中小学图书馆藏书建设亟待加强
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作者：宋佩玲　孙福举
【摘　要】 藏书建设是图书馆各项工作的基础。本文分析了延吉市中小学图书馆藏书建设的现状、原因及应采取的相应对策，提出必须加强中小学图书馆藏书建设。　　【关键词】 藏书建设　中小学图书馆　　图书馆藏书建设是指以藏书的基本原则为指导，通过对藏书的规划、组织、采选、评价、剔除等工作，建设科学合理的藏书体系。藏书建设是藏书形式与发展的过程，是图书馆开展一切业务活动的前提条件，是读者服务工作的物质基础。藏书建设的质量决定着图书馆工作的水平。　　然而，藏书建设的系统理论及重要意义，在一些小型图书馆特别是中小学图书馆却
&&& 【摘　要】 藏书建设是图书馆各项工作的基础。本文分析了延吉市中小学图书馆藏书建设的现状、原因及应采取的相应对策，提出必须加强中小学图书馆藏书建设。　　【关键词】 藏书建设　中小学图书馆　　图书馆藏书建设是指以藏书的基本原则为指导，通过对藏书的规划、组织、采选、评价、剔除等工作，建设科学合理的藏书体系。藏书建设是藏书形式与发展的过程，是图书馆开展一切业务活动的前提条件，是读者服务工作的物质基础。藏书建设的质量决定着图书馆工作的水平。　　然而，藏书建设的系统理论及重要意义，在一些小型图书馆特别是中小学图书馆却远没有被重视，甚至被忽略，从而严重影响了藏书建设的质量，制约了各种工作的开展。下面就结合延吉市部分中小学图书馆的藏书情况，对在藏书建设中存在的问题、原因及相应对策作一粗浅的分析，与各位同仁商榷。1 延吉市中小学图书馆藏书建设现状及存在的问题　　图书馆藏书是一个系统，是在不断更新、丰富和发展的过程中逐渐积累的结果。延吉市自1984年建立中小学图书情报工作研究委员会以来，根据国家教委《中小学图书馆(室)规程》的规定，在藏书建设方面提出了具体要求，各学校图书馆也做了相应的努力，但还存在许多问题，必须引起重视，尽快加以纠正，否则会影响今后藏书建设的进一步发展，甚至影响整个图书馆事业的进步。1.1 图书馆藏书建设的首要内容是制定本馆藏书建设的原则与规划　　在延吉市中小学“图工委”的具体指导下，各学校先后制定了藏书规划、采购细则等，规定了本馆收藏图书的指导思想、收藏重点、各类图书的收藏比例、复本量等，从理论上明确了藏书建设的方向与措施，但在实际工作中却很少执行。在我们调查的学校中，有三分之一的图书馆由于工作人员更换等原因，图书管理员根本不知道本馆还有藏书规划与采购细则，其余图书馆也由于种种原因很少按计划与要求去采访和收集图书，造成藏书结构很不合理 。1.2 藏书建设的内容之二是建立多方面的采访渠道，选择和收集适合本馆条件的文献资料　　延吉市中小学图书馆经过多年来的采访收集，文献量有了大幅度的增加。据调查，全市中小学图书馆1983年藏书110，442册，2000年增加到1，060，233册，是1983年的9.6倍，学生人均册数也从5.4册增加到20.3册，完全达到了国家教委《中小学图书馆(室)规程》及国家“普及九年义务教育验收标准”的藏书量指标，这对于一个边疆少数民族地区来讲是很不容易的。　　但是，在各馆藏书数量大幅度增加的同时，藏书质量却不尽如人意。主要是在重藏书数量达标的过程中，各学校突击购书、师生捐书、社会赞助的图书占了很大比重，这些书从单册书的质量看都很好，但内容上随意性大，重复现象多，复本量大，很难符合中小学图书馆藏书结构的要求。1.3 藏书建设的内容之三是将采访收集来的图书分门别类地组织起来，经过加工整序形成一个系统，并从多途径、多角度予以揭示　　从现实调查情况看，全市41所中小学校图书馆除4所乡镇小学外，基本上采用《中图法(少儿版)》对图书进行分类与排架，分别设立了书名与分类两套目录。但是在目录的利用与 图书典藏上却存在许多问题。据调查，学校师生借书时利用图书目录找文献的几乎没有，而对于按利用率高低组织三线典藏或专题推荐、定期对图书清点的也是寥寥无几。有的学校几任管理员交接只是将帐本交来交去，图书室具体有多少藏书，丢失了多少，谁也不清楚。1.4 藏书建设的内容之四是对已有馆藏进行评价与剔除　　图书资料的时效性很强，也有一定比例的损耗，因此必须在不断进行评估的基础上吐故纳新，剔除那些不适合馆藏以及破损丢失的图书。　　但是，从笔者对全市中小学图书馆藏书情况的调查看，除有2所学校由于学生减少，教学内容转换等原因分别剔除部分旧书外，其余学校从建馆以来就没有主动剔除旧书，注销图书帐只是部分师生丢失图书的现象体现。从与许多图书管理员的交谈中了解到，在他们的头脑中，几乎没有藏书剔除的概念。　　从以上几方面可以看出，延吉市中小学图书馆藏书建设工作取得了很大的成绩，作为一个少数民族地区的中小学图书馆整体水平达到目前的状况已实属不易，但为了今后的进一步发展，就必须正视存在的问题，并找出相应对策，及时解决问题。&&&1&&&&||||||||||||||||
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解读关于加强中小学图书馆建设与应用工作意见
　日　 　来源：教育部网站
中小学图书馆建设与应用的新起点、新高度&
　　――解读《教育部 文化部 国家新闻出版广电总局关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》
　　2015年春末夏初, 《教育部 文化部 国家新闻出版广电总局关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》 (以下简称《意见》) 颁布,这在图书馆界、教育界、出版界都该是一件标志性的大事。文件的意义、价值与政策、理论贡献必将使我国中小学图书馆的发展站在一个新的起点和高度上。笔者有幸参与了文件制定过程中的讨论,以下就文件的特点以及给我们的启示谈几点思考。
　　一、《意见》体现开创性和时代特征
　　(一)开创性
　　《意见》是由教育部、文化部、国家新闻出版广电总局联合印发的第一个专门针对中小学图书馆建设与应用工作的文件。针对一个问题从国家的层面两部一局联合发文,充分体现了党和国家对这个领域的高度重视。这不仅对于推动中小学图书馆事业具有重要意义,而且对于推动基础教育事业,社会文化事业整体发展都具有带动作用。《意见》具有开创性。
　　《意见》在总体要求中提出的工作目标谈到:“基本建成与深化课程改革、实施素质教育相适应的现代化中小学图书馆建设、管理和服务体系。使图书馆与教育教学全面深度融合，成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心。基本形成中小学图书馆与公共图书馆、高等学校图书馆馆藏资源共享格局，带动全民阅读，助推学习型社会和书香社会建设。”这段文字很好地诠释了把中小学图书馆的建设放在教育事业和社会文化事业发展的大环境中整体思考问题与解决问题的前瞻性思路。
　　《意见》的颁布对于社会各相关领域特别是直接从事中小学图书馆管理、工作与研究的同志更是一份极大的激励, 描绘美好职业愿景的同时也提出了更高的使命与责任。
　　(二)时代特征
　　《意见》的各个部分紧密结合“新时期”,围绕中小学图书馆面临的新形势,存在的新问题,承担的新任务展开,具有鲜明的时代特征。
　　1.新形势
　　围绕全面深化教育综合改革,加快推进治理现代化,义务教育均衡发展的新形势, 《意见》在多处有所体现。如针对均衡发展问题, 工作目标中提出: “到2018年，结合全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件、中西部农村初中校舍改造工程等重大项目实施，有条件地区要补充新建图书馆，改善不达标图书馆，不具备条件的农村中小学、教学点要建有图书柜、图书角。到2020年，绝大部分中小学要按照国家规定标准建有图书馆。”围绕全面深化教育综合改革形势, 《意见》提出的重点任务从中小学图书馆的“基础条件建设”到“馆藏建设”到“信息化建设”再到“育人作用”和“书香社会建设”逐步深入。针对加快推进治理现代化形势,在重点任务中提出了许多具体措施,如在“规范馆藏采购机制”的任务中, 提出: “新闻出版部门要会同教育部门加强监管，严格审查参与中小学图书馆馆藏招标采购单位资质，共同加大验收检查力度。严禁盗版图书等非法出版物及不适合中小学生阅读、价格虚高的图书、音像制品和电子出版物进入中小学图书馆……”
　　2.新问题
　　随着教育形势的变化,近年来,国家先后实施一系列基础教育重大建设工程,全面提高了中小学图书馆的保障水平,但是依然存在许多的不适应, 直接影响中小学图书馆育人功能和综合效益的发挥。《意见》也对这些新问题进行了梳理,概括为“认识不足、摆位不当，区域、城乡、学校之间建设水平不均衡，管理服务水平不高，与教育教学融合不够，信息化基础薄弱，专业化队伍匮乏等问题仍然存在” 。在提出这些问题之后,提出工作目标、重点任务和保障措施。
　　3.新任务
　　《意见》除了在规范中小学图书馆的常规工作和传统服务方面提出要求以外,还着重在提高信息化水平,充分发挥育人作用,带动书香社会建设方面提出了一些新任务,如:“各地要将中小学图书馆信息化建设纳入区域和中小学信息化建设整体规划，创造条件积极推进中小学数字图书馆及配套阅览条件建设；结合校园文化，建设书香校园，开展经常性主题读书活动，传播社会主义核心价值观；将每年4月23日“世界读书日”作为“全国中小学生读书日”，将每年9月9日“国家图书馆日”作为“全国中小学图书馆日” ；中小学图书馆要主动探索向社区、社会开放，提高馆藏资源利用率。农村中小学图书馆要发挥辐射作用，采取有效措施服务农民精神文化需求”等。
　　二. 《意见》反映政策的细化、落实和延续
　　《意见》涉及的基础教育改革的政策点是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的细化和落实。
　　关于中小学图书馆的文件, 1991年，教育部曾印发《中小学图书馆（室）规程》,明确了中小学图书馆（含图书室，下同）的职责定位、馆藏资源、管理使用、队伍建设、条件保障等5个方面要求。2003年，教育部印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》，提出进一步要求。2011年，教育部、新闻出版总署印发《关于进一步加强中小学图书馆（室）图书配备和管理工作的通知》，对中小学图书采购管理和市场准入做出规范。&
　　《意见》是在延续上述文件精神的基础上,围绕新时期的中小学图书馆事业提出问题并解决问题,更加全面和深入。分为总体要求、重点任务、保障措施三个部分,既有宏观的政策导向性内容,也有微观的技术层面的操作性内容。
　　三. 《意见》反映的下一步需要关注和研究的问题
　　笔者认为《意见》不仅是一份政府颁布的指导中小学图书馆建设与应用的工作文件,也为中小学图书馆领域的学术研究提示了一些“信号”,反映了未来一段时间值得关注的几个问题:
　　(一)研究中小学图书馆的问题要注意学科交叉
　　1.与教育学的学科交叉
　　中小学图书馆作为我国图书馆系统的重要组成,与其它类型图书馆的重要区别就是其服务于基础教育的教育属性。国际图书馆类型划分中小学图书馆属于学校图书馆范畴, 国际图书馆联合会(简称: 国际图联) 、联合国教科文组织2000年出版了《学校图书馆宣言:学校图书馆在教学中为全民服务》,提出“学校图书馆的目标是促进教育进步,通过提供信息与思想,传授终身学习技能,开发想象力,培养有责任感的公民。”等。全国政协副秘书长朱永新教授在他的《我的阅读观》一书中也提出: “一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”《意见》融入了这些专业思想,全文体现了教育学和图书馆学的学科交叉的理念,在中小学图书馆的性质、任务、管理、队伍建设等多方面的表述中均有体现,如:“中小学图书馆作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，是基本实现教育现代化的重要体现；图书馆与教育教学全面深度融合；图书馆促进教师专业成长和学生全面发展；对从事图书馆工作的兼职教师进行业务培训；教育督导部门要把图书馆建设与应用纳入依法治校”等等。
　　2.与新闻出版学的学科交叉
　　《意见》在确保馆藏资源质量,规范馆藏采购机制,建设书香校园等方面提出了一些涉及出版领域的内容,这也为图书馆学与新闻出版学的交叉研究提供了参考方向。其实从学科发展史来说,这本来就是两个密切相关的学科。
　　(二)中小学图书馆的工作重点和研究重点在应用
　　尽管基础条件、馆藏建设是特别需要投入和解决的问题,但是中小学图书馆要发挥最大综合效益,依然要把工作重点和研究重点放在应用上。《意见》在应用方面也有比较充分的体现,提出以下主要观点:
　　1、在确保馆藏资源质量方面,提出:“改善图书馆馆藏结构，探索建立学生、教师读书反馈和评议推荐制度，遴选学生和教师心目中的好书。各地中小学要重视对校本资源、特色资源的收集、整理、加工、保存和应用。”这实际上是包含了两个内容,一是馆藏资源建设要吸收师生参与,反映读者需求；二是馆藏资源建设要注重挖掘学校特色。
　　2、在充分发挥育人作用方面,提出: “要围绕深化课程改革目标任务，推进图书馆与学科教学有效结合、深度融合，将图书馆作为课程资源进行整合形成教学资源。提升学科教师对图书馆的认识,倡导学科教师自觉利用图书馆改善教育教学,开展教育科研活动,推出一批优秀教学案例和先进教师典型。创新图书借阅方式，简化图书借阅管理，将馆藏资源推送到楼层、课堂，促进师生便捷、有效阅读。要利用一定课时，培养学生搜集、整理、分析和选择信息资源的能力，提高学生信息素养。”
　　中小学图书馆要具有生命力,必须深度融入到学校的教学当中去,要最大限度地方便师生使用。图书馆的工作不是做“加法”“增负”,而是做“减法”“添彩”,让教师的教学科研和学生的学习生活更有活力。不是因为我们很忙碌而没有时间读书,而是因为我们不读书,所以变得很忙碌。
　　3.在带动书香社会建设方面,提出: “丰富学生课后生活，特别要为家庭贫困学生、寄宿制学校学生、农村留守儿童提供便利读书条件。鼓励中小学图书馆设立家长定期开放日，提倡学生和家长共同读书、读同一本书，营造良好阅读氛围。中小学图书馆与本地公共图书馆特别是少年儿童图书馆、高等学校图书馆要积极开展合作，推进资源共享，探索实现通借通还。”反映了全社会办馆、办教育的开放视野,吸收社会各种有效资源参与中小学图书馆建设,同时通过中小学图书馆的建设服务和回报社会。
　　(三)要进一步调研与思考几个具体问题
　　颁布文件是起点, 解决实际问题才是“落地”。
　　中小学图书馆是我国图书馆系统中数量最多,分布最广,相对发展不均衡的一类,解决问题具有一定的复杂性。《意见》提出了经费保障、队伍建设、督导评估、组织领导四项保障措施,也对各地提出了落实文件的要求。笔者认为仍有几个细致的问题需要思考。
　　1.需进一步深入了解读者。读者是构成图书馆的组成要素中最重要也是最活跃的,历来受到业内关注。不论是图书馆界熟知的“要素说”还是“五定律”等经典论点,都把读者放在重中之重的位置。要通过研究学生和教师的成长规律,发现图书馆的作用与影响。中小学师生包括教育管理者究竟需要什么?教育事业需要他们掌握什么?不同地区、不同学段的师生差异性在哪儿?图书馆能够做到什么?其他相关领域能够协同做到什么?这些问题都是很值得深入调研的。
　　2.要真正做到开放的视野办图书馆。图书馆是一所没有围墙的大学,从全民阅读被两次写进我国政府工作报告足见阅读在社会发展中的重要性。中小学图书馆无论是要成为校内的信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心还是馆际协作,校园文化建设,带动建设学习型社会都不是简单之事。要做到学校在图书馆中,随处可见的图书馆,需要图书馆人理念的更新、信念的坚守、知识和技能的保证,更需要全社会的支持。置身于教育事业中的中小学图书馆事业是充满情怀和责任的事业,每个孩子在中小学阶段学习不过几年,教师工作不过几十年,却可能影响人的一生。
　　3.强化细化教学科研引领的措施,不断完善理论体系。中小学图书馆的研究也包括从业人员培养培训在我国图书馆学领域相对是比较薄弱的。有关部门应积极倡导并创造条件支持多种形式的教学与科学研究,鼓励开展跨专业跨领域的基础研究、行动研究、案例研究、比较研究,通过教科研解决实际问题,通过教科研带队伍,同时丰富图书馆学理论体系,逐步探讨学校图书馆学的学科架构。（北京教育学院 曹青）
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{编辑：李烨}
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细览版权信息《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》解读 - 中国教育装备网
《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》解读
中国教育装备网
　　回应多方期待的价值体系
　　北京师范大学教育学部　陈东升
　　《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》 彰显出各地教育部门、学校已有的探索和做法， 扣合着新时期上的期待，
委实是一个丰富的价值体系。
　　中小学生期待在阅读中全面发展、快乐成长、 幸福生活。 这一期待既包括要有书读，又包括要有适合的好书读，还包括要有正确的阅读方法、 能力和习惯，
更包括要有书香四溢的读书环境。《意见》 对此逐一回应， 首先解决有书读的问题， 把好采购关，按照推荐书录配书。 改善图书馆馆藏结构， 探索建立学生、
教师读书反馈和评议推荐制度。要鼓励有条件的学校利用图书、 报刊布置走廊、 教室等边角空间， 形成学校在“图书馆” 中的良好氛围。
　　广大教师期待利用图书馆更好地教书育人、 促进专业成长、 实现自我。这一期待既包括教师要有书读，又包括要有提升业务水平的平台，
还包括要有备课教学的资源， 更包括要有和教育教学深度融合的第二课堂。 《意见》 对此逐一回应，
指出中小学图书馆的定位不能囿于传统的为学生服务，还应是广大教师获取信息资源不可或缺的重要途径，是落实立德树人根本任务、
全面深化课程改革的重要阵地。强调要充分发挥图书馆对于保障教学、服务教学、 改善教学， 促进教师专业成长的重要作用。
　　中小学校期待利用图书馆更好地实现文化育人、 内涵发展、 品质提升。这一期待既包括要有图书馆，又包括要有丰富的藏书资源，
还包括要使其成为学校的文化中心和高地， 更包括要依靠图书馆整体提升学校的品质和面貌。 《意见》 对此逐一回应， 指出到2018年，
结合全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件、 中西部农村初中校舍改造工程等重大项目实施， 有条件地区要按照学校建设标准补充新建图书馆，改善不达标图书馆，
不具备条件的农村中小学、 教学点要建有图书柜、 图书角。
　　中小学图书馆建设的新起点新高度
　　北京教育学院　曹青
　　随着教育形势的变化， 近年来， 国家先后实施一系列基础教育重大建设工程，全面提高了中小学图书馆的保障水平， 但是依然存在许多的不适应，
《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》 对这些新问题进行了梳理， 在提出这些问题之后，提出工作目标、 重点任务和保障措施。
　　除了在规范中小学图书馆的常规工作和传统服务方面提出要求以外，《意见》 还着重在提高信息化水平， 充分发挥育人作用，
带动书香社会建设方面提出了新任务。《意见》 涉及的基础教育改革的政策点是对教育规划纲要、 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的细化和落实。
在延续上述文件精神的基础上， 围绕新时期的中小学图书馆事业提出问题并解决问题， 更加全面和深入。 《意见》 分为总体要求、 重点任务、
保障措施三个部分，既有宏观的政策导向性内容，也有微观的技术层面的操作性内容。
　　笔者认为， 《意见》
不仅是一份政府颁布的指导中小学图书馆建设与应用的工作文件，也为中小学图书馆领域的学术研究释放了一些“信号”，反映了未来一段时间值得关注的几个问题:研究中小学图书馆的问题要注意学科交叉，要与教育学的学科交叉，中小学图书馆作为我国图书馆系统的重要组成，
与其它类型图书馆的重要区别就是其服务于基础教育的教育属性。 还要与新闻出版学的学科交叉， 《意见》在确保馆藏资源质量，规范馆藏采购机制，
建设书香校园等方面提出了一些涉及出版领域的内容， 这也为图书馆学与新闻出版学的交叉研究提供了参考方向。
　　另外， 中小学图书馆的工作重点和研究重点在应用。 尽管基础条件、馆藏建设是需要投入和解决的问题，
但是中小学图书馆要发挥最大综合效益，依然要把工作重点和研究重点放在应用上。 《意见》 在应用方面也有比较充分的体现。
　　把握建设新要求实现应用新常态
　　成都市教育技术装备管理中心　张庆
　　《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》 诠释了新时期中小学图书馆的功能定位。它不仅仅是服务教育教学、 教育科学研究的重要办学条件，
而且是基本实现教育现代化的重要体现， 是均衡合理配置教育资源的重要内容， 是广大学生、 教师获取信息资源不可或缺的重要途径。
　　《意见》 还将中小学图书馆的功能定位提高到落实立德树人、 全面深化课程改革、提高学生自主学习能力和终身学习能力、
促进教师专业成长和学生全面发展的崭新高度， 对于服务学习型社会和书香社会建设， 丰富群众精神文化生活具有深远意义。
　　新时期的中小学图书馆要实现与教育教学全面深度融合， 成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、 活动中心， 全面参与深化课程改革和实施素质教育。
这些功能定位更能适应学校现代化发展的需要。
　　随着教育部义务教育均衡达标评估的全面实施，
各地中小学图书馆馆藏图书的数量有了明显提升，逐渐达到和超过藏书量的相关标准和要求。但是馆藏图书的质量和结构却不容乐观： 图书配备的随意性强、 复本量大、旧书多、
结构比例不合理等情况普遍存在。
　　《意见》要求从积极创作更多符合学生阅读的优质出版物、 编制学校图书馆馆藏配备目录和推荐目录、多渠道改善图书馆馆藏结构、
整合实体和虚拟资源等方面建立相应机制，保障馆藏资源质量。《意见》在重要任务和保障措施方面， 不仅做了宏观上的要求，
同时也从具体措施和细节落实方面提出了诸多规定。
　　下一步， 成都市将结合《意见》，围绕“应用导向， 育人为本” 的中小学图书馆建设思路， 制定具体的实施方案， 多措并举，
提高图书流通率，开展阅读行为干预， 提升师生阅读素养， 加强评估考核， 提高设施设备及图书资料利用率。
　　从社会发展的高度定位图书馆功能
　　北京大学信息管理系　李广建
　　这次 《意见》 从“全面贯彻教育方针、 实施素质教育， 提升学校内涵与品质，形成书香校园， 带动全民阅读， 助推学习型社会和书香社会建设”
的高度对中小学图书馆工作进行指导， 强调中小学图书馆应该对整个社会文化建设发挥作用， 比以往的相关文件立意更加深远，深刻揭示了中小学图书馆建设和工作的社会责任，
指明了中小学图书馆事业的发展方向， 这是《意见》 的意义和价值所在。
　　目前， 虽然国家先后实施一系列基础教育重大建设工程， 全面提高了中小学图书馆的保障水平，但是仍存在许多问题， 包括认识不到位、
发展不平衡、与教育教学融合不够、
信息化基础薄弱、缺乏专业人才、管理服务水平不高，等等，为解决这些问题，《意见》提出了明确的工作目标，指明了中小学图书馆建设与应用工作的前进方向。
　　《意见》 提出了六项重点任务， 其中， “推进基础条件建设” 是图书馆建设与应用工作的根本; “确保馆藏资源质量”
与“规范馆藏采购机制”是图书馆建设与应用工作开展的保证;“不断提高信息化水平” 是图书馆建设与应用工作前进的动力; “充分发挥育人作用”
和“带动书香社会建设”是图书馆建设与应用工作的实际作用。各地方的教育主管行政部门和中小学都应该认真学习《意见》，
从社会发展的高度认识图书馆的功能和定位，重视图书馆的建设与应用， 解决本区域或本校图书馆存在的问题与不足。
同时教育主管行政部门应对所辖的中小学的图书馆的建设与应用出台或制定支持其建设和发展的政策法规，改变以往中小学图书馆“边缘化” 的地位，
将其真正地变为学校的信息资源高地和师生智慧中心、 成长中心、 活动中心。
　　要充分发挥考核评价的监督作用，对于在考评中真正优秀的中小学图书馆要进行奖励并作为模范案例进行推广，对于考评结果不佳的中小学图书馆也要敢于批评并督导完善。
　　学校图书馆员角色须适时转变
　　北京四中图书馆馆长　庞振华
　　通过学习《意见》， 我真切感受到新时期做好学校图书馆工作意义重大，中小学图书馆的建设与发展在各级领导的关怀下迎来了一个前所未有的大好时机。抓住机遇、
迎接挑战是我们的当务之急。
　　文献资源是中小学图书馆为师生提供服务的基础。 根据服务对象和工作任务，系统规划、 选择、 收集、 组织、 管理文献资源，
建立适合中小学师生需求的文献资源体系是中小学图书馆的基础工作。 如《意见》 中提到的，
这里要特别关注规范馆藏采购和剔旧机制，把好中小学图书馆馆藏采购质量关。
　　随着现代网络与信息技术的发展，师生对信息的需求无论是广度上还是深度上都有了极大的拓展，根据我们的调查， 近80%的师生读者通过网络获取和利用信息资源。
因此， 有条件的中小学图书馆可以依托学校信息化管理平台的建构，根据学校教育教学的实际需求， 加大网络环境下的馆藏资源建设力度。
　　为了迎接现在及未来中小学图书馆工作中的挑战， 中小学图书馆员应努力从图书借借还还的简单劳动者，转变为学校教育教学的参与者。在美国，
学校图书馆员的地位已经由教学支持人员、 教学辅助人员上升到教师、信息专家、 咨询人员乃至领导人员和管理人员。 这不是简单的称谓上的不同，
而是图书馆员因参与学校教育教学工作程度的不同而产生了角色转变。要真正使我国中小学图书馆工作水平达到《意见》中所要求的高度，图书馆员的服务意识、专业知识与技能必须有一个大幅度的提升。掌握现代信息服务技能、熟悉教育教学动态，主动利用专业知识和资源优势配合教师课堂教学，对学生进行有效阅读辅导、开展丰富多彩的读书活动，
培养学生信息素养等等是每一个学校图书馆员的基本功。因此， 现阶段的中小学图书馆员要通过各种途径不断加强学习， 尽快完成角色的转变与业务的提升。
　　全面推进“中小学图书馆+”模式
　　江苏省泰州中学党委副书记　殷荣安
　　《意见》 为今后中小学图书馆的建设应用工作指明了方向， 学校要全力做好应用这篇大文章。推行“图书馆+课堂教学” 模式，更好应用图书馆改善课堂教学。
我们可以将课堂向图书馆延伸， 推进图书馆与学科教学深度融合， 形成新的教学资源，将课外阅读深度渗透到学科教学活动中， 指导学生利用图书馆开展广泛阅读，
全面提高课堂教学质量。
　　推行“图书馆+阅读能力培养” 模式， 更好地应用图书馆提高学生学习能力。 引导学生根据不同的学科， 选择不同的阅读方法，
让学生对阅读内容的理解实现“由薄到厚” 再“由厚到薄” 的升华， 让学科知识真正转化为学习能力。
　　推行“图书馆+阅读活动” 模式，更好地应用图书馆培养学生综合素质。 可以推行“图书馆+专题阅读活动” 模式，
发挥专题阅读活动在培养学生良好品德方面的积极作用，让学生在阅读中磨炼意志、 开发智慧， 品尝到探究的乐趣， 培养创新的意识和能力，
为学生未来的职业生涯打下良好基础。
　　推行“图书馆+教研” 模式， 更好地应用图书馆提高教师专业发展能力。 倡导广大中小学教师充分利用图书馆丰富的图书资料资源，
围绕任教学科课程标准学习新知识， 拓宽新视野，更新知识结构。在指导学生阅读的同时，与学生同读一本书， 同议一个教学内容，分析学生可能碰到的问题，
研究学生阅读的广度和深度， 探究新的教法， 提高课堂驾驭能力。
　　推行“图书馆+家庭教育” 模式，更好应用图书馆发挥社会效益。 倡导家长和学生共同读书， 读同一本书， 营造良好的阅读氛围。
可以向家长推荐家庭教育的文献书籍， 组织家长学习正反两方面的案例，在家长开放日邀请家长参加家庭教育学习报告会， 指导家长学习先进的家庭教育理念， 促进家长、
学校和教师共同引领学生全面健康成长。
　　读者是图书馆建设的核心
　　北京市教育技术设备中心　丁书林
　　一个没有读者的图书馆不仅将造成 投入的巨大浪费， 更会在学生的心中留下“图书馆无用、 阅读无用” 的严重问 题。 《意见》 把教师、 学生、 家长均作
为图书馆的读者群， 并对如何吸引不同 读者群， 提出了重要的指导。
　　首先， 《意见》 提出“要围绕深化 课程改革目标任务， 推进图书馆与学科教学有效结合、 深度融合， 将图书馆作 为课程资源进行整合， 形成教学资源。
提升学科教师对图书馆的认识， 倡导学 科教师自觉利用图书馆改善教育教学， 开展教育科研活动，推出一批优秀教学 案例和先进教师典型”、 “各地中小学
要重视对校本资源、 特色资源的收集、整理、 加工、 保存和应用”。 清晰地表 达了图书馆要主动服务老师，在服务 过程中帮助甚至指导教师改善教学、 开展科研，
从而吸引广大教师利用图 书馆， 广泛开展阅读。
　　其次，《意见》提出“要利用一定课 时，培养学生搜集、整理、分析和选择信息资源的能力，提高学生信息素养。 拓 展图书馆使用功能，利用图书馆举办学
术讲座，展示师生作品，开展教研、学习 交流活动”等举措，对让图书馆成为师 生智慧中心、活动中心、成长中心作了较好的诠释。以培养学生信息素养为基 本要求、
以丰富多彩的活动为载体，培 养学生阅读兴趣和阅读习惯，从而真正实现学生的有效阅读。为了给学生营造 良好的阅读环境，提出在每年4月23日 “世界读书日”
和9月9日“国家图书馆 日”积极组织开展形式多样、丰富多彩 的中小学生读书专题活动， 为各地、各 学校开展形式多样的师生阅读活动提供重要平台。
　　最后，《意见》首次将家长作为读者 对象写入文件中。 家庭的环境与氛围，对学生是否能够把阅读作为一种生活 方式产生重大的影响，鼓励家长与学生
同读书、读同一本书，积极开展对家长 的阅读培训， 对于全面提高图书流通 率、 打造书香家庭，建设书香社会将 起到不可低估的作用。
　　信息化时代学校还要建图书馆吗
　　广东省教育装备中心　彭红光
　　互联网成为人们获取信息资源的重要渠道， 数字资源无时不有、无处不在; 电子书正在改变人们传统的阅读方式和习惯; 手机催生了“低头族”;
实体书店日渐式微……“互联网+” 风起云涌之时， 人们不禁要问： 中小学图书馆还有建设的必要吗? 《意见》 的出台， 解开了人们心中的疑团。《意见》
把中小学图书馆建设作为带动全民阅读、 助推学习型社会和书香社会建设的重要载体，把准了时代脉搏， 适应了新形势新要求。
　　结合广东实际， 今后一个时期,广东省中小学图书馆建设与应用工作主要有如下设想： 一是认真组织学习、 宣传《意见》， 深刻领会《意见》 的指导思想、
目的意义，准确把握中小学图书馆建设与应用工作的目标和任务， 加快推进广东省中小学图书馆建设与应用工作; 二是起草好广东省的贯彻意见。
围绕广东省2018年基本实现教育现代化的目标要求， 广东省中小学校图书馆(室) 的建筑面积、 藏书量要在%达标， 利用信息化管理的图书室(馆)
数量达到85% 以上; 三是实施“中小学图书馆提升计划”。 逐年编制广东省中小学图书馆藏书目录， 为中小学校提供合适的图书。
继续推行中小学图书协议供货办法，为中小学校提供质优价廉的图书。 推广电子管理软件进中小学图书馆; 四是开展“书香校园” 建设活动，充分利用中小学图书馆，
举办学术讲座， 开展经常性的主题读书活动，开展教研、 学习交流， 传播社会主义核心价值观， 提升师生阅读水平和质量， 提升中小学图书馆应用水平;
五是建设广东省中小学图书资源共享应用平台， 建设中小学电子图书信息资源库，推动图书馆资源共建共享。
　　《意见》 的出台， 必将使中小学图书馆建设与应用工作进入常态化发展的新阶段。我们要以新状态适应新常态， 以新举措促进新发展，
推动中小学图书馆建设与应用工作再上新台阶。
　　打造书香校园带动书香社会建设
　　南京市教育装备与勤工俭学办公室　后有为
　　纵观《 意见》， 不仅是国家战略在中小学的具体指导方针， 更是切实可行的推进中小学图书馆工作，建设书香校园的具体要求。
　　《 意见》 总的方针是建设书香校园，并由书香校园带动书香社会建设。因此， 落实《 意见》 精神， 就是要以创建书香校园为总纲，
用书香校园引领中小学图书馆建设与应用工作创新。
　　书香校园建设可从三个方面构建：装备、 管理和阅读。
　　装备， 就是提供书香校园建设的硬件条件、 环境和配备好图书;管理， 就是构建适合中小学生阅读的创新机制;阅读， 就是引领和推动学生阅读，
培养学生的阅读能力和养成阅读的习惯。
　　装备是基础， 管理是关键， 阅读是核心与目的。 而 《 意见》已经很清晰地给我们提供了创新建设与应用的方向与路径。
　　培养学生的阅读能力， 促进教师终身学习， 是书香校园建设的最终目标。阅读的目的是增长知识、 扩大视野、 学会学习、 培养阅读能力和养成阅读习惯。
书香校园的阅读推动， 可从三个方面入手， 一是以管理为手段， 推动师生充分的阅读;二是以引导为方法， 开展丰富多彩的读书活动; 三是以育人为要求，
把阅读能力培养与所有学科的教学深度融合起来。 以管理为手段， 推动师生的阅读，主要体现在图书馆的职责履行、绩效考核和机制创新等方面。
学校应建立以馆长为核心的图书馆工作机制， 创造性地服务师生的阅读。 以引导为方法， 开展读书活动， 主要是通过各种各样的活动来引领、促进学生和教师的阅读。
如读书节活动， 作家、 专家与大师进校园开展阅读对话与交流活动等。 以育人为要求， 让学科阅读成为常态。
阅读不是独立于学科课程之外的事，阅读也不仅是语文课的事， 而是每一个学科的事， 包括艺术、 体育都应把阅读能力的培养要求和阅读习惯的养成教育，
融入到学科教学之中。
(来源：北京教育装备网)
责任编辑：董晓娟
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