1．《绿》（答案不唯一）2．亭亭玉立&&宛转&&跳跃&&茁壮&&裙袂飞扬&&& 翩然起舞（答案不唯一）3．“略”4．喜欢。因为绿色是生命的象征。（答案不唯一）
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科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读理解。
漂吧，我的小船
&& 我把折纸的小船，&轻轻放在海面，&&&&&&&&&&&& 再撒上一把粉色的梅花，&&&&& & & 愿它漂得很远，很远。&&&&&&& && &&啊！小船漂到了挪威港，&&&&& & 小艾伦捧起我的小船，&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& &他撒上一把红色的玫瑰(guì&guī)，&&& &&&也撒上他(&&&&)的心愿。
&& 啊，小船飘到了黑非州，&小约翰捧起我的小船，&&&&&&&&&&&&& 他撒上一把黄色的椰(yē&yě)花，&也撒上他(&&&&)的期盼。&&我的小船化作了彩虹，&飞架在海角天边，&&&&&&&&&&& 五大州的孩子在彩虹上相会，&&&&&& 世界变得(de&dé)美丽灿烂。
1．给诗歌中画线字选择正确的读音，用“√”标出。2．在诗歌中括号里填上合适的词。3．画出本诗中的错别字，并在横线上改正。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．读了这首诗歌，你知道文中的“小船”代表了作者的什么心愿吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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龙集中学八年级语文指导学案--绿和囚绿记
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《绿》导学案
《绿》导学案备课：马生凌&&&&&&审核：九年级语文备课组&&&&&&&&&&&&&&1、文学常识&&朱自清（），字佩弦，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，后定居扬州，现代著名散文家，诗人，学者，民主战士。有诗与散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。2、字词积累&&&&&&&&&&1）．踞：蹲。&&&&&&&&&&&&&&&&&&2）．倏：极快地，忽然。&&3）．皱缬（xié）：潭水泛起波纹，好像有花纹的绸缎（微微）皱折着。缬，有花纹的丝织品。&&4）．挹（yì）：舀，把液体盛出来。&5）．尘滓（zǐ）：这里指杂质。&6）．蕴蓄：积蓄而未显露。&&7）．明眸善睐：指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳仁，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。&1）．我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。&2）．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。&3）．那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。&4）．梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……便到了汪汪一碧的潭边了。&5）．这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。……只清清的一色——但你却看不透她！&6）．我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……我怎么比拟得出呢？7）．——那醉人的绿呀！我若能……我从此叫你“女儿绿”，好么？5、把上题涉及的内容在文中标出，并反复朗读，力争能背诵结构层次&&第一段：开门见山，一语点题——惊诧于“绿”。&&第二段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。&&第三段：从多个角度描写梅雨潭的绿。&&第四段：进一步深化文章的主旨。2、这篇散文的“文眼”是什么？这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了.(情-惊诧，表象对象—梅雨潭，-绿)3、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？作者写三个景物：梅雨瀑、梅雨亭、梅雨潭-----由远而近第一个观察点在山边，看到的是梅雨潭的远景；第二个观察点在梅雨亭边，写梅雨潭的环境；第三个观察点在梅雨潭边，写梅雨潭的绿。不同地点，不同角度，写不同景物---“移步换景”4、找出表现作者行踪的词句走到山边——坐在亭边——站在水边：由远而近，从高到低，从各个方面细看梅雨潭的美丽景色开头点题——我惊诧于梅雨潭的绿了，然后紧扣“惊诧”，从不同方面来写梅雨潭的绿：作者写三个景物：梅雨瀑、梅雨亭、梅雨潭-----由远而近第一个观察点在山边，看到的是梅雨潭的远景；第二个观察点在梅雨亭边，写梅雨潭的环境；第三个观察点在梅雨潭边，写梅雨潭的绿。不同地点，不同角度，写不同景物---“移步换景”&&后文章照应开头“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”。可以说“惊诧”之感贯穿始终，体现了“绿”给人留下的强烈的印象》（文眼是最能体现作者情感的词语——“惊诧”）&chà&&&&&&&qiàn&&&&&&&&&liǔ&&&&&&&&&&zǐ&&&&&&&&&yùn&&&&&&&&&&&bó&)&&xié&&&&&&&&&&&móu&&&&&&&lài&&&&&&&&&&&mó&开头点题——我惊诧于梅雨潭的绿了，然后紧扣“惊诧”，从不同方面来写梅雨潭的绿：作者写三个景物：梅雨瀑、梅雨亭、梅雨潭-----由远而近&1：作者要描写梅雨潭的绿，为何又要写梅雨瀑？&&解答　作者用较多的笔墨写梅雨瀑，写山，写岩，写亭，写草，这些都是为了衬托梅雨瀑的美。而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭绿的美。这样层层烘云托月，集中突出了梅雨潭绿的美。2&“女儿绿”有什么深刻内涵？&&解答　“女儿绿”是作者在与绿的对话中为绿的性格做的定位，因为只有“女儿绿”才会如此柔美、妩媚，不由得让人心旌动荡，与前面的“处女的心”相照应。3：作者是抓住梅雨潭绿的哪些特点加以描写的？&&解答　作者抓住梅雨潭绿的可爱、醉人、浓淡相宜、明暗适当的特点，以生动形象的语言多角度来描写，突出了它清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征，成功运用了烘托和衬托的手法突出梅雨潭绿的美。（三）合作探究；如果觉得独立完成有困难，请与身边同学共同研究。&&&&&4、找出文中你喜欢的语句，并加以赏析。1．我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。&&赏析　“绿”是作者惊诧的原因，开篇点题，感情倾泻而出，“惊诧于梅雨潭的绿”，是全篇文眼之所在。&&2．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。&&赏析　“踞”突出了梅雨亭险峻之势，给人以凌空突起的感觉。&&3．那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。&&赏析　此句生动形象地写出了水花的色泽、形状、数量之多和不断舞动的姿态。&&4．梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……便到了汪汪一碧的潭边了。&&赏析　“招引”和“追捉”突出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我”对这绿色倾心的喜爱；“揪”、“攀”、“探身”、“鞠躬”等动词，则极为准确、自然地写出“我”探奇览胜的急迫，对“闪闪的绿色”的无限喜爱。&&5．这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。……只清清的一色——但你却看不透她！&&赏析　用一连串生动、形象的比喻，从潭水的深度、情态、形状、质地、亮度、色彩等不同角度，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，把对绿色的倾慕、喜爱、向往之情融为一体。&&6．我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……我怎么比拟得出呢？&&赏析　通过对比的手法，以及运用比喻、反问、拟人等修辞方法，写出了梅雨潭的绿是明暗适度，浓淡相宜，绿得实在是恰当、独特而又无法比拟。&&7．——那醉人的绿呀！我若能……我从此叫你“女儿绿”，好么？&&赏析　这一语段中，作者一连用了九个“你”，又用了“拍”“抚”“掬”“吻”等富于亲切感、抒情性的动词，充分地表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。2&&34&1．liàn&yàn　wān&yán　qún&mèi&&2．写溪水是为了写绿，只有在一片绿色的映衬下，溪水才会显得分外好看。&&3．具体写树的绿和青苔的绿：走着走着，忽见路旁的树十分古怪……似乎是从树梢一直绿到了地下。概括的写：黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。点拨　此题重在考查详略得当。&&4．感到蓬勃的生机和茁壮的生命力。&&5．示例：我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜……但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力是一样的。这句话运用了对比的手法，写出了荷叶绿的特点。&&点拨　本单元学习要点之一是学会评点，此题考查的正是这一点。&&
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谁看了这篇日志荷塘月色里的鉴赏字 ,快速的 鉴赏“字”,炼字.荷塘月色里的“薄薄的青雾浮起在荷塘里”里的“浮” 和 弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上.里的“画”
第一次读《荷塘月色》的时候,那是在上初中的一堂语文课上.虽然当时对文中作者的内心深处的感受不是十分明了,可却迷迷糊糊地久久地沉醉于那幽静,神秘,优美的荷塘月色当中.文中的开头并没有直接描写荷塘的月色,而是说作者“这几天心里颇不宁静”,虽然当时语文老师也曾跟我们分析了作者当时写下这篇文章的文化背景,多多少少也让我们了解到了作者的处境.可能就是因为“心里颇不宁静”这个原因吧,所以才自然而然的想起了“日日走过的荷塘”.于是就有了去看那“另有一番样子”的荷塘的渴望了.作者在此时仍然没有着笔写他的荷塘月色,而是在去荷塘的路上抒发了自己的内心感触.“我爱热闹,也爱冷静；爱群居,也爱独处.”“在苍茫的月光下什么都可以想,什么都可以不想”,“便觉得是个自由人.”从中可以看出此时的作者才是真实的原本的他.没有任何修饰,也没有任何虚伪,只“觉得是个自由的人”.在当是的情形下想做回真实的自己可不是一句话两句话的事,因为有些事往往是身不由己、也有些是逼不得已而为之.所以趁着“这一片天地好象是我的”这个时候,“白天里一定要做的事、一定要说的话,现在都可以不理.”唯一要做的就是“且受用这无边的荷塘月色好了.” 作者由此笔锋一转,很自然的把读者引到了古画一般的荷塘月色上来.“曲曲折折的荷塘”、“田田的叶子”,“像亭亭的舞女的裙”.“零星的白花”,“袅娜的”或“羞涩的”,“如明珠”,“如星星”,又如“刚出浴的美人”.作者一开始便用了丰富的比喻的手法和拟人手法从不同的角度对荷叶、荷花进行了形象地描绘.总体上给人一种清新高贵的感觉.“微风过处”,“缕缕清香”,“仿佛远处高楼上渺茫的歌声”.非常形象地从嗅觉引起听觉的、联想.当描写叶与花的颤动时,“像闪电”,像“一道道凝碧的波痕”.此时叶子底下“脉脉的流水遮住了,而叶子却更见风致了”.荷塘描写后,接下来的就是月光了.“月光如流水一般”,“静静地泻在这一片叶子和花上.”一个“泻”字,大本来静止的月光写出了动感来了,给人一种想“月光浴”的浪漫情调.“薄薄的青雾”,“牛乳”、“轻纱的梦”,似真似幻,亦真亦幻,巧妙地给荷塘月色蒙上了一层神秘的面纱.接下来描写灌木落下的“班驳的黑影”如“鬼一般”,杨柳“稀疏的倩影像画在荷叶上”.“光与影的旋律”,“如梵婀玲上奏着的名曲”.虽然寥寥几笔,却能从不同方位、不同程度给读者带来了不同的感官冲动与享受.从荷塘写到月光,再从月光写到荷塘的四面,层层开展层层推进.虽然作者对荷塘四周的杨柳、远山、还有灯光,甚至蝉声蛙声都没有详细的描写,可能是心情因素吧.因为从作者的“热闹是他们的,我什么都没有”当中看出有一种“往事不堪回首”的味道.文章的结尾作者用了“采莲”的事来结束.从荷塘想起采莲,再而想起《采莲赋》和《西洲曲》来：采莲南塘秋,莲花过人头；低头弄莲子,莲子清如水.就这样,整篇文章在如诗如歌如画般的音调中落下了帷幕.
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