刺猬的温驯 - 博客园
该文被密码保护。
摘要: 连接器里面采用的什么样的数据结构，我们先从Document迭代器开始入手，具体的Document迭代器类都实现了DocumentList接口，该接口定义了两个方法public interface DocumentList { public Document nextDocument() throw...
摘要: 在哪里调用监控器管理对象snapshotRepositoryMonitorManager的start方法及stop方法，然后又在哪里调用CheckpointAndChangeQueue对象的resume方法获取List guaranteedChanges集合下面跟踪到DiffingConnector...
摘要: 本文要描述的是solr的查询插件，该查询插件目的用于生成Lucene的查询Query，类似于查询条件表达式，与solr查询插件相关UML类图如下：如果我们强行将上面的类图纳入某种设计模式语言的话，本人姑且将之归入桥接模式(Bridge)吧；QParserPlugin插件的行为依赖于QParser的具...
摘要: solr索引操作（包括新增 更新 删除 提交 合并等）相关UML图如下从上面的类图我们可以发现，其中体现了工厂方法模式及责任链模式的运用UpdateRequestProcessor相当于责任链模式中的处理器角色，我们通过如下的对象图也许更能反映多个UpdateRequestProcessor类型的处...
摘要: 本人翻译自　http://sourceforge.net/apps/trac/aperture/wiki/RDF2Go在Aperture中使用RDF2GoAperture是基于RDF2Go建立的，它是一个抽象层，允许Aperture易于与流行的RDF存储引擎如Sesame, Jena工作。支持的RD...
摘要: 为了更好的使用Aperture组件，我们需要熟悉他的整体流程以及相关API接口下面是关于Aperture组件的通用结构，文章翻译自　http://sourceforge.net/apps/trac/aperture/wiki/GeneralStructure本人翻译得不伦不类，因为本人的汉语和英语都...
摘要: 动机在机器学习领域中，我们常常会遇到维数很高的数据，有些数据的特征维度高达上百万维，很显然这样的数据是无法直接计算的，而且维度这么高，其中包含的信息一定有冗余，这时就需要进行降维，总的来说，我们降维的主要目的有如下几条:在原始的高维空间中，包含有冗余信息以及噪音信息，在实际应用例如图像识别中造成了误...
摘要: 什么是决策树其实网络上有着很多说明决策树的文章，比如参考资料中的1和2，主要是因为这个机器学习的方法实在太经典了，有着很多不同的算法实现，包括最早的由Quinlan在1986年提出的ID3算法、1993年同样是Quinlan提出的C4.5算法以及由Braiman等人在1984年提出的CART算法。尽...
摘要: 朴素贝叶斯在经典的分类器模型中，Naive Bayes Classifier应该是比较简单的一种了，比之前的决策树要简单得多，但是它虽然简单，但是一点都不简约，在很多情况下它往往能得到比较好的分类效果。通常的分类问题中，每一个实例都可以用一个特征向量来表示的，其相应的类别用来表示，且,。其中表示样本...
摘要: 作为应用广泛的一种统计模型(尤其是在自然语言处理(NLP)中),隐马尔科夫模型是非常值得一说的，本文就隐马尔科夫模型的原理和应用介绍进行说明。由于隐马尔科夫模型有着很多不同的具体算法实现，本文暂时跳过这部分内容，算法部分会另外写成一篇博文。马尔科夫链在语言模型及其实现中，我曾经简单地提到过马尔科夫链...
摘要: 感知机(perceptron)是二类分类的线性分类模型，其输入为实例的特征向量，输出为实例的类别，取+1和-1二值。感知机对应于输入空间(特征空间)中将实例划分为正负两类的分离超平面，属于判别模型。感知机旨在求出将训练数据进行线性划分的分离超平面。为此，导入基于误分类的损失函数，利用梯度下降法对损失...
摘要: Logistic回归在实际应用中，除了预测问题，其实更多的是分类问题，回归问题和分类问题其实是非常相似的，主要区别是分类问题的输出变量Y是取有限个离散值的，而回归问题本质上是一个拟合问题，给定一组已知数据，选择一条函数曲线使其很好地拟合已知数据且很好地预测未知数据。面对两个相似的问题，我们就要考虑能...
摘要: 最小二乘法简介最小二乘法(又称最小平方法)是一种数学优化技术。它通过最小化误差的平方和寻找数据的最佳函数匹配。利用最小二乘法可以简便地求得未知的数据，并使得这些求得的数据与实际数据之间误差的平方和为最小。上面的定义是摘自维基百科，在实际拟合应用中，而我个人直观的理解就是，最小二乘法是一个评价函数(标...
摘要: 前言最近在看斯坦福的《机器学习》的公开课，这个课程是2009年的，有点老了，不过讲的还是很好的，廓清了一些我以前关于机器学习懵懂的地方。我的一位老师曾经说过:什么叫理解？理解就是你能把同一个事情用自己的语言表达出来，并且能让别人听得懂。本着这样的原则，同时也为了证明自己是”理解”的，于是决定打算在学...
摘要: 爱利亚的芝诺为了捍卫他老师巴门尼德关于“存在”不动、是一的学说，提出了著名的运动悖论和多悖论，以表明运动和多是不可能的。他的结论在常人看来当然很荒谬，但他居然给出了乍看起来颇令人信服的论证，故人们常常称这些论证构成了悖论或佯谬。不过，若细细推敲，其结论未必荒谬，其论证未必令人信服，故中性的称这些论证...
摘要: 多年来，我都对戈特弗里德·莱布尼茨很感兴趣，尤其是因为早在3个世纪以前，他就似乎想要制造一种类似Mathematica和Wolfram Alpha的工具，没准还可能会写本《一种新科学》。所以，在最近一次德国之旅中，我对能够拜访坐落在汉诺威的莱布尼茨文献馆感到兴奋不已。翻阅着他发黄的手稿（仍旧够挺，经...当前位置：&&&
高中语文人教版必修三第三单元之《劝学》教案
上传: 曾绍庭 &&&&更新时间： 20:09:54
高中语文人教版必修三第三单元之《劝学》教案
1.了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
2.培养诵读的能力和阅读文言文的语感。
3.掌握、积累文言常用实词和虚词。
4．掌握课文出现的通假字、词类活用和文言特殊句式。
1.疏通文意，掌握、积累文言常用实词，文言常用虚词
2理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
教学时间：2课时
一．导入新课
&青出于蓝而胜于蓝&&锲而不舍&是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子&劝学》一文，领略一下荀子是如何&劝学&的。
1．介绍《荀子》
学生看课本注①，教师补充。
荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为&荀卿&，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作&孙卿&。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
《劝学》是《荀子》第一篇，&劝&是&劝勉&的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二．课文诵读
1．教师范读课文。学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2．学生自由朗读课文
3．检查学生字音掌握情况
4．指名2～3名学生朗读课文（分节读）
教师作朗读提示：
为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：&学不可以已&，应重读&学&&不&&已&，并且&学&后稍作停顿，即：&学/不可以已&，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来&&严格按标点符号的停顿来读。
5．分组齐读课文（通过读、听，强化记忆）
三．课文分析
1．讨论、分析全文的思路结构
（1）本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？
引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是&学不可以已&。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
课文一开头提出&学不可以已&这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人&知明而行无过&，说明学习具有重大的意义，从而证明&学不可以已&的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明&学不可以已&的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有&学而不已&才能成功，从而证明&学不可以已&的论点是正确的。
（2）引导学生理清全文思路结构。组内讨论，全班交流，教师归纳板书。
四．布置作业
1．背诵全文，认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。&
2．整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。3书面作业：&练习&二、三。
一、 复习上节课知识导入
上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。
二．整理、归纳文中重要文言知识（用多媒体展示）
a．字词解释
（1）词类活用
①名词用作动词：a．假舟楫者，非能水也b．假舆马者，非利足也
②名词作状语：a．君子博学而日参省乎己b．上食埃土，下饮黄泉
③动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。
④形容词用作动词：假舆马者，非利足也
（2）通假字
輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者
则知明而行无过矣君子生非异也
（3）一词多义
b．特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）
（l）判断句
①虽有槁暴不复挺者，輮使之然也
②冰，水为之
③青，取之于蓝
④登高而招，臂非加长也
⑤君子生非异也，善假于物也
（2）固定格式
无以至千里（&无以&&&意为&没有用来&&的办法&。下文&无以成江海&中&无以&同此）
（3）定语后置
蚓无爪牙之利，筋骨之强
三．组织学生讨论以下问题（小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流）
（1）课文中心论点用&君子曰&引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？
点拨：用&君子曰&引出中心论点&学不可以已&，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。
（2）在论述学习的意义时，用&青&&冰&的比喻论证了什么问题？用&轮&&木&&金&的比喻论证了什么问题？
点拨：&青&&冰&的比喻论证了学习可以提高人的水平；&轮&&木&&金&的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
（3）在论述学习的作用时，&吾尝跂而望矣，不如登高之博见也&这个比喻是论述什么观点的？（引导学生用课文原句回答）
点拨：这个比喻是论述&吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也&这个观点的，强调了学习的作用。
（4）&登高而招&&顺风而呼&&假舆马&&假舟揖&这四个比喻为什么要强调&臂非加长&&声非加疾&&非利足&&非能水&？
点拨：这就强调了&闻者彰&&致千里&&绝江河&这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论&君子生非异也，善假于物也&丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。
（5）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？
点拨：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。
四．鉴赏本文的论证艺术
引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果。引入对本文论证艺术的最大特点&&采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏。
（1）本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如&青出于蓝&&冰寒于水&。有的先设比喻，再引出道理，如&登高而招，臂非加长也。而见者远&，&假舟楫者，非能水也，而绝江河&。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用&积土成山&&积水成渊&设喻，引出&积善成德，而神明自得，圣心备焉&的道理，再用&不积跬步&&不积小流&作进一步论证。
（2）论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。
（3）语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。（引导学生通过诵读体会这一特点）
指导学生齐背课文，进一步体味本文的语言特点和论证艺术。
本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述&学不可以已&的道理，堪称雄辩奇
才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。
六、布置作业
1、 背诵全文，预习下一课。
2、 完成《资源与学案》练习。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言4发现相似题当前位置：
＞＞＞下列句子中，对加点的词语解释有误的一项是（）A．则知明而行无过矣..
下列句子中，对加点的词语解释有误的一项是&（&&）A．则知明而行无过矣过：过失，过错B．公子过谢侯生过：经过C．闻大王有意督过之过：过来D．裘马过世家矣过：胜过，超过
题型：单选题难度：偏易来源：不详
D& A “鼎力相助”只能用于敬称对方，希望对方给予帮助，不能用于自己。B，“七月流火”是说在夏历七月，天气渐渐转凉，每当黄昏的时候，可以看见大火星从西方落下去。并不是说七月的酷暑炎热。C泰山不排除细小的土石，所以能那么高。比喻人度量大，能包容不同的事物。不是毫不谦让。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“下列句子中，对加点的词语解释有误的一项是（）A．则知明而行无过矣..”主要考查你对&&关联词语&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
关联词语定义：关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。它有如下特点： 第一：作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。 第二：关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语： 1、连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。 2、副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。 3、有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。&&4、关系类型：并列、承接、递进、选择、转折、假设、条件、因果等。 关联词语大全：
一、并列关系
并列复句由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，它们之间没有主次之分。（1）并列复句常由分句直接组合而成。（2）并列复句有时借助关联词语组合。并列复句分为三类：1.平列并列：平列并列表示相关的几件事情或几个方面同时并存。2.对照并列：对照并列表示两种情况或两件事情相对或相反。3.解注并列：常用关联词有“这就是说、换句话说”等关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时、……又……又……、……一面……一面……、……有时……有时……、……一会儿……一会儿……、……既……又……。
二、选择关系
分句之间的关系是分列几种情况，要求从中选择一种。常用“与其……孰如”、“其……其”、“非……则”、“且”、“抑”、“将”等关联词语，也有不用关联词语的。几个分句分别说明几种不同的情况，并表示从中有所取舍。选择复句可以分为两种情况：已定选择和未定选择。关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不、……不是……就是……、……或是……或是……、……宁可……也不……、……还是……。
三、转折关系
转折复句中（又叫主从关系复句），前面的分句说出一个意思，后面的分句则说出与前一分句相反、相对或部分相反的意思。转折复句的特点1.句法结构上互不包含.2.关联词语是复句重要的语法标志.3.停顿是复句分句和分句之间的重要标志关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)、却、不过、然而、只是、不是...而是.........、尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……。
四、因果关系
指正句和偏句之间是原因和结果的关系的句子。偏句说明原因，正句说明结果。一般是偏句在前，正句在后。因果复句分为说明因果句和推论因果句两类。关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)、因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……。
五、条件关系
条件复句中分句之间的关系是条件和结果的关系。偏句提出一种真实或假设的条件，正句说明在这种条件下所产生的结果。条件复句分为一般条件句和无条件句两类偏句提出条件，正句指出这种条件产生的结果。一般条件句又可分为充足条件句和必要条件句。①充足条件句：偏句是正句的充足条件，正句表示这种充足条件所产生的结果。②必要条件句：偏句是正句成立的必要条件，缺少了必要条件，正句提出的结果就无法成立。无条件句：偏句排除一切条件，正句表示无论在什么情况下都会产生同样的结果，不以偏句的条件变化为依据。无条件句必须成对使用关联词语，常用的合用关联词语有：“无论（不论）（不管）（任凭）……都（也）（还）（总）（总是）”等关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)、只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……。
六、递进关系
递进复句由两个或两个以上的分句相连，后面分句所表示的意思比前面分句更进一层。分句之间的顺序固定，不能随意变动。递进的类型①一般递进:复句的两个分句都表示肯定。一般递进常用的关联词语有“而且、并且、甚至、更、还、不但/不仅/不光/非但……而且/还/也/又/更、不但/不但不...反而/相反还"等；②衬托递进：前面分句表示否定，是后面分句的衬托，后面分句的意思更进一层。衬托递进关系常用“尚且、何况、反而、尚且……何况、别说……连/就是”表示。关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但(不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至、……不但……而且……、……不仅……还……、……不但不……反而……、……连……也……、……何况……、……甚至……。
七、假设关系
假设复句，一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。常用的关联词语有“如果”“假如”“假若”“倘若”“要是”等，它们常和副词“那么”“就”“便”等配合使用。假设复句分为一致假设复句和让步假设复句两种类型。1、一致假设复句：指分句所表示的假设和结果是一致的，如果假设成立，结果就成立。一致假设复句常用的关联词语有：单用：“就、那就、那么、那、则、便、的话”合用：“如果（假设、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若是、若、万一）……就（那就、那么、那、则、便）”。2、让步假设复句前一分句先提出一种假设的事实，并且退一步承认这种假设的真实性，后一分句转而述说相反或相对的意思。让步假设复句常用的关联词语有：单用：“也、还”；合用：“即使（即便、就是、就算、纵使、纵然、哪怕）……也（还）“再……也”。3、一致假设与让步假设的区别一致假设与让步假设的区别在于：一致假设中条件和结果总是一致的，而让步假设则不强调一致；一致假设的偏句重在假设，而让步假设中偏句被当作一种事实陈述，假设的意味较轻。关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)、如果……就……、假使……便……、要是……那么……。
八、取舍关系
关联词有：宁可……也不、与其……不如承接关系中的关联词有：……一……就……、……首先……然后……、……便……、……于是……、……才……、……接着……。
发现相似题
与“下列句子中，对加点的词语解释有误的一项是（）A．则知明而行无过矣..”考查相似的试题有：
307507281801239747297755281307219806 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
则知明而行无过矣。
下载积分：500
内容提示：则知明而行无过矣。
文档格式：PPT|
浏览次数：23|
上传日期： 03:11:08|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
则知明而行无过矣。
官方公共微信}