濮阳市昆吾小学班
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《孙悟空三打白骨精》延伸的游戏
发表时间： 21:00:48
&&孙悟空三打白骨精&&&&&&&& 一提起我最爱玩的游戏，那就要算是孙悟空三打白骨精了。&&&&&&& 这个游戏是源于《西游记》里故事，里面有三个角色，孙悟空、唐僧、白骨精。唐僧能压服孙悟空，孙悟空能降伏白骨精，白骨精能吃了唐僧。孙悟空要右手反掌盖在眉毛上，做一个猴子的样子。唐僧要两手合十放在胸前，做一个和尚的样子。白骨精是妖怪美女，要用一根手指指着脸蛋，做个美女的样子。&&&&&& 第一轮，我和候沛震在一起玩。我们面对面坐在一起。“孙悟空三打白骨精”我们一起喊了一声。我出了唐僧，他出了孙悟空。我高兴的说：“我赢了，你该被刮鼻子了。”我轻轻地刮了他的鼻子一下，当时他闭着眼。我想他应该预测我一轮要出什么了吧。&&&&&&& 第二轮，我又和候沛震一起玩孙悟空三打白骨精的游戏，偶们又喊了一声。这次我表演了唐僧的姿势，他表演了孙悟空的姿势，他又输了。我得意的轻轻地刮了他的鼻子一下。他闭着眼，我想再玩的时候他一定会变换新的姿势了。&&&&&&& 我们的游戏在笑声中延续着......&&
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06:35:54& [来自：博客圈(河南油田第五小学1.3班)]
非常好的一篇作文，加油
17:15:12& [来自：博客圈(濮阳市昆吾小学2.2班)]
记录得很详细、生动。
01:41:14& [来自：博客]
17:13:10& [来自：博客圈(河南省实验小学3.2班)]
21:21:25& [来自：博客]
写出真实就是好文章！！！你真棒
21:19:36& [来自：博客]
一个普通的游戏都能被你写得如此生动，棒！
21:07:15& [来自：博客圈(安钢第一小学3.4班)]
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&&&&&&&&&&&&&&&《孙悟空三打白骨精》展猴王和第一猪风采_影音娱乐_新浪网
《孙悟空三打白骨精》展猴王和第一猪风采
　　本报讯&(记者黄丽娟)一提到孙悟空，我们最熟悉的当然是“六小龄童”饰演的版本，殊不知这一形象最早是从绍剧舞台上演化而来。作为有近300年历史的绍剧艺术的经典代表作之一，神话舞台剧《孙悟空三打白骨精》将于3月31日在武汉剧院隆重上演，观众将有幸一睹“江南新猴王”和“舞台第一猪”在舞台上的魅力和风采。&&&
　　为了让孩子们能够更加亲近孙悟空，主办方特意与剧团进行了协商，凡从今日起购买神话舞台剧《孙悟空三打白骨精》门票的观众，所带儿童都将能获得与“美猴王”合影的机会。名额仅限前100名。具体参与办法请咨询票务热线。
　　经典“美猴王”由此来
　　经典神话绍剧《孙悟空三打白骨精》最初是七龄童于上世纪40年代自编自导自演的幕表戏，取材于《西游记》中“妖魔三戏唐三藏，八戒智激美猴王”等章节，六小龄童扮演的“经典美猴王”的形象也由此而来。
　　此次来汉演出，饰演孙悟空的是著名绍剧猴戏表演艺术大师六龄童最得意门生、六小龄童的师弟十一龄童刘建杨，他也是当今绍剧猴戏表演的代表人物，曾在《孙悟空三打白骨精》、《火焰山》、《孙悟空大闹乾坤》、《孙悟空大战红孩儿》等剧中饰演孙悟空，被誉为“江南新猴王”。
　　神话人物帮孩子辨善恶
　　昨天购票的一位“西游”迷说，当代年轻人应该把关注的视线更多地从欧美日韩流行潮流转移到优秀的民族传统文化艺术上，因为它们有着积极向上的精神内核。
　　经典神话舞台剧《孙悟空三打白骨精》，这是一部让孩子开心、让家长惊喜的上乘之作。孙悟空的聪明与无所不能、白骨精的邪恶与奸诈狡猾、唐僧的慈悲与单纯善良，这些神话人物帮孩子分辨善恶美丑。
　　此次演出的《孙悟空三打白骨精》在“保留经典、原汁原味”的基础上，对舞美、灯光、服装进行了突破设计，增加了舞台表现的时空感；演出阵容年轻化，呈现了更为新颖、多面的表演样式；舞台节奏也贴合现代观众审美，更为紧凑流畅。
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电话：010-&&|&&&&|&&《孙悟空三打白骨精》教学设计
&《孙悟空三打白骨精》教学设计
教学目标：
1、感受人物特点
2、感受文章语言魅力以及情节编排特点
教学时间：二课时
课前唱《西游记》主题曲。
最喜欢这里面的哪个人物？为什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？
这些故事你是从哪里知道的？
介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一&，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，一则是上学期我们学过的《三借芭蕉扇》，一则是今天我们要来学习——板书：《孙悟空三打白骨精》
二、一读课文，理清课文条理
请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。
（1）读出生字，并给这些字组词：
僧、诡、嗅、妖、缕、杖
&&&（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事）
三、二读课文，初探人物特点
1、那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？
三个人物&&&&白骨精三变，孙悟空三打&&&白骨精三跑&&&唐僧三拦
2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？
3、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？
四、学习一打
好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？
不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。
学生交流：（随机由学生说）
说说你品读的是哪一位？
A、（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。
1、（如朗读）好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得好，读出了什么？哪儿读得不好，应该怎么读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会）
学生练读，再指名，再评议。
大家刚才理解得到位，读得也很有感情，其实老师还可以教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试）
悟空的本领了得，火眼金眼，我看我们的同学的本领也更是了得，老师虽能不能目睹悟空的风采，却从你们的朗读里，你们的体会里，你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。
2、如学生是以表演来理解，思路如下。
一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。
请导演们说说表演水平。提醒从四个动词上来评价，有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么？那能进行有感情地朗读吗？在朗读时，要注意什么呀？？对了，要读出悟空的特点。
3、如学生以谈体会来理解人物，思路如下。
那就让学生先谈体会，我从哪些词里觉得悟空怎么样？体会得很好，谁能来读出来呢？读出一个机智的，孙悟空。再配动作。
要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术，嫉恶如仇，敢于斗争的特点。
B、那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢？
你先把描写白骨精的句子读一读好吗？
说说你觉得白骨精怎么样？你想用什么方法向大家报告你的学习成果。（要求学生能说出白骨精诡计多端，善于乔装打扮，还想使用美人计，把自己变成一个善良的、纯朴的，可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。）
那唐僧呢？谁来分析一下唐僧的性格特点。
读了这一句，你觉得唐僧是个怎样的人？为什么？说说理由。唐僧善恶不分，白骨精是个妖怪，他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住，也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了，也就不会有下文的被妖怪捉去，差点遭受被杀的祸害了。
刚才我们通过读，通过说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们&的心理活动。现在就请大家选择一个人物，来把它的内心的活动写出来。
小黑板出示：
白骨精：我要变成_________________________
孙悟空：我一定要_________________________
唐僧：我一定要______________________________
五、自学二打与三打
刚才我们大家通过不同的方式，初步体会到了悟空的机智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特点，接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢？
同学自学，也可分组学习。
同学交流：以学生的发言为主，学生说谁就先交流谁，一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子，然后可以让学生先感情朗读，再谈谈对人物的理解，也可以先谈理解再感情朗读，教师作适当的点拨。
基本要求：
二打学生能说出悟空善于识别妖怪，但是他的气愤之情更为强烈。
&&&&三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害，不管白骨精变成什么，都骗不了老孙。悟空嫉如仇，敢于斗争&具有机智勇敢的斗争精神)
&&设疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕师傅责备了吗？你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀？&
你现在有什么话来夸夸悟空吗？
二打能理解到白骨精诡计多端，一计不成又生一计。
&&&&三打能理解&妖怪利用唐僧人妖不分的弱点，把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。先是大喊救命，再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿，要与孙悟空拼了，最后利用唐僧拦住悟空的机会逃命。真是个诡计多端，善于变化的妖怪。
二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了，也说明了唐僧的糊涂。
&&&&三打主要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”，要让学生说出唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？要让学生说出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善恶不辨，对白骨精讲慈悲就大错特错了。就如那个老夫与蛇中的东郭先生。真是糊涂啊！！！
刚才我们分别从三个人物各自的语言，行动里体会到了人物的不同特点，今天老师还再教给你一个办法，那就是在同一个故事里，人物之间的特点可以互相烘托。你能体会得到吗？比如写白骨精如此诡计多端，你会觉得孙悟空怎么样？又如白骨精如此狡猾，孙悟空如此忠勇，你会觉得唐僧怎么样？
刚才我们通过抓住人物的语言、动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似，但是同学们有没有觉得重复之感呢？那是为什么呢？
去年我们学习了《三借芭蕉扇》，我们也曾经提到，古典文学里有很多以“三”开头的故事，举例子，只是为了反应一次又一次的千辛万苦。很多数字有这样的意思，如果感兴趣的话可以搜集。
学了这篇课文有什么收获？
读读名著吧。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。品读经典——《孙悟空三打白骨精》教学设计--《小学语文教学》2004年Z1期
品读经典——《孙悟空三打白骨精》教学设计
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【分类号】：G623.2【正文快照】：
《孙悟空三打白骨精》是浙教版第九册的一篇阅读课文,选自我国古典小说《西游记》的第二十七回。《西游记》在我国文学史上有着重要地位和巨大魅力,学生从幼儿园起就接触过有关《西游记》的多种体裁的作品和成语、歇后语等。但是,他们缺乏对其中丰富语言表现力的感受、积累。
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我教《孙悟空三打白骨精》
14:07:00 | By: moshangcaoxun ]
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