曾给石棉中学高2014级四班全体师生-[&...
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饼干狂魔MasterB【时事争鸣】李镇西：学生给老师撑伞，何错之有？
李镇西：学生给老师撑伞，何错之有？
　　最近，被冠以“最霸气女教师出游，小学生为其打伞遮阳”的几张照片在网上火了。许多评论充满“正义感”：“现在的老师也真是牛了!”“霸气女教师，你摆的什么谱？”“感情你是国家领导人了？”……还有的评论矛头直指撑伞的小学生：“小小年纪就知道拍马屁！”
　　我得知这事的第一个反应，是回忆我从教三十多年中有没有让学生给自己撑过伞。想了很久，确定我从来没有过。但我并未因此而释然，反而更加“不安”起来，因为我的许多行为，其“恶劣”程度远远超过了让学生给我撑伞——
　　我曾经让学生帮我搬家，而且不止一次；我多次和学生摔过跤，把学生紧紧地压在下面；和学生一起吃了饭，我让学生帮我洗碗；有一年出差，学生送我去火车站，他们帮我背包；至于让他们帮我抱抱作业本，或去办公室帮我拿拿粉笔，或者……哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同时也很庆幸：幸好以前拍照摄像没那么方便，而且也没有互联网，否则我不知会被“人肉”多少次！
　　所谓“后怕”所谓“庆幸”当然不过是调侃而已。实际上，当我回想起这些往事，涌上心头的是温馨是幸福。以前我说过，只要师生之间互相信任，嬉笑怒骂皆成教育。现在，我还想补充一句，只要师生之间彼此依恋，举手投足都是真情——
　　我让学生帮我搬家，是因为我把他们当做我的哥们了，他们也为能够给“老李”给“西哥”给“镇西将军”搬家而开心；我把学生压在下面，是因为他们也曾把我压在下面——但无论谁压谁，共同的感觉都是“痛并快乐着”；我让学生帮我洗碗，是因为周末我请他们到我家玩，一起包饺子，饕餮之后大家分工，有的洗碗，有的扫地，俨然一家人了，哪还有什么师生之分？去火车站的路上，孩子们帮我背包，他们幸福我开心，彼此都被感动着，哪有一丝所谓“霸气”所谓“拍马屁”的气息？
　　当然，如果说学生为老师做事是一种“付出”的话，那我为他们的付出也不少。那天我在小学门口看到幼儿园的一个小朋友（我校附设了一个幼儿园）扛着午休的被子，我赶紧接过来帮她扛上了五楼教室。三十年前的一个晚上，我班一个来自农村的女生突发阑尾炎，我立马背着她直奔医院（写到这里突然想到，这事若发生在今天，一个年轻男教师半夜背着一个高一女生，多半会成为别样的“新闻”）。住院部在山上，我咬着牙一点一点地往上挪动步子，同时开玩笑地对背上的女生吟诵著名诗篇《有的人》：“骑在人民头上的，人民把他摔垮！”一直在呻吟的女生轻声回应我：“给人民做牛马的，人民永远记住他！”
　　我写这些，无意标榜自己多么“爱学生”，而是想说，当师生关系到了一种境界，就很难说究竟是谁在为谁“付出”，或者说谁“伺候”谁。这是我们共同的情感共同的爱——朴素而又纯净。
　　同时，还很自然。比如最近网上热传的小学生为老师撑伞的照片。孤立地看照片，如网上所描述：“这位女老师手里拿着扇子，戴着墨镜，全程无表情……”似乎这老师很冷漠，很摆谱。按有些人的观念，照片中的老师应该表情亲切，面带微笑，最好双手搂着孩子的肩膀，然而那是摆拍，是作秀——我们很多领导“平易近人”的照片就是这样“摆”出来的，“作”出来的。但这几张照片不是，这是这位老师和学生共同生活中的一个瞬间，一个横切面。在拍照之前或者之后，也许也有过笑容，有过亲昵，而恰好这个“瞬间”和“横切面”没有——真实而不虚假，自然而不做作，这不挺好吗？
　　问题是，上网了曝光了，于是有关部门便“高度重视”了。据媒体的跟进报道——
　　很快，上海市宝山区教育局便就此事回应称，经调查，被打伞的老师确认为上海宝山顾村中心校的，学生为教师打伞一事属实，撑伞学生称是自愿为老师打伞，该局责成学校对其进行批评教育，并要求各单位加强师德师风教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围。
　　既然是孩子“自愿为老师打伞”，我就真想不通，这位女教师何错之有？教育局竟然“责成学校对其进行批评教育”！本来应该为教师做主的政府教育部门，竟然将此事上升到“师德师风”的高度，以此“提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围”云云。
　　真不知道说什么好了！我只知道，孩子帮老师撑伞，已经是一种“和谐氛围”了。这绝不只是我一个人的“主观偏见”，在我的博客上，许多网友留下这样的评论——
　　小学生帮老师撑伞，多美好多可爱，这会有什么问题吗？
　　老师爱学生，学生就会爱老师，这实际上是一种爱的表达方式。本身是一幕充满温情的师生情景，被好事者伤害了。
　　媒体报道中还提到：“这位女教师平时和孩子关系比较好。”我从这三张照片中，看到的岂止是“比较好”，简直就是没有距离的好。如果不是平时对孩子的爱，这位老师会收获孩子自愿帮自己撑伞的爱？我这不是主观推断，有该事件最新进展为证——
　　在强大的舆论压力下，女教师在接受记者采访时，她说“我错了”，同时流泪说道：“现在舆论一边倒，说我的行为不好，这个我也是承认的，校长怎么处理，教育局怎么处理我都是接受的，因为的确是我个人的问题。但是，我也看到有些言论是攻击小朋友的，我希望你能帮到我，就是让他们不要再评论（哽咽）小孩子，他们还小，都只有十岁左右。我很担心的，因为他们其实不懂的，就很单纯的。”
　　这段话我读得很感动也很心酸。自己被舆论声讨，还担心着孩子，这是一种怎样的爱心？从这里我们可以找到孩子自愿为她撑伞的原因。
　　一个从教才三年的年轻教师，那么爱孩子，却在没有任何过错的情况下，被领导批评，被网络示众，被“全民”声讨……我为我们的教师感到一种锥心的痛。
　　那些攻击小朋友“拍马屁”的人，心态是扭曲的，因为他们以自己并不干净的精神世界去揣度孩子纯洁的心灵。
　　而这几张照片的偷拍者和上传者则是可耻的——什么心理？这么阴暗！
　　真不知道，从今以后，那可爱的小男孩和这纯真的女教师如何相处？我无法想象。
　　文/李镇西（著名教育专家、成都市武侯实验中学校长）
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&互联网+&被引用 学生通过&角色扮演&找工作(正文)
&互联网+&被引用 学生通过&角色扮演&找工作
　　今天上午，北京商贸职业教育产教融合活动在北京财贸职业学院举行。“互联网+”概念被运用到职业教育中，旨在通过建立岗位模型，帮助学生进行网上实训并与企业实现人岗匹配。
　　在今天的产教融合活动中，“互联网+”的概念被不断提及。与会企业代表表示，互联网与教育结合，可以“把企业搬进校园”。用友新道科技有限公司总裁郭延生介绍说，目前公司已经开发了“虚拟商业社会环境VBSE——跨专业综合实训教学平台”，北京航空航天大学、北京建筑工程学院、北京联合大学、北京林业大学、北京财贸职业学院等几十所在京院校以及全国2000多所中职和高职院校都在使用这一平台。该平台通过对近两千家企业的典型岗位进行归类分析，对核心技能进行分级梳理，提炼并设计出满足产业需求的训练路径，并为学生提供学习训练、考核、认证与人岗匹配服务。
　　郭延生说，一直以来职业教育部分专业都存在与市场脱节的现象，例如企业大量需求的是“销售人员”，而职业教育设置的却往往是“市场营销”专业，两者听起来沾边儿，但实际却有很大区别。
　　现在，“虚拟商业社会环境”依托互联网、云计算、大数据、泛在网络等新一代信息技术，打造个性化、智能化、感知化的新型教育模式，帮助财经类、经管类专业学生在校体验岗位实习，通过网上“角色扮演”找到适合自己的岗位。去年，参与该项目的相关院校会计、销售、顾问类毕业生，一上线就被上千家企业一抢而空。如今，这一系统的“企业模拟沙盘”还在中小学中得到推广，用于启发学生的“职业认知”。
　　另据了解，今年北京商贸职业教育集团吸收了天津商务职业学院、河北商贸学校为集团新成员，成为一个跨京津冀的职教集团。市教委有关负责人介绍，随着首都功能疏解的进程加快，北京部分企业搬迁至天津、河北，而如何使人才培养也跟上疏解地的需求，京津冀需要建立三地联合培养计划。目前北京的8个职业教育集团已经与天津、河北的同类型院校实现“串联”，共同研究教学方案。下一步还将与企业实现并联，努力使人才培养满足企业需求。
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