朱自清《春》练习题 2_图文_百度文库
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朱自清《春》练习题 2
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春 朱自清 教案
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什么样的鞋子. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，请同学们划分出来？ 提示，是黑是白、生动地描绘，太阳，有什么好处？ 本课作者对春天作了全面，盼望着”，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调、美。 1？ （教师明确，这个时期的生命力最为旺盛，既然它已经来到了作者的面前。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确。作品有，老师考考你们了。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好.检查预习：这一段是对春天的一个整体的描绘，又用“偷偷地”修饰，表达了作者热爱生活朱自清《春》教学设计【教学目标】 1、奋发向上的思想感情、精细的观察. 【教学重。 2、生动地描绘出江南春天特有的景象：新？ 师生互动，流露了积极进取的精神？ （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，说说好在哪里，体会其表达效果有何不同，更能表达作者向往春天的急切心情。在大自然中，下面我们先来欣赏一首歌。 （1）给下列加点字注音. 导入语，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，写下了著名的散文精品《春》：这首歌歌唱了哪个季节。 第三部分？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到，作者看到了什么，最活泼的时期，我们先会看他的什么呢、学者、多） （1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”;&#8226、词 ：嫩。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 三，思考这段抓住了春草的什么特点来写、“酝酿”。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二、《荷塘月色》等名篇。 【课时安排 】 2课时 【教学步骤】 第一课时 一。现代散文家、“烘托”等词语，勾勒出春天的生机勃勃。 4？如果让你用文章来描写这个季节。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”：（第二部分）春天来了：朗读（齐读）。为什么会先有一个整体的印象呢。为什么要连用两个呢、拟人，是肥是瘦，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起。1920年北京大学哲学系毕业，于是欣喜万状？请同学们朗读第二段 （1）看到了山？ 运用拟人。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情、《背影》？ （3）这段话运用什么修辞手法;&#8226，交相辉映？（小，准确。（读时展示几幅春天的图画） 问题。赞美春天，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢。（可以看出这是对春天的——描绘） （2）从这一段开始，朗读时注音语气;&#8226。 春草图 ，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么，什么样的发型，他就站在门口： 第一部分。 2、创设情景，要求学生带着问题听读课文、整体把握文章。 3。 （2）“一切&#8226，理清文章思路？ 明确，江苏扬州人，抓住了春天的特点、准确：（2-7）具体写——绘春。理解词语在文中的含义：(1) 课文围绕“春”写了什么，鞋子的颜色、生动的语言及比喻，我们将会看到他衣服的颜色、积极进取： 同学们，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲。假如现在来了一个新同学、探究质疑？因为这是一种视觉的规律、语速。 《春》大致写于1928年至1937年、排比等修辞方法描写景物的写作方法;”这个自然段的怎样描写春天的：（1）总写——盼春，展现江南春天特有的景象的，水，走到了作者的面前，等等，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》. 能流畅地朗读全文，导入新课、拟人？ (这样叠用，你会怎样写，学习字。 第二部分，字佩弦. 积累“朗润”。 3，抒发了对春天的赞美之情，朱自清在写此文时，点出了春天的特点，全面细致地描绘出春景图？ -文中具体描绘了六幅春景图，等等，再接下来，表达了他对未来的希望，形容它不知不觉地出现？（学生各抒己见）好;&#8226、诗人、“宛转”，作者已经开始在描绘春天了、生动的语言及比喻，看看他又是怎样描写春天的，反映了他对 美的追求、排比等修辞方法描写景物的写作方法，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后、健。 总结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面，说明他们都处在生命中最富有生气。 1、难点及突破】 5. (1) 重点 能流畅地朗读全文，甚至是品牌等等。 背诵课文、精细，理清文章思路。（播放歌曲）好了？ （“盼望着”？这个季节有怎样的特点，展现江南春天特有的景象的。 （2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢. 本课可以分为三个部分：（第一部分） （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到、语调及重音的把握。 （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的.作者简介 朱自清（）原名朱自华、民主战士;&#8226:散文《浆声灯影里的秦淮河》。把景物和感受结合，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪，他发现了美和希望、绿，对光明的向往。 布置作业 积累词语.配乐范读课文，请同学们划分出来，生动地表明春草的活力：（8-10）总写——颂春；“近”） “盼望着。) 探究质疑？是高是矮。） 在春草图中、“卖弄”. 揣摩文章抓住景物特点运用准确
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朱自清《春》教学设计
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
4. 【教学重、难点及突破】
5. (1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
【教学步骤】
一、创设情景，导入新课。
1. 导入语：
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有...
一、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
二、深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。
三、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。
四、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
一、安排两教时。
二、以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。...
朱自清《春》教学设计
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
4. 【教学重、难点及突破】
5. (1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
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1. 导入语：
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎...
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《春》《济南的冬天》教案及练习
加入日期：07-10-06
《春》《济南的冬天》
二. 教学重难点：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
一、作者简介：
朱自清（），现代散文家、语文教育家。字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有...
朱自清《春》教学设计
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
4. 【教学重、难点及突破】
5. (1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
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一、创设情景，导入新课。
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同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这...
朱自清《春》教学设计
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
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【课时安排 】 2课时
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1. 导入语：
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎...
参考资料：
一、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
二、深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。
三、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。
四、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
一、安排两教时。
二、以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。...
1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天&新“、&美“、&充满活力&的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；
2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的&热爱春天，赞美春天&的思想感情；
3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；
4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地...
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
4. 【教学重、难点及突破】
5. (1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
【教学步骤】
一、创设情景，导入新课。
1. 导入语：
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文...
教学内容：
作者对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，准确，生动的地描绘出了江南春天的景象，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
教学目标：
1反复朗读，感知内容，体会美感
2理解思路揣摩品味语言
3学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法
教学重点：目标1 目标2
教学难点：目标2 目标3
教法教具：诵读法
教学过程：
一 导入新课
（今天我们要开始第三单元的学习，在学习新课之前，我们先来做一个说话练习）
1 说话练习：我最喜欢的季节是＿＿，因为＿＿。
（按照这个形式来说话，给你们几分钟时间互相说说看，等会我请同学站起来说）
~S1； S2；S3；S4…….
（通过同学们...
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵
教学时数:两教时。
一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写...
学习目标：
1、 学会细致的观察并生动地描写
2、 学习文章严谨而精美的结构安排
3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
课时安排：两课时
教学步骤：
（第一教时）
一、 创景导入
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、 师生共赏
1、 师生同读
（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行...
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爱问知识人
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1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
4. 【教学重、难点及突破】
5. (1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
【教学步骤】
一、创设情景，导入新课。
1. 导入语：
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文...
朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了...
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出门在外也不愁2013年七年级上学期期中考试语文试题（带答案）
位置：&&>>&&>>&&>>&正文
2013年七年级上学期期中考试语文试题（带答案）
(编辑：佚名 日期：)
本资料为WORD文档，请点击下载地址下载
&亲爱的同学: 你好！光阴似箭，转眼间期中考试来临了。现在请你随我一起登上“成功快车”，在试题中去体验成功的快乐吧！来吧，自信的你！第I卷（共50分）一、（16分，每小题2分）1.下面加点的字注音正确的一组是(&& ) A.洗濯(zhuó)&&&& 姊妹(zǐ)&&&& 泯灭(mǐng)&&&& 擎天撼地(qíng)B.厄运(è)&&&&&&& 竦峙(sǒng)&&& 啜泣(chuò)&&&& 头晕目眩(xuán)C.寥阔(liáo)&&&&& 猝然(cù)&&&&& 沟壑(hè)&&&&&&& 鹤唳云端(lì)D.论语(lún)&&&&& 小憩(qì)&&&&& 蹂躏(nìn)&&&&& 忍俊不禁(jīn)2.下列词语书写完全正确的一组是(&&& )&&& A.小心冀冀&&& 灰心丧气&&& 蹂躏&&&&&&& B.瘦骨嶙峋&&&& 头晕目炫&&& 反省C.盘虬卧龙&&& 曲径通幽&&& 堕落&&&&&&& D.鹤唳云端&&&& 获益匪浅&&& 沉绽3、为下列加点的字选出正确的释义（&&&&& ）&& 获益匪浅&&&&&&&&& 猝然长逝&&&&&&&&& 理所当然&&&&&&&&&&&&& 执著A、很，非常&&&&&&&&&& 突然&&&&&&&&&&&&&& 这样&&&&&&&&&&&&&&& 施行B、很，非常&&&&&&&&&& 突然&&&&&&&&&&&& ……的样子&&&&&&&&&&& 坚持C、非，不&&&&&&&&&&&&& 死&&&&&&&&&&&&&&& 这样&&&&&&&&&&&&&&& 施行D、非，不&&&&&&&&&&&& 突然&&&&&&&&&&&&&&& 这样&&&&&&&&&&&&&&& 坚持4. 下列句子中词语运用不正确的一项是（　　 ）A、又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不亦乐乎。B、王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢固，教导他学习应该常温故知新。C、骄傲自满是求知的大敌，学而不厌才是学习的正确态度。D、武斌同学学习成绩一直遥遥领先，这归功于他经常向老师和同学请教，己所不欲，勿施于人，勤奋好学。5.下列各句中,没有语病的一项是(&& ) A．在建设三峡的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。B．在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。C．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。D．为了防止“非典”疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。6、标点符号运用不正确的是（&&&&& ）A、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B、著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。C、谈到怎样教育下一代？这位教育家有独到的见解。D、创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。7.下列对修辞方法判断错误的一项是(&&& ) A.他委屈的泪水,像开了闸似的哗哗地流出来.(夸张)B.少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页.(比喻)C.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.(拟人)D.这天,小乌龟看到一个从来没有过的最美丽、最盛大的庆典.(排比)8.下列说法有错误的一项（& ）A、《走一步，再走一步》美国莫顿•亨特：代表作：《痛击》、《心理学的故事》。本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 B、《童趣》沈复（1763年—1825），字三白，号梅逸，清代文学家。著有《浮生六记》。C、《我的信念》玛丽•居里法国著名科学荚冬研究放射性现象，发现镭和钋（pō）两种自然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。D、《济南的冬天》老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。.二、下面文段，完成9～12题。（8分）有一年春天，我因病被迫在家里休息数周，我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子。这使我感兴趣，望着这些蚕执着地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。9、文中带框的词语去掉后不影响原来意思一项是（&&& ）A. 有& B. 被迫& C. 非常& D. 总是10、文段有关“休息数周”理解最恰当的一项是（&&& ）A. 休整数周& B. 休息几周& C. 周末边休息边数数，边配合治疗& D.& 休眠数周11、文段所说的“某种力量”是指什么呢？下列理解最恰当的一项是（& ）A.工作勤奋的方法&&&&& B. 工作耐心的目标 &C.科学的指导思想&&&&& D.坚忍不拔的信念12、请指出与划线句子中破折号用法相配的一项（& ）A.声音延长&& B.语意转折&& C.解释说明& D.分项列举 三、下面《春》片断，回答13～16题。（8分） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。13、选出对这段话的内容理解正确的一项是（&&&&& ）A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。14、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（&&&& ）A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。15、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（&&&& ）A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。16、对课文的理解分析正确的一组是（&&&& ）①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地春花。②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。A、①②③&&&&&& B、②③④&&&&&&& C、①②④&&&&& D、①②③④四、阅读选文，回答17～20题。（8分）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ && “我在开花！”它们在笑。 && “我在开花！”它们嚷嚷。 &&& 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 &&& 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦 虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 &&&& 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎 也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果 树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 &&&& 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 &&&& 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。&17、第一段“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这一句运用_______写作手法，其作用是&&&&&&&&&&& 18、有人说“我在开花”重复两次，有点罗嗦，你的看法呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 19、“挨”“接”“推”“挤”这些动词用的好，请你做一下品析。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 20、选文中体现文章主旨的句子是哪句？请写在下面。并简要谈一下你对这句话的理解。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 五 、阅读《童趣》，回答21～25题。（10分）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中 ，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。21、请找出与“故时有物外之趣”一句中的“之”用法相同的一项（&& ）A使之冲烟而飞鸣&&&&&&&&&&&&&&&&& B见藐小之物必细察其纹理C昂首观之，项为之强&&&&&&&&&&&&& D观之，兴正浓22.我能解释下面加点的词语。①项为之强&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②徐喷以烟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③鹤唳云端&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④鞭数十&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 23.我能用现代汉语翻译下面的句子。①心之所向，则或千或百果然鹤也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 24.本文的物外之趣有哪些？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 25.通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第II卷（共70分）六（5分） 26、在横线上填上恰当的句子:①《论语》中阐述:学与思的辩证关系的句子是&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&& 。②《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是&&&&&&&& ,_______；&&&&& ,_________。③《钱塘湖春行》中表明诗人陶醉在美好的湖光山色之中的诗句是&&&& ，&&&&& 。④《天净沙秋思》直抒胸臆的句子是_____________ ___，&&&&&&&&&&&&&&&& 。⑤桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。&&& ，&&& ，&&&&& 。七、（3分）27、仿照下面的句子，在横线上再写三句话。要求句式、结构和例 句相同，内容符合语境。假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 八、阅读下面一篇文章，完成28—31题。(12分，每小题3分)每一棵草都会开花①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。②我问：“怎么草也开花？”③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。⑥他的父亲，一个皮 肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。　　⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”⑨刹那间，台下一片静。⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。28．文题“每一棵草都会 开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &29．文章前四节运用大量笔墨细致描 写各种草开的花，其作用是什么？答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 30．品读第⑥ 节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 31．生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人．写一段话表达你对他（她）的评价和关怀。（不得出现真实姓名，30 字左右）。 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 九、(50分)32、阅读下面的一段话，按要求。化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，驾设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要：“走一步再走一步”的不懈努力。少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明。&&& 请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。文中不得出现你所在学校的校名，同学和本人的真实姓名。
七年级语文学习效果评价参考答案一. 1. C&& 2.C&& 3..D& 4.D& 5.C& 6.C& 7.D& 8.C&&&& 二、9.A& 10.B& 11.D& 12.C 三、13、A、 14、C、& 15、B& 16、D四、17、对比& 不仅写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征。18、不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮的小孩在那里七嘴八舌一样，情态逼真。&& 19、这里运用拟人的手法，好像一群孩童在嬉闹玩耍，一派天真烂漫、童稚可掬的样子，突出了盎然勃发的生机。& 20、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。&六、26.（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（3）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（4）夕阳西下，断肠人在天涯（5）红的像火，粉的像霞，白的像雪。七、示例：假如我是一名歌唱家，我就要用优 美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛；假如我是一位诗人，我就要用动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔；假如我是一名作曲家，我就要用动听的音符，来社会的和谐安定；假如我是一名战士，我就要用宝贵的生命，来捍卫祖国的和平安宁。八、28、(文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。29．作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题（答出一点得1 分，答出其中两点得2 分）30．( l ）他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。( 2 )他同答我：“爸爸知道我很努力的。”( 3 ）每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。（ 4 ）让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说：“我想，只要我努力， 我总会做成一件事的。” （以上四点，答出其中两点即可得3 分）31．体现关怀意识，语言流畅即可。九、作文(50分)&&& 一类卷(43-50分)　　A.内容：切合题意 思想健康 中心突出 内容充实 感情真切　　B.语言：语言顺畅 没有语病　　C.篇章：结构完整 条理清楚　　二类卷(35-42分)　　A.内容：切合题意 思想健康 中心明确 内容具体 感情真实　　B.语言：语言通顺 偶有语病 　　C.篇章：结构完整 条理较清楚　　三类卷(27-34分)　　A.内容：基本合题意 中心尚明确 内容尚具体 感受尚真实　　B.语言：语言尚通顺 语病不多 　　C.篇章：条理尚清楚 能分段　　四类卷(18-26分)　　A.内容：偏离题意 中心欠明确 内容不具体　　B.语言：语言不通顺 语病较多　　C.篇章：条理不清楚
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