夕而成的，请家长们积极配合，尽快让孩子养成良好的学习习惯，以达到事半功倍的效果。3、更多地参与学生学习。一项研究结果初一是学生各种习惯的养成阶段，也是世界观形成时期，播种下良好的行为，将会收获学习、生活的累累硕果，终生受益无穷。各位家长，为学生的一生奠基，我们已经做好了充分的准备，也许我们不能把所有的孩子送进最好的大学，但是我们却要通过努力让所有的孩子都能在兰江中学健康的发展，都能最大限度地挖掘出个人的潜能，张扬其个性，发展其特长。相信，在各位家长的鼎力协助下，你把孩子送进兰江中学，三年后我们将会交给您一份满意的答卷，还您一个健康发展的初中生。
一、我们学校现行管理和师资队伍及取得的成绩、（
现有市首届骨干教师7人、教坛新秀32（宁波级5人）、新生代获奖人数3个第一名全市第一
校风问题的说明（（我也是从舜水中学过来的、在农村工作、在城区几所学校工作过,站在局外看：校风有了较大改变——这点已得到了局几位领导认可）当然由于地域等因素造成的学校。。。方面
二、&&&&&&
什么样的学校是好学校：适合孩子成长的学校就是好学校，适合孩子发展的老师就是好老师。你的信任是我们办好学校的最大希望。你的支持是我们教育的最大动力。你的建议、要求是我们努力的方向。
三、学校发展寄希望于学校的管理、教师的兢兢业业、更离不开花园小学老师及施教区内历年毕业生家长的支持和关心
四、邀请和要求：随时来我们学校走走，听听、看看，你会获得更多的对我们学校的认识。（理性和感性的认识）
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