仿写诗歌《致橡树》仿照《致橡树》中的“我如果爱你/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”的句式,连写5组,每句开头都用“我如果爱你”,组成一首诗歌.大家来帮忙写一下,谢谢啦!_作业帮
仿写诗歌《致橡树》仿照《致橡树》中的“我如果爱你/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”的句式,连写5组,每句开头都用“我如果爱你”,组成一首诗歌.大家来帮忙写一下,谢谢啦!
仿写诗歌《致橡树》仿照《致橡树》中的“我如果爱你/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”的句式,连写5组,每句开头都用“我如果爱你”,组成一首诗歌.大家来帮忙写一下,谢谢啦!
我如果爱你,绝不像高挂天空的明星,借你的幕布展现自己我如果爱你,绝不像倚树而生的枯草,借你的养料萌生自己仿写《长江之歌》写一首赞美潮州风景的诗歌.一首不是一段_作业帮
仿写《长江之歌》写一首赞美潮州风景的诗歌.一首不是一段
仿写《长江之歌》写一首赞美潮州风景的诗歌.一首不是一段
《关山月》 作者：李白 明月出天山,苍茫云海间. 长风几万里,吹度玉门关. 汉下白登道,胡窥青海湾. 由来征战地,不见有人还. 戍客望边色,思归多苦颜. 高楼当此夜,叹息未应闲.西部好风光 天山葱绿昆仑苍莽 珠峰巍峨祁连绵长 啊 山高水长路更广 丝绸之路通向遥远的西方 古老的驼铃还在耳畔回响 商队的笑语还在记忆中飘荡 啊 丝绸之路 你是中华民族的自信和脊梁 西部好风光 玉门春暖阳关雄壮 哈密瓜甜奶茶飘香 啊 山高水长情更长 丝绸之路连接东方与西方 大唐的兴盛还在史册闪亮 西部大开发又在希望中起航 啊 丝绸之路 你是中华民族的骄傲和荣光
问题补充：请仿照《长江之歌》的写法，写几句赞美广西灵山景物的诗，以抒发自己热爱家乡的情怀 ，SORRY，我打错字了 江上渔者——范仲淹 江上往来人《仿写诗歌》评析_百度文库
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《仿写诗歌》评析
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2．“见”字好——”更能显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然一情态，从而表现诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。“望”字好——“望”字表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对庐山胜地一往情深的喜爱，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内容的创作原则。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题& (3分)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四通边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。1.、对这首词赏析不恰当的一项是（&）A、 从 “塞下”“霜”等词语可以看出，这首词写出了我国北方秋季的景物特点。B、这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念家乡和亲人的感情。C、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而非“大雁从衡阳飞走了”。D、这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。（1分）2.、“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加亦描述。(2分）&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题& (3分)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四通边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。【小题1】、对这首词赏析不恰当的一项是（&）A．从 “塞下”“霜”等词语可以看出，这首词写出了我国北方秋季的景物特点。B．这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念家乡和亲人的感情。C．“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而非“大雁从衡阳飞走了”。D．这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。（1分）【小题2】、“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加亦描述。(2分）
科目：初中语文
来源：2011年初中毕业升学考试（江苏徐州卷）语文
题型：诗歌鉴赏
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题& (3分)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四通边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。【小题1】、对这首词赏析不恰当的一项是（&）A．从 “塞下”“霜”等词语可以看出，这首词写出了我国北方秋季的景物特点。B．这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念家乡和亲人的感情。C．“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而非“大雁从衡阳飞走了”。D．这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。（1分）【小题2】、“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加亦描述。(2分）
科目：初中语文
来源：2012届湖南省永州市初中校长常务理事单位九年级联考语文试卷（二）（带解析）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题（4分）登飞来峰王安石飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。【小题1】诗的第一句中“&&&&&”二字形容飞来峰和峰顶之塔很高，创造了一种&&&&&&&&&&&&&的意境。（2分）【小题2】“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”两句表现了诗人怎样的精神境界？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：学年湖南省永州市校长常务理事单位九年级联考语文试卷（二）（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题（4分）
飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
1.诗的第一句中“&&&&&”二字形容飞来峰和峰顶之塔很高，创造了一种&&&&&&&&&&&&&
的意境。（2分）
2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”两句表现了诗人怎样的精神境界？（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：2011年初中毕业升学考试（江苏徐州卷）语文
题型：诗歌鉴赏
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题& (3分)
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四通边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
1.、对这首词赏析不恰当的一项是（&）
A、 从 “塞下”“霜”等词语可以看出，这首词写出了我国北方秋季的景物特点。
B、这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念家乡和亲人的感情。
C、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而非“大雁从衡阳飞走了”。
D、这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。（1分）
2.、“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加亦描述。(2分）
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1．诗中能够突出表达诗人情感的一个词语是：________________________2．”几处早莺争暖树．谁家新燕啄春泥“这两句是如何表现初春的特点的？请作具体分析。答：______________________________________________
科目：初中语文
来源：江苏中考真题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1．诗中能够突出表达诗人情感的一个词语是：________________________2．”几处早莺争暖树．谁家新燕啄春泥“这两句是如何表现初春的特点的？请作具体分析。答：______________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 饮酒&&&& 陶渊明
&&& 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞乌相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
1．体现本诗思想内容的一个词是___________________。
2．历来论者对这首诗的第六句中的“见”字持不同见解。有人认为“悠然见南山”好，也有人认为“悠然望南山”好。请简明扼要地谈谈你的看法。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面一首诗歌，按要求回答问题。
&&& 早春呈水部张十八员外（其一首）& 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1．这首诗中体现出作者观察细致而又包含哲理的诗句是：_________________________
2．诗中使用了_______修辞手法，表达了诗人的思想感情是：______________________。请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：百分学生作业本　七年级语文　下册　语文版 语文版
　　　　　　　　　　　　我为少男少女们歌唱。
　　　　　　　　　　　　我歌唱早晨，
　　　　　　　　　　　　我歌唱希望，
　　　　　　　　　　　　我歌唱那些属于未来的事物，
　　　　　　　　　　　　我歌唱正在生长的力量。
　　　　　　　　　　　　我的歌啊，
　　　　　　　　　　　　你飞吧，
　　　　　　　　　　　　飞到年轻人的心中
　　　　　　　　　　　　去找你停留的地方。
　　　　　　　　　　　　所有使我像草一样颤抖过的
　　　　　　　　　　　　快乐或者好的思想，
　　　　　　　　　　　　都变成声音飞到四方八面去吧，
　　　　　　　　　　　　不管它像一阵微风
　　　　　　　　　　　　或者一片阳光。
　　　　　　　　　　　　轻轻地从我琴弦上
　　　　　　　　　　　　失掉了成年的忧伤，
　　　　　　　　　　　　我重新变得年轻了，
　　　　　　　　　　　　我的血流得很快，
　　　　　　　　　　　　对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
概括诗歌四小节各自的意义。
（1）__________________________________________
（2）__________________________________________
（3）__________________________________________
（4）__________________________________________
诗歌一、二、三节各侧重运用了怎样的修辞手法？
_______________________________________________
你怎样理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的，心中，去找你停留的地方”？
_______________________________________________
对二、三节的理解加以判断，其中错误的一项是
诗人创造出优美的、动态的、有声的意境，充满昂扬向上的精神。
诗中运用具体的形象，如会飞的歌声、颤抖的草等，使抽象的情感形象化。
由歌声“飞到年轻人的心中”到“飞到四方八面”，使意境更加开阔而且浑然一体。
诗人运用丰富的想象和联想，在第一节的基础上翻出新的意境，倾诉诗人的感情。
诗人在结尾写“失掉了成年的忧伤”，“又变得年轻，充满梦想、希望”，其深意是什么？
________________________________________________
诗人在写这首诗时，同时写了《生活是多么广阔》一诗，诗人创作这两首诗同在一个早晨，阅读下面一段话，理解、体会诗人创作时的感受，并在空白处填上适当的词。
（备选词语：摇篮、微微、寂静、泛、驱走、新、激情、伟大）
黎明像花一样慢慢放开，白昼（　　）了黑夜，空气还（　　）有些寒意，周围一片（　　）。坐在窑洞门口，眼望山底（　　）着白雾；耳听远处不时传来的号声；想着置身革命（　　）延安的成千上万的年轻人，（　　）的生活，（　　）的事业，于是（　　）满怀，连续写下了这两首诗。
科目：初中语文
来源：发散思维大课堂语文版七年级语文（下） 语文版
阅读《乡愁》，回答问题。
　　　　　　　　　　　　　小时候
　　　　　　　　　　　　　乡愁是一枚小小的邮票
　　　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　　　①__________________
　　　　　　　　　　　　　长大后
　　　　　　　　　　　　　乡愁是一张窄窄的船票
　　　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　　　②__________________
　　　　　　　　　　　　　后来啊
　　　　　　　　　　　　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　　　　　　　　　　　　我在外头
　　　　　　　　　　　　　③__________________
　　　　　　　　　　　　　而现在
　　　　　　　　　　　　　乡愁是一湾浅浅的海峡
　　　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　　　④__________________
诗中①～④省略了四句诗，下面的ABCD是原有诗句，请将它们放在正确的位置上。（只写标号）
A．大陆在那头
B．母亲在那头
C．母亲在里头
D．新娘在那头
①________　②________　③________　④________
根据你的理解，请将下面互相对应的项目用线连接起来。
对这首诗理解分析有错的一项是
挝这首诗具有浓郁的抒情色彩，在朴素平淡的描写中处处流露出诗人寂寞、孤独的情怀。
从全诗传达出的意象来看，本诗的作者应该是一个从小便旅居异国的海外游子，但是他时刻都在想念着远隔重洋的亲人，想念自己的祖国。
全诗高度集中而又凝练地反映了诗人一段时间的生活，通过不到百字的篇幅，就把诗人思母、恋妻、悼母及思乡之苦凝结于诗中了。
诗人发挥丰富的想像力，在这首诗中动用了四个比喻，生动形象地表达了诗人对于故乡、亲人的思念。
对这首诗分析不当的一项是
挝《乡愁》一诗，写出了个人的忧伤离愁、生死之痛，写出了一个民族被人为分裂的悲剧。
《乡愁》是纯个人情感的产物，注重个人体验。
诗中选择了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”作为基本意象，平凡却深沉。
《乡愁》的情绪随着年龄的变化，也变得更深切，整个思乡之苦并非个人意志能化解，尤其显出此诗的底蕴深厚。
科目：初中语文
来源：101网校同步练习　初三语文　人教社（新课标2001-2通过） 人教实验版
阅读余光中的《乡愁》，完成习题：
　　　　　　　　　　　小时候
　　　　　　　　　　　乡愁是一枚小小的邮票
　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　母亲在那头
　　　　　　　　　　　长大后
　　　　　　　　　　　乡愁是一张窄窄的船票
　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　新娘在那头
　　　　　　　　　　　后来啊
　　　　　　　　　　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　　　　　　　　　　我在外头
　　　　　　　　　　　母亲在里头
　　　　　　　　　　　而现在
　　　　　　　　　　　乡愁是一湾浅浅的海峡
　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　大陆在那头
下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（　　）
《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。
诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。
诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。
摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？
________________________
乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？
________________________
诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
________________________
科目：初中语文
　　阅读短文，回答问题。
　　许多事情都从记忆的年轮中模糊了，甚至消失了，唯有母校的校园里那棵洋槐树却始终不能忘怀。此刻，当我从千里之外的北京来到它的脚下，迎着冬月的寒风向它凭吊的时候，贺知章《回乡偶书》里的名句“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”便一下子在脑际涌动起来。我的心境是那样的复杂，既兴奋，又感到寂寞。此时此刻多么像贺知章的诗句所说的。在这个拥有上千教职员工的学校里，我不认识他们，他们也不认识我。如果说还有相识者的话，那就是这株傲然屹立着的洋槐树了。
　　这株洋槐树在我上学的时代就有了。它种植在山坡最下面一排教室的旁边，临近着操场和人来人往的那条通道。四十多年过去了，它目睹了几多历史的风云变换，经历了无数次血与火的洗礼。如今看来，虽然已经有几分苍老了，却也还依然枝叶繁茂。当年挂在它的横枝上作为上下课信号的大铸铁钟，如今还安然地挂在它那茂密的枝桠上。只是横搭在树桠的那条横木，已经被新生的枝条裹在里面不能移动了。这里显示着的是历史的沧桑。尽管一任又一任地换了好几任校长，一茬又一茬地换了好几代教师，一届又一届地毕业离去了好多届学生，而这洋槐树把他们一批批一届届送走之后依然生长在原地，没有离开过这块黄色的泥土地，只是在它的身躯上增加了很多很多的老皮、疤痕、伤口。它默默地，孤独地，像一个永远无言的老母亲在照管着孩子们。悬挂在它的枝桠上的那口大钟，由于它的躯体的振动而发出的洪亮的声音，作为一种不可违抗的权威，从掩映着的枝叶间飘荡出来，似乎至今也还没有遇到过什么挑战。它带给学生们的是知识的启蒙，是理想和抱负，是自由和纪律，是礼仪和平等，是做人的道理等。
　　老槐树的功劳还远不止此。
　　老槐树是我们的母亲。它哺乳和喂养过在这里生活和学习的农民孩子们。那时农村里的同学们都是每星期日回校的时候，从家里背来够一个星期吃的高粱、谷子、白薯做成的干粮和一小罐咸菜疙瘩，开饭前学校给大家蒸一蒸吃。我那时年龄很小，母亲给我带来的是煎饼，吃的时候，只要用学校的开水从上到下一冲就软了。记得那是一个饥馑的年份，农家谁也拿不出足够的干粮给自己的孩子，同学们面临着辍学的危险，勉强上学带来的干粮也只够大半饱，每顿都要卡着肚子，不能吃饱。学校为大家想办法，食堂的大师傅们也都是四周乡里的农民，他们懂得怎样度过荒年，每天都要从校园里的样槐树的枝叶上撸那些嫩绿的叶子和黄色的小花来，蒸一种叫做“粑粒子”的散糕给同学们充饥。那年整个春荒，我们这些从面部到腿脚都浮肿的学生，几乎就是靠它的滋养来支持生命和完成学业，而免于辍学，没有埋骨荒山的。洋槐树上的那些嫩叶和黄花，对我们来说，不是那种从花园里采摘来夹在书本里，作为植物标本，或作为青年男女爱情的信物，至少在我的记忆里，那每年一度的穷困日月的安然度过和学习生涯的继续，永远是和洋槐树给予我们那一代学生的特别恩典联系在一起的。我相信，那些曾经和我一起生活过的同学，谁也不会忘记这棵洋槐树的伟大恩典的。如今站在你脚下的，正是一个吃过您的奶汁——绿叶和黄花，接受过您的恩惠，被您送走了的无数农民孩子中的一个。今天，洋槐树，我的老母亲，你的孩子又站在您的面前了。我含着转动的泪花在你虬枝纵横的伞盖下，向您深深地鞠躬致敬，向你汇报。啊，你的枝条在微风中颤抖了一下。我意识到，老槐树是有知的，有情的，它已经感悟到了，它在接受我无言的谢意。
　　一排排依山势而建筑的校舍，墙壁染成黄色，与山坡上覆盖着的皑皑白雪融为一片，老槐树的近旁已经竖立起一座四层的办公大楼，楼前是一弘古泉流出的水潭。学生们正在聚精会神地上课，校园里一片静谧，很像是古时的一座静僻的山房书院。我告别了老槐树，依依不舍地踏上归途。陪同我的人中，大概谁也没有觉察出我在老母亲前的内心波澜。随着树桠上传来的清脆的下课的钟声，在一窝蜂涌出教室的学生的喧闹声中，内心情感的涌动悄悄地平息了，消失了。老槐树正在注视着这些朝气蓬勃的青年学生们。江山代有人才出。他们将从它的虬枝繁叶下走向全国，走向世界。他们的生龙活虎的生活，真令人羡慕啊。
　　老槐树母亲，什么时候还能再次回来瞻仰您的风采呢?
　　(1)为下列加粗字注音。
　　哺(　　)　　屹(　　)立　　铸(　　)铁　　茬(　　)
　　(2)作者在开篇第一句中引用贺知章《回乡偶书》一诗的目的是什么?
　　　______________________________________________________　
　　(3)第一段中和“儿童相见不相识，笑问客从何处来”一句相照应的话是什么?
　　　______________________________________________________　
　　(4)上题答案内容对于作者写槐树有什么作用?
　　　______________________________________________________　
　　(5)作者在第二段中深情地回忆起______________(不超过10个字)，从而写出老槐树的功劳首先是__________________________。
　　(6)作者说“老槐树像一个永远无言的老母亲在照管着孩子们”，你认为这里的“孩子们”指的是哪些人?
　　(7)第二段中“一任又一任……一茬又一茬……一届又一届”运用了________的修辞方法，意在盛赞________。请在本段下文中找出同样使用这种修辞方法的一句：__________________________，_________________________这样写的目的是什么?
　　(8)第四段写“老槐树是我们的母亲”，这里的“母亲”与上段中“母亲”的内涵有何不同?
　　(9)从作者吃“嫩绿的叶子”和“黄色的小花”的情节你能联想到课文中谁写的什么文章?
　　(10)在第四段里，哪句话是作者深情地总结老槐树沉重的功劳的?
　　(11)请在文中找出“各领风骚数百年”的上句。
科目：初中语文
来源：吉林省第二实验学校2012届九年级第五次月考语文试题
阅读下文，回答问题。
　　据说，在我很小的时候，本来是会说蒙古话的，虽然只是简单的字句，发音却很标准，也很流利。
　　据说，那都是外婆教我的，只要我学会一个字，她就给我吃一颗花生米。
　　据说，我那个时候，很热衷于这种游戏，整天缠在外婆身边，说一个字，就要一颗花生米。家里有客人来时，我就会笑眯眯地站出来，唱几首蒙古歌给远离家乡的叔叔伯伯听。而那些客人听了以后，常会把我搂进他们怀里，一面笑着夸我一面流眼泪。
　　可是，长大了以后的我，却什么都记不起来，也什么都说不出来了。
　　每次有同乡的聚会时，白发的叔叔伯伯们在一起仍然喜欢用蒙古话来交谈，站在他们身边，我只能听出一些模糊而又亲切的音节，只能听出，一种模糊而又遥远的乡愁。
　　而我多希望时光能够重回，多希望，我仍然是那个四五岁的幼儿，笑眯眯地站在他们面前，用细细的童音，为他们也为我自己，唱出一首又一首美丽的蒙古歌谣来。
　　可是，今天的我，只能默默地站在他们身边，默默地，独自面对着我的命运。
　　当然，有些事情仍然会留些印象，有些故事听了以后也从没忘记。
　　童年时最爱听父亲说他小时候在老家的种种，尤其喜欢听他说参加赛马的那一段。
　　父亲总是会在起初，很冷静很仔细地向我们描述，他怎样渴盼着比赛那一天的来临，怎样怀着一颗忐忑的心骑上那匹没有鞍子的小马，怎样脸红心热地等着那一声令下，怎样拼了命往前冲刺，怎样感觉到耳旁呼啸的风声与人声，怎样感觉到胯下爱马的腾跃与奔驰。说着说着，父亲就会越来越兴奋，然后不自觉地站了起来，我们这几个小的也跟着离凳而起，小小的心怦怦地跳着，小小的脸儿也跟着兴奋得又红又热，屏息等着那个最后的最精彩的结局，一定要等到父亲说出他怎样英勇地抢到了第一，怎样得到丰厚奖赏之后，我们才会开始欢呼赞叹，心满意足地放松了下来。那个晚上，总会微笑着睡去，想着自己有一个英雄一样的父亲，多么足以自豪！
　　长大了以后，想起这些故事，才会开始怀疑，为什么父亲小时候样样都是第一呢？天下哪里会有那样不可一世的英雄呢？
　　好几次想问一个究竟，每次却都是话到唇边又给吞了回去。
　　有一次，父亲注意到了，问我是不是有话想说？我一时找不出别的话来，就撒娇地坐到他身边，要他再讲一遍小时候赛马的事给我听。
　　想不到父亲却这样回答我：
　　“多少年前的事了，有什么好提的？”
　　我以后就再也没有提这件事了。
　　十几年来，父亲一直在德国的大学里教蒙古语文。
　　那几年，我在布鲁塞尔学画的时候，放假了就常去慕尼黑找父亲。坐火车要沿着莱茵河岸走上好几个钟头，春天的时候看苹果花开，秋天的时候爱看那一块长满了荒草的罗累莱山岩。
　　有一次，父女俩在大学区附近散步，走过一大片草地，草是新割了的，在我们周围散发出一股清新的香气。
　　父亲忽然开口说：
　　“这多像我们老家的草香啊！多少年没闻过这种味道了！”说完深深地呼吸了一口。
　　天已近黄昏，鸟雀们在高高的树枝上聒噪着，是他们归巢的时候了，天空上满是那种金黄色的温暖的霞光。
　　我心中却不由得袭过一阵极深的悲凉。远离家乡这么多年的父亲，却仍然珍藏着那一份对草原千里的记忆，然而，对眼前这个从来没看过故乡模样的小女儿，却也只能淡淡地提上这样一句而已。在他心里，在他心里藏着的那些不肯说出来的乡愁，到底还有多少呢？
　　我也跟着父亲深深地呼吸了一口，这暮色里与我有着关联的草香，心中在霎时闪出了一个句子：
　　“那只有长城外才有的清香。”
　　又过了好几年，有一天晚上，在我石门乡间的家里，在深夜的灯下，这个句子忽然又出现了。我就用这一句做开始，写下了一首诗，没怎么思索，也没怎么修改，所有的句子都自然而顺畅地涌到我眼前来。
　　这首诗就是那一首《出塞曲》。
　　以前，每当看到别人用“牧羊女”这三个字做笔名时，心里就常会觉得，这该是我的笔名才对。
　　不是吗？倘若我是生在故乡、长在故乡，此刻，我不正是一个在草原上放牧着羊群的女子吗？
　　每次想到故乡，每次都有一种浪漫的情怀，心里一直有一幅画面：我穿着鲜红的裙子，从山坡上唱着歌走下来，白色的羊群随着我温顺地走过草原，在草原的尽头，是那一层又一层的紫色山脉。
　　而那天，终于看见那样的画面了，在一本介绍塞外风光的杂志里，就真有那样的一张相片！真有那样的一个女子赶着一群羊，真有那样一片草原，真有那样远远的一层又一层绵延着的紫色山脉。
　　我欣喜若狂地拿着那本书给母亲看，指着那一张相片问母亲，如果我们没离开过老家，我现在是不是就是这个样子？
　　母亲却回答我：“如果我们现在是在老家，也轮不到要你去牧羊的。”
　　母亲的口气是一种温柔的申斥，似乎在责怪我对故乡的不了解，责怪我对自己家世的不了解。
　　我才恍然省悟，曾在库伦的深宅大院里度过童年的母亲，曾吃着一盒一盒包装精美的俄国巧克力、和友伴们在回廊上嬉戏的母亲，恐怕是并不会喜欢我这样浪漫的心思的。
　　但是，如果这个牧羊的女子并不是我本来该是的模样，如果我一直以为的却并不是我本来该是的命运，如果一切又得从头来起的话，我该要怎么样，才能再拼凑出一幅不一样的画面来呢？
　　有谁能告诉我呢？有谁能为我再重新拼凑出一个不一样的故乡来呢？
　　我不敢问我白发的母亲，我只好默默地站在她身边，默默地，独自面对着我的命运。
　　注：（1）席慕蓉：著名诗人、散文家、画家。出生于重庆，幼年在香港度过，在台湾、欧洲读书、学画，后定居台湾。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，她是蒙古王族的后人，外婆是王族公主。
　　（2）飘蓬，飘飞的蓬草，常用来比喻飘泊无定。唐代诗人贾岛在《送友人游塞》中说：“飘蓬多塞下，君见益潸然”。
1．给下列词语中加粗的字注音。
（1）蒙古（　　）
（2）屏息（　　）
（3）聒噪（　　）
（4）霎时（　　）
2．这篇文章由四个部分组成，每一部分都围绕着一件事情在叙述，请你用简洁的语言概括出第一部分所叙述的事情。
3．作者的父亲是上一辈的蒙古族知识分子，1948年后，从台湾到欧洲，直到去世，一直没有回来过，作者说：“他不舍得回去。因为他从前的印象那么好，他怕破坏自己的印象。”结合第二部分的内容，说说你的体会。
4．闻到清清草香，身在异国的父亲说“这多像我们老家的草香啊！”，从来没看过故乡模样的作者心中闪出的句子是“那只有长城外才有的清香”，你如何理解这父女二人的异乡情思？
5．说说下面一段话属于什么描写？在文中起到了什么样的作用？
天已近黄昏，鸟雀们在高高的树枝上聒噪着，是他们归巢的时候了，天空上满是那种金黄色的温暖的霞光。
6．作者曾说：“靠着父亲所述说的祖先们的故事，靠着在一些杂志上很惊喜地被我们发现的大漠风光的照片，靠着一年一次的圣祖大祭，我一点一滴地积聚起来，一片一块地拼凑起来，我的可爱的故乡便慢慢成型了。”而在文中下面的两句话中，作者也使用了“拼凑”一词。作者为什么再三使用“拼凑”一词？
（1）我该要怎么样，才能再拼凑出一幅不一样的画面来呢？
（2）有谁能告诉我呢？有谁能为我再重新拼凑出一个不一样的故乡来呢？
7．作者在文中一再说“我只好默默地站在她（他们）身边，默默地，独自面对着我的命运”，通读文章，结合文题，请你说说作者的“命运”是什么？}