新浪广告共享计划>
广告共享计划
2014年中考文言文复习资料
&2014年中考文言文复习资料
1.通假字①&略无阙处：“阙”通“缺”，短缺。& &
&②&哀转久绝：“转”通“啭”，婉转。
2.词类活用①&虽乘奔御风，不以疾也。& &
&&奔：动词用作名词，奔驰的快马。②&回清倒影。& &
&清：形容词用作名词，清波。③&晴初&霜旦。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&霜：名词用作动词，将降霜。④&空谷传响。& &
&&空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。⑤&素湍绿潭。& &
&湍：形容词用作名词，指急流。
3.&&七、一词多义
*沿溯阻绝（隔绝）&&
*哀转久绝（消失）
&& 2、自&&
*自三峡七百里中（从、由）&&
*自非亭午夜分（如果）
4.、理解性默写
八、写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
九、写出三峡山高峡深的特点的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
十、从正面写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。
十一、从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分，不见曦月。
十二、三峡夏季江水的特点是：①&至于夏水襄陵，沿溯阻绝。& &
&②&虽乘奔御风，不以疾也。
十三、写水势凶险特点的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
十四、写水流湍急特点的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。
十五、写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
十六、烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。
十七、引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
十八、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
十九、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。
二十、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃。
七、简答题
1.&&&&&&&&&概括每段段意：①&总写三峡两岸山势的雄伟；& &
&&②&写三峡夏天江水之大，水流之急。③&写三峡春冬的奇丽景色。& &
&&④&写三峡秋季的凄清景色。
&&概括全文中心：作者通过描写三峡的雄伟山势和四季景色，表达了对祖国山水的热爱之情。
3.&&&&&&&&&课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。
4.&&&&&&&&&文章结尾引用渔歌，有什么作用？进一步突出三峡山高峡深、连绵不断的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。
5.&&&&&&&&&本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。
6.&&&&&&&&&三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。理由1：水势迅猛（水流湍急）——“朝发白帝，暮到江陵”和“虽乘奔御风，不以疾也”。理由2：落差大——悬泉瀑布，飞漱其间。
二、《与朱元思书》&&&内容
& & &本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。&
2、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”&和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。&
3、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。&
4、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。&
5、善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。&
①、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。&
②视觉：&a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。&b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……）&
1.&&&&&&&&&通假字窥谷忘反：“反”通“返”，返回。
2.&&&&&&&&&古今异义词
附在整数词之后表示约数
或许，应允，赞许等
筹划、治理
规划，管理政治的才能
（马一般）飞奔
奔跑，飞奔
3.&&&&&&&&&一词多义
奇山异水，天下独绝（独特）
猿则百叫无绝（停止）
直视无碍（没有）
猿则百叫无绝（不）
负势竞上（向上）
横柯上蔽（在上边）
一百许里（十的倍数）
猿则百叫无绝（极言其多）
4.&&&&&&&&&词类活用
　　①&任意东西。& &
&东西：名词作动词，向东或向西。
　　②&负势竞上。& &
&&上：名词用作动词，向上。
　　③&互相轩邈。& &
&&轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展。
　　④&望峰息心。& &
&息：动词使动用法，使……平息。
　　⑤&横柯上蔽。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&上：名词用作状语，在上边。
六、理解性默写
1.&&&&&&&&&本文的主旨句（作者的感慨）：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
2.&&&&&&&&&高度概括山水特点的句子（全文之纲）：奇山异水，天下独绝。
3.&&&&&&&&&写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
4.&&&&&&&&&作者的行进路线：自富阳至桐庐，一百许里。
5.&&&&&&&&&写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
6.&&&&&&&&&概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
7.&&&&&&&&&写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
8.&&&&&&&&&写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
9.&&&&&&&&&作者走在森林中的感觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
10.&写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
&写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
&赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子：负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
13.&&&《三峡》文中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句是写水流湍急，本文中哪句话与它有异曲同工之妙？急湍甚箭，猛浪若奔。七、简答题
&概括各段段意。①&总写富阳至桐庐间山水的奇异之美；&②&写水之异&③&写山之奇，并借此抒发自己的心志。
2.&&&&&&&&&概括本文的中心。本文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见富春江的秋景，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。
3.&&本文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，也表达了作者对追求功名利禄的鄙弃。
4.&&&本文的写作顺序：空间顺序。
5.&&&本文的写法：正面描写和侧面描写；动静结合；声色结合；明暗结合。
6.&&从听觉角度写景的骈句是什么？表达效果如何？句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。效果：描写了各种声调不同的音韵，和谐齐发，引人入胜，使人感到山间处处勃发的生机，表达了作者对富春江的喜爱，写出了富春江山水的奇异。
7.&&&看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎样理解他发出的这些感慨？面对奇山异水，作者不由得发出了一番感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是作者对追求功名利禄的一种否定。封建时代“世间熙熙，皆为利来；世间攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求之目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。
8.&&&文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情：侧面写富春江景色美，表达了作者鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活的情感。
&&结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。①&从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；②&从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；③&从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”句中表现作者对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（向往自然、淡泊名利、超然物外的积极心态）
10.&&“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，表现其情趣，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。
11.&&本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。写“山”的：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“采菊东篱下，悠然见南山。”写“水”的：“白日依山尽，黄河入海流。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
12.&&能暗示文中所写景色季节特征的一个字是：“蝉”或“寒”（秋季）。
& & & & & & & & & & &&&三《与朱元思书》赏析
一、意境美
　　作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充发享受到了富春江两岸的'山川之美'。
二、志趣美
　　我们可以从首段'从流飘荡，任意东西'一句中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感:'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
三、语言美
　　骈文是一种讲究形式的文体，作者吴均是南朝知名骈文家，其代表作《与朱元思书》自然保持了骈文的特点。文章基本上遵循骈文的要求，主要采用四字句和六字句，并于文章后半部分大量运用对偶句，
如'泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵'、&'蝉则千转不穷，猿则百叫无绝'。这就取得了句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣的表达效果，读来朗朗上口，节奏感极强。
四、结构美
　　文章首段以'奇山异水，
天下独绝'八字总领全篇，二、三两段分承'异水'&和'奇山'两方面，环绕'独绝'二字展开生发和描摹，结构上脉络分明。
三 小石潭记
&&词类活用
&从小丘西行百二十步。&&&&&&&西：名词作状语，向西。
2)&&&&&皆若空游无所依。&&&&&&&&&&&&&&空：名词作状语，在空中。
3)&&&&&日光下澈。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&下：名词作状语，向下。
4)&&&&俶尔远逝。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&远：名词作状语，向远处。
5)&&&&潭西南而望。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&西南：名词作状语，向西南。
&&斗折蛇行。&
&斗：名词作状语，像北斗七星一样。&&&&&&蛇：名词作状语，像蛇一样。
7)&&&&&&&&其岸势犬牙差互。&&&&&&&&&&&&&&犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。
8)&&凄神寒骨。&凄：使动用法、形容词作动词，使…凄凉。&寒：使动用法，使…感到寒冷。
9)&&&&&&&&心乐之。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&乐：意动用法、形容词作动词，以…为乐。
10)&&&&&近岸。& &
&近：形容词作动词，靠近。
11)&&&&&隶而从者。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&隶：名词作动词，跟着。
2.&&&&&&&&&一词多义
心乐之（以…乐）
似与游者相乐（取乐）
潭中鱼可百许头（大约）
不可久居（能）
水尤清冽（清澈）
以其境过清（凄清，冷清）
从小丘西行百二十步（自）
隶而从者（跟从）
以其境过清（因为）
卷石底以出（相当于而，不译，连接两个动词的词）
全石以为底（用来）
记之而去（不译，连接两个动词的词）
隶而从者（不译，表并列关系）
潭西南而望（不译，作停顿词）
参差披拂（长短不一）
其岸势犬牙差互（交错）
皆若空游无所依（游动）
同游者（游览）
如鸣佩环（玉制的装饰品）
竹树环合（环绕）
3.&&&&&&&&&古今异义词
戏曲艺术中的一种角色
用鼻子嗅气味
表示估计数目，大约
六、理解性默写
4.侧面写出小石潭人迹罕至的四字短语是：伐竹取道。
5.暗示小石潭人迹罕至的原因的句子是：以其境过清，不可久居。
6.从侧面衬托水清的句子（游鱼和潭水的特点）：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
7.从听觉角度写流水的四个字：如鸣佩环。
8.写小溪曲折蜿蜒的四个字：斗折蛇行。
9.逼真地描绘出溪岸状貌的几个字是——其岸势犬牙差互。
10.写潭水源头神秘莫测的句子：其岸势犬牙差互，不可知其源。
11.小石潭的全貌：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
12.文章正面写石潭特征的语句：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。照应此特征的语句是：如鸣佩环、水尤清冽、其岸势犬牙差互。
13.小石潭得名的根据：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
14.写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
15.写游鱼静态的句子：日光下澈，影布石上，佁然不动。
16.写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
17.作者描写小石潭周围景物的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
18.表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
19.久坐潭边游人会有怎样的感受：凄神寒骨，悄怆幽邃。
20.文章的点睛之笔是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
21.抒发作者愤懑的句子：以其境过清，不可久居，乃记之而去。
22.表现“喜”的句子：①&心乐之；&②&似与游者相乐。
七、简答题
1.&&&&&&&&&概括每段的段意：①&写潭，写树；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②&写鱼，写水；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&③&写源头，写岸势；④&写感受，抒愤懑；&&&&&&&&&&&&&&&&⑤&写同游者。
&&概括本文中心：本文描写了小石潭及其周围的景色，抒发了作者因政治上受挫遭贬谪的忧伤愤懑、孤凄悲凉的思想感情。
3.&&&&&本文的写作顺序：空间顺序（发现小石潭→潭中景物→潭源→氛围）。
& &本文的感情基调——悲伤。& &
&&本文的氛围——凄清寂静。
5.&&&&&&&&&作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂、孤凄悲凉。
6.&&&&&&&&&在游历小石潭的过程中作者的心情发生了怎样的变化：由快乐到愁苦。
7.&&&&&&&&&第一段从四个方面写出了小石潭的特点，它们分别是：①&水特别清澈；②&以整块的石头为底；③&潭岸岩石形状各异；④&岸边绿树翠蔓极其茂盛，秀丽多姿。
8.&&&&&&&&&文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似乎难以形容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与政治改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
9.&&&&&&&&&为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介：小石潭位于小丘西南面一百二十步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
《送东阳马生序》
&&&一、通假字：
&&&1、（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。
&&&2、与之论辨：辩论。辨，通辩
&&&二、理解性默写：
&4．根据要求默写：
1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
&4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
&&以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5．第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
&7．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
8．文章开头的“ 嗜学
”一词，在文中有什么作用？
&&&统领全文，为全文定下基调。
9．作者幼时借书抄书来读，其原因是“&&&&&嗜学&&&&&&&&”与“　　家贫　　　”之间的矛盾来决定的。
加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。
1古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。
2&“ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
11．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
&&&&&从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
&13．作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）
&&叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
16．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
&他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
&17．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
&&&三、课文内容理解：
&&&1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?
&&&*幼年得书之难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
&&&2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？
&&&*用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
&&&3、从几方面概括作者求学时的客观条件？
路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
&&&4、太学生的优越条件，表现在那些方面？
有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
&&&5、第一、二段文字用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
&&&6、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
&&&答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
&&&7、本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
&&&8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
&&四、开放性试题：
&&&1、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
&&&（1）、东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨；
西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。【悬梁刺股】（2）、西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
晋朝，车胤（y&n）囊萤读书；晋，孙康家贫，映雪读书。【囊萤映雪】
&&&（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）
&&&2、你作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
&&&我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
&&&3、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
&&&我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
&&&（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
五、醉翁亭记
& &⑴作者：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰人，北宋著名文学家，谥号文忠，他继承了韩愈“古文运动”的理论，领导了北宋诗文革新运动，是著名的“唐宋八大家”之一。⑵唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
二、概括文章主要内容：：文中生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
三、分析文章层次结构：&　　第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。
本段描写的景物之间是层层递进的关系，即
环滁皆山---西南诸峰（特点：林壑优美）---琅琊山（特点：蔚然而深秀）---酿泉（特点：水声潺潺，泻出于两峰）---醉翁亭（特点：翼然临于泉上）。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”应怎样理解？
答：本句是全文的核心命意，为下文的写景抒情定下了基调。“醉”
和“乐”是表象和实质的关系。
.作者自号醉翁的原因是什么?
答：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。　　选文中包含的一个常用成语是醉翁之意不在酒，它的常用意义是本意不在此或别有用心。
本文写景的主要作用是什么?答：以美景寄寓作者与民同乐的思想感情。
第二段：写山中景色及出游之乐。
(3)文中描写山间朝暮的句子是日出而林霏开
云归而岩穴暝。
(4)文中描写山间四时之景的句子是野芳发而幽香
佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出
明确文中“而”的关系例：“野芳发而幽香
佳木秀而繁阴”中的“而”是顺承关系。
“朝而往暮而归”中的“而”是修饰关系
&&&第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。
本段描写了一幅太平祥和的百姓游乐图。即 滁人游---太守宴---众宾欢---太守醉。
第四段：写日暮醉归，归结全文主旨。本段表达方式有描写、叙事、抒情、议论。描写了三种乐境：禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。
主旨句：乐其乐四、理解课文写作上的特点：&　　①层次清晰，脉络分明。&　　②语言流畅婉转，抑扬错落，大量运用骈偶句，加强了韵律美。
虚词“也”和“而”的运用使文章富有韵味。　　③描写景物，方式多样。&　　　从远到近(第一段：“望之……醉翁亭也”)&　　　从早到晚，从春到冬(第二段)&　　　从外到内(第三段)
山间夕照全景(第四段：“已而……禽鸟乐也”)&描写了秀丽的自然风光，为抒发作者的与民同乐的政治理想服务。&
《岳阳楼记》
背熟《岳阳楼记》中的下列句子
（1）赞扬滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴。
（2）描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧
（3）描写岳阳楼大观的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
（4）“前人之述备矣”照应了上段哪句话？照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。（4）表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲
（5）表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（6）表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（7）表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归？
(8)表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥
(9)表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘
&&⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）&&&&⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）
、词类活用。
&&⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）
&&⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）
、古今异义。
气象万千（气象&&&&古义：景象。今义：大气的状态和现象。）&&&⑵
微斯人（微&&&古义：没有。今义：细小。）
、特殊句式。
&&⑴衔远山，吞长江……（省略句）&&&&&&&&&⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）&&&&&&&&&&&⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
&&⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）&&&&&&&&&&⑸吾谁与归?（宾语前置）
、流传至今的成语。
&政通人和&&&浩浩汤汤&
&一碧万顷&&&&心旷神怡&&&气象万千&&&&&百废具兴&&&&心旷神怡
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&内容复习
&1：请概括本文的中心意思。
&抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。
&“是进亦忧，退亦忧”中“进”、“退”分别指：居庙堂之高　处江湖之远
5、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？
意在与“古仁人之心”作对比，突出古仁人不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和高尚情操。
6、选文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”，说说这两种乐有什么不同。
前者因个人的“得”而乐，是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐。
7、“微斯人，吾淮与归”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情。
示例：表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。
9、第③④段运用对比的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人悲和喜的两种心情。
10、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀？
示例：抒发了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。
11、距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”？请阐述你的看法。
示例：应具备“古仁人之心”。
因为(1)现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态，豁达面对、练就一颗坚强的心才能立于竞争前列。
　　(2)虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在前，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。
12 .学生总结本文写作方面的特点.
&&&&一、结构严谨，剪裁得当。二、出色的景物描写。三、寓情于景，情景交融。
七.《桃花源记》
1.&&&&&&&&&词类活用①&林尽水源。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&尽：形容词用作动词，消失。②&渔人甚异之。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&异：形容词用为动词的意动用法，对……感到惊异。③&复前行。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&前：方位名词作状语，向前。④&欲穷其林。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&穷：形容词用作动词，穷尽，走到尽头。⑤&不复出焉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&焉：兼词，“于之”，即“从这里”。⑥&处处志之。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&志：名词作动词，做标记。⑦&未果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&果：名词作动词，实现。
2.&&&&&&&&&一义多词①&缘溪行。&&&&&&&&&&&&&便扶向路。&&&&&&&&&缘、扶:&沿着。②&便要还家。&&&&&&&&&&&&余人各复延至其家。&&&&&&&&&&&&&&&&&要、延:&邀请。③&悉如外人。&&&&&&&&&&&&咸来问讯。&&&皆出酒食。&&&&&&&&&&悉、咸、皆:&都。④&不足为外人道也。&&此中人语云。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&道、云：说。
3.&&&&&&&&&古今异义词
各种运输、邮电事业的总称
男子的配偶
用作连词，不译
食物的味道好
询问，问候
与世隔绝的地方
没有出路的境地
隔断，隔绝
指时间、空间上的距离
开阔而明亮
思想、性格、心胸乐观畅快，不阴郁低沉
关系连词，既然
整齐的样子
搀扶，用手按着或把持着
缘故，缘分
延伸，延长
4.&&&&&&&&&本文出现的成语：落英缤纷、豁然开朗、世外桃源、无人问津、不足为外人道。【世外桃源】原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。【豁然开朗】一下子出现开阔明朗的境界。也形容一下子领悟某种道理。【怡然自乐】形容高兴而满足的样子。【无人问津】没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。
5.&&&&&&&&&一词多义
寻向所志（动词，寻找)
寻病终（副词，不久）
便舍船（动词，扔）
屋舍俨然（名词，房屋）
中无杂树（中间）
晋太元中（年间）
其中往来种作（里面）
处处志之（动词，做标记）
寻向所志（名词，标记)
忘路之远近（的）
闻之，欣然规往（代词，代这件事）
处处志之（助词，起协调音节作用，无实意）
&&&&&十一、理解性默写
1、本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。&
&& 2、文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，&
3、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子&：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：&阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。&
5、本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髻。并怡然自乐。
6、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村&中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。&
&& 7本文"此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。&
8、交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
&&&&&十三、课文内容理解
1、线索：渔人（武陵人），进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。&&
2、顺序：时间先后
3、本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。&
4、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。&&&
5、从文章那些地方知道内容是虚构的：从“桃源世界”，结果“不复得路”，而后“无人问津”可知。&&
6、虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
&&7、作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。&
&& 8、&为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？
&& *设下悬念,使故事更加离奇
9、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？
*为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活
10、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？
&& *①&增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界
&&&十四、开放性试题
&& 1、成语：（1）世外桃源：&&&（2）豁然开朗：&&&（3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇&&&（4）落英缤纷；
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}