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大班创新智慧游戏：变废为宝
大班创新智慧游戏：变废为宝
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大班创新智慧游戏：变废为宝
&&& [内容分析]&&& 《变废为宝》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。&&& 《变废为宝》这一创新活动,通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程,激发起幼儿利用废物再创造的愿望,尝试对事物进行创新改变的兴趣。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富,围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动,将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣,朋友幼儿良好的创新思维习惯。&&& [幼儿分析]&&& 大班的幼儿对事物以有了自己独特的见解,但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练,孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等,吃完了就把剥下的壳仍掉,却不知它们还能再次利用,用它们可以做成精美的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识,所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用,就更不会留心观察身边的事物,并想办法利用它,把它再次改变成我们能用的东西。所以我们通过《变废为宝》这一活动,让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用,体验变废为宝的乐趣。&&& [设计思路]&&& 废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力,是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品,积累对废旧物品的感性经验。&&& [活动目标]&&& 1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用,激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。&&& 2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力,体验变废为宝的乐趣。&&& [活动准备]&&& 1、教具:小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。&&& 2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。&&& [活动过程]&&& 1、谈话&&& (1) 出示“小乌龟”。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(废旧报纸、泡沫板、及时贴)&&& (2) 我们身边还有哪些废旧物品?(幼儿自由发言)&&& 2、扩散思维、展开想象。&&& 孩子们说的这些废旧物品还有用处吗?用它们可以做什么东西?如:牛奶盒何以做小车;可乐瓶可以做花蓝、鱼缸;一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几;旧报纸可以做帽子、纸球;……&&& 小结:千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品,只要我们肯动脑筋、积极动手,我们就会变废为宝。&&& 3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。&&& (1)出示准备的废旧物品,幼儿观察、讨论它们可以做什么?&&& (2)请幼儿拿纸盒去选择自己需要的物品和一块自己喜欢的泡沫板。&&& (3) 激发幼儿即兴创作,制作过程中教师巡回观察,适时关注需要帮助的孩子。(提醒幼儿注意桌面清洁、用剪刀要注意安全)&&& 4、作品展示。&&& (1)幼儿相互欣赏同伴的作品。&&& (2)请几名幼儿介绍自己的作品如:名称、内容等。&&& (3)用相机记录下幼儿的作品,让幼儿感觉到自己成了真正的艺术家。&&& 5、总结。&&& 孩子们真了不起!个个都是魔术师,你们用灵巧的小手把废旧物品变成了精美的工艺品!孩子们,我们千万不要小看身边任何一件看似没有用的东西,我们只要积极动脑、就会变废为宝。(布置作品展,让家长和其他小朋友继续欣赏)&&& [活动反思]&&& 优点:能紧扣教学目标展开教学活动,教学活动中通过观察、讨论等过程激发了幼儿创新思维的兴趣,动手制作的形式充分调动了幼儿创作的积极性。幼儿能积极主动地参与创作活动,在教学过程中注意调动了幼儿的主动参与意识,鼓励幼儿大胆想像,充分发挥了教师作为引导者、帮助者、支持者的作用,引导幼儿从多种角度进行发散思维练习,体验了发散思维的乐趣。&&& 不足:在活动中评价部分欠佳,评价幼儿作品要做到以点带面,多给孩子说的机会,让孩子表达内心的想法,让孩子们的创新思维在活动中得到升华。
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&&&&&&&&&&&&大班探索活动《鸡蛋壳的游戏》案例与反思
《大班探索活动“鸡蛋壳的游戏”案例与反思》摘要：作能力。 活动准备 废旧方形木板若干，半拉鸡蛋壳若干，图书若干。 幼儿人手一张记录卡，笔、教师记录挂图若干。 生鸡蛋5个、胶粒、玩具若干盒。 活动过程 一）故事引题激发幼儿探索的兴趣 1、提问：小朋友都吃过鸡...： ◇
　　活动设计背景
　　通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿探索意识。
　　活动目标
　　1、培养幼儿动手操作能力、思考、分析、判断能力，以及协作能力。
　　2、让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。
　　教学重点、难点
　　培养幼儿动手操作能力、思考、分析、判断能力，以及协作能力。
　　活动准备
　　废旧方形木板若干，半拉鸡蛋壳若干，图书若干。
　　幼儿人手一张记录卡，笔、教师记录挂图若干。
　　生鸡蛋5个、胶粒、玩具若干盒。
　　活动过程
　　一）故事引题激发幼儿探索的兴趣
　　1、提问：小朋友都吃过鸡蛋吗？
　　你是怎样剥蛋壳的？
　　敲蛋壳时会发现蛋壳怎么样了？
　　哦，小朋友都知道鸡蛋壳很薄，容易碎，现在，老师要请大家听个故事，听听故事里讲件什么事？
　　2、讲述故事《小蚂蚁搭桌子》
　　附故事：小蚂蚁和小蜗牛是好朋友，它们在蚂蚁的小花园里，坐在桌子旁闻花香，玩玩具，玩得真开心。突然，刮起了大风，下起了大雨，把小蚂蚁的桌子给吹坏了，小蜗牛将自己的玩具鸡蛋壳送给小蚂蚁搭桌子，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子，它搭桌子会牢固吗？它搭的桌子能放东西吗？请大家猜一猜.
　　（二）引导幼儿探索，初步发现鸡蛋壳的本领：弧形面承受力大。
　　1、老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子牢固吗？老师为大家准备了许多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同？在操作过程中发现，看看谁能发现鸡蛋壳的秘密。
　　2、小朋友在动手操作的过程中，有没有发现什么？凹面和凸面的承受力一样吗？谁发现了什么秘密来告诉大家。那应该怎样搭桌子最平稳？用多少鸡蛋壳能搭出最平稳的桌子？
　　3、小朋友也可以小声讨论：刚才你是怎样搭桌子的？谁能把自己搭桌子的方法告诉大家，并用
　　记录纸把搭桌子的方法记录下来。（记住顺序要从左到右、从上到下）
　　(三)集中谈话：你刚才用了几个鸡蛋壳搭桌子，是怎么搭的？桌子稳不稳？在搭的过程中发现什么？请幼儿边操作边记录边检验，哪种方法最好。大家有没有发现鸡蛋壳的本领：弧形凸面承受力大。
　　教师用记录挂图记录幼儿搭的方法。
　　（四）引导幼儿进一步探索感受鸡蛋壳的本领大：弧形凸面承受力大。
　　1、请小朋友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗？那我们怎样来验证桌子平稳吗？老师为大家准备了许多书，看看最多能放几捆书？怎样放得更多？（幼儿边操作边记录）
　　2、请大家再动手试一试，放重物的时候，动作的轻重会有什么不同的结果。动作重鸡蛋壳会碎，动作轻，可以在桌子多放几捆书。
　　3、集中谈话：你的桌子放了几捆书？有没有发现什么？边说搭的方法，边记录并检查
　　4、请小朋友轻轻地往桌子上放书，比一比哪组小朋友桌子上的书放得最多捆。搭桌子用四个一样高的鸡蛋壳搭最平稳，然后，轻轻地往上面放书，可以多放几捆书，大家知道这是什么道理？弧形凸面承受力大。
　　（五）教师表演&杂技&，让幼儿进一步感受鸡蛋壳的承受力。
　　鸡蛋壳虽然很薄，容易碎，但它拱起来，力量可大了。它上面可以放很重的东西。看看老师给大家表演&杂技&，小小的四个鸡蛋壳，上面能放多少书呢？
　　（六）提出延伸活动的要求，结束活动。
　　鸡蛋壳的本领这么大，在生活中你发现人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗？如果你是科学家会利用这一原理做什么？下次活动你把你的发现和你想做的告诉大家
　　教学反思
　　此次活动成功之处在于能根据《纲要》精神，设计突出科学活动的操作性，让幼儿真正地 &动&起来，有&主动学习&的体验，在反复实验不断尝试探索中，感知存在于身边的科学活动。整个活动紧紧围绕：&鸡蛋壳弧形凸面承受力大&的知识点，由 &鸡蛋壳能搭桌子吗？&激发幼儿的兴趣。抓住三个重点展开：
　　1、试一试凹凸面的不同承受能力。
　　2、探索发现用最少的鸡蛋壳能搭出平稳的桌子。
　　3、进一步感受鸡蛋壳的能力。
　　活动中一环紧扣一环，从前一环发现问题，引出后一环节，每一环节都保证给幼儿足够材料，充足的时间，让幼儿从操作中有间断地发现问题，教师再适时地铺以适当地启发、引导，从而让幼儿通过探索来解决问题。此外根据大班幼儿会写数字的能力，活动中还多次运用了记录的方法，一方面指导幼儿学习对操作结果作记录，另一面使幼儿的操作结果表格形象化、直观化，一目了然，便于师幼共同比较分析和讲评。在活动中教师能根据幼儿接受能力的表现状况，只要幼儿还在思考，就给幼儿回答问题的机会，给幼儿一种轻松度和快乐度，老师在这里不仅是指导者，还是合作者，让每个幼儿都在活动中受成功。整个活动通过几次的探索、比较、发现、谈话，使幼儿充分感知体验&鸡蛋壳弧形凸面承受力大&
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