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(论文)开创人人皆可成才尽展其才的生动局面——读《论人才——重要论述摘编》
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3秒自动关闭窗口浅谈“人人皆可成才”
胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中指出，人才是第一资源，要牢固树立人人皆可成才的观念，这一重要论断，体现了人民群众创造历史、人才蕴藏于人民群众之中的马克思主义唯物史观，彰显了科学发展观以人为本的核心理念，丰富了科学人才观的内涵。这一思想是我们党人才理论的创新发展，也是当前和今后一个时期指引我军人才队伍建设的科学理论指南。
一、人才概念的新内涵
现实生活中还有些人对人人皆可成才的观念，特别是对什么是人才这样的基本问题存在认识误区，走进过“人才就是学历加职称”的樊篱，学历上争高、职称上求高、用人上唯高的现象不同程度地存在。认为有学历、职称的是人才，而那些活跃在农村厂矿基层的“田秀才”、“土专家”算不得人才。认为各行各业的精英是人才，而普通专业人员算不得人才；认为只有从事脑力劳动的是人才，而那些从事具体生产的技能劳动者算不得人才；其实，学识、见识、胆识都是财富，学历、经历、能力同样重要。
那么，到底什么是人才呢？《国家中长期人才发展规划纲要（年）》中指出，人才是指具有一定专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。这就告诉我们，人才，是少数具有优越的内在素质，以其创造性的劳动成果做出超常贡献的人。看待一个人是不是人才，不管他（她）是知识型劳动者，还是技能型劳动者，只要干一行、爱一行，专一行、精一行，就能成为党和国家事业发展需要的人才。这个人才的概念，体现了人才思想的又一次突破，是站在新的历史起点，对什么是人才的进一步丰富和完善。一是专业性，“具有一定的专业知识或专门技能”。这 抓住了人才的本质。不以学历。身份、年龄、地位、行业等论人才。二是价值性，能够进行创造性劳动，产生新增价值，对社会作出贡献。即在量的把握上，创造性劳动成果要多于非创造性劳动成果。一般人都会或多或少有创造性劳动，人才的特殊之处就在于善于创造。三是时代性，为体现人才的地位和作用，对“人才资源是第一资源”的重要思想作了进一步丰富，提出人才是我国经济社会发展的第一资源，是科学发展的第一动力，突出了时代性特征。也就是说，谈人才不能脱离当前全面建设小康社会、创新型国家的目标。这强调人才的发展性。人才是发展变化的，一般人可以成才，人才也可以变成一般人。被竞争对手利用的“人才’为我所用也成为人才。
二、“人人皆可成才”的理论可能性
当今时代为人人皆可成才创造了难得的机遇和条件。每一个人都应树立“人人皆可成才”的观念，每一个人都应充满对成才的渴望，坚定成才的信心，全社会都应关心每一个劳动者的成长和发展，开启每一个劳动者的创新智慧、创业潜能、创优热情，使各行各业的广大劳动者都能尽情发
挥自己的优势。自古人才不论出身。《孟子两章》中就有“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”的名言。不管是种地的、夯土的，还是贩鱼的，最后都成了帝王将相，可见像孟子这样的古代大思想家也是认同“人人都能成才”的，只不过他们的成才观有些片面，就是把当大官作为成才的唯一标准。“人莫不有才，才莫不可用”。实践证明：博士生也并非个个是人才，普通百姓并不都是庸才。如浙江民企100强中90%的老板出身于工人、裁缝、农民、修鞋匠，正泰集团老板南存辉出身修鞋匠，万向集团董事局主席鲁冠球出身铁匠，雅戈尔集团总裁李如成出身农民，这些无不生动诠释了“人人皆可成才”的道理。同时也体现了我国人才发展的美好前景。在我们这样一个拥有13亿人口的大国里，如果让“人人皆可成才”成为全社会的广泛共识和内生动力，那么，把人力资源优势转化为人才资源优势，把人才资源优势转化为科学发展优势就成了可能。
数学家华罗庚有句名言：“聪明出于勤奋，天才在于积累”，发明家爱迪生也曾说过：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”可见，在成长的道路上，先天性因素对一个人的影响和限制是有限的，是完全可以通过后天的努力来弥补和完善的，有一个聪明的头脑是不可缺少的，但是后天的努力更重要。一个人即使拥有聪明的头脑，如果自己不努力，或将智慧用错了地方，最终也不会有成功，甚至会走上歧途，相反，即使智商平平，只要勤奋努力，积极进取，最终还是会成才。 据统计数字显示，20世纪各国民众的智商都有较大程度的上升。其中，英国人自1942年以来智商值增加了27点，美国人自1918年以来上升了24点，阿根廷人自1964年以来就上升了22点，此外，加拿大、日本、中国、以色列、澳大利亚以及新西兰等国民众的智商也均有所提高。在这种情况下，后天因素似乎成了解释人类智商上升的唯一原因。中等智商程度以上的人都可以通过后天的不断学习积累来提高自己的智商。由此可见，“人人皆可成才”的观点是具备理论上的可能性的。
三、“人人皆可成才”的途径
也许有人会发出疑问，既然“人人皆可成才”，为何实际上真正成才的只有一部分人。说明这只是理论上存在可能性，就如同西方国家理论上每个选民都可能被选为总统，而其实最终当选的那个人只是几千万、几亿分之一而已。存在这样的疑问也是值得理解的。确实，在现实生活中，由于这样那样的问题导致有的人没有“成才”，但并不是他们就不能成才，我们可以挖掘其中的原因，为完善人才培养机制、丰富科学人才内涵提供一些思路。
（一）要对成才充满信心，树立正确的成才观。
我们每个人都要把“人人皆可成才”当作自己的座右铭，当作奋发努力的动力和目标，不断鼓励自己刻苦学习，这样终究会有所收获。“勤能补拙是良训，一份辛勤一份才”即使头脑并不灵活，或是在学业或事业中暂时处于落后，也不要妄自菲薄、自暴自弃，而要相信天生我材必有用，
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