请模拟下面设问的形式，并以“生命”为比喻的本体，写一段对生命认识与感悟的文字。（要求：简明、有文采）　　生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命_百度作业帮
　　请模拟下面设问的形式，并以“生命”为比喻的本体，写一段对生命认识与感悟的文字。（要求：简明、有文采）　　生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命
　　请模拟下面设问的形式，并以“生命”为比喻的本体，写一段对生命认识与感悟的文字。（要求：简明、有文采）　　生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根……生命是生生不息的，生命是永恒的。仿写：_________________________________________________________________
　　例：生命像什么？生命像一幅长长的画卷，等待我们去精心描绘；生命像一曲黄妙的乐章，需要我们去用心演奏……七命是美好的，生命是多姿多彩的。（答案不唯一）《生命的问句》第一自然段中“一棵树有毒的树”比喻什么?_百度作业帮
《生命的问句》第一自然段中“一棵树有毒的树”比喻什么?
《生命的问句》第一自然段中“一棵树有毒的树”比喻什么?
“一棵有毒的树”比喻生命中的困难或危机.1．①一把剪刀；一匹锦绮；一堆破布付之一炬　& ②钱鞭；一树繁花；把满地残红踏入泥沙。　2．人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。&
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
（’06四川资阳课改）阅读下面诗歌，完成后面问题。
邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）
　　邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美也？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
　　于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
　　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1）下边加粗字的解释有误的一项是
A．今齐地方千里（地域，表处所）
B．朝服衣冠，窥镜（察看）
C．能面刺寡人之过者（当面）
D．吾妻之美我者，私我也（偏爱）
2）与例句中加粗的“之”用法相同的一项是
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
A．客之美我者，欲有求于我也
B．暮寝而思之
C．臣之妾畏臣
D．何陋之有
3）文中邹忌从与徐公的比美中，悟出的治国的道理是　　　　　　　　　　　　　　&&
4）文中画线的句子在表达上的作用是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5）将下边这两个句子译为现代汉语。
①我孰与城北徐公美？
译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②此所谓战胜于朝廷。
译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
科目：初中语文
来源：101网校同步练习　初三语文　北京21世纪（新课标） 北京实验版
阅读现代文，完成下题。
我的早年生活
　　①“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
　　②我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了（1）。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
　　③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。A实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。
　　④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。
　　⑤我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”
　　⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！
　　⑦一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想”。现在，我的话被当真了。B多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。
　　补充介绍：
　　温斯顿·丘吉尔（）英国传记作家，历史学家、政治家，曾就读于著名的哈罗公学，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
　　1900年当选为下议院议员，后历任殖民副大臣、商务大臣、内政大臣、海军大臣、军需大臣。这期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。1940年，出任英国首相，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
　　丘吉尔的一生虽主要从事政治活动，但他的历史著述和传记文学写作也成就卓著。在1953年，获得诺贝尔文学奖。瑞典学院把他比作“具有西塞罗文才的凯撒大帝”。
1、文章叙述了“我”早期生活的几个片断，请你把下面内容补充完整。
2、结合上下文，品味第②段加粗成语“蛛丝马迹”，说说这个成语都写出了什么。
答：_______________________________
3、此文诙谐幽默，文中划横线的A、B两个句子读后令人忍俊不禁，请任选其中一句试简析其作用
答：________句，______________________________
4、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到的启发，请分点列举（答出两点即可）。
答：__________________。
科目：初中语文
来源：新疆自治区模拟题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文言文和诗歌，完成下面各题。 &&&&&& 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。&&&&&& 故余虽愚，卒获有所闻。&&&&&& 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1．解释下列字的意思。&&&& &①不敢稍逾约&&&&&&&&&&& 逾&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& ②俟其欣悦&&&&&&&&&&&&&&&俟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& ③媵人持汤沃灌&&&&&&& 汤&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& ④右备容臭&&&&&&&&&&&&&& 臭&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2．用现代汉语翻译下列句子。①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．作者从那三个方面表现了自己求学的艰难？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&__4．作者为什么要着力渲染富家子弟服饰的华美？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5．结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，谈谈现代的青少年应当有怎样的苦乐观。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是
渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。A．这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。 B．颔联炼字精妙，“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 C．颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。 D．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文言文和诗歌，完成1～5题
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．解释下列字的意思。
①不敢稍逾约&&&&&&&&& 逾 &&&&&&&&&&&&
②俟其欣悦&&&&&&&&&&& 俟 &&&&&&&&&&&&&&
③媵人持汤沃灌&&&&&&& 汤 &&&&&&&&&&&&&&&&
④右备容臭&&&&&&&&&&& 臭 &&&&&&&&&&&&&&&&
2．用现代汉语翻译下列句子。
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
3．作者从那三个方面表现了自己求学的艰难？
4．作者为什么要着力渲染富家子弟服饰的华美？
5．结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，谈谈现代的青少年应当有怎样的苦乐观。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文言文和诗歌，完成1～4题。
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
（选自陶渊明《五柳先生传》）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦。则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
1．下列句中加点的词，意思完全相同的一项是&&& （&&& ）
A．以此自终&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& 自三峡七百里中
B．期在必醉&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& 陈太丘与友期
C．既醉而退&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& 既加冠
D．卒获有所闻&&& &&&&&&& 卒中往往语
2．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）环堵萧然，不蔽风日。
（2）以是人多以书假余。
3．乙文中作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是_______（用文中原话）。
4．两个文段中的主人公在兴趣方面有什么相同的地方?在读书的方式和目的上，不同之处是什么?请你发挥联想和想象说说由鲜花 小草 游鱼 你想到了关于生命的什么?_百度知道
请你发挥联想和想象说说由鲜花 小草 游鱼 你想到了关于生命的什么?
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鲜花的美丽是因为小草的陪衬，离开了小草鲜花也就没有美丽而言，可以说鲜花是离不开小草的。游鱼离不开水，没有水就没有游鱼…联想到生命的存在也是相互依赖的，人是为别人而活，虽然理论上是为自己的，但是你想想就想通了，如果世界上就你一个人吃的用的都有，太恐怖了…其实生命的存在就是为了别的生命
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