什么是素质教育？答案是：无法教育。
　　@CAUliuna-6 21:50:00　　有多年班主任经验说明您也是位上了点岁数的长者,那您应该对素质教育有很多的感慨,因为您以前也是从应试教育走过来的,让您接受素质教育您一时可能接受不了,但是现在的孩子越来越适合素质教育而非应试教育 　　-----------------------------　　你错了。。。教育没有应试教育和素质教育之分　　之所以要推出素质教育这个概念。那是因为管教育的老爷，要搞政绩工程。　　你听过教育产业化这个概念吧。。　　（鲁迅那个时代也好，我们小时候所谓的应试教育时代也好。。你想一下。这两个时代。我们有大把的时间可以玩耍。。在应试教育时代。。你可以问问80后之前的那几代人。是不是玩耍时间很多。。。。你应该明白一点，我们的老爷们，为了自己的政绩，，就会开动宣传机器，全面否定前面一代的教育成果。。这样自己可以升官发财）
　　@2-4-6 23:11:00　　什么样的家长。培养什么样的孩子......教孩子，先教自己、 　　-----------------------------　　是的，支持你哦。。我这里谈的其实就是家长要言传身教
　　前两个星期，我才在妈妈网看到一位妈咪诉苦，说孩子吃完饭去厕所被老师罚写检讨。学校明文规定，去大便要在吃饭前。看那文章我无敌无言，孩子这个怎么控制啊！！！！？？？？
　　如果你当老师。。。一个学生一巴掌打过来。。。　　以你的性格，你会选择把另一个面，，让学习继续打吧。。。　　我们佩服你。。。忍者神龟的精神　　+++++++++++++++++++++++++++　　看来楼主属于“4、小时候常被打，荣格说：正常的人不会折磨其他人，一般来说，被虐者最后会成为施虐者。”可能性比较大。打骂的方式不能培养文明的孩子，会打老师一巴掌的学生，正是楼主这种愚昧的教育方式的产物。楼主用愚昧方式教育方式教坏孩子，然后用这个“教坏的孩子”用科学的教育方式也救不了来说明科学的教育方法没用，愚昧的教育方式的必然性。　　如果一个孩子从小挨打受骂，虽然他本人就是家庭暴力教育的受害者，可他长大后多半会用同样的方式对待自己的孩子，同样顾及不到孩子的感受。不是他不爱自己的孩子，是不会爱，缺少爱的能力。常听到人们说：我脾气不好，遗传了父母的脾气。仿佛这“脾气”是娘胎里带来的。事实上“脾气”不是来自血脉的生物遗传，是来自生活体验的心理传递。　　孩子脆弱，小心对待。
　　@胡雨桥
0:20:00　　@第五帅
22:37:00　　给家长一个教育的思路吧　　1.用竹条打。。。打得很痛，又不会内伤。。　　2.面壁不要小于1个小时，否则无效　　3.面壁时候背诵三字经。或则思考写检讨书，面壁完后。马上让他说出来......　　-----------------------------　　因为第五帅这个人，估计和我抬杠抬上赢了。。所以他最爱用外国的名人名言。。来否定我的教育方法　　（我小时候。也不相信那些老人的老话。。长大后。碰到了这个李刚们的时代。。我开始相信了老话，所以才发贴，希望唤醒家长对于现实社会的认识）
　　@凭栏眺湘江
23:22:00　　看得出来您是在用心做教师的，很认同您的观点。 　　-----------------------------　　谢谢你的回帖
　　@qinzz7
23:29:00　　当前教育必须要抛开意识形态、功利化色彩，祸祸好几代人，目前体制无解…… 　　-----------------------------　　说得对，，，　　教育局长的长官意志，，，才是教育乱象的根源　　可这个体制，我们眼下无法改变　　所以。只能靠家长自己，来加强对孩子的教育了。。
　　哈哈，这标题起的真给力啊。
　　我平时也和学生一起嘻嘻哈哈。但，上课，谁敢不服我？只要是一个有能力的老师，学生就会尊重你。　　你的很多观点，跟学校里面年纪大的老师想法一致。　　与我们这些年轻老师观点不一样。　　你所批评的素质教育是和意志教育不相逆的。　　中学固然是可以依靠意志来进行学习。但小学低中年级，主要是激发学生的兴趣。以兴趣引进门了。再在兴趣的基础上面培养意志。　　当然，你可以用高压手段来培养学生的顽强意志，他再厌恶的学科，你也可以通过各种手段强制要他去学。　　可是，我们不仅仅是培养学生的学习能力，还要看他们完整的人格。　　要说起意志，朝鲜的学生也有强大的意志。　　比尔盖茨的成功，绝不是意志单一起作用。　　毕业以后，懂得人心，会沟通会交往的人，更容易成功。这些人更懂独立思考。　　可是，很多时候的我们的教育，是太压抑人性了，通过强制手段压抑学生的天性。　　教育界文人相轻现象很严重。我尊重别人的想法。但是，我觉得，作为老师，指点别人的时候，要慎重。　　特别是做久了老师的人，习惯于在学生面前的权威还有正面形象，惯于指点别人，好为人师。我时时提醒自己，不要犯这种错误。只会教书的话，在社会上，不过是体制保护内的弱苗。　　家长碰上叛逆孩子，何不好好坐下来站在孩子立场，思考一下他的想法，他的兴趣？ 　　----------------------------------------------　　你的观点其实和我一样。只是你没有深入了解我的观点而已　　我讲的是赏罚分明的教育。。。发贴的时候。我是可以强调惩罚。。这是因为赏赐够多了　　所以，我的教育风格是，，，赏罚分明　　该嘻嘻哈哈的时候。我也容许学生嘻嘻哈哈。　　改严厉的时候，我比其他老师严厉
　　@面包牛奶糖
0:34:00　　好帖，先支持下……我也有个上初中的儿子，也有很多困扰我的教育问题，希望有机会能和楼主探讨…… 　　-----------------------------　　谢谢你的回帖。有问题，可以单独发信息给我。我会根据情况给你分析的
　　基本非常支持，有子一岁半。。有时候闹凶了。，我就叫他爸狠打，是不是打早了 　　-----------------------------　　古人说过，三岁看到老。。。所以，不能说你打得早哦　　只要犯了错误，老是不改，确实需要打的。。。但是要注意方法。。　　要选择我的那些，看起来很凶。。其实对孩子的身体伤害不大的方法。。。　　+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++　　身体伤害不大，心灵受重创了。　　推荐家长看看《捕捉儿童敏感期》《爱和自由》，不做穿西装的野人　　/techforum/content/767/1/14952.shtml　　楼主完全不懂教育学心理学，宣传打骂孩子，越小越好，这不仅仅是愚昧，没人性了。
　　真是深有体会啊~~十几年的素质教育，除了学会了一大堆无用的法则和公式外，好像没学到太多对现在有用的知识，更不要说什么毅力和意志了。
　　一页都还没看完，就发现，老师是愤青。
　　很好。
　　楼主，不好意思哈。　　作为也是教师中的一员，真诚希望。您能好好考虑一下人，人性。　　佛说有因必有果。一时兴起的指点，谁知会不会影响一个家庭的未来呢？　　要操作不当打坏孩子，或者出现其他问题。。。。。　　法制本来就是应该出现在比较完善的社会制度里面。　　希特勒的例子。后果呢？残忍大屠杀。心理变态了。　　蒋介石那样无理由向母亲下跪是好事吗？　　你举的很多例子，都出自军人。岳飞，希特勒，蒋介石，士兵。。。。。　　孩子需要挫折教育，意志教育，激励教育。可是，方法总要得当有度啊。　　打，打能解决多少问题，又带来多少问题？　　每人见解不同，但与人为善，为学生中下善果，也是积德的事。 　　---------------------------------------------------　　希特勒。蒋介石，岳飞，我举例的原因是，他们都很孝敬母亲。。。　　至于人性，我有的时候会发笑。在一个天天吃着地沟油的国家里，你谈人性。　　那是何等的虚伪和无助。。。　　在这样的社会里。家长所希望的就是教育出一个，可以在社会竞争中，独占鳌头的子女。。。　　什么时候，我会谈人性。那必须是在一个法制健全的社会里。　　那个时候。我会谈欧美的教育。。。　　而如今， 我只能从家长的角度思考。。让孩子们，在这个吃着地沟油的社会里，坚强的活下去。
　　@lndxzjh
10:53:00　　不要老是和孩子讲道理。。。。这年头。。。如果道理讲的好，，，要监狱干嘛呀。。。直接派一批牧师和和尚去讲经就好了。。。。　　这点我赞同！　　-----------------------------　　非常赞同，大学的四年我再不断反思自己学到什么。还没有来得及深思，现在都踏进社会了。现在孩子难教啊，我的表弟表妹们都没受过苦的。一放假过来讨论的问题都是吃喝玩乐的。对父母也不孝顺
　　学习就和任务一样
　　@1ive114
13:43:00　　至于哪里需要什么教育，，，你有错了。。。在一个满是功利主义的社会里。。。。将来在社会上混的最好的，，，反而是功利主义特别强的学生。。。。　　这就是残酷的现实。。。。真正的老实的，，有素质涵养的，，反而得不到重用。。。。所以我认为，，最好的教育，，除了适应这个功利主义的社会以外，，只需要加一条。。。就是要让你的子女，，对家长有感恩的心。。。有孝心。。。。这就完美了。。。 向社区举报违规内容-----------------------------　　老师，您觉得啥叫混的好呢？　　有钱，有权？　　可是，什么是幸福，这种通常所言的功成名就并不能带来幸福。　　您所谓的混的好，其实就是解决了生存问题。　　可是，对于现在的孩子而言，生存是不成问题的。　　现在的家长是希望孩子能够好好的生活，过有品质的生活。　　当然，中国的城乡差异、贫富差异都比较大，所以对这个问题的理解，可能大家也是不同的。
　　这帖子，看得我激动了，尤其是刚看到八十后老女人回复@骑马踏秋 的那一段，我必须得说几句了　　
　　lz你好，我看了你的话，觉得有道理，但又很困惑。我的母亲是一名很优秀的小学老师，对我和我妹妹从小管得很严，我们小时候是挨了不少打的。我们现在都有同样的毛病：做事拖沓，自控能力超级差。这个应该就属于lz说的意志力没培养好吧，让现在的我头疼不已，自己也拿自己没辙。而我妹妹，则更加让人头疼，现在二十多岁的人了，完全是几岁小孩的心理年龄，只管生活在自己的世界里，不跟外界打交道，宅到死。前几天我上班一天累的要死晚上9点多才回来吃饭，吃完饭叫她帮忙洗个碗，大发雷霆，说什么“你自己的碗为什么要我帮你洗”，我气得要死，她还回说“如果是我，不管怎么样都不会叫你洗的”。真是伤心啊，这是亲姐妹啊！　　话说回来，我在上大学之前也是很冷漠自私的人，从不知道关心他人。后来是处了一群朋友才慢慢学会的。但我妹妹就是不交朋友，所以到现在也不会与人交际，完全无法适应现在的社会，只能宅在家里啃老。　　不能说我父母的教育失败（我们姐妹俩本质还是好的，善良，诚实），但肯定是有问题的。像我们小时候，父母就是只关心我们的学习和身体，其他不管。我爸当时说了一句“你吃饭都是为了学习”伤得我现在还记得。那时候就像lz说的，我妈每天不让我们看电视不让我们出去玩，放学了就是做作业。搞得我极度讨厌学习。成绩到是一直好，读到研究生毕业，有什么用呢？我觉得学历没任何用。真正能在社会上生存的东西，全是毕业之后学到的。　　看到lz的言论，就想到了小时候的自己。说实话我很害怕自己有了孩子，也教出来像我妹妹这样。　　很多成长的细节，不写了吧，估计lz也没时间给我们掰开了分析。只想问下lz，我母亲的教育方式跟你说的非常相似，但是为什么完全没培养出我们的意志力和孝顺？——孝顺是我在外面跟朋友相处之后才慢慢懂了要对家人好的。而我妹妹至今不懂，还时常恨父母。　　-----------------------------　　你的母亲的教育方法，和我完全不同　　她采用了简单的粗暴的方法。。。而没有给你们塑造意志力　　所谓意志力教育，就是在你跌倒的时候，母亲要鼓励你自己爬起来　　在你不会做饭的时候，母亲会鼓励你自己做饭　　让你养成独立自主的品质　　（至于你的妹妹，是很容易教育好的啦。我给你一个办法。。要想知道苦，就去把甜的食物尝试，然后再去吃苦的食物，只有同时尝试过两种不同的味道。人的性格 ，才是健全的。而留言里，有些人，一味的认为，要给孩子幸福快乐，忘记了挫折，所以，孩子不会感激这样的母亲。因为道理非常简单。天天幸福的人，是不会理解什么叫苦的滋味的。）你的妹妹年纪刚好20多岁，很简单的时代，那就是谈恋爱的时代。只要你们给她物色一个合适的男生。那么一切就迎刃而解。宅女们的特点，往往爱憧憬童话里的小王子。。。刻意的让你妹妹去接触性格好的男生。。。然后通过男生去教育你的妹妹，效果是立竿见影的
　　@12-2-2 17:16:00　　素质　　不仅仅是会画画 会弹琴 会唱歌 会主持等等　　是在这些过程中培养孩子正确的人生观 毅力
恒心　　只是学校 呵呵 能完成吗　　-----------------------------　　您还不明白吗,这是家长的责任,而不是学校,怎么什么都指望学校呢,老师没时间,也没义务.
　　阿德勒认为，人的生活格调在五岁之前已基本形成，以后的生活只是强化早已建立的这些风格，很难在没人介入的前提下改变。比如父母的粗暴会迫使孩子选择很相似的适应这种环境的生活格调。　　同样的环境并不一定导致相同的生活风格，不同的人会有不同的选择，这些选择或许是好的，或许是坏的，同样的是都是由这个人自己决定。这就是阿德勒创造性自我的概念，他强调人是有选择的，恶劣的环境并一定导致悲惨的命运，在人生的不同时刻是否做出了正确的选择才是决定一个人能否成功的关键。就是说环境本身并不导致完全一样的生活格调，对环境的看法和因此作出的决定才导致了每个人的人格结构。　　就像上个例子的孩子，在面对父母的暴力时，他可能选择将伤害转嫁给别人，比如挨打后找更弱小的孩子出气而形成了攻击型的性格；可能在心灵深处给自己构建一个安全的虚拟环境，形成自闭内向的性格；可能用示弱的方式减少伤害形成唯唯诺诺恐惧外界的依赖型性格。不管是哪种方式，对那个受父母暴力的孩子来说，这样的方式就是保护自己的最合适方式，而他之所以选择这种方式也可能仅仅是偶然的看到别人在用这样的方式。　　由此可知，生活格调的形成受到了环境的巨大影响。我们很难想象一个几岁的孩子在面对父母暴力时能选择最合适的比如报警，自己要求被其他人领养，上法院告父母虐待等方式。所以当我们看到很多人极度自私极度愚蠢或者极度令人厌恶的性格时，请先在第一时间想想他为什么会有这样的性格。　　很多人在知道了这些人的恶劣成长环境时可能会说，生长环境差他们就有理了？就不能惩罚他们这些行为了？他们难度不能克服困难成为更好的人？你看某某某不也出生在和他相同的环境，你看看人家为什么不这样？我们明白这样说的人是出自对那些例如犯罪分子的厌恶，我们也没有说需要因为犯罪分子悲惨的出生环境而宽恕他们。我们只是希望不要在第一时间把任何一个人都当成异类、当成是天生的不可救药的混蛋。我们要明白，即使他们真是混蛋也是有原因的，至少在他还是一个婴儿的时候还不是。一旦这样想，或许我们就会用一些力所能及的行为对那些在痛苦的环境中不得不做出错误选择的孩子一个榜样，这样的榜样让他们多了一些选择、一些原本没有机会看到的选择。　　为什么没有双亲照顾的孩子成为罪犯的概率很高？不是因为他们傻，而是在那样的环境，为了获得认同，获得尊重，获得安全感，获得父母没有给他们但每个人类都要的那些需求。他们不得不进入那些由同样背景孩子组成的小团体。即使他们明明知道这些小团体并不怎么样，明明知道他们要因此丧失很多。　　　　阿德勒由此得出一个结论，任何一种看似愚蠢的生活格调背后都隐藏着同样的东西：这样的生活格调对那个选择这种风格的人是有意义、有价值的，即使只有他自己这么认为。
　　@bai2-4-7 1:32:00　　请问如何管理课堂纪律，信息技术课 　　-----------------------------　　我们这里信息技术课的情况是。可以大规模作弊了，所以现在信息技术考试都取消了　　其实全国所有学校，都是信息技术课作弊的。　　我给你支一招。。　　给每个学生的桌面弄一张信息技术管理条例　　然后谁不遵守。谁就站着不准上，或则减少上课时间　　（要注意一个细节，，要找一个你可以吃得定的学生下手。从而杀鸡儆猴。。。事半功倍）
　　@我叫阿晖
1:51:00　　先顶下~严重同意楼主所说的意志力的培养 知识神马的都是浮云 有意志力的人才能生存并且壮大 　　-----------------------------　　所以，我最爱一个歌曲（意志的胜利）　　虽然这个歌曲不和谐。但这个歌曲，，，让德意志民族，足够彪悍　　（德意志民族的优点是，对国内民众很好。我们相反，对内要钱不要脸，对外要脸不要钱。嘻嘻。。。这就是因为，我们这个民族毫无意志教育导致的。。）
　　楼主觉得自己在做好事，但是我认为他是在误导家长，居然还会有那么多家长认同他。呵呵，看来中国之民主自由，还任重道远啊。我认为中国如今的状况，责任不仅仅在于统治者，更在于普通民众。当然，一个从小在专制暴力之下成长起来的人，很难不专制暴力地去对待别人。所以教育，更重要的还是是家长的自我反省。　　我到希望象您这样的年轻一代老师，能多传播一下自己的教学体验。-----------------------------　　当你在大街上大声喊民主两个字的时候。。。你就意味着在犯罪了。。。　　意味着要被跨省了。。。　　我们这里谈的是如何让孩子如何更好的在这个社会上生存。。。　　你愿意你的孩子，大声去大街喊吗。。。
　　素质教育嘛，我的理解没那么玄。责任教育、挫折教育、信用教育、上进心教育等是主体。学个琴画个画，上个兴趣班什么的，和素质教育有什么关系？爱生活，实践多彩的生活，是孩子天生的倾向，哪里需要什么教育，不抑制就不错了
　　@lotus-7 4:37:00　　我所知道的很多杀人犯，抢劫犯，都不是所谓溺爱的孩子，而是从小被暴力对待的孩子。 　　-----------------------------　　意志的教育，，，仅仅指的是暴力教育吗。。。。你都还没有理解我的帖子呢
　　@清早起来去放牛
7:06:00　　楼主既然是老师，请注意语言的规范，尽量少些病句，少些知识性错误，如“在景德镇这个国家”。至于观念，我就不想说了。 　　-----------------------------　　在网络上，景德镇指的是瓷器国。。这是为了防止网络封杀，我可以写上景德镇。。不少网民都知道网络发贴容易被和谐的事情。他们会理解我的
　　极为赞叹，现在很多地区的小学都是吹拉弹唱、歌舞升平，结果放学不排队，公交不让座愈演愈烈，这就是传说中的素质教育？？？ 培养新时代的歌妓舞姬吧？？？？？ 　　----------------------------------------------------　　谢谢你的支持，现在好多素质教育，，都在把孩子变成文工团呢。。。令人啼笑皆非。。。
　　@alphagm
8:01:00　　9年义务教育是最操蛋的！ 　　-----------------------------　　是的，都是教育产业化的那个人 ，祸害了教育的未来。　　把教育当作赚钱的机器，祸害了一个民族的未来
　　学历再高也不是主要的，最重要的是思想
　　我非常赞成楼主大部分观点，有的人总是在偷换概念，比如喜欢用暴力来理解楼主的赏罚分明...还有那些说什么教育心理学的人，曾经我没有接触孩子的时候，我也是觉得用爱，用道理，用耐心可以感化一个孩子，但是当你面对的不是一个孩子，而是一班又一班的孩子，一群又一群的孩子，一代又一代的孩子（当然我没有遇见那么多），就会发现有的时候理论就是理论。。。就像所谓的指导方针一样。。理论中的东西到底有多少可以真正的被传承呢
　　我不知道什么是素质教育，不知道我们的教育有没有问题，我只知道去国外读书的孩子越来越多，而且年龄越来越小。
　　@太阳城的来客-7 8:44:00　　我有过10年的教龄，5年前离开讲台从事教学研究，最近的5年里，我去过全国四分之三的省份的学校，和几千位老师做过交流，楼主的想法也是很多我接触的老师的想法，所谓教无定法，传统的教育肯定会有它好的一面，但确实也有很多糟糕的地方，大多数排斥素质教育的老师，其实不懂素质教育，这一点，对楼主也不例外，中国课改最大的阻力就来源于像楼主这样20左右教龄不想改变自己的一线老师 　　-----------------------------　　是教育局长，和教育的那些研究员，，，，导致了素质教育这个伪科学的盛行　　你认为，，你调查的那些老师肯说真话吗？　　谁敢说真话呀。。。说了真话，，，还不被你们打报告到校长那里呀　　所以，，，只有你去实地去做班主任，连续做几年，你才能深入了解现今的学生群体。。。。靠外围调查，你永远无法知道真相。。。　　（比如我在这里发帖说真话，但如果你来面对面调查我对教育的看法，我照样会用素质教育的理论来回答你，让你觉得素质教育理论的伟大。。。）　　是否发现，，我其实是一个很真诚的人。。
　　老师，我想请教你一个问题。这个事情我想很久了，我还是问问吧。　　三月中，我堂弟来我家。当时家里只有我奶奶，我回家发现放在茶几上的ipad不见了。那天是周一，他上大学，说来拿回mp4。当天我可以确认只有他一人来过，ipad不见自然就只能落到他头上了。我真的不敢相信是他做的。晚上我发信息过去问，他隔了三分钟左右才回我。大概说没有见过，最后还说以后少来，免得产生误会。其实我觉得很奇怪，我从来没有质疑过他，怎么他反映那么强烈。发短信的时候已经是晚上11多了，大学早就关灯，回我短信时候不知道他怀着什么心情。ipad不见了可以买回，最伤心的是没有想到是自己亲人拿。我不知道怎么才能让他承认，其实司马昭之心了。他怎么都不承认，我可以怎样呢？他家境一般，来广州读书都是住我们亲戚家多。以前都不会很在意他，前几天无意搜到他weibo发现他拍拖，还经常和那个90后的女生到处吃喝玩乐。我都很疑惑他钱怎么来的。一个人的诚信和品格都是很重要的，我真的很痛心为什么偏偏是自己家人做的。如果我在路上，逛街被偷了，我就认命了！但是在家的东西都不见，我还有什么话可以说呢？
　　@cnlylyj
9:26:00　　素质教育本身没问题，具体到中国素质教育就是伪科学了。　　因为中国的教育本身是不培养有思考能力，有思想的人的，并且还从本质上抹杀有有思考能力，有思想的人。是一种奴化教育，阉割教育。　　-----------------------------　　支持你的话呀。。。如果家长让自己的孩子有了自由的思想。。。　　那家长需要担心的是，，自己的孩子，会不会有一天从地球上被抹杀掉。。。　　所以，教育其实是很无奈的
　　@想怎么样就怎么样
10:11:00　　楼主我支持你　　我想问你　　等我儿子读了小学　　能否请他的老师为他制定个性化作业呢？　　......　　-----------------------------　　一般老师是不愿意这么做的，也没有这个精力。我女儿就是这个例子，我女儿智商很高，兴趣广泛，但是因为身体不好，所以睡眠比一般孩子长，动手能力差，小学的时候，老师还能针对孩子特点，适当给她单独布置作业，因此一直在班上名列前茅。但到了初中就不行了，初中老师只看课堂作业，基本不看家庭作业，都是上课统一对答案，这就是无差别教学，对智商和身体有特别情况的孩子是相当不利的。
　　@1ive114　　希特勒。蒋介石，岳飞，我举例的原因是，他们都很孝敬母亲。。。　　至于人性，我有的时候会发笑。在一个天天吃着地沟油的国家里，你谈人性。　　那是何等的虚伪和无助。。。　　在这样的社会里。家长所希望的就是教育出一个，可以在社会竞争中，独占鳌头的子女。。。　　什么时候，我会谈人性。那必须是在一个法制健全的社会里。　　那个时候。我会谈欧美的教育。。。　　+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++　　楼主的心理结构和思维方式和希特勒基本一样。希特勒孝敬母亲不是正常的人性表现，而人格扭曲的结果。小时候喜欢惹事生非的希特勒同样喜欢和父亲吵嘴，每一次顶撞都会招来一顿痛揍。但不管父亲如何教训他，对习惯了挨打的希特勒来说，暴力起不到任何教育他的作用。与父亲的暴力相比，相反，他的母亲克拉拉却给予了希特勒最无私的母爱。　　从中我们不难看出，希特勒的父亲的暴力教育的希特勒的人格的扭曲不仅给希特勒，也给世界带来巨大的灾难，就是这样一个人，对母亲爱的回报也是爱。　　一个孩子屈服于他严厉可怕的父亲，他实在太惧怕他了，不敢违抗，并从而变成一个“好”孩子。他在自我适应环境需要时，发生了某些内在变化。他对父亲可能会产生一种强烈的敌意，但又必须压抑它，表达出来，甚或清醒地意识到它，都十分危险。然而，这种被压抑的敌意，虽然没表达出来，但却成了他性格结构里的一个动态因素。它可能造成新的焦虑，并进而使他更加屈服；它也可能产生一种模糊的反抗，虽非针对任何个人，但实际上却针对整个生活。　　很多人声称富有爱心，但充其量只是渴望爱的感觉，他们所做的事情，没有爱的成分，甚至具有破坏性。真正有爱心的人，即使面对他不喜欢（甚至讨厌）的人，也能表现出爱的姿态。　　爱不仅仅是一种愿望，更是一种能力和知识，如何爱孩子，推荐弗洛姆的名著《爱的艺术》/product.aspx?product_id=　　13.5元，但可能会该变你孩子一生的命运。
　　@绿眼睛的小黑猫
9:32:00　　老师有些观点对，有些观点很僵化，有些观点很偏激。。　　尤其是喜欢拿希特勒做例子。。希特勒才是典型的人格缺陷。。难道父母会希望把自己的孩子培养成一个遗臭万年，身死名裂的所谓“元首”？　　希特勒真的孝顺母亲吗？他只不过是在母亲病危时照顾了她最后的时光。。他少年时不好好学习，游手好闲，伤透了他母亲的心。他花着母亲省吃俭用的钱，在维也纳游逛。他从来也没有想过去学一门正经手艺，帮衬家庭，抚养妹妹。。.....　　-----------------------------　　你难道没有听说过。。希特勒在母亲死的时候，大哭的那一瞬间的事情吗？　　那是那个医生，一辈子听到的最撕心裂肺的痛哭　　（孝敬父母，不是天天围坐在父母周围，而是把父母放在心里。。以如今为例，不少人外出打工。很少回家，但是他们心里对于父母的思念，，不亚于天天围坐在父母周围的子女）　　何况希特勒是一个男子，，，作为单独的个人，他是足够强大了。强大到了令人恐惧的地步。。。。我们不也在崇拜那个在棺材里的僵尸吗　　成王败寇而已。。我这里讲的是教育，，不讲历史上的人的对错。。
　　@绿眼睛的小黑猫
9:37:00　　楼主反复强调孝顺父母，这个标准就很有问题。　　孝父母是应该的。。但顺大可不必。。。中国的教育培养不出有个性的人才，就是孝顺父母长辈给搞坏了。。　　很多老一辈的中国人觉得顺才是尊重父母。。大错特错。。。　　尊重父母就是尊重父母的权利，同时在平等的地位上捍卫自己的权利。。　　-----------------------------　　我是坚持 （百善孝为先）的
　　@爱情飘逸
9:04:00　　希望楼主坚持，经常答疑！　　我的父亲也是一名教师，也是一名愤青，他高中时代学习非常好，当他憧憬自己美好未来的时候，我们伟大的景德镇国家却突然宣布：停止高考！只能回家拼命地种田挣公分。后来，托关系，当了一名小学民办教师（虽然回来恢复高考，但家里的情况不容许他去尝试高考），记得小时候他为了转正，家里墙上全是他学习贴的东西，花了两年时间考上了，第一年，一个少数名族的和他同分，他被耍了下来。记得那时.....　　-----------------------------　　首先，支持你的父亲。。他们都是体制的牺牲品　　其次，也应该支持你的父亲的意志力。　　最后我要说的是，既然我们眼下无法改变体制，　　那么就让我们的意志力变得足够坚强吧　　总有一天，你父亲，会看到天亮的一天。。。
　　@广州的心-7 10:02:00　　未看，先顶一下，做个有素质的家长　　手机上天涯，随时围观热点：　　-----------------------------　　谢谢你，也祝你的孩子，是一个意志力坚强的人。
　　@qinzz7
23:29:00　　当前教育必须要抛开意识形态、功利化色彩，祸祸好几代人，目前体制无解…… 　　-----------------------------　　是的，体制无解。。所以我们只能戴着镣铐跳舞。。这也是老师的无奈哦
　　@漂洋渡海
10:28:00　　什么是素质教育？答案是：无法教育。 　　-----------------------------　　与我心有戚戚矣
　　@第五帅
10:38:00　　如果你当老师。。。一个学生一巴掌打过来。。。　　以你的性格，你会选择把另一个面，，让学习继续打吧。。。　　我们佩服你。。。忍者神龟的精神　　+++++++++++++++++++++++++++　　看来楼主属于“4、小时候常被打，荣格说：正常的人不会折磨其他人，一般来说，被虐者最后会成为施虐者。”可能性比较大。打骂的方式不能培养文明的孩子，会打老师一巴掌的学生，正是楼主这种愚昧的教育方...........　　-----------------------------　　不要老是背诵荣格的话。。在我读师范学校的时候。我也爱用他的话写论文呢。。。但是我们在景德镇。。。现在做瓷器。。。管不了荣格
　　素质教育都是为有背景的富家子弟而设立的
　　老师，您觉得啥叫混的好呢？　　有钱，有权？　　可是，什么是幸福，这种通常所言的功成名就并不能带来幸福。　　您所谓的混的好，其实就是解决了生存问题。　　可是，对于现在的孩子而言，生存是不成问题的。　　现在的家长是希望孩子能够好好的生活，过有品质的生活。　　当然，中国的城乡差异、贫富差异都比较大，所以对这个问题的理解，可能大家也是不同的-----------------------------　　其实，所有的家长都明白 ，什么叫混得好。。。　　我们是社会是极其功利性的，在别人都开汽车的时候。如果你的子女在骑自行车回家，还只送了一包干菜给你的时候。。。你会在家乡人面前抬得起头吗　　我们讨论的是现实，，，不是哲学意义上的幸福
　　@愛赝品
11:11:00　　学历再高也不是主要的，最重要的是思想 　　-----------------------------　　嘻嘻，，学历最高。。也高不过。。。高干子弟四个字
　　做为一名从教十几年的小学老师，我非常同意楼主的说法！　　第一：初中前你可以打，但初中后切忌动手。或者，小学六年级前可以打，六年级后都最好不要轻易动手。并且，不管任何时候，打了一定要说清楚为何打，一定要让孩子明白自己错了，错在哪里了！　　第二：家庭环境相当重要！很多家长抱怨：老师，我管了的啊！人那谁谁谁他爸妈从来不看他作业，人怎么那么乖啊！我家的是生来就不听话！——君不见，人家家长在孩子一开始犯错误时就已经把它扼杀在了摇篮中，人家家长要求孩子做到认真自己做事也不会马虎，人家家长在孩子在家看书写作业时可不会把电视开得如山响还在那儿呵呵大笑甚至叫孩子也过来看！　　第三：孩子好不好，不用看啥，打开书包随便拿出一作业本，书写认真工整，错了主动订正——好，孩子学习很认真，不用担心！如何随意马虎，准备纠正吧！孩子思想？楼主说得很好，看孩子穿着打扮就知了，开始描摹大人装扮或者社会上一些潮流或者啥的了，十有八九思想出轨了！　　最后说一句：五个手指还有长有短，任何事情，孩子尽力了即可！知识永远不是生活的全部！
　　当前教育必须要抛开意识形态、功利化色彩，祸祸好几代人，目前体制无解…… 　　-----------------------------　　是的，体制无解。。所以我们只能戴着镣铐跳舞。。这也是老师的无奈哦　　++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++　　一厘米主权　　　　德国柏林墙倒塌的前两年，守墙卫兵因格·亨里奇因射杀一位企图翻墙逃向西德的青年克利斯而在1992年2月受到了审判。亨里奇和律师都辩称卫兵的行为仅仅是执行命令，别无选择，罪不在己。 　　　　然而，法官西奥多·赛德尔却认为：“作为警察，不执行上级命令是有罪的，但打不准是无罪的。作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应主动承担的良心义务。这个世界，在法律之外还有‘良知’。当法律和良知冲突之时，良知是最高的行为准则，而不是法律。尊重生命，是一个放之四海而皆准的原则。”最终，卫兵亨里奇因蓄意射杀被判处三年半徒刑，且不予假释。 　　　　亨里奇案成了关乎“最高良知原则”的著名判例！“抬高一厘米”的主权成了人类面对恶政（或邪恶的上司）时应主动承担的良心义务，任何人都不能以服从命令为借口而超越一定的道德伦理底线！　　好的体制不会从天而降，而是要靠我们去争取去建议的，你可以说是因为镣铐，但不要以体制的名义把祸害人东西拿来宣传。
　　mark记
　　@人力资源-7 10:38:00　　前两个星期，我才在妈妈网看到一位妈咪诉苦，说孩子吃完饭去厕所被老师罚写检讨。学校明文规定，去大便要在吃饭前。看那文章我无敌无言，孩子这个怎么控制啊！！！！？？？？ 　　-----------------------------　　首先，网站的文章，我还不怎么信的，因为我接触过做网站的人，他们为了点击率，会夸大事情的真实性　　其次。你只需要去和班主任沟通。就可以解决　　一般都是，让孩子到班主任那里去，然后报告班主任，说要去上厕所。班主任就同意了。。对于小孩子的生活习惯，一般都是这样解决的
　　@nh2-4-7 10:48:00　　真是深有体会啊~~十几年的素质教育，除了学会了一大堆无用的法则和公式外，好像没学到太多对现在有用的知识，更不要说什么毅力和意志了。 　　-----------------------------　　是呀，，，意志力才是以后在社会生存最重要的东西了
　　@做工的苦命人
11:11:00　　我不知道什么是素质教育，不知道我们的教育有没有问题，我只知道去国外读书的孩子越来越多，而且年龄越来越小。 　　-----------------------------　　那是因为，许多家长，想给孩子，吃到健康的食品。。在景德镇生活辛苦呀，，天天吃地沟油，家长也怕的啦。有钱人，能送出去都送出去了
　　@a夜清尘
21:35:00　　我的孩子现在4岁了，已经有明确的自我感观，希望楼主对于如何教育3到7岁的孩子提出一些好的方法。 　　-----------------------------　　其实我的意志力的教育，就是针对你的孩子的情况的，好好去看完我的帖子，你会理解的
　　作者：八十后老女人
回复日期： 0:43:00　　@骑马踏秋
16:49:00　　儿子6岁，一年级，因为再三不写作业，第一次动手打了他，可他一点也不畏惧和我对打，我被儿子的气势吓到，晚上失眠了，我真的害怕了，他的眼神让我心惊，好像发着绿光。我再也不敢打他了。在他看来不管什么原因只要打他了，那就错了。他就该反抗，不然以后我会经常打他。这样的孩子该如何培养他的意志力？　　-----------------------------　　在我看来，马踏秋的孩子真是一个人才。他非常有思想。　　-----------------------------------　　八十后，在这个孩子的问题上，我不能同意你基本的看法，因为在现实生活中，我就遇到过这样的孩子……这孩子的情况和有无思想基本无关，倒是极有可能和家庭的教养缺失有很大的关系……从骑马踏秋的基本描述中，不难感觉到这孩子6岁前恐怕是家长管的太少，教的太少，上学了，才发现问题了……这孩子的问题在于他完全不知道这世界上还有“规则”二字，不知道人活在这世界是必须要收到约束的，孩子只是本能的凭自己的经验，觉得我从小就没被打过，从小我都是“自由”的，凭什么妈妈你现在要打我……在他的意识中“管我打我就是坏人”，所以他才会对着妈妈眼发绿光呀……　　在这件事上，我是基本同意楼主的看法的，建议踏秋采纳。另外，我想说的是，其实这孩子真的也很可伶的，你可以想像他在学校肯定也是受到很多的批评，如果学校和家里全部都是批评责骂体罚，孩子自己却根本认识不到自己有什么问题，怎么可能转变？！所以踏秋你得首先意识到自己的在教养孩子观念上的问题，先改变自己，然后耐心去给孩子讲道理，一次不行就两次，两次不行就三次……把你之前该做而未做的家庭教育课补起来……尽量不要打骂，即便非打不可的时侯，也要让孩子被打得明明白白……我相信，只要你愿意改变自己，你的儿子也一定能改变......
　　亨里奇案成了关乎“最高良知原则”的著名判例！“抬高一厘米”的主权成了人类面对恶政（或邪恶的上司）时应主动承担的良心义务，任何人都不能以服从命令为借口而超越一定的道德伦理底线！　　好的体制不会从天而降，而是要靠我们去争取去建议的，你可以说是因为镣铐，但不要以体制的名义把祸害人东西拿来宣传。　　......　　-----------------------------　　当你有一天有了孩子，孩子也长大成人了。你就会阻止你的孩子去争取好的体制了　　你只想让你的孩子，平平安安的活下去。。。你以为争取体制。。。不需要流血吗。。。。体制的争取，，不是喊口号。有的时候。是你的身价性命
　　孩子上小学三年级，家人费了很大的力，进了本地最好的小学。可是儿子三年的小学学习彻底地改变了我对教育的观念。　　我和先生原来一致认为儿童教育是一种快乐，引导式的教育。所以我们不赞成早早的开始兴趣班。于是我的孩子就快快乐乐的过完了4年幼儿园生活。由于我不是全职太太，上班回家后给孩子学的东西就很少，也不强迫。　　最终，我发现，我错了。　　上小/学以后，孩子回家说讨厌上英语课，我就问原因，回答说班上的孩子回答问题都比他好，老师就不叫他回答问题了。　　渐渐地，类似的问题越来越多。学校文娱表演，一定没他的份；各类书画比赛，他也不愿参加（以前参加的，我们觉得画的很好，很有童趣，可是，没办法，总没名次）。　　我觉得问题严
　　人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力素质和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应需要压抑性要求的文化环境，但在实现这种反应中，正如弗洛伊德所指出的那样，人发生了神经症。　　楼主就是个神经症，这种人多了成了正常的神经症。
　　@1ive114
20:39:00　　@啫喱咖喱胡椒粉
20:33:00　　最后再补充一句，我跟女儿在一起，的确就象朋友，我不管是工作上、生活中遇到了烦心事、伤心事、不平事，还是遇到了开心的、得意的、有成就感的事，都会很快的跟她倾诉或者在她面前得瑟，别觉得她是个孩子，她很有思想，会经常开导我，解开我的烦恼，共享我的快乐！跟我非常亲密，对我也非常体贴心疼！我的体会就是，不要老端着你是家长的架子，想着怎么教育她，你...........　　-----------------------------　　@啫喱咖喱胡椒粉
20:53:00　　你还真是会断章取义，我当然知道我是妈妈不是姐姐，我已经确定楼主你的水平也就这样了，别在这当大师误导家长了。　　-----------------------------　　楼主说得很中肯,你还讽刺,你和孩子成为朋友,没有威严,继续下去吧,职业学校的孩子你见过吗,那父母,个个都是朋友.
　　楼主85年出生，30岁不到，20年教龄，应该不是吧。而且我也是老师，发现教书20年的老师都看淡了，很少会业余时间再去指点人家，天天在学校讲腻了，下班懒得说。所以听佩服你的热情、激情。　　不过你讲的我都赞成。孩子的坏习惯都是父母惯出来的。家长问我孩子不听话怎么办，我很干脆的说：一个字——打。很多父母把孩子当上帝一样供着，尤其是一些单亲家庭，妈妈一个人带孩子，觉得孩子可怜，自己不吃不喝，都要满足孩子，反而惯得孩子以为全世界都欠自己的，不高兴了，什么事都做，什么话都说。算了，不说了，否则又变成怨妇了。
　　作者：1ive114
　　---------------------------------------------------　　希特勒。蒋介石，岳飞，我举例的原因是，他们都很孝敬母亲。。。　　至于人性，我有的时候会发笑。在一个天天吃着地沟油的国家里，你谈人性。　　那是何等的虚伪和无助。。。　　在这样的社会里。家长所希望的就是教育出一个，可以在社会竞争中，独占鳌头的子女。。。　　什么时候，我会谈人性。那必须是在一个法制健全的社会里。　　那个时候。我会谈欧美的教育。。。　　而如今， 我只能从家长的角度思考。。让孩子们，在这个吃着地沟油的社会里，坚强的活下去。　　————————————　　老师，看着这些话，我真的想哭。。。。。
　　@第五帅
21:49:00　　看的出来，您读过心理学，可惜大错而特错　　本人就是学心理学，教育学出身的，您说的基本上都外行人的言论，把精神分心当成心理学的全部了？人本主义你知道不？认知心理学你知道不？　　++++++++++++++++++++++++++++++++++++　　基本上肯定帖子里五毛不少，精神分心？我分析一下为什么五毛会鼓励暴力惩罚，反对哪些经过人类历史检验的教育学心理知识，并不是这些人道主义学说是外国的，不适合...........　　-----------------------------　　第五衰,您要是有一线教师经验您就多说点,要是假大空的理论就别粘贴了,您知道现在能够将自己多年教师经验整理出来并且如此中肯的,有多难多少.我也是一线教师,现在不干了,去后勤了,(觉得平时接触多了,费神唠叨,怕导致对自己孩子没有耐心,所有后勤,楼主您觉得会这样吗?顺便对奋斗一线的搂住表示敬意.大大赞同楼主的观点.那些孩子,明明差劲极了,还什么都不会,估计都是盲目的你能行,你真棒的自信教育形成的.有一天,看见一个奶奶领着一女孩进幼儿园,刚到校门口,就出来一个阿姨,用孩子的口吻大声地说,啊宝宝,你真棒,你真棒.这么做有用吗?棒在哪里了呢?唉,搂住,我完全复制了你的东西,几乎全部认可.谢谢您.鞠躬
　　记号记号
　　家有小女，5岁，天真无邪。　　我觉得楼主讲得非常好，没有规矩不成方圆，该打就得打。　　从小，原则性问题决不估息，该打就打，该罚就罚，打过了，哭过了，知道错了，还是妈妈的宝贝。　　现在小孩带出去，别人都要羡慕的，自已吃饭，穿衣，睡午觉。。。。　　也没见影响到小孩子什么性格，活泼，开朗，爱笑。
　　@太阳城的来客-7 8:44:00　　我有过10年的教龄，5年前离开讲台从事教学研究，最近的5年里，我去过全国四分之三的省份的学校，和几千位老师做过交流，楼主的想法也是很多我接触的老师的想法，所谓教无定法，传统的教育肯定会有它好的一面，但确实也有很多糟糕的地方，大多数排斥素质教育的老师，其实不懂素质教育，这一点，对楼主也不例外，中国课改最大的阻力就来源于像楼主这样20左右教龄不想改变自己的一线老师　　-----------------------------　　你就是那些个领着我们老师培训的所谓教研员之流吧,最烦你们,成天把老师揪结到一起去讲座,瞎扯,胡说,给你们算政绩,有本事你继续一线阿,没本事就别说.觉得教研员最次,都是关系户,懒得讲课才不当老师的.别来这胡扯,我们教师之所以累,都是被你们名目繁多的各类培训搞得.你们什么都不懂.闭嘴了\
　　@1ive114
20:10:00　　给家长的参考药方　　1.孩子是否给钱给了很多。。。这往往是孩子走下坡路的最大原因。　　(方法是，问班主任，让班主任告诉你，大概需要多少钱一个星期)......　　-----------------------------　　给力，和心理学不矛盾
　　@第五帅
9:18:00　　@太阳城的来客1213　　我有过10年的教龄，5年前离开讲台从事教学研究，最近的5年里，我去过全国四分之三的省份的学校，和几千位老师做过交流，楼主的想法也是很多我接触的老师的想法，所谓教无定法，传统的教育肯定会有它好的一面，但确实也有很多糟糕的地方，大多数排斥素质教育的老师，其实不懂素质教育，这一点，对楼主也不例外，中国课改最大的阻力就来源于像楼主这样20左右教龄不想改变自己的一线老师。　　.....　　-----------------------------　　@太阳城的来客-7 9:42:00　　您是学长或前辈，讲的真好！我所理解的素质教育，是将课堂还给学生，是民主的学习氛围，是分工，是合作，是亲自参与探究并获得知识，这是一种新的理念，很多老师不接受，不愿去改变，习惯于自己熟悉并能掌控的那一套，学生也习惯于原有的模式，课程改革被他们说成是政绩工程，看了无语。　　当计算机出现以后，算盘会被主流抛弃，虽然学会使用计算机要一个过程，但历史的发展脚步是不可抗拒的，真心希望我们的孩子在学校里能早点得到.....　　-----------------------------　　你这样的家长会害了孩子.教研员,才没有一线教师有经验.脱离了一线,就别谈教育.
　　@1ive114
11:20:00　　@绿眼睛的小黑猫
9:32:00　　老师有些观点对，有些观点很僵化，有些观点很偏激。。　　尤其是喜欢拿希特勒做例子。。希特勒才是典型的人格缺陷。。难道父母会希望把自己的孩子培养成一个遗臭万年，身死名裂的所谓“元首”？　　希特勒真的孝顺母亲吗？他只不过是在母亲病危时照顾了她最后的时光。。他少年时不好好学习，游手好闲，伤透了他母亲的心。他花着母亲省吃俭用的钱，在维也纳游逛。...........　　-----------------------------　　楼主思维太偏激。。强者根本不值得崇拜。。除非强者是公正的。。　　希特勒大哭算什么。。。这世界上，看你做了什么，而不是看你表现了什么。。
　　@面包牛奶糖
11:43:00　　作者：八十后老女人 回复日期： 0:43:00　　@骑马踏秋
16:49:00　　儿子6岁，一年级，因为再三不写作业，第一次动手打了他，可他一点也不畏惧和我对打，我被儿子的气势吓到，晚上失眠了，我真的害怕了，他的眼神让我心惊，好像发着绿光。我再也不敢打他了。在他看来不管什么原因只要打他了，那就错了。他就该反抗，不然以后我会经常打他。这样的孩子该如何培养他的意...........　　-----------------------------　　你先向他道歉要诚实诚恳，再让他说你为什么要打他？小孩子为什么要写作业？这该死的应试教育！
　　@1ive114
11:21:00　　@绿眼睛的小黑猫
9:37:00　　楼主反复强调孝顺父母，这个标准就很有问题。　　孝父母是应该的。。但顺大可不必。。。中国的教育培养不出有个性的人才，就是孝顺父母长辈给搞坏了。。　　很多老一辈的中国人觉得顺才是尊重父母。。大错特错。。。　　尊重父母就是尊重父母的权利，同时在平等的地位上捍卫自己的权利。。......　　-----------------------------　　孝是对的，顺是错的。合理的顺，不合理的绝不能顺。不仅要对父母孝，还要对其他人友爱。。。中国人很多就只知道爱自己家人，爱自己族人，爱自己小圈子里的人。。没有任何博爱精神。。光强调孝顺父母有什么用了。。
　　怎么从来就没有人关心过孩子的成长。该死的洗脑教育。
　　意志力固然是好东西。。意志力需要和良好的道德，丰富的情感联合起来，才能发挥正面作用！培养出类似希特勒叫嚣的那种意志力只能是民族和国家的悲哀。。。　　希特勒其实根本不能算一个伟人。。他的意志力也就会拿来教育别人。。希特勒在维也纳穷困潦倒的时候，他吃不了干苦力活儿的苦。。德国最后节节败退的时候，他拿不出任何主义，只会呆在地下室里做着重建柏林的建筑师的梦。　　希特勒唯一有勇气的就是自杀了。。事实上，以他的精神状态，这是很自然的。。
　　@太阳城的来客-7 8:44:00　　我有过10年的教龄，5年前离开讲台从事教学研究，最近的5年里，我去过全国四分之三的省份的学校，和几千位老师做过交流，楼主的想法也是很多我接触的老师的想法，所谓教无定法，传统的教育肯定会有它好的一面，但确实也有很多糟糕的地方，大多数排斥素质教育的老师，其实不懂素质教育，这一点，对楼主也不例外，中国课改最大的阻力就来源于像楼主这样20左右教龄不想改变自己的一线老师 　　-----------------------------　　@1ive114
11:13:00　　是教育局长，和教育的那些研究员，，，，导致了素质教育这个伪科学的盛行　　你认为，，你调查的那些老师肯说真话吗？　　谁敢说真话呀。。。说了真话，，，还不被你们打报告到校长那里呀　　所以，，，只有你去实地去做班主任，连续做几年，你才能深入了解现今的学生群体。。。。靠外围调查，你永远无法知道真相。。。　　（比如我在这里发帖说真话，但如果你来面对面调查我对教育的看法，我照样会用素质教育的理论来回答你，让你觉得素质...........　　-----------------------------　　太对了,昨天下午的教研,我就是睡觉,吃火腿肠,睡觉,吃火腿肠(早饭,午饭都没吃,下午还要进修).呵呵,我是一个叛逆的老师.每次都是一个套路,教师们分别用可见说说自己的讲课方法,大家点评.留资料.教研员让每个人都发发言,我就一个字不说,低头睡觉.每个人都说,这次收获很大,感想很多.我想说,那都是放屁,三个小时,能有多大的收获,还互相吹捧呢.我也不打算当什么优秀.这就是你们那些个没事瞎折腾得教研员,还来这里在楼主面前卖弄.等你再去教几年课,再来发表观点吧.
　　孩子上初一，学习不专心，上进心不强，怎么办
　　身为第一线老师。倒真不觉得素质教育这个提法有什么错。　　只是很多人在实行的时候，歪了。　　我不支持打孩子，但有必要的时候，惩戒是正确的。新加坡教育发达，也有鞭刑。但，惩罚不是必要手段，尽量少用。用得不当，后果严重。　　意志的培养，首先是在一个健康的人性上面培养的。要孩子偏执，有犯罪倾向，再加上顽强意志力，后果可想而知。　　有钱人，更加重视孩子的综合发展，这里的有钱人指有文化那一群。土包子暴发户越来越少了。你以后的孩子要成为有钱人，先要知道上层人的思维。　　社会上成功人士很多，相处之中就知道，他们不是只会读书。他们很多综合素质很强，情商很高。　　做家长也好，做老师也好。眼光放远一点。多结识成功人士。就知道该怎么培养自己的孩子了。　　教育界本来就是百家争鸣。一切留待实践证明。
　　楼主,多写点,我也是老师,目前后勤了,一线费力不讨好,您就多写点,我全部复制了.我打赌大多数家长都只看到了他们孩子好的一面,都不知道各种在学校不完成作业,抄作业,上网人人,聊天,睡觉,叛逆,世故,懒惰,反而害怕孩子学习累着,呵呵.
　　楼主怨念太大，不适合当老师
　　@谢谢你大厂 　　第五衰,您要是有一线教师经验您就多说点,要是假大空的理论就别粘贴了,　　++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++　　15年的高中教龄，去年寒假家访一天，走访六位学生，发现六种心理问题　　本学期的最后一项工作是家访，我和美女班主任一组，跑了一天感觉意犹未尽。回到家里，打开电脑，放一曲胡彦斌的《潇湘雨》，泡一杯雀巢速溶咖啡（据说这吭爹的咖啡含反式脂肪酸），褪去疲惫，拉上窗帘，码一码一天下来的感受。　　小蔡：和入学成绩相比，退步很大，特点：内向、自卑。　　小蔡的脸上有一种缺乏生气的难以轻松的底色，这和她家的富裕形成很大的反差，让我感到意外。临别时才知道，她父母为了要一个男孩，把她送给亲戚养到初中才接回来。小蔡学习比较用功，但是有些课程上课全听不懂，也不敢问老师，成绩退步很大，她感到压力更大。　　小刘：成绩不行去学画画，特点：学习无法专注，容易走神　　小刘不在家，去学画画了，是她妈妈接待我们。小刘的父母都在政府机关上班的，家庭条件很好，小刘从幼儿园到初中都是在镇里最好的学校上学，但是越大成绩越不行。不过她的父母总是能及时帮她解决她的问题，所以她就“没什么自己的问题”。她性格开朗，人际交往往能力较强。但是她有两个问题父母没办法帮她解决：依赖性和上课无法专注，容易走神。　　小薛：不想学习，但又需要学习，特点：矛盾，迷茫　　小薛的父亲在山东打工，一年回家一次，她和上初中的弟弟租住在弟弟学校附近，由妈妈照顾。小薛初中时成绩不错，常能拿到奖学金，上高中后，成绩明显下降，行为和情绪方面也有些问题。班主任找她聊过很多次，她说自己不想学习了，但是她爸爸说她不想去打工，她要读书。　　小张：成绩排班级第一名，但是英语不级格，特点：交际恐惧　　在小张家待了半个小时左右，小张没讲过一句话。他成绩虽然是班级第一名，但由于英语不级格，没有进年段前一百名。英语老师经常找她谈话，没什么效果，而且还说学习任务太多，总要放弃一些。他妈妈对此也感到焦急，我问他妈妈他小时候是不是害怕和陌生人讲话，他妈妈说，小时候他们家里人很杂，他很可爱，很多人都要抱他，但是他总是害怕地哭起来。　　小苏：人很聪明，成绩却中下，特点：把聪明用来逃避痛苦　　我教的班级多，能记住的学生不多，小苏是四个班级里我印象最深的学生之一。他给我的印象是这是个聪明的孩子，但是他的成绩却在班级里也是中下的。他们家可以说是小康家庭，父母有稳定工作，也有文化，他甚至到现在还会检查他的作业，然后对他的作业没有认真做进行批评教育。他还有很多问题，他爸爸和班主任也用了各种不用的方法来消除他的“症状”，但是他总会“旧病复发”。　　小涛：他希望别人理解他，但他做不到，特点：用心理防御抵抗无力感　　小涛是这个学期我“教育”过的少数学生之一。有一次晚自习，我到教室刚才坐下来，蓦地，教室的左后边窗户旁传来一句非常难听的骂人的脏话，我观察了一下，没说什么，快下课的时候把他带到办公室，这个人就是小涛。小涛在我去教室前想去厕所，被年段长阻止，并当违规处理（年段规定铃声响过后不得上厕所）。我问他小时候什么事记忆最深刻，他说他爸爸在他很小的时候就去世了，然后妈妈改嫁。有一次家人都去上海，他很想去，但却被一个人留了下来。　　“那场雨下在心里，这么多年未曾淡去，一面之缘的相遇，决定来世今生的宿命。。。。。。你多情无心的一笔，把我葬在等待里。。。。。。”我们都是带着自己的“心理往事”过活，但是，我们不是由我们的经历决定，而是由我们赋予经历的意义决定。
　　如此教师，没有包容性，没有放眼全球的眼光，没有哲学思想，没有时代感，还在谈素质教育
　　惩戒的理由——对班主任惩戒偏执的精神分析　　百年前，蒙台梭利说“干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。”今天，人类的教育已完成从以老师为中心到以学生为中心的转变，而我们还在踏着历史的车轮不断重复过去的悲剧。　　中国的教育不是缺少惩戒，而是缺少现代教育学与心理学常识。百年前，阿德勒就指出“迄今为止，我们一直是通过消除症状来治病。但无论在医疗上还是在教育上，个体心理学都反对这种方法。当一个孩子数学跟不上或是成绩很差时，我们把注意力放在这些具体问题上并试图让他提高成绩是没有用的。他有可能想为难老师，甚至想让学校干脆把他开除。如果我们不让他用这种方法，他会再找新办法达到目的。”　　那么对问题学生该怎么管教？阿黛尔*法伯和伊莱恩*玛兹丽施博士《如何说 孩子才肯学》中建议“有些孩子太野了，他们对关心的办法没有反应。短暂的校园时光不能治愈他们经受的长期伤害，老师能够去做的最好事情就是保护其他学生和他们自己不受这些失控的孩子的伤害。尤为重要的是，用坚决但却是尊重的方式对待这些愤怒的少年，不要再激怒他们。这样，至少人人都会更安全，也不会造成更大的伤害。”　　大多数老师的教育就像阿德勒所说的仅仅是“消除症状来治病”，但是只要学生的“目的”不变，他就还会继续“得病”。教育的意义在于影响学生的“目的”，而不仅仅是“消除症状”；教育的本质在于引导，而不是惩罚，然后把“消除了症状”当成成功的教育。事实上，用惩罚来“消除症状”往往是弊大于利的，甚至会使一些问题学生的问题加重。　　如果惩戒的冲动如果是出于长期面对问题学生而产生的一种负面心理反应模式，还算有救。但是有些人要把它制度化，甚至要法律化，用对付所有的学生，把它做当一种不可替代的教育，甚至把教育等同于“制定规则，然后按规处罚”，这就很无解了。导致这种对惩戒的偏执狂热的一个重要原因是权威主义人格。希特勒就是这种人格的人，他说教育的目的便是要个人不伸张自我，学校的孩子早就必须学会“不但在受到公正的责难时保持沉默，必要时还要默默忍受不公正的对待”。　　权威主义性格的本质就是同是具有施虐和受虐冲动。施虐冲动的目的在于拥有控制另一个人的无限权力，比如惩罚权，其中多少夹杂着破坏欲，包括对人的人格的破坏；受虐冲动的目的在于把自己完全消解在一个强大权力中，借此分享它的力量与荣耀。　　施虐和受虐倾向的原因都在于个人无法忍受孤立，需要借共生关系克服这种孤立。这种人对当下的教育持一种非批判的肯定态度，把自己置于当下的教育秩序“之内”，把当下教育秩序当作一种固定不变的既定事实接受下来，从而自觉不自觉地以维护当下教育秩序为己任。　　他们当中有些人把摧毁人自由的意志，使人变得谦卑、变得自我憎恨看成教育的成绩，还会为此谱曲记文，教育后人，撰写歌颂他们正确无比无所不能的理论著作，验证他的先验性与合理性。但是，无论他们打着什么旗号，本质上都只是一种与现存社会与教育秩序相一致、相调和的“服从主义”理论。如果站在更高的“人性”的立场来审度这种教育，它根本不能促进“人的解放”、“人的自由”、“人的全面发展”，它本质上只是一种对人的奴役。　　权威主义性格的人一旦失去了对某人的权力，就会觉得软弱和空虚，正是这种权力赋予他新力量。“没有惩罚的教育是不完整的教育”这样的简洁的口号给那些内心弱小的人一种强烈的力量感。经常有“征服”学生受挫的失败感的人，听到这种的口号仿佛能体验到幼年时无所不能的快感，又感觉到强大有力，似乎没有什么能阻止他实现愿望，他能够征服一切，前途充满光明。于是，他们到处呼吁，甚至要求通过立法来保障这个权力，以满足他们的心理需要。　　这种强烈的欲望影响了他们的理性，他们甚至通过“单向比较”“讲部分真话”等愚民逻辑，寻求更多的支持。但是从深层的心理动机上看，这只是这些人由于常能感受到内心无力感而产生一种补偿性权力展示的冲动。　　人的思考是受人格的影响的，只有社会情感度高的老师才会发自内心的平等地对待学生，才会真诚地希望为人类的幸福作贡献。而整体上，中国的教师的权威主义人格根深蒂固，一方面对学生具有施虐冲动，常把施虐当做教育；另一方面，对强大的教育体制具有受虐冲动，努力讨好它，以求得到青睐，甚至试图用受虐的行为来感动它。　　一般而言，这种心理过程主要是潜意识的，人们会用心理防御把这种想法、感觉移除到有意识的觉察之外，心安理得的把自己的人格特性及努力的结果，视作为商品，可以用来换取金钱、名誉及权力。好的精神分析就是能突破这种防御，展现真实的人性。
　　“没有惩罚的教育是不完整的教育”只是“习得性无助”的呻吟和颤抖　　“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。　　“习得性无助”指人在最初的某个情境中获得无助感，在以后的情境中仍不能从这种关系中摆脱出来，从而将无助感扩散到生活中的各个领域。这种扩散了的无助感会导致个体的抑郁并对生活不抱希望。在这种感受的控制下，个体会由于认为自己无能为力而不做任何努力和尝试。被认为是人类沮丧表现的一种。　　人有时候也会“习得性无助”。只会靠惩罚教育学生的人是不会尝试替代惩罚的教育方法的，理由之一便是“没有惩罚的教育是不完整的教育”。你要问他是惩罚为了教育，还是教育为了惩罚，他会说存在的即是合理的。他还会找些难以教育的学生问你，不用惩罚，你教给我看看。　　其实，没有人会认为学生可以为所欲为，不用尊守规，不用承担责任。但是，学生要承担他行为的自然后果，而不是满足某些人的施虐冲动。　　存在即合理的意义事实上是指，任何一个作为结果存在的“存在”都有其原因使然，世界上没有无原因的存在；因为任何一个存在都有合乎逻辑地引发其自身的原因，因此任何一个存在相对其原因也就是合理的了。 　　对同是具有施虐和受虐冲动的权威主义性格的人来说，惩戒的偏执就是合理的。因为他无法忍受孤立，需要借共生关系克服这种孤立。　　一旦失去了对某人的权力，他就会觉得软弱和空虚，正是这种权力赋予他新力量。“没有惩罚的教育是不完整的教育”这样的简洁的口号能他一种强烈的力量感。惩罚也给他内心的无力感带来一种补偿性权力展示，即使他已经模糊了教育与训兽的界线，还是觉得合理，最好还能合法。　　另一方面，对强大的教育体制具有受虐冲动，努力讨好它，以求得到青睐，甚至试图用受虐的行为来感动它。他会像“习得性无助”的狗一样，渐渐感到笼子和电击是合理的，甚至以为他离不开笼子了。　　学生要承担他行为的自然后果，是为了帮助学生获得独立与自由。教育的最终目的也不是剥夺学生的自由，而是帮助学生拥有自由，在表现出责任感和自制力后拥有原本属于他们的自由，学校生活正是他们学习这门功课的阶段。　　这和有惩戒偏执的人的施虐冲动的目的是不一样的。魏书生在《魏书生与民主教育》中罚犯错的学生做好事，当众唱歌，试问这种非自然的惩罚能能促进人的成长吗？把做好事，唱歌与被罚的记忆联系在一起，学生以后还会乐于做好事，把唱歌当成快乐的事吗？有些人学魏书生做法，学生迟到罚写诗，试想被罚的学生以后能爱诗，写出好诗吗。　　号称全国三大班主任之一的万玮也有这种施虐冲动，他在《班主作兵法》中写道“其实人最恐怖之事不是死，而是等死”，然后用敲山震虎之兵法把学生变得谦卑无比，对他毕恭毕敬，并以此做为教育的与成果。但是，本质上这已经不是一种教育，而是一种施虐，我要反对的正是这种潜意识的施虐冲动。　　为了掩盖潜意识的施虐心理，这样的人往往会用爱心、民主等旗号来合理化这种施虐冲动。爱的意义太过笼统，由此经常遭到滥用，妨碍我们接触爱的真谛。很多人习惯于用“爱”来形容关心的事物，却极少去考虑爱的本质，也很难恰当区分智慧和愚蠢、善良与邪恶、高贵与卑贱，这是危险而可怕的事实。　　惩戒偏执的人以“爱”做幌子，但从深层的心理动机看，只是想满足自己的需要，却从不把对方心智的成熟当一回事。声称富有爱心，充其量只是渴望爱的感觉，他们所做的事情，没有爱的成分，甚至具有破坏性。真正有爱心的人，即使面对他不喜欢（甚至讨厌）的人，也能表现出爱的姿态。　　真正具有爱的人，绝不会随意批评别人或与对方发生冲突，他们竭力避免给对方造成傲慢的印象。动辄与所爱的人发生冲突，多半是以为自己在见识或道德上高人一等。真心爱别人，就会承认对方是与自己不同的、完全独立的个体。基于这样的认识，我们就不会轻易地对心爱的人说：“我是对的，你是错的；我比你更清楚怎么做更合理，知道什么对你更有好处。”　　导致这一问题的一个重要原因是现实的压力。有些学生根本无法教育，会让人产生一种无力感。我深知教师要承受的压力是各方面的，经常有处在焦虑之中。这些负面情绪会引起人内心的挣扎，“超我”与“自我”打了起来，于是人就往往变得非理性的只求自保。如果这时有人给你一本书，告诉你它能让你药到病除，那么这个人在你的心中就是上帝。随着这种施虐思想的传播，施虐狂就越来越多了。　　其实，要解决内心冲突带来的痛苦，有两种选择，一种是通过面对痛苦，战胜痛苦，让自己的内心变得更强大，从而让学生的身心也尽可能得到健康发展；另一种是逃避痛苦，逃避做为教师原本就要承担的相应责任，把压力转移到学生身上。　　把学生当敌人，对学生使用兵法就是一种转移压力的现实选择，但是这样的人为了避免内心的冲突，要干掉“自我”。干掉“自我”的人，“自我”一定会干掉他，这是一条绝对的心理法则。不要以为一个人可以成功地干掉“自我”，它最多只是被驱逐到黑暗的内心深处而已，但还会像幽灵一样谴责他，惩罚他！那些干掉了“自我”，以一个假“自我”来维护自己的心理生存和“自我认同”的人，终生都有焦虑、负罪感、自我憎恨、并容易变成施虐狂。　　对学生而言，这样的教育是可怕的。弗洛姆《为自己的人》一本书写道：人可以靠自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病。
　　大多数中国教师的心理结构就像号称全国大三这一的万玮一样，是同时具有施虐冲动与受冲动的“正常的精神症”。　　人类社会在对待人的态度与认识上走过了这样一个过程：即从将人作为工具与手段到把人做为社会的最高目的。在教育理念上，有以教师为中心到以儿童为中心的转变。在伦理学上，有权威主义伦理到人道主义伦理的进步。站在个两个角度来看全国三大班主任之一的万玮，本质上是一个来自中世纪的权威主义教师。　　在遥远的古代社会，由于人类还处于蒙昧状态，对儿童的认识也几乎等于零，没有认识到儿童区别于成人的独特性。欧洲中世纪的社会由教会占据统治地位，为实现自己的统治，向人们灌输“原罪”的观念，认为人生而有罪，从儿童时期起就具有原罪，就要不断赎罪，不断接受惩戒。惩罚、鞭打儿童的现象随处可见。　　到了欧洲文艺复兴与启蒙时代，人们开始关注到了儿童存在的价值和意义，发现了儿童区别于成人的地方。认为教育应该尊重儿童、解放儿童，让儿童按照其本性自由发展。19世纪末20世纪初欧洲掀起了“新教育运动”，反对忽视学生的存在而片面强调教师的权威，开始重视儿童的心理特点，并遵循儿童的发展特点进行适合其发展的教育。　　与欧洲新教育运动同一时期的美国教育，受新教育运动的影响，结合了实用主义思想，形成了美国的“进步主义教育”运动。其代表人杜威强调教育应该以儿童为中心，并提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等核心命题，这是现代教育开启的标志。　　20世纪初，杜威领导的进步主义教育运动曾对我国现代教育的发展产生过重要影响，陶行知的“生活教育”、陈鹤琴的“活教育”等都曾为重建以人为中心的教育做出创造性的贡献。但从50年代起，杜威在中国遭到批判，苏联模式对中国产生了深远的影响。直到最近，我们还把教育解释为“按一定的目的和要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动。”（《辞海》1980年缩印本）。　　改革开放以来，我国在经济上实现了从计划经济向市场经济的转变，但教育体制仍然还带有苏联模式的严重烙印，教育日益异化为一种训练的工具，学生和教师更是在应试教育的樊笼里亦步亦趋。朱永新教授发起的新教育实验从某种意义上讲是接续我国被中断的以人为中心的教育的历史进程。　　但是在万玮的眼里“西方教育曾经提倡的人本主义、儿童中心进而导致了价值虚无主义”。万玮在《拜托！请别把我的“兵法”变成毒药》一文中写道：“一切的目的是为了教育好学生。是为了完善学生的性格，是为了他将来更好的发展。收服学生也是为了更有效地对他施加影响。但是，收服学生本身绝对不是兵法的目的。”　　显然，在人们的质疑之下万玮不得不承认教育的最终目的应该是学生的发展，他的回应似乎想表明他也有一种以人为本的教育情怀，但其本质上还是个缺乏儿童视角的以教师为中心的技术主义与权威人格教师，他们那些教育技术早已被历史证明根本“不能完善学生的性格（用人格一词更为准确，下文用“人格”代替“性格”），从而使学生将来有更好的发展。”　　首先，《班主任兵法》中所谓的理论和实践只不过是精心选择一些有利的事例，然后从中归纳出早已成竹在胸的结论，这种做法不可能真正揭示出教育的本质规律。诚然，他在书中对不同的学生采取了不同的教育方法，达到了所谓“有效”的目标，但是如果一种教育方法必须将“收服学生”作为一个重要的前提，那只能证明这种方法具有催生“学生不服”的本性。　　这样的教育对学生人格发展的负面影响是显而易见的。对被收服的学生而言，其人格个人首要特质将倾向于软弱、谦卑与服从，对于不服的学生，用万玮的话讲便是“最恐怖之事不是死，而是等死。”这样的教育达到的效果只能是“让学生变得顺从，不会让学生变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进；能得到一些暂时的、表面的效果，”但根本不可能完善学生的人格。　　最初，在《我看民主与宽容式教育》一帖中，他还是认同民主与宽容式教育的。不过他所谓的民主型的班级管理只“是让学生自己制定班规，让学生自主管理。班规要征得全班绝大多数人的同意，但是一旦制定，全班同学必须遵守。对学生的民主和宽容绝对不是任由学生做什么事，教师都能容忍，不能惩罚，成功实施民主宽容式教育最关键的问题就是如何实施惩罚。”　　然而，“故事一旦有了开头，便会按照它既定的轨迹发展下去。”在惩罚让他的工作越来越“有效”之后，万玮对收服和惩罚学生有了一种近乎变态的偏好。他在《战略战术》中写道：“学生不守纪律了，你应该高兴才是，为什么呢？因为你又可以批评他们了，又可以显示你教师的作为了。”在《教师的十八般武艺》中，第一招便是：雷霆万钧的惩罚。在《如何惩罚更有效》中，他提出惩罚是“因果报应是自然界的规律，出来混，迟早是要还的。”　　意大利教育家蒙台梭利认为“一个儿童，如果没有学会独自一个人行动，自主的控制他的作为，自动的管理他的意志，到了成人以后，他不但容易受到别人指挥，并且遇事非依赖别人不可。一个学校里的儿童，如果不断的受教师干涉，禁止，呵斥，以至于诟骂，结果会变成一种性格上很复杂的可怜虫。”因此，现代教育国，人们对惩罚学生是谨慎的，也找到了各种替代惩罚的办法。　　其次，万玮之所以迷信他的兵法，冒着给学生带来精神伤害的危险“攻心为上”，与其说是出于师生平等的观念下，一种促进学生心灵成长的妙计，不如说是因为他“骨子里都藏有的深深的专制情结”以及对这种专制对学生的身心健康成长的危害的无知。虽然他也承认这本书的局限性，但是却并始终不清楚未来社会需要有怎么人格的公民；虽然他说他的目的是为了学生将来更好的发展，但是事实上他的兵法极有可能为学生今后的人生旅途埋下隐患。　　在万玮伦理学里服从是最大的善，不服从是最大的恶。万玮之所以热衷于变着花样地收服学生，根本原因在于这种权威主义伦理学。在《遇到了克星学生怎么办？》一文中，把学生的青春期心理的变化看成是以自我为中学的毛病，把学生对老师的肯定看成是拍马功夫一流，把师生关系说成是克与被克的关系。他提出的治疗与矫正的做法是：发动全班同学一起模仿她对待别人的态度，一报还一报，让她大哭一场，我再出场。　　从中也可以看出万玮与权威主义伦理相呼应的官本位思想与扭曲的学生观。他的眼里学生的主要任务是学习，不遵守纪律就要接受惩罚，他们现在应该做些牺牲，这是为了他们的将来。如果这是出于现实的困境不得已而为之，也在情理之中。但是它能完善学生的人格，是不现实的。发展心理学认为,人的心理发展是连续性和阶段性的统一，小时候心理没得到正常发展，长大后就可能会有人格固结的问题。　　我国著名的心理学家朱建军博士在《心灵的年轮》一书中更认为：中华民族的性格是一种病态的“口欲期固结人格”，即在儿童成长过程中，由于父母过分压抑其个性发展，即使孩子成年后心理上还仍然处于儿童阶段。在这样的历史文化背景下，大多数中国学生心理不成熟、个性不独立。随着社会的发展，家庭中父子的关系有缓和的趋势，而教育体制正成为学生人格发展的更大的障碍。　　一位职业规划师在给学生做职业规划时，发现：“为了博取父母和老师的欢心，我从小养成书呆子的性格。虽然读到研究生，但是工作的强大压力，让内向软弱的我，不堪重负。”“老师，我真的不知道自己到底喜欢什么，小时候除了和考大学有关的事情，我不能喜欢任何别的东西。”诸如此类的问题俯拾皆是。　　当下中国，经济上业已经完成从计划经济到市场经济的转变，市场经济的激烈竞争要求学生要有成熟的心理和独立的个性，而万玮式教育对学生人格的扭曲无疑将加重教育与现实需要的脱节。试问，连自己都无法认清自我，心理不成熟、个性不独立的学生，怎么能找到合适的工作？怎么能适应竞争激烈的社会生活？虽然大学生“被就业”是一个复杂的社会，但是我总感到万玮有必要反思一下他的兵法是如何能给学生一个美好的未来的。　　最后，我要强调的是现代教育倡导的民主平等、自由创新以及儿童的视角，不仅是人类文明发展的表现，也是现代社会经济生活的需要。万玮及其兵法既无法完善学生的人格，又不利于学生对未来社会生活的适应，它从头到尾就是一剂毒药，一剂可能导致学生在未来的人生旅途当中“死得非常难堪”的慢性毒药。　　在这个呼唤教育回归原点，呼唤以人为本与公民教育的伟大变革时代，万玮以及他的兵法很可能只是作为一个笑柄而载入中国教育思想的史册。他唯一正面的作用就是用以警示世人，一种陈旧和过时的教育思想的传播可能造成的后果，是多么的荒诞和可悲。
　　天哪,第五师还是帅,你上课就这么讲课吗,这么枯燥,没有实践基础,如果我现在就是一个学生,在听搂住和你讲课,我可以说,你写得(或者粘贴复制的),我一个字也不想看.麻烦您通俗易懂点.
　　@谢谢你大厂
13:11:00　　@太阳城的来客-7 8:44:00　　我有过10年的教龄，5年前离开讲台从事教学研究，最近的5年里，我去过全国四分之三的省份的学校，和几千位老师做过交流，楼主的想法也是很多我接触的老师的想法，所谓教无定法，传统的教育肯定会有它好的一面，但确实也有很多糟糕的地方，大多数排斥素质教育的老师，其实不懂素质教育，这一点，对楼主也不例外，中国课改最大的阻力就来源于像楼主这样20左...........　　-----------------------------　　为人师表，都不知道怎么评价你，学习是一辈子的事情，光有大学教育不足以成为一名合格的老师，当然，你狠自觉的去干后勤了，万幸万幸
　　@1ive114
11:13:00　　@太阳城的来客-7 8:44:00　　我有过10年的教龄，5年前离开讲台从事教学研究，最近的5年里，我去过全国四分之三的省份的学校，和几千位老师做过交流，楼主的想法也是很多我接触的老师的想法，所谓教无定法，传统的教育肯定会有它好的一面，但确实也有很多糟糕的地方，大多数排斥素质教育的老师，其实不懂素质教育，这一点，对楼主也不例外，中国课改最大的阻力就来源于像楼主这样20左...........　　-----------------------------　　我在学校做了10年班主任，我以前的观点和你一样，这里是网络，我也是很真诚的发表我的看法，如果你能讲讲你对素质教育的理解，我很感谢
　　@1ive114
20:37:00　　《说说死记硬背好。。。还是理解学习好》　　我先说一句粗话来总结　　死记硬背是法宝。。。理解学习是狗屁　　（为何说粗话，是因为我看到太多的都支持理解学习，反对死记硬背。心里很生气，所以说了粗话）　　1.理解学习，为什么是放屁呢......　　-----------------------------　　LZ精解！！！！！　　想当初小妞中学时代叛逆不爱背，深以为理解就够了，结果成绩一直好死不死，理解了的不一定就会背，不会背的时间过不长就会忘光光，但是背了的迟早会理解，而且时间长了也不会忘精光，总会有印象，对以后的复习帮助非常大，现在我对还在初二的表妹就是说不要怕不理解，不理解也背，中学是背得最快的阶段，背多了慢慢就理解了。
　　作者：1ive114
回复日期： 10:45:00　　@面包牛奶糖
0:34:00　　好帖，先支持下……我也有个上初中的儿子，也有很多困扰我的教育问题，希望有机会能和楼主探讨…… 　　-----------------------------　　谢谢你的回帖。有问题，可以单独发信息给我。我会根据情况给你分析的 　　向社区举报违规内容　　------------------------------　　谢谢楼主的回复，我现在最大的困惑在于该怎么样要求一个上初中的男孩子？怎么样去引导他？有时候真的感觉有点心有余而力不足。儿子现在初一，上的学校算是我们这的一类学校，学习竞争非常激烈,顺带连我也感觉到不小的压力。他现在的成绩不算好也不算差（全年级2700人他排名在200多点的样子），但是本学期老师已经电话我两次说孩子太贪玩，学习不努力……其实这一次月考前一天他在学校踢球是我同意了的，但是被老师抓到了，接到电话时，我也如实告诉了班主任，结果班主任无语了，我也无语了……难道真的是我对孩子要求太低？回想起小学老师好像也委婉地提醒过我应该对孩子要求高点，我在想是不是我真的在对孩子的要求上出了什么问题？另外一个很困惑我的问题是，该怎么样去引导孩子和老师相处。儿子明显不喜欢班主任老师（其实客观的说班主任是个很负责任的老师），说老师只认分数……我也和儿子交谈过很多次，告诉他妈妈明白老师的苦心所以永远站在老师这边（其实我内心也有一些自己的看法哈），还告诉他只能是他去适应老师而不是老师去适应他，告诉他只有适应生存的环境你自己才能得到好的发展……但是效果似乎都不大……前两天还大言不惭地对我说："我就是要让*老师晓得，我耍得好一样也考得好."看样子是和班主任杠上了……听得我那个汗啦……　　说道教育的问题，真的是三天三夜也说不完，以上是我最紧迫要解决的两个问题，希望能听听楼主和其他家长老师的意见……先谢谢了
　　114老师好！看了您的帖子，好多内容感到心有戚戚焉，觉得很有必要把您的帖子重新整理一遍，反复体会。　　儿子现在上五年级，我平时对孩子要求也算严格，在他小时候打过几回，也严厉罚站面壁过，当时还反思是不是做的过分，现在看了您的说法心中有底了。儿子的特长班就学点书法，学习成绩还不错，挺活泼，平时愿意与我交谈。不过老师说他不够积极，不爱出头，性格偏内向，跟我的感觉有差距，儿子说，回答问题不积极是因为怕被笑话，怕参加活动浪费自由玩耍的时间。　　不过现在我面临这样一个矛盾：儿子有点痴迷游戏cf，虽然不让他玩（寒暑假可以）但最近总是说游戏玩法，模仿游戏动作，看游戏视频……和同学说，和我说，没完没了。该怎样教育呢？还有我觉得，让他完全不接触电脑也不现实，大多数孩子都玩，我儿子不懂的话会被排除在小圈子之外，我也不想他与众不同，被孤立。疏不如导，但如何掌握这个度呢？请老师指教
　　素质教育本身无错，错的的使用它的人。
　　教育是一门很深的学问。做了十六年的老师，尚在不断摸索中
　　@ZE-7 12:55:00　　不喜欢学习　　成绩差　　越来越厌学　　老师　　你说肿么办呢......　　-----------------------------　　是因为环境！当别人都是选择A 而你要选择B 你就是异类！没办法，整个社会教育影响的
　　天哪,第五师还是帅,你上课就这么讲课吗,这么枯燥,没有实践基础,如果我现在就是一个学生,在听搂住和你讲课,我可以说,你写得(或者粘贴复制的),我一个字也不想看.麻烦您通俗易懂点。　　++++++++++++++　　通俗点是这样：人往往只能看到自己想看到的东西，只不过我们这里的人这种非理性的偏执太强，一个靠暴力与谎言维护的国家，祼官五毛不明真像群众太多了理性思考人的太少。
　　@面包牛奶糖
14:10:00　　作者：1ive114 回复日期： 10:45:00　　@面包牛奶糖
0:34:00　　好帖，先支持下……我也有个上初中的儿子，也有很多困扰我的教育问题，希望有机会能和楼主探讨……　　-----------------------------　　谢谢你的回帖。有问题，可以单独发信息给我。我会根据情况给你分析的　　向社区举报违规内容......　　-----------------------------　　初一的男孩子，适当的体育活动是必须的，月考前踢球，应该是课余时间吧？不应该指责，这个老师太“负责任”了，你的孩子在2700名同学中在200的位置，已经很优秀了，学习成绩固然重要，但不顾一切的看成绩，个人认为是不妥的，足球篮球之类的活动，既锻炼身体，也培养团队合作意识，沟通能力等，应该支持啊，或许，和老师沟通沟通你自己的看法，争取达成一致，以免让孩子与老师的对立情绪趋于严重
　　我也不喜欢看大段大段的理论说教！有的老师可能教学理论不是那么系统和高深，但因为有丰富的教学经验的所以更贴近现实！再说教育这个东西，从来不能一概而论，孔夫子不也曰了“因材施教”的嘛！楼主很多话听着不顺耳，但具有现实意义！　　…………………………………………………………………………………………　　在教育孩子的问题上，我也有很困惑和矛盾！太多了，一时也不知从何说起！楼主曾提到我们生活在最无信仰的时代，这也是我深为困惑的一件事！因为我们是在这样的体制和这样的现实中长大，注定没有信仰！所以，我也常觉生活没有意思，找不到依托！说矫情点，就是灵魂没有归处！现实中，我也经常做点好事，捐捐款，献献血，帮穷助贫什么的，但是那个郭MM事件后，我也很少再做了。我是大人，我可以找到一个平衡，但我该如何面对孩子？让孩子明白这一现实!我希望孩子有信仰,可应该有一个什么样的信仰？？？我希望孩子在看到世间浮华、各种乱象后，面对自己时可以宁静，我应该如何去做到呢？
　　通俗点是这样：人往往只能看到自己想看到的东西，只不过我们这里的人这种非理性的偏执太强，一个靠暴力与谎言维护的国家，祼官五毛不明真像群众太多了理性思考人的太少。　　-------------------------　　神经病，给别人盖帽子，打棍子，有意思么？　　我看你到是有点象文革余孽，　　楼主是来给大家解决教育中的问题的，　　什么五毛？您眼里除了您大家都是五毛？
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