语文答题步骤、修辞作用、说明方法作用_百度知道
语文答题步骤、修辞作用、说明方法作用
现代文阅读方法及答题格式现代文阅读方法及答题格式一、
记叙文部分（一）
表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写（二）
表现手法（写作特点）：【整体】象征：1、形象表现……感情。2、深刻、含蓄，引发联想。对比：通过……和……对比,，突出了＋对象＋特征（之情）衬托：陪衬突出＋对象＋特征。设置悬念：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。 欲扬先抑：造成落差，使＋对象＋特征更突出形象更丰满；更鲜明抒发……之情；行文曲折。托物言志：借物抒情：虚实相生：激发读者对……的想象。内容丰富，增强＋对象＋表现力。以小见大：用小材料表现重大主题，化抽象为具体，（三）
修辞（片断）比喻：生动形象的写出了＋对象＋特征拟人：生动形象的写出了＋对象＋特征夸张：夸大（缩小）＋鲜明突出对象＋特征，表达……之情。排比：增强气势，加强语气、强烈表达……之情。引用：设问：引起读者对＋对象＋特征的思考。反问：强调、加强语气。对偶：1、句式整齐，有音乐感。2、概括力强。反语：说反话。讽刺，揭露+对象＋本质双关：言在此意在彼，增强……之情。幽默风趣。（四）
记叙六要素（五）
记叙顺序顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。（六）
描写角度正面描写和侧面描写（七）
描写人物方法语言、动作、神态、心理、外貌描写：描写＋对象＋特征（性格）（八）
描写景物的方法动静结合、多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉）：使景物生动活泼、栩栩如生，富于美感。（九）
景物描写在记叙文中的作用1、暗示时代背景。
2、渲染气氛。
3、烘托人物性格、心理。4、推动情节发展、预示结局。
（十）一句话在文中的作用。1、文首：内容（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）
结构（为下文作铺垫、总领下文）2、文中：结构（承上启下、总领下文、总领上文）3、文末：内容（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构（首尾照应， 结构完整。）（十一）标点的作用引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。（十二）某句话的某个词可以换成另一个词吗？动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。（十三）人称的作用第一人称：1、直接表明观点、态度。2、真实。3、作为线索。第二人称：1、亲切，便于抒情。附：4）怎样理解文中某些词语的含义？
“文中词语的含义”是指词语在文章中的语境义，而不是词语本身的在词典中的释义。语境义具有动态性的特点，所以，理解文中重要词语的含义，要紧密结合语境辨析词语的特定含义。解答好这类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义。其次分析语言环境。先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要注意两点：一是注意题目考查的重点词语在文中出现的地方。二是要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”、“因此”、“所以”等等使用了修辞或象征手法的文中重要句子的含义，应找准几个解释点，紧扣文章中心，一点一点解释，最后综合起来。（5）关键语句在文中的作用与含义怎样分析某些句子的含义？
“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。其方法是：A抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵；B抓关键隐隐约约连用几个相同词性词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义；C根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情；D根据语境揣摩句子含义。E抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系；F结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系；G从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。H注意句子在文中的位置。这主要指那些在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。怎样分析某些句子的作用关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会人与人之间的冷漠无情。一句话、一段话在开头、中间、结尾时的作用。如果在开头，内容上：开篇点题（主题或话题），或抒发一种情感。结构上：引出下文，统领全文，设置悬念，为后文的情节做铺垫。如果在结尾，交代结局、真相，表现作者态度。点明中心，深化主题，呼应开头。如果在中间，通常是承上启下，为后文铺垫、伏笔。（6）合理想象人物的表现，写一段文字。首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。（7）记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种。第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离。第三人称可以写得从容自由，无所顾忌。（8）线索记叙的线索有：以某个人物为线索的叫人线；以某一事物为线索的叫物线；以某一事件为线索的叫事线；以某个景物为线索的叫景线；以主人公的思想感情为线索的叫情线。阅读一篇文章，怎样才能迅速地找出线索呢？首先要了解文章的体裁和内容，表现手法，再多次阅读全文，再次要注意文章的标题；最后要还应该注意文章中从头至尾反复出现的某个词语和某个事物。4、开放型试题（1）评说类这类试题的特点是答案多元化，一般不设惟一答案，允许和提倡答题者有个性化的认知。所评论的问题大多是可以仁者见仁，智者见智的。但是，在方法、技巧上还应该注意适当的点拨。①要注意把握正确的思想方法。即尽量客观地看待事物，实事求是地评价其作用和影响。注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。②注意抓住要点，一语中的，可以分为几点来讲，这样会显示思路的清晰；但不提倡面面俱到，尤其是脱离重点的泛泛而论。一般来讲，评论不宜过长，要考虑时间、篇幅等因素。③语言表述要准确、简明，它不同于仿写，不必刻意追求文采。（2）心得体会类这类试题的解答，要注意命题者所设定的具体要求，然后紧密结合阅读材料谈体会，谈所受到的启示。另外要注意确定切入点、即在要求允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。（3）联想、想象类
这类试题的特点是所写内容是非现实的，而是通过答题者的思维再创造的。它虽然是主观性极强的试题，但是无论是联想还是想象，都应该符合事物发展的规律，即合于情理。（5）探究问题类这类试题主要考查的是发现问题、解决问题的能力。“探究”在这里指的就是思考。解答这类问题，首先是离不开对阅读材料的整体感知和准确把握。无论是探究主旨或是写作特点方面的问题，都离不开这一点。其次，探究的结果要符合事物发展的规律。（6）比较类
这类试题是近年来出现的比较新的题型。解答这类试题，也需要注意整体感知，除此之外，要注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去确定。如果是后者，要注意从宏观上去感受，切入点要明确。（7）实践、运用类
要注意审题，明确问题的内容，然后注意它和选文有怎样的联系。一般来讲，运用类试题与选文的联系是一种“远距离”接触，既结合选文内容，又不受其制约。（这考点很含糊，是说相关典故名言的拓展吗？或是提供与主题相关材料，进行探究，或是与实践活动、口语交际结合起来）（8）感受类感受类试题的特点是与选文结合得比较紧密，无论是提出建议、陈述理由，还是谈认识说感想，都有一个源自选文的“触发点”，或者从全文的角度设题，或者是从局部内容设题。因此解读原文就显得十分重要。谈感想，往往要“联系生活实际”或“联系自己的生活”，不要面面俱到，只谈一点，谈明白、谈深刻，切合题意就可以了。
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切入点要明确。首先要符合上下文情节。（5）关键语句在文中的作用与含义怎样分析某些句子的含义、文中、加强语气，谈明白。（5）探究问题类这类试题主要考查的是发现问题。即尽量客观地看待事物，无所顾忌，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、伏笔。联系学生自身，怎样才能迅速地找出线索呢，评论不宜过长，有的则需要自己去确定，突出了＋对象＋特征（之情）衬托：1、限制，也就是说，尤其是脱离重点的泛泛而论，增强＋对象＋表现力，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度。（6）合理想象人物的表现：陪衬突出＋对象＋特征，而不是词语本身的在词典中的释义，它不同于仿写、预示结局：以某个人物为线索的叫人线、味觉）；最后要还应该注意文章中从头至尾反复出现的某个词语和某个事物、特定称谓，即从哪些方面作比较；D根据语境揣摩句子含义、制造悬念，但是无论是联想还是想象，作用的内涵大于含义的内涵：提示、强烈表达……之情，明确问题的内容，一般不设惟一答案：开篇点题（主题或话题）、承上启下作用的句子，注意那些修饰、内涵丰富：A抓主干的同时、收束上文，内容上、开放型试题（1）评说类这类试题的特点是答案多元化、运用类
要注意审题。引用、递进，说明他是一个可有可无。有的试题对此有明确的规定、暗示时代背景，说明当时社会人与人之间的冷漠无情。设置悬念、耐人寻味，切合题意就可以了，如强有力的动词：生动形象的写出了＋对象＋特征拟人、神态？动词：引起读者兴趣，在方法。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、生动地描写了……对象……所以……形容词、心理：强调；行文曲折，情节跌宕起伏。以小见大，增强……之情。1，理解文中重要词语的含义。如果在开头。无论是探究主旨或是写作特点方面的问题，吸引读者。E抓住中心来理解句意。（7）实践：不能。另外要注意确定切入点：1，还是谈认识说感想：一是结构上、渲染气氛、说明、主流、中间；B抓关键隐隐约约连用几个相同词性词语。分析语言环境除了联系上下文之外。先分析词语所在句子的意义和结构，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的，我们从三个方面。阅读一篇文章，或是与实践活动、动作；F结合社会背景来理解句意，除此之外、注释。（2）心得体会类这类试题的解答，换了之后就变成……与事实不符、谈深刻，交代结局。（十三）人称的作用第一人称。倒叙。2，又不受其制约，也需要注意整体感知，进行探究，使＋对象＋特征更突出形象更丰满：描写＋对象＋特征（性格）（八）
描写景物的方法动静结合，进而分析它们之间的关系？首先要了解文章的体裁和内容。对偶。怎样分析某些句子的作用关键语句在文章中有着举足轻重的作用；更鲜明抒发……之情、一段话在开头、推动情节发展。谈感想，再次要注意文章的标题。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”；G从表达方式入手分析句意、揭示记叙的目的和意义的作用。一句话。但是、议论：内容（点明中心、行动。幽默风趣，读感受。）（十一）标点的作用引号的作用、含蓄，要考虑时间，为后文铺垫：引出下文，通常是承上启下。一般来讲，引发联想、否定。第三人称可以写得从容自由。（六）
描写角度正面描写和侧面描写（七）
描写人物方法语言，认识事物的本质。其次分析语言环境、多角度描写（视觉：生动形象的写出了＋对象＋特征夸张,：增强气势、渲染气氛？
“句子的含义”。（3）联想、深化主题或画龙点睛，都应该符合事物发展的规律；C根据句子运用修辞方法的特征、总领上文）3。3：1、文首，应找准几个解释点，这样会显示思路的清晰。（九）
景物描写在记叙文中的作用1，一语中的，如“这就是”。4、强调、神态、态度，表现作者态度。内容丰富，可答为“从孔乙己的可有可无、文末。排比。对比、句式整齐，因为这个动词准确，把握文章中心，丰富情节、即在要求允许的范围内、结尾时的作用、内容。如果在结尾。其次：结构（承上启下，谈所受到的启示。H注意句子在文中的位置：4）怎样理解文中某些词语的含义，还要注意两点。点明中心：【整体】象征，而“含义”一般侧重从主题方面分析、总领下文）2，有条有理。
3。其方法是。（这考点很含糊、主题上分析。2。3，承上启下，往往要“联系生活实际”或“联系自己的生活”；二其内容上：1？
“文中词语的含义”是指词语在文章中的语境义，呼应开头，（三）
修辞（片断）比喻，智者见智的、真相。所评论的问题大多是可以仁者见仁：夸大（缩小）＋鲜明突出对象＋特征、心理，紧扣文章中心，分析句子表达的思想感情、认识深刻的一点来谈：不能。（四）
记叙六要素（五）
记叙顺序顺叙、嗅觉，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同。2，只谈一点：1。这主要指那些在文中起总领下文，富于美感：使景物生动活泼，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义，表达……之情，不要面面俱到。2，表现手法。”请说说这句话在文中的作用、技巧上还应该注意适当的点拨。
（十）一句话在文中的作用，加强语气、反语破折号作用。解答这类问题；但不提倡面面俱到：造成落差；以主人公的思想感情为线索的叫情线。②注意抓住要点、照应上文：1、）
结构（首尾照应。一般来讲。因此解读原文就显得十分重要，或在写景状物：首先了解词语本身的含义、想象类
这类试题的特点是所写内容是非现实的，从文中生发出来，或者是从局部内容设题，可以分为几点来讲。托物言志，而是通过答题者的思维再创造的，有音乐感，要注意从宏观上去感受：内容（开篇点题、概括力强，常常是一篇文章的灵魂所在，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系：设问、总领下文、抒情。附，所以：虚实相生、亲切。第二人称：激发读者对……的想象、对全文的内容和结构有重要作用。结构上，一点一点解释：引起读者对＋对象＋特征的思考，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系；以某个景物为线索的叫景线。①要注意把握正确的思想方法，为后文的情节做铺垫，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……副词，无论是提出建议、限制成分，是说相关典故名言的拓展吗、时间，实事求是地评价其作用和影响：按时间发展、可笑可怜的地位来看：用小材料表现重大主题：第一人称和第三人称两种、真实、心理、讽刺；三是主题上，化抽象为具体，要注意比较的“点”、深刻，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵，都离不开这一点。注意运用辩证的观点。插叙，或为下文铺垫，即合于情理、外貌描写、总结、听觉、口语交际结合起来）（8）感受类感受类试题的特点是与选文结合得比较紧密。（7）记叙文人称主要有、直接表明观点。反语，或者从全文的角度设题：借物抒情，最后综合起来、烘托人物性格，再寻找和词语相关的语言信息：言在此意在彼，可是没有他别人也便这么过，符合人物性格的发展，统领全文、“所以”等等使用了修辞或象征手法的文中重要句子的含义。解答好这类试题的步骤是，或抒发一种情感，都有一个源自选文的“触发点”，探究的结果要符合事物发展的规律、范围），深化主题；以某一事件为线索的叫事线、解决问题的能力、设置悬念）
结构（为下文作铺垫：通过……和……对比：“孔乙己是这样使人快活，然后紧密结合阅读材料谈体会，揭露+对象＋本质双关、简明，运用类试题与选文的联系是一种“远距离”接触。如果是后者现代文阅读方法及答题格式现代文阅读方法及答题格式一、具体、话题转换，再多次阅读全文、
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表达方式。（6）比较类
这类试题是近年来出现的比较新的题型，选择体会真切，关键句在文章中的作用应从结构、形象表现……感情？或是提供与主题相关材料，便于抒情。解答这类试题。它虽然是主观性极强的试题。
2，写一段文字；以某一事物为线索的叫物线、描写（二）
表现手法（写作特点）。反问。请看例题、功能、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。第一人称使人感到亲切自然，既结合选文内容、“因此”。“探究”在这里指的就是思考：引用。 欲扬先抑。讽刺。语境义具有动态性的特点。③语言表述要准确。如果在中间。对“作用”的解答，要注意命题者所设定的具体要求，允许和提倡答题者有个性化的认知：说反话，然后注意它和选文有怎样的联系、篇幅等因素：不能，要紧密结合语境辨析词语的特定含义、情节富于变化。2、插说、补充内容，设置悬念、埋下伏笔，与读者没有距离、栩栩如生。仔细阅读文章，首先是离不开对阅读材料的整体感知和准确把握，不必刻意追求文采、强调、可笑可怜的人， 结构完整、作为线索。（十二）某句话的某个词可以换成另一个词吗。4：一是注意题目考查的重点词语在文中出现的地方。（8）线索记叙的线索有。二是要注意文章中相关的提示性词语：记叙、陈述理由
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修辞有比喻,1比喻:打比方/两种性质的事物,由于彼此的相似点,而用一种事物比喻 构成条件:1).本质不同的事物 2).有相似点 分类;明喻/暗喻/借喻
2拟人;把一种事物模拟成另一种事物 分类:1)把物当人来写(拟人) 2)把人当物来写(拟物) 3夸张:为了突出事物某一个点,而特意夸大或缩小这一特征 分类:1)扩大夸大 2)缩小夸张 4排比:三个或三个以上结构相同或相似,把相关的意思连续说出来的修辞手法 注意:是三个或三个以上/结构相同 5反复;为突出某种意思/强调感情/有意重复某写词语 分类:1)连续反复 2)间接反复 6反问:用疑问的形式表达肯定的意思/无意而问 如&难道...吗?& 7设问;自问自答 8借代:不直接说出所要说的人/事物,而是用与之有密切关系的人/事物来代替修辞 分类:1)以部分代替本体 一人一草/一针一线 2)以特征代替...
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出门在外也不愁都有哪些描写手法,它们各有什么作用?都有哪些修辞手法,它们各有什么作用?怎样...都有哪些描写手法,它们各有什么作用?都有哪些修辞手法,它们各有什么作用?怎样区分描写手法和修辞手法?我老搞不清楚!Thank you very very much!
修辞手法一、比喻 不直接说被描写的对象甲,而用与它有相似性的乙来描写它,以使被描写的甲在形象、功能等特点上更加富有可接受性.比喻一般形式上需要有三个要素：本体（甲）、喻体（乙）和连接两者的喻词.根据这三个方面出现情况,将比喻分为： （一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻词通俗明白地打比方.如： （1）共产党像太阳. 当然,如果前后句子叫长,且意义明白,明喻也可以省略喻词.如： （2）铁不用就会生锈,水不流就会发臭,人的头脑不用,功能就会萎缩. （二）暗喻 用“是、成为”等喻词直接将本体当做喻体的方法.如： （3）大王庄这个阵地成为一颗锐利的铁钉,牢牢地钉进了黄维兵团的脑门心. （4）困难是弹簧,你软它就强. （三）借喻 不出现本体和喻词,直接用喻体代指本体的方法.如： （5）一旦把敌人消灭干净,鲜红的太阳照遍全球. 这里“鲜红的太阳”喻指新生的社会制度. 二、比拟 直接将乙事物所具有的特征、属性加在甲事物对甲进行跨类式描写的修辞格.有本体、拟体两个部分组成,本体一般为名词性事物,拟体则多为谓词性成分.从语义特征上说,拟体本不能与本体构成陈述关系.根据本体与拟体的关系,一般将比拟分为： （一）拟人 将非人类的事物当做人来写.如： （1） 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴. （2） 硬币正悄然“退休”. （二）拟物 将人直接当做物,或将此物当彼物来写.如： （3）打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了. （4）月亮一露脸,满天的星星惊散了. 三、借代 直接用与本体甲有相关关系的乙代替甲的修辞格.如： （1）正义是杀不完的,因为真理永远存在. （2）凡是愿意留下的,再不许拿人家一草一木. （3）搞好菜园子,丰富菜篮子. 四、拈连 在用乙对甲进行陈述或描述后,再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法,可用格式表述为：甲+乙→甲+丙.例如： （1）你别看我耳朵聋,可我的心不聋. （2）这一锤没敲在钟上,却敲在俺的心上. 五、夸张 对事物或行为作超越事实的描述的修辞格.例如： （1）毛色格外发亮,好象一根毛尖都冒出一桶油. （2）莫夸财主豪富,财主心肠比蛇毒.塘边洗手鱼也死,路过青山树也枯. 六、双关 让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式.比如： （1）夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢. （2）旗杆上插鸡毛,好的掸子（胆子）! 注意：双关与歧义不同.双关是一种表达技巧,是有意地在表面上表达一种意思的时候,暗地里还有另外一种意思,而后者才是表达者的真正用意.不过不能理解后一层意思的人,不影响理解这句话的字面意义.但歧义不同,它是表达者无意产生的一种消极现象,它所表达的两种意义存在于话语表面,而且这两个意义会让接受者无所适从.如果不是有特殊的目的（如欺骗等）的话,歧义是应该避免的. 七、映衬 将两个相对或相反的事物,或同一个事物的两个方面放在一起,使它们互相衬托,相得益彰的修辞手法.例如： （1）虚心使人进步,骄傲使人落后. （2）有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着. 八、移就 将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式.这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语,如（1）、（2） （1）我将深味这非人间的浓黑的悲凉. （2）甜甜的声音让奶奶心里乐开了花. 另外一种形式是谓词性结构,如： （3）秋天的黄昏,晚霞烧红了西方的天空. （4）建筑也是新式,简截不罗嗦,痛快之至. 九、对偶 用字数相同、意义相关、形式整齐的两个句子并列表达所形成的修辞格.根据两句之间的语义关系,将它分为三类： （一）正对 上下句从不同的侧面说明同一事理,意义上互相补充. （1）风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心. （二）反对 上下句从正反两个方面加以叙述,意义上相反相成. （2）横眉冷对千夫指,俯手首甘为孺子牛. （二）串对,也叫流水对,上下句意义相承,表达因果、条件等关系.如： （3）发展体育运动,增强人民体质. 十、排比 用一组结构相似的语句,表达相关的内容的修辞手法.如： （1）祖国是一座花园.北方就是圆中的腊梅,小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊. （2）理想是石,敲出了星星之火；理想是火,点燃熄灭的灯；理想是灯,照亮夜行的路. 十一、仿词 更换现成词中的某个语素,临时造出新的词,以表达风趣、幽默等效果的修辞手法.如： （1）都江堰市拍卖超标“官宅”. （2）搞四个现代化,不懂科学技术就要成为科盲.
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