瘦月清霜梦有知
昨天上午去听某位老师的语文公开课，这种公开课照例是每个教师每学期一节。我和这个教研组大部分教师还算比较熟，于是就提前了几分钟来到教师办公室，和老师们有一搭无一搭海阔天空地闲聊。尽管我这次听课的目的仅仅是对本校的教学现状做一些了解，且纯粹是我的个人行为，但由于我经常参与学校的教学检查工作的缘故，所以老师们还是误会了，以为我是代表学校或代表学校的某位领导来听课的，于是对我的到来表现出了极大的欢迎，至少表面上是这样。至于他们真实想法是什么，那只有鬼知道了。
和那位要上公开课的老师随便聊了几句，他说要上趟厕所。轻装才能上阵，这道理地球人都懂，但他出了门后却又转身回来了，说现在是课间，学生太多，晚会儿再去。这个老师性格本来就有点内向，我猜他大概是不好意思，不愿意与学生一起到这五谷轮回之所来嘘嘘，于是就打趣他说这没有什么的，庄子不是说了嘛，道在矢溺，有什么大不了的。听了这话，老师们一下子安静了下来——莫非是嫌我说得粗鄙？恰巧有一位李老师是我十多年前刚参加工作时的同事，她告诉同事们说小赵（就是我喽，不过现在称老赵似乎更合适）是个很聪明的人，对文学典籍涉猎极广，尤其是对《红楼梦》研究极深，能大段大段地背诵出来。老师们听了很惊奇，他们说只知道我是学教育管理专业的，平时言行举止也不像搞文学的人，想不到我居然还有这一招，于是纷纷问我这事是否属实。我不好承认，也不好否认，只好说李老师实在是过奖我了，这聪明人的名号我实在不敢当，我以前是比较喜欢读《红楼梦》，但现在很少读了。李老师又问我读了多少遍《红楼梦》，我说这种鸡零狗碎的事情，我怎么会记清呢。有人哦了一声，大概有点释然的感觉。
没有人说我是在谦虚，是因为我说得太诚恳，还是他们认为本该如此呢？但我觉得最大的可能就是根本就没人在乎这件事，尽管他们表现出了极大的探究兴趣。这种热情究其实质，其实也不过是一种应付和客套而已，算不得真。
那么，我对《红楼梦》到底读到什么火候了呢？
对于这个问题，其实我也很想知道答案。《红楼梦》直到现在还是我的案头必备之书，我每月总有那么几个晚上，临睡前要看上一会儿的。有关《红楼梦》的书或文章，我也读了几本，有周汝昌的，有刘心武的，说得是什么草蛇灰线，伏脉千里，什么画梁春尽落香尘，秦可卿淫丧天香楼，什么“双悬日月照乾坤”，什么脂砚斋（此人的性别也颇有争议）批注如何如何，诸如之类，但我从没想过去深入地研究什么。之所以喜欢《红楼梦》，是因为我觉得它词藻华丽，故事动人，读时余香满口，着迷时也会掉上那么一滴二滴眼泪，以此释闷开怀，怡情悦性，如此而已。
昨晚睡不着，粗粗地想了想，发现自己这几年不觉间还真记住了一些东西，比如能把《红楼梦》中的诗词歌赋记诵一大半，前二十回的标题也还能记得，如果按标题顺序细细回忆的话，故事的大致情节也能记得，简略复述下来好像也没问题。在我们这个小地方，能做到这个程度的人应该不多。这样一想，心中颇有点成就感哦。小小地表扬一下自己！
反正睡不着，索性再在心里把《红楼梦》中的咏菊诗温习一遍，从《忆菊》始，到《残菊》止，一首首绝妙诗作，连同每首诗在书中的位置，都萦绕脑际，历历在目。虽然不太喜欢薛宝钗，但对她“空篱旧圃秋无迹，瘦月清霜梦有知”这句诗还是颇喜欢的。口里念着，不觉就往窗外看出去，但耳目所见所闻，只是城市夜晚被灯光染得乌蒙蒙的天空，车辆的巨大轰鸣声不时破窗而入，而这瘦月与清霜，已然是无从寻觅。
与这瘦月清霜同时失却的，还有年少时的火热情感，那“恐君回首高城隔，直倚江楼过夕阳”的少年情愫，那“平生不到钱塘路，怕见鸳鸯捉对飞”的刻骨体验，一切一切的激情和美好，已经成为了历史的陈迹，而生活中最平淡的一页却已在脚下绵延展开。
也许，那种从容恬淡的古典心情，在睡梦中我还能寻觅得到吧。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载]乱讲“头身脚”
《乱讲“头身脚”》
主讲：非 常
时间：2011年8月16日晚
整理者：江苏紫海（）、北京-的天空()、浙江-笑笑()
”。可能一些朋友过去没有听过课，所以现在听起来摸不着头脑。那么，我们今天先不讲对称，我们就讲“头身脚”。
我们就换成了“头身脚”。当然这里讲的“头身脚”，是针对整篇文章讲的；到了每一个自然段中，我们就改了个说法，叫“戴帽、穿衣、套鞋”。怎么理解呢？有书的朋友可能看过书了，一下子就理解了；没有书的，我们就讲一个例子——朱自清的《荷塘月色》。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”——这是第一自然段的“帽子”。这一段总体上就是写叶子的。不信大家可以细读一下，是不是这个意思？
我们再来看第二自然段：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。——这是第二自然段的“帽子”。这一段主写的是什么？是月光。
我们再看第三自然段：荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。——这是第三自然段的“帽子”。这一段主要写的是树，知道了帽子，其实从读书的角度来讲，就是学会了概括，学会了总结。同样的，也就明白了我们在书中所提到的对称段。
假如我们要写一个《荷塘月色》的话，我们是不是可以列出这样一个题纲：一、月色下的荷叶；二、荷塘里的月光；三、荷塘周边的夜树。这就是三个对称的段。实在不明白，我们就简单地说，就是三个对称的提纲。如果我们再接着简化，三段分别是荷叶、月光、夜树。明白了吗？
当然，如果我们扯远一些，大家学过张若虚的《春江花月夜》。我们把“春江花月夜”这五个字随意调整一下：江春月夜花、花江月夜春、春花江夜月，随意组合，是不是美丽的画？也是这个道理。荷月塘色、荷色月塘、荷塘月色，都是美丽的画。如果说荷塘月色是一个作文的主题，或是头的话，那么我们刚才讲的——荷叶、月光、夜树，都是每一个自然段的帽子。
大家想一想，我们自己会不会穿衣戴帽？如果我们今天戴一顶太阳帽，我们要穿什么样的衣服？是不是应该穿运动服或者休闲一类的衣服？如果我们戴上礼帽了，那就应配上西服或是正式一点的衣服。一句话，衣服要与帽子配套。所以，简单地说，孩子写作文跑题，跑的不是“题”，跑的是“帽”。没有“帽子”，下面的“衣服和鞋子”就乱穿一气。我们过去都在讲，散文是形散意不散。说句大话，真的看懂结构了，形也不散，意更不散，这是有逻辑的。大家回头有空再读读《荷塘月色》体会一下。
写作文跟写情书不一样。写情书，天南海北、海枯石烂、执手相看，什么“君住长江头，我住长江尾”的，主题只有一个——骗对方的泪水。越是骗得多，越能证明那三字，这个容易。但实在地说，写作文的文体里面就属情书最好写。写成个豆腐渣，能骗得对方落泪就是本事。可是写情书的高手过不了中考关，过不了高考关。有的时候，在网上看早恋的那些孩子，写情书那是高手，但一提笔写作文就不是高手了，是高脚，就是把脚扛到脑后，也写不出作文来。原因是什么？真正的作文、真正的文章，是有章法的，是有结构的。而情书不要章法，只要举个大扇子——不必扇风，只要煽情，如此而已。
-——这是帽子。我要横着听、竖着听、站着听、躺着听、立着耳朵听、张着嘴巴听、全神贯注听，王母娘娘办寿宴---——这是帽子。我要练太极、练八卦、练仰卧起坐、练俯卧撑，跟姚明练、跟刘翔练，实在不行还要跟芙蓉姐姐练，练跑练跳还要练厚脸皮。这三个对称段就是“身”。最后是“脚”——总之，通过听，通过学，通过练，达到非常老师的要求，做一个国学群的好学生。跑题不？完毕！
而叶子却更见风致了——这就是套鞋。
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不能功夫不成，就要玩花样。一定要学得有板有眼，有招有式。真到有一天，孩子写的作文中的“帽、衣、鞋”不显山不露水，我不叫他“哥”，我要叫他“师哥”。今天就讲到这里吧！
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