创业初期，创办者的勇气和决心的支持企业在最稚嫩的情形下生存下来的最原始力量。此时，企业的成长命系老板一念，“我”(老板)大于“我们”(企业和企业的所有人)，“我们”由“我”决定，老板的风格、魅力、意识决定一切。此时，企业的发展主动靠老板在一线抓机会，企业的发展在某种意义上是靠老板“玩投机”、“玩技巧”。
　　当企业发展到一定规模时，就会陷入“创办人陷阱”，曾经支持企业发展的精神力量可能成为企业持续发展的障碍。因为随着企业规模的扩大，“我”与“我们”的关系发生了微妙的变化。
　　以前，老板曾经是企业的绝对支柱，离开老板就玩不转;现在，老板的作用大大下降，很多事情在老板不知情的情况下就做了。
　　以前，做决策时可能自己一人说了算，即使想找人商量都找不到合适的人;现在，可能得组成个像样的决策班子，老板要发扬民主作用了。
　　以前，老板的核心队伍是几个共同创业、忠心耿耿的“马仔”，经常出现下列现象：被老板骂得“狗血喷头”的“马仔”还得意洋洋。因为在“江湖式”体系中，“挨骂”是老板的一种“宠爱”方式;现在，专业人员、职业经理人成为企业的骨干，他们可以承受批评，不接受“挨骂”。一位大企业的老板曾经这样说：“我可以骂一起创业的人，但绝不骂戴眼镜的。”他的意思是：戴眼镜的知识分子脸皮薄，骂不得。
　　以前，老板在管理上一竿子插到底，所有政策、制度、计划、盈亏都装在老板一个人脑子里;现在，管理层次从一级变为二级、三级，要有制度，行动要有计划，盈亏要有核算。
　　以前，老板的话就是企业的规矩;现在，老板制订的制度，自己要带头执行，否则，制度就开成虚设。
　　企业的发展过程，也是老板的重要性不断降低的过程。如果老板仍然沉湎于小企业时那种“君临天下”的良好感觉，老板就会成为企业继续成长障碍。一些企业曾经要求我们做员工培训，我们了解企业实际情况后经常直言不讳地告诉老板：“应该先从老板开始。”对一些换了无数部下仍然难有作为的企业，我们的最终建议通常是“换老板”。
　　要避免创办人陷阱，就要求老板在企业发展到一定规模时表明一种决心：个人愿意服从企业。只有“我们”大于“我”的企业，才能真正发展壮大。
　　企业初期，老板几乎是企业成长的唯一动力。创业成功，老板很可能成为企业继续成长的障碍。
　　创业初期，企业成长的主要资源不是资金而是老板的决心。此时，老板就是企业，企业就是老板。
　　企业规模大而体质弱的原因
　　三株、爱多、秦池、亚细亚……，这些曾经最著名也发出最多的豪言壮语的企业在短短的几年中就淡出了人们的视野。四年中，在对中国内地近二百家快速成长企业进行了跟踪分析之后，我们发现中国民营企业普遍遇到了发展瓶颈，主要有两类：
　　第一类受制于产品生命周期：企业做了5-10年左右，发展到一定规模，却无论怎样努力也不能再上一个台阶，原有的产品走到了生命周期的尽头，新的产品又没有市场，成了长不大的“小老树”;
　　第二类受制于管理、资金和人才：企业高速发展到一定规模，面对迅速增长的市场，却发现原有的管理方式不能适应企业发展的要求，而新的体系尚未建立;所有的收入都投入到企业的发展中去也不能满足企业快速成长对资金的需求，由于缺少融资渠道，资金链条随时有断裂的可能;企业人员的规模在迅速膨胀，但又缺少领军人才。如果企业继续坚持高速增长，一旦遇到风险就会整体坍塌，片瓦不留。
　　经过十几年市场经济的探索，中国企业刚刚稍具规模，结果却集体遇到了发展瓶颈，原因倒很简单，就是片面追求产出，而忽略产能的培养。
　　产出/产能
　　伊索寓言中有一个“农夫和鹅”的故事，说的是有一个贫穷的农夫，有一天发现他养的鹅下了一枚金蛋，他把金蛋拿到集市上卖掉，得到了很多钱。第二天，鹅又下了一枚金蛋，第三天，又一枚，这个农夫就想：“为什么不现在就把所有的金蛋都拿到呢?”于是，他把鹅杀了，把手伸到鹅的肚子里，结果大家都知道，他什么都没得到。
　　故事中的金蛋就是产出，产出即立刻获得你想得到的。下金蛋的鹅就是产能，产能即持续地获得产出的能力。
　　由于市场经济发展初期的不规范和许多企业抓住机会一夜暴富的示范效应，使许多中国企业家在对商业机会和风险的把握上陷入极端：一个极端是对不确定性极力规避，强调“十鸟在林不如一鸟在手”，对市场机会采取快速榨取的策略，不做长期打算，只要能得到金蛋就不管鹅的死活;第二个极端是干脆不考虑风险，赌博心理严重，决策时拍脑门凭直觉，相信成功与否只与机会有关，心态浮躁，不愿踏踏实实地做事赚钱。
　　中国企业家的这种短视行为反映在上就是片面地追求销售增长，而对组织内的其他部门如市场、财务、人力资源都疏于建设。这种对产出的过分追求表现在市场行为上，就演变为一种“胜者为王”的文化，不讲诚信，不积累品牌，没有协作也不关心整个链条上的利益，只要有机会就对上、下游(供应商、经销商、客户和同行)进行压榨。
　　由于没有一个良好的内、外部环境，很多企业快速发展到一定规模的时候却发现自己千疮百孔，竞争力和抗风险的能力都很弱。当企业的竞争环境发生变化或出现破坏性创新的时候，往往控制不住局面，颓势一发不可收拾。
　　变革之路
　　当企业发展到瓶颈阶段的时候，企业家开始意识到企业需要变革，由于长期以来养成的追求速效的习惯，加之市场竞争的巨大压力，企业家往往寄希望于借助“高人”快速解决问题。而高人往往来自于“空降兵团”或“国际背景的咨询公司”，这些高人的一个共同特点就是习惯于在一个有良好的基础的企业里进行正规军作战。而现在，由于时限的压力，高人们来不及对企业情况进行深入了解，就挥刀对体质已经极其衰弱的企业进行大手术，结果彻底革了企业的命。
　　变革的步骤
　　步骤一：准备。举凡成功的变革都需要首先要做充分的准备，主要准备五件事：
　　首先，做好观念上的准备。增强员工的危机感，使全体员工在变革的必要性上达成一致认识，引入外部，组织员工学习，开展大调研大讨论，发动员工群策群力，共同探讨改革的方向和方法。中国市场经济改革获得成功的关键举措之一就是发动了对真理标准的大讨论，使大家统一了思想认识。
　　第二，方向上的准备。领导者表明变革的决心，提出明确的远景和方向，做好宣传以使所有的员工都理解变革的具体步骤。
　　第三，骨干人员的准备。改革必须有忠诚的先锋队，必须有一批有激情的、坚定的支持者来带动。
　　第四，现金的准备。多数的变革特别是组织结构的变革会对市场造成影响，充足的现金准备不仅是必要而且是必须的。
　　第五，准备备选方案，控制风险。
　　步骤二：治乱。改革应从治乱开始，首先将财务和其它的决策权上移，实行全面预算控制，对每一项计划加强跟踪，向计划要结果，稳住市场，做到整个公司能放能收。
　　步骤三：改变激励机制。先改变激励机制，实行绩效考核，稳住大多数人，再改变用人机制，在不改变组织结构的情况下推行竞聘上岗，让改革的支持者到关键的岗位上来。
　　步骤四：制定清晰的战略，排列事情的优先顺序，选择试点部门和地区，逐步推进。
　　步骤五：完善管理机制，将市场、财务、物流和其它部门分开，进行专业化管理。调整组织结构，做好人事安排。强化信息管理系统，实行动态。
　　步骤六：建立人才培养体系。首先完善岗位职责和任职标准，明确各岗位的能力要求，针对各岗位能力要求进行人才培养。其次建立特殊人才培养体系，对中高层人员、后备干部、专业人才和新员工进行快速培养。逐步完善关键岗位的职业生涯发展规划。
　　步骤七：塑造企业文化。通过企业文化的塑造和传播，对员工的行为进行正确的引导，将变革的成果固化下来。
　　决定企业变革成败的因素有很多，但变革的关键永远是：准备、准备再准备，不然，即使我们能看到正确的目标也会选择了错误的手段
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在贴吧里经常用“抽”这个字，其实是形容那个人有时候会有点脱线、抽风，是含有宠溺的口吻在里面的，不是贬意词。比如白饭会管张佑赫叫“张抽抽”，就是很宠爱的口吻，说佑赫有时候做事挺可爱挺好笑挺出人意料挺无厘头之类的意思。
小学语文综合性学习现状与对策
邮编:404000
[摘要] 实施语文综合性学习，是当前课改中的一个新课题。从调查中发现，问题有三点：认识不到位，资源不丰富，指导不得法。作为一线教师要解决这些问题，策略一：必须首先解决认识问题。从综合性学习的背景、内涵、特性等深入体会.策略二：还要解决操作问题。深入开发学习资源，师生共同参与体验学习过程，师生分享学习成果。以此实现“三维”目标，促进学生语文素养的提高，促进学生的可持续发展。 [正文] 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“语文课标”）正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，“综合性学习”被列入基础教育的各 个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。这顺应了21世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入实施的必然要求，是语文课程改革的重大突破,具有深远的历史意义。如何正确认识和实施“语文综合性学习”，是广大教师当前迫切需要解决的问题 一、小学语文综合性学习现状调查分析 新一轮的基础教育课程改革在我校已经实施一年多，2003年9月，我就“语文综合性学习”问题对全校32名语文教师进行了一个简单的问卷调查。情况如下： 1、概念的理解。都知道在“语文课标”中有综合性学习这样一项内容，但只有30%教师能够较准确地答出要点内涵。 2、重视程度。新一轮课程改革设置综合学习有其重要意义，老师们都知道能培养学生综合应用语文知识的能力，培养学生的动手实践能力，有利于树立与社会、生活密切联系的大语文观，对于其它的了解不是很多。65%的教师都认为不是特别重要。 3、特征的把握。基本知道综合性学习注重整合、实践性。答到在活动中注重主体性、生成性、差异性等方面不到20%。 4、实施情况。一学期中教师指导学生进行了三次以上的有7个班，占21％，进行了两次的有13个班，占41%，进行了一次的有12个班，占38％。很多教师谈到不知道该怎样指导。 5、评价情况。一般采用成果交流的形式，55%的教师谈到应重点看学生参与的积极性，重学生参与的过程。没有对评价方面的量化指标进行研究和探讨，有的教师甚至没有进行过评价。 对学生的调查。在2003年9月，对学校2——6年级185名学生进行了一个简单的问卷调查。情况如下： 1、概念理解。他们75%知道综合性学习这个概念，83%的学生不知道该如何进行综合性学习。 2、学习方法。你在综合性学习时做了些什么时，回答最多的是查资料，最不愿做或是没有做的是调查、访问、实验、撰写报告。
3、学习重要性。你认为综合性学习是否重要时，有78％的学生认为不重要，因为教师不做书面考试，家长不关心这类活动。 4、学习的好处。90%的学生认为能扩大知识面，能提高阅读和作文能力。分别有10%左右的同学谈到，使自己的胆量增大、自信心增强、头脑灵活、有了经验、提高了解决问题的能力。 结合在其他学校和资料中了解到情况，主要问题是： 1、认识不到位。教师受传统观念的影响，认为语文学习只是拼音、识字、阅读、作文，认为语文综合性学习是补充，是附属，可学可不学，淡化和削弱了综合性学习应该作为“必修”的地位。受功利思想影响，认为上级、学校对学生的综合性学习无从考查，担心荒了自己的“园”而肥了别人的“田”，因此不够重视。 2、资源不丰富。过于依赖语文课本，将教材中的内容作为学习开展的唯一，缺乏课程开发意识，不去或不愿联系学生生活，联系社区和学校的实际来开发学习资源，导致学生学习兴趣低下。
3、指导不得法。把语文综合性学习放在课堂上按部就班地进行，学生或一弘死水毫无生气，或嬉戏玩耍悠闲逍遥；教师或包办代替津津乐道，或放任自流不加引导。对综合性学习的策略不得而知。 二、小学语文综合性学习的实施对策。 策略一：解决认识问题。 1、设置语文综合性学习的背景。 新的课程改革开设了专门的综合课程《综合实践活动》，为什么又要在语文学科设置专门的综合性学习呢？我是这样认识的。 ◇语文课“综合性学习”植根于中国传统语文教育。 从教育发展史看，语文学习从来就是综合的。中国古代的《三字经》《千字文》等识字教材除了教学生识字以外，还涵摄了历史地理、文物服器、人伦道德、科学百物等广泛的内容。在中国大教育家孔子，他在教育思想观念方面强调智德双修、内外兼通、知行合一，他的这种基本教育理念，体现了语文的“工具性”目标与“人文性”目标的统一整合。多少年来，中国传统语文教育总是把综合作为认识的起点和归宿，现在提出语文综合性学习，正是对传统语文教育合理因素和理论精髓的继承和发展。 ◇ 语文综合性学习是建立在自身学科特点的基础上。 在某一时期内，语文听说读写基本技能的训练，往往割裂事物整体的有机联系，机械地分裂教学目标，分割教学内容，分解教学步骤，导致语文学习“高分低能”、“高耗低效”的尴尬境地。矫枉过正，教育专家提出了语文综合性学习，因为语文的听说读写本身就具有内在的必然的联系，就应该得到整合，我们经常讲读写结合、听说结合、说写结合等。作为母语教学，有它自己独特的优势，“语文学习的外延和生活的外延相等”这一教育名言，揭示了母语和生活的深层联系，只有为学生创设大语文教育环境，让语文学习与学生生活整合，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，在社会的大课堂里学习语文，运用语文，丰富阅历，提高素养，增长才干。这样才能落实小学语文课程“多重功能和奠基作用”，实现语文“工具性与人文性的统一”。同时，以综合性学习为突破口，彻底改变学生学习语文的方式，变机械被动学习为充分自主地学习、有效合作地学习、积极探究地学习。 ◇ 语文综合性学习是社会时代发展的需要。 国际化、信息化、高龄化、全球一体化是21世纪人类所面临的社会发展的基本问题，适应21世纪复杂而多样的社会发展变化的需要，当代人要具有多重角色，能够主体地应对社会各方面的问题。建国以来的半个多世纪的语文教学，在应试教育的影响下，迫使教师们死盯着语文课本，学生们死啃着语文课本，导致课外的语文学习活动成了以解题、做题、考题为主要内容的考试练兵场，形成了语文教学“课内损失课外补”的恶性循环局面，严重地制约着小学生语文综合素养的整体提高和发展。小学生语文综合素养不是在课堂“言说”和课外“做题”中形成的，而是在学生充分“实践”和广泛“习作”中形成的。面对 ２１世纪知识经济时代，要高度重视对学生创新精神和实践能力的培养，从这一视角出发，重新思考和构建基础教育的课程教材内容、体系，通过综合性实践活动，调动学生追求知识真谛的积极性和责任感，尊重培养学生观察问题和解决问题的能力，以及在学习中的良好习惯，坚强意志，发展其个性。 2、正确理解“综合性学习”的概念。 要想很好地实施小学语文的综合性学习，必须深入探讨综合性学习的性质和特点，才有助于我们在学习过程中发挥“综合性学习”的功能。 对于综合性学习，不同的国家提法不同，侧重点不同，熊梅在《当代综合课程的新范式——综合性学习的理论和实践》书中，分析和总结国内外综合性学习的发展趋势，对综合性学习的基本内涵作如下概括：“综合性学习作为一种相对独立的课程组织形式，它是超越了传统单一 学科 的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验，理论与实际，课内与课外，校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力，促进知情意行和谐统一的发展”①这一论述对综合性学习或者说是综合课程作了较好的阐释，反复读之,有利于我们提高认识。有专家对语文综合性学习做了这样的界定：“语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其它课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”②应该说，语文综合性学习首先是一种语文课程形态，它是一种事实存在，是学生探究体验的过程，具有课程的教育价值；又是一种具体的学习方式，体现出学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知取向；是学生自主开展语文实践学习，从中获取知识技能、陶冶情操、提升语文素养和实践能力的活动过程。 3、正确把握语文综合性学习的基本特征 语文综合性学习与传统语文学习不同，与语文的课外活动不同，它有以下基本特征。 ◇
综合性。“综合性是语文学习中的重要特点，语文素养是语文学科的整体性在教育中的体现。”（郑国民语）语文综合性学习，体现在语文学习目标的综合，包括识字与写字，阅读、习作和口语交际四个方面学习目标的综合。如“书面与口头结合表达自己的观察所得”。还包括“三维”目标的综合。如“热心参加校园，社区活动”、“体验合作与成功的喜悦”等内容，体现在语文课程与其它课程的整合、沟通。如：结合语文学习、观察大自然、观察社会；在家庭生活，学校生活中，尝试运用语文知识和能力的解决简单问题等。还体现在学习方式的综合。是书本知识和实践活动的结合，是接受学习和探究学习的结合，是课内学习与课外学习的结合，如：自己 策划主题进行讨论分析，学写活动计划和活动总结③。 ◇
实践性。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展,与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，其实践性是第一位的。让学生在实际生活与活动中运用语文知识，促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考。从而加深学生对知识内涵的理解和掌握，并在实践过程中养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，有利于终身的学习和发展。如设计活动都提出要“解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的，大家共同关注的问题”等③。 ◇
文化性。开展的语文综合性活动要有文化意味、文化内涵，如，组织学生对广告词进行调查研究，就不单单是收集一些广告词，归纳成几类，写一篇说明文章就行了，还可以分析广告词的美学价值、人们的接受心理，以及它所带来的社会效应和经济价值，这样，该学习活动的文化味就更浓，当然，这也得根据学生的已有知识和能力进行选择和组合④。 ◇
主体性。综合性学习主要让学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，更加强调主体性。 让学生在语文实践活动中，在对事物进行认识的同时获得独特的个人感受，从而不断认识自我和社会，感受自己的价值和成功感，从而不断增强语文学习的积极性和主动性。如目标要求中：“能自已组织文字活动”、“独立或合作写出简单的研究报告”③。 ◇
全体性。语文综合性学习要求全体学生的参与，而不是个别学生参与。而不是少数学生的竞赛活动。使每个学生通过语文综合性学习，形成和发展语文素养。全体性的另一层意义，就是人人积极主动地投身其中，善于与他人合作，彼此之间互相尊重、理解以及宽容；能表达自己的想法和听以别人的意见，师生之间、生生之间、教师之间、学生与家长之间，都可以进行相互的合作，如目标要求中：“结合课内外阅读，共同讨论”，“在活动中学习语文、学会合作。”③ ◇
开放性。语文综合性学习的内容具有开放性，或来源于课本，或来源于生活实际，或来源于社会问题。学习的时空、组织形式、指导方式开放。可以根据不同内容灵活地、弹性地安排学习时间、空间，不限于课堂,扩展到课外和校外。如：“就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”③等。 ◇
生成性。学生在综合性学习活动中吸取新鲜信息，进行不断的改造、重构，产生新的行为，形成新的认识，生产新的成果。学习活动的过程就是学生语文知识能力不断生成的过程。 ◇
有序性。综合性学习的过程也应该是有序的，让学生有计划有步骤地安排学习，通过有序的过程达到学习的优化。 策略二：解决操作问题。 策略比方法更重要。法国思想家埃德加.莫兰说：“复杂性需要策略，在不确定性和随机性中前进只有运用策略。”④语文综合性学习是以学生的自已学习和亲身体验为主要活动方式，变被动接受性学习为主动探究式学习，实现学生学习方式的根本转变，我们说，应以学生为主体，同时，教师是指导者、合作者、促进者，教师及时适度的组织指导是综合性学习取得良好效果的重要保证。其学习策略，要注意以下几点： 1、师生共同开发学习资源。 ◇
善发现，优化学习资源。小学生的能力有限，学校和教师要高度重视语文综合性学习资源的开发。文化校园环境，形成浓厚的校园文化氛围，让学生置身于一个良好的母语学习环境，熏陶感染，潜移默化；净化社区环境，与社区建立稳定的关系，利用社区资源，为学生提高语文综合性学习的健康环境和广阔空间；拓展课文内容，选择书本具有探究性的问题，让学生去收集资料，去调查实践，优化课内外的结合；加强学科整合，合理嫁接其他学科的知识与方法，帮助解决语文学习中的问题，优化资源。 ◇
有目标，注意年段特点。开展语文综合性学习，由于没有现成的教程和具体的教学要求，往往出现教学目标含糊、要求不一等现象，有时降低要求，有时偏离语文实践课的特点，而上成了游戏课、常识课、科学课等。因而我们在确定主题时，要根据儿童不同年段的心理特点、认知水平和新“课标”对各年级教学要求，注重“三维”目标的统一，有目标地进行教学。如《走进春天》，在低年级可以安排找春天、画春天、唱春天、说春天，目标定位在积累描写春天字句，积极感受春天的美好等；在高年级则应该有写春天、听听《春之声》音乐、朗读散文《春》、编《春天的故事》，目标定位在积累写春的诗文，想象春天的美好，运用语文，陶冶高雅情操等。 ◇
有趣味，贴近儿童生活。综合性学习的主题，可以是课内的内容，也可以是课外的，教师要依据学生的年龄、心理特点、时令等给予学生积极的引导，既要尊重和保护学生的自主性，积极性，但同时也要注意到所选择问题的价值，进行引导、点拨。特别要精选贴近儿童生活的学习资源。只有贴近学生学习与生活实际的主题，学生的兴趣、爱好被调动起来，才能倾注全部热情，兴致勃勃进行学习。如：我校万老师在五年级选用了《难忘的移民情结》，因为我校是移民学校，多数学生是移民子女，他们深切地体会到移民“舍小家顾大家”、“故土难离”、“发展中的移民新居”等动人的故事，他们就能够积极投入到活动中去。 ◇
有差异，自主选择内容。学生是有差异性的。活动的内容要满足不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要，才能促使他们通过对活动内容、方式的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，实现真正意义上的面向全体。在同一主题下，要保证内容的可供选择性。如：《走进万州》可当小导游介绍万州悠久的历史、奇丽的风光，可当诗人、歌唱家、画家赞美万州，可当设计师展望万州未来。考察旧址、参观、访问、查阅资料等。 2、师生积极参与学习过程。 ◇
重兴趣，多激发鼓励。热爱是最好的老师，兴趣是成功的摇篮。学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接受的心理倾向。它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力，在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观察敏锐，思维活跃，记忆力强，想像丰富。克服困难的意志力随之增强。作为教师，要根据儿童的心理特点，注重综合性学习内容，形式的安排，激发学习积极性，诱发学生对学习的珍视，愉悦心态，如：某老师在一年级组织了活动《赏叶会》，活动前，他说：“秋风送爽，不同颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞舞，多么漂亮，去拣几片漂亮的叶子作为书签吧！”几天后，他又要求学生在小组里，把收集的叶子进行相互的介绍，并按颜色、形状等进行分类。在展示课上，学生识字、说词、拼图、欣赏，既学到了很多知识，又是那么的愉快。 ◇
重参与，多实践体验。学生学习的过程比结果更重要。综合性学习的课程目标一般不是指向知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度。人人积极主动地参与其中，对所学知识进行选择、判断、阐释、运用，从而有所发展，有所创新。语文学科本身所具有的工具性与人文性的特点，要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题。在实践中体验，让学生在语文实践过程中，在对事物进行认识的同时获得独特的个人感受，认识自我，发展自我，认识自己的不足，感受自己的价值和成就，让每一个学生都参与到活动中去。逐步养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，有利于终身学习和发展。如彭老师在《吴家湾滑坡治理调查》活动中，让学生查找有关滑坡的资料，现场访问施工中的工程师和工人，调查滑坡给社区居民带来的危害，发布信息，撰写报告。学生在积极参与体验的过程中提高了语文素养和多方面的能力。 ◇
重指导，点拨学习方法。在综合性学习中，教师的指导，贵在调动学生参与学习的积极性，激发学生自己去提高学习质量的潜能，更重要的是教给学生学习的方法。渗透方法的指导，使学生逐渐掌握适合自己思想特点的具有个性一的学习方法。使其举一反三，学会迁移，举三反一，悟出学习语文的规律。“好的学习方法是能张扬学生个性，激发学生多向思维，发掘学生创新潜能，展示学生才智、获得多样结论的方法，是能开拓学生视野，打开学生思路，充分开掘语文学习资源的方法”⑤在“确定课题、制定方案、收集资料、展示成果、总结评价”等各个环节，教师都要组织引导，教给方法，与学生共同成长。 ◇
重合作，多向沟通互补。合作意识是现代人的必备意识，合作教育是一种新的教育理念。综合性学习的“合作”，师生之间，生生之间彼此尊重、理解以及宽容，进行信息交流，精神沟通、情感交融和智力互补。因此，“语文课标”特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。在具体实践中，可让几个同学共同完成某一项综合性学习，如，一起办板报、手抄报，一起开展社会调查，一起组织诗歌写作及朗诵会，等等。 如：一位教师《明日之星形象设计》，在展示课上，学生自由组合成小组，在一个小组里，有的写解说语，有的化妆，有的设计表演动作，有的进行漫画形象设计，大家发挥所长，共同把一个个歌星、球星、战斗英雄、科学家、诗人等设计得像模像样。 3、师生总结分享学习成果 ◇
重整合，成果多形式。学生的语文能力，都可以通过听说读写多种形式来表现。还要加强语文学科与数学、科学、艺术等的整合，让学生画一画、唱一唱、演一演、有小制作、有活动报告、展览、办报等，学生根据自己的特长、兴趣以不同的形式反映自己的学习成果、学习感受。让大家把学习成果以各种形式展示出来互相分享，互相交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无，共同提高。 ◇
重激励，评价多角度。进行评价时，不偏重于学习的结果，而是重视学习的过程。尊重学生的个性差异，着眼于优点，积极地发现、确认、表扬其优点，使其专长、优点以充分的发展。尊重学生的个性差异，在评价时，需要每个学生进步的状况，学习的态度，学习的情感、方法等。按“三维”目标，全面评价，培养学生自觉的、自主的学习态度，顽强的努力。综合性学习突出强调培养学生具有自主性主体性和创造的个性，着眼于学生的新奇和独特性，重视对学生创新能力的鼓励。着眼于学生语文素养的提高。注重学科特点，听说读写的综合素质的发展状况，进行评析、鼓励。让每个学生都对自己的学习过程进行总结，正确认识自己的收获或存在的问题。
总之，语文综合性学习的设计和实施，要遵循语文教学的规律和学生的个性差异，体现听说读写的整体发展，以及与其他学科的有机整合和课内外学习的有机结合，以提高学生的语文素养，促进学生的可持续发展。
参考文献： ①熊梅《当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践》第６９页。 ②郑国民《语文综合性学习》中国基础教育网
。 ③《基础教育课程改革通览》
中央民族大学出版社。 ④刘云生《关于语文综合性学习的定位思考》、
《技术时代的学习最优化》第214页。 ⑤杨再隋《小学语文教学的新走向》、《小学教育科研论坛》２００２年１０期。
能够离开他就赶快离开，或许你的离开能让他醒悟。如果他很爽快地让你离开了，那就更不必留恋！重新找爱你的人，你会幸福的！永远为你祝福、祈祷……
男人最烦女人束缚他，希望女人对他照顾得细致入微，给他足够的空间。女人最烦男人不顾家，希望自己的男人既做得大事业又能顾家，还要专一，只爱她一个。
只知道是带中国语调的英语，其概念及例子就不知道了，对不起……
（　　　　　　　　　　　原）小学一年级的老师好当否？
如今开学已经第三周了（我们这里9月8日学生才正式上课），今天听课了，其中一节是：一年级字母复习课。
授课教师是一位三十岁的年轻女教师，原来一直担任高年级的班主任兼本班的语文数学课。老师姓陈。
当高年级的班主任，任教高年级的语文数学课，对于陈老师来讲那是轻车熟路，潇洒的很！乡级，区级公开课没少讲，获奖次数无数。
新的学期开始，突然由“高”转向“低”，对于小学里的任何老师来讲，自身好多方面都需要改变。
小学里做班主任，任课，如果年级跨度太大，如：今日陈老师的改变，它是不同于初中和高中老师没有什么不一样的感觉。它需要老师根据学生的年龄特点，改变以往做班主任的方式方法，授课时的状态等等。 所以今天在老师的课堂上我感受更多的是老师没能真正“蹲”下来与学生相处。表现在以下几点：
一、教态，语言
一年级的小学生是刚刚从幼儿园转来的，他们怎么能懂得上了一年级的规矩呢？在他们的大脑中还是一样的自由，一样的玩耍，所以孩子们上课有意注意力时间是极短的。这就需要我们做老师的利用好自己的教态，我们的语言来帮助孩子提高有意注意的时间。
那么如何利用好教态和语言呢？
二、童真、童趣
一年级的孩子小，为了孩子尽快适应小学的生活，我们做老师的必须把这样的认识牢记心中：老师身上不能缺少童真，童趣。
上午我在跟我的老师讲：“在课堂上，你就是一块磁铁，学生们就是小小图钉。老师总会有一种磁力牢牢的把孩子吸引。”
那么究竟应该怎么做呢？
“中央少儿频道的鞠萍姐姐她为什么能吸引住孩子们？其实就是因为在她身上恰恰具有童真，童趣的东西。仔细观察鞠萍姐姐肢体语言，口头语言，一伸手，一投足，是多么的可爱啊！孩子们能不喜欢么？她能不把孩子们深深吸引住么？仔细观察鞠萍姐姐，勇于改变自己以前教高年级的状态，让自己的言与行变得吸引每一个孩子。大胆实践，认真体会，你会觉得自己更年轻更有活力！”
三、授课趣味化，游戏化
一年级的授课贵在激发学生的兴趣。而兴趣的激发必须符合孩子们的年龄特点。
一年级的小孩好动，我们做老师的备课时应注意设计出让学生在“动”中学的环节。动脑，给他们机会想一想；动嘴，给他们机会说；动手，给他们机会做做；动脚，给他们就会蹦蹦；整个身体动起来，给他们创造机会一起合作游戏表演。
一年级的小孩对于色彩是敏感的，所以做教具时我们应注意色差搭配的鲜明，给学生一种视觉上的刺激，从而达到注意力聚中的效果。还有教具的样子多用孩子们喜欢的卡通形象来设计，这样教学效果会更好些。
四、知识的传授生活化
在今天的课上我发现对于“n”“m”学生记忆是这样的。“单门洞n，双门洞m”。
下课评课时，我问老师道：“学生认识，熟悉门洞么？”老师回道：“认识。书上有。”随手老师打开教科书拿给我看。果然书上真的有图。
对于老师这样的理解教材，我提出了自己的看法。
引导学生学知识，我们要善于利用学生熟悉的生活资源。对于不熟悉的，我们可以改变，创造性的使用教材。切不可不加思索的照用书上的示例。
比如：对于学生易混淆的声母“t”与“f”，我们满可鼓励学生到生活中去找“类似的伞把”与相似的“拐杖”。学生愿意做这样的事情，一旦做成，得到老师的表扬，同学的羡慕，孩子会越来越感兴趣的。说结果，这样一来两个字母孩子们会记得很牢；看过程，仔细想一想，如果我们经常把对知识点的认识转向鼓励孩子们观察生活，发现生活，并利用生活来生成新知。我想长此下去，孩子就能够成为生活的有心人，在生成新知的同时，不知不觉中提高了能力。能力，是我们教学的最高目的。
教学是门艺术，低年级，尤其一年级的教学更是艺术的基础。
小学一年级的老师好当否？
看看这篇文章，也许对你有所启发。　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　（原）小学一年级的老师好当否？
如今开学已经第三周了（我们这里9月8日学生才正式上课），今天听课了，其中一节是：一年级字母复习课。
授课教师是一位三十岁的年轻女教师，原来一直担任高年级的班主任兼本班的语文数学课。老师姓陈。
当高年级的班主任，任教高年级的语文数学课，对于陈老师来讲那是轻车熟路，潇洒的很！乡级，区级公开课没少讲，获奖次数无数。
新的学期开始，突然由“高”转向“低”，对于小学里的任何老师来讲，自身好多方面都需要改变。
小学里做班主任，任课，如果年级跨度太大，如：今日陈老师的改变，它是不同于初中和高中老师没有什么不一样的感觉。它需要老师根据学生的年龄特点，改变以往做班主任的方式方法，授课时的状态等等。 所以今天在老师的课堂上我感受更多的是老师没能真正“蹲”下来与学生相处。表现在以下几点：
一、教态，语言
一年级的小学生是刚刚从幼儿园转来的，他们怎么能懂得上了一年级的规矩呢？在他们的大脑中还是一样的自由，一样的玩耍，所以孩子们上课有意注意力时间是极短的。这就需要我们做老师的利用好自己的教态，我们的语言来帮助孩子提高有意注意的时间。
那么如何利用好教态和语言呢？
二、童真、童趣
一年级的孩子小，为了孩子尽快适应小学的生活，我们做老师的必须把这样的认识牢记心中：老师身上不能缺少童真，童趣。
上午我在跟我的老师讲：“在课堂上，你就是一块磁铁，学生们就是小小图钉。老师总会有一种磁力牢牢的把孩子吸引。”
那么究竟应该怎么做呢？
“中央少儿频道的鞠萍姐姐她为什么能吸引住孩子们？其实就是因为在她身上恰恰具有童真，童趣的东西。仔细观察鞠萍姐姐肢体语言，口头语言，一伸手，一投足，是多么的可爱啊！孩子们能不喜欢么？她能不把孩子们深深吸引住么？仔细观察鞠萍姐姐，勇于改变自己以前教高年级的状态，让自己的言与行变得吸引每一个孩子。大胆实践，认真体会，你会觉得自己更年轻更有活力！”
三、授课趣味化，游戏化
一年级的授课贵在激发学生的兴趣。而兴趣的激发必须符合孩子们的年龄特点。
一年级的小孩好动，我们做老师的备课时应注意设计出让学生在“动”中学的环节。动脑，给他们机会想一想；动嘴，给他们机会说；动手，给他们机会做做；动脚，给他们就会蹦蹦；整个身体动起来，给他们创造机会一起合作游戏表演。
一年级的小孩对于色彩是敏感的，所以做教具时我们应注意色差搭配的鲜明，给学生一种视觉上的刺激，从而达到注意力聚中的效果。还有教具的样子多用孩子们喜欢的卡通形象来设计，这样教学效果会更好些。
四、知识的传授生活化
在今天的课上我发现对于“n”“m”学生记忆是这样的。“单门洞n，双门洞m”。
下课评课时，我问老师道：“学生认识，熟悉门洞么？”老师回道：“认识。书上有。”随手老师打开教科书拿给我看。果然书上真的有图。
对于老师这样的理解教材，我提出了自己的看法。
引导学生学知识，我们要善于利用学生熟悉的生活资源。对于不熟悉的，我们可以改变，创造性的使用教材。切不可不加思索的照用书上的示例。
比如：对于学生易混淆的声母“t”与“f”，我们满可鼓励学生到生活中去找“类似的伞把”与相似的“拐杖”。学生愿意做这样的事情，一旦做成，得到老师的表扬，同学的羡慕，孩子会越来越感兴趣的。说结果，这样一来两个字母孩子们会记得很牢；看过程，仔细想一想，如果我们经常把对知识点的认识转向鼓励孩子们观察生活，发现生活，并利用生活来生成新知。我想长此下去，孩子就能够成为生活的有心人，在生成新知的同时，不知不觉中提高了能力。能力，是我们教学的最高目的。
教学是门艺术，低年级，尤其一年级的教学更是艺术的基础。
小学一年级的老师好当否？
应该是违反了道德法吧，一般父母不会去告自己的孩子，所以看起来不违法，其实不然。
九成熟的时候放盐最健康，碘不容易流失，菜又鲜嫩。
大家都做过学生，但你们做过老师吗？没做过老师不知老师的苦！！！不严，说他不负责任，严了，学生恨死你，现在的学生不再单纯，叛逆性特强，也特难教！请各位体谅体谅做老师的良苦用心，没有哪一位老师不希望自己的学生成才的，就如“可怜天下父母心”，老师也是这样。
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英语: 认真,仔细! 英语: 1. 语法: 多看人家怎样写, 看到好的,对的大声念三遍.先记简单的. 2. 单词: 规定每日记几个(如五个),一星期后重温. 你会发现一个月后认识很多生字了,你便会有兴趣. 3. 多听: 找机会听人家说,在街上见到外国人找机会说两句,Hello, how are you? 都是好的, 不要怕,我们在街上跟不认识的人都打招呼的. 多上百度知道也有很多好处, 遇到好的句子,有用的句子抄下来有空看看. 祝你成功, 加油!!! Step 1：打通耳朵 完全听清 第一、选择1盘（再次强调是1盘而非1套）适合自身英语水平的磁带。 第二、每天集中精力把A面和B面连续听两遍。 第三、要坚持天天听，但每隔6天要休息1天。 第四、直到听清磁带中的所有内容。 Step 2：听读并举 掌握语法 第一、把已经能完全听清的磁带中的第1盘磁带再找出来。 第二、听写这盘磁带的内容。 第三、做听写练习时，一句一句地听。即：听完一句后，先按暂停，把刚才听到的写下来，反复听，直到完全听清这句为止。不会的单词根据发音大致拼写出来即可。 第四、听写完整盘磁带的所有内容后，用英英词典确认不会的单词的拼写是否正确（知道其意当然好，不知道也不要紧）。 第五、按这种方法听写完整盘磁带的内容后，尽量模仿磁带的发音和语调，从头到尾大声朗读（不满意的部分要再听一遍磁带重新朗读）。 第六、感觉到所有的句子都已经能朗朗上口以后，便结束这一阶段。 第七、整个过程中，每个星期要有一天与英语完全隔绝。 Step 3：跃跃欲说 出口成章 第一、用英英词典查以前做听写练习时不懂的单词。 第二、把单词的解释和例句记下来，若这其中还有不懂的单词的话，继续查字典。 第三、查词典要坚持查到没有不懂的单词为止。 第四、大约查一个小时以后，暂停查字典，并大声朗读通过查词典整理出来的内容。 第五、朗读约1个小时后结束。 第六、查在原文和单词解释中出现的所有不懂的单词，并一直朗读到完全吃透解释和例句为止。 Step 4：自我领悟 无典自通 第一、准备1盘录像带。 第二、带上耳机，每天看1遍。 第三、能够完全听清之后，便开始听写、朗读。 第四、将不清楚的单词，利用英英词典查找并朗读。 Step 5：文化融通 渐入佳境 第一、准备1张最近的英文原版报纸（在美国发行的报纸）。 第二、从社会版面挑选一篇短文章（1-2分钟就能念完的），然后大声朗读。必须坚持到完全消化为止，就好象自己成了新闻主持人一样。 第三、当确信自己不看原文也可以记住文章内容时，把她像讲一个故事一样绘声绘色地复述下来。 第四、能够流利地朗读时，才选第二篇文章，重复上面所讲的方法。 第五、看完一个版面后，就像第三阶段那样处理不认识的单词。 第六、把报纸上广告，名人访谈，漫画等所有的内容，都按上述方法加以学习。 总的来说,忘记语法,培养语感 语文: 如何学好语文 语文的特点主要有三： 一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。 二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。 三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？ 学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。 希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。 学好语文关键在于积累。 语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。 第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。 第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。 第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。 数学: 如何学好数学1 数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考： 一、课内重视听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。 二、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。 三、调整心态，正确对待考试。 首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。 在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。 由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。 如何学好数学2 高中生要学好数学，须解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。 有的同学觉得学好教学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大；有的同学觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也得要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容（如函数、立几）放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，那怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。 至于学习方法的讲究，每位同学可根据自己的基础、学习习惯、智力特点选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点供大家学习时参考。 l、要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数y=f(x)与y=f-1(x)的图象关于直线y＝x对称，而y=f(x）与x=f-1(y)却有相同的图象；又如，为什么当f（x－l）＝f（1-x)时，函数y=f(x)的图象关于y轴对称，而 y＝f（x－l）与 y＝f（1-x)的图象却关于直线 x＝1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。 2‘学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。 3、学习解析几何切忌把它学成代数、只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。 4、在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。 答一送一： 如何在学习上占第一 学习上占第一，每个同学都可以做到。之所以你占不了第一，主要有两个原因：第一、生活方式、学习方法不正确，第二、没有坚强的毅力。在这里面毅力是第一重要的，学习方法是第二重要的。在现实生活中，全中国仍有70％以上的占第一的学生虽然占了第一，但他们并不是毅力最强的，或者说学习方法生活方式不是最好的。他们也许今天是第一，明天就不是了。也就是说，你如果按占第一的方法去学习、去锻炼，一般都会超过现有的第一。 辉煌的第一是不是要经过艰苦的努力才能得到呢？说它艰苦是因为“培养坚强的毅力”是世上最艰苦的工作，只有你具有了坚强的毅力才可能成为第一，当然正确的生活方式和学习方法也是特别重要的。在这里什么是坚强的毅力呢，只要你能按下面几点要求去做，而且每天都做记录，持之以恒，每天都不间断地坚持一个学期、一年、三年，那么你的毅力就足以达到占第一的要求了。在这项锻炼中就怕你中间有间断，风雨、心情、疾病、家务等等都不是你中断锻炼的理由。你要记住，学好学业是你学生生活中最重要的，没有什么工作的重要性会超过它。除了坚强的毅力，正确的学习方法和生活方式也是很重要的。 第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”吗？！所以你第一要过心理关，就是说：要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你自已。 第二、你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正不好意思的。 第三、学习态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢“不问明白誓不罢休”的性格了。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价值比课本还，将来的复习主要靠它。 课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问“这道题究竟怎么做？”“这道题为什么这样做？” 第四、正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会、当你的练习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多点吗，正确的方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结果写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学习效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。 第五、记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记“今天错题为《备忘录》××页×题)。课下几点几分学了英语，记录好；几点几分至几点几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒记录在你的帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。 帐本记录的是你学习、锻炼中每一个细节。这样记下来，在校生活中，每天约有一页32开纸的记录量，不在校时可能有两页32纸的记录量。在星期和假期里千万不能间断。把你的帐一天天积累起来，这就是你所走过的第一之路。 虽说在素质教育的今天学校不排名次，但学习出类拔萃是我们努力的目标，是我们考上高一级学校的必要条件，也是我们走向社会后，做好每一件工作的资本。同学们，去争取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。 如果大家都这样去做，即使你占不了第一，一定是中国出类拔萃的学生，因为中国大多数的同学没有这样的毅力，没有这样好的学习方法和生活方式。同学们，为美好的明天奋斗吧！ =============================================== 首先要有学习数学的兴趣。两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必 的工具。可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科；其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以 略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。长久下去，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。 有了学习数学的兴趣和积极性，要学好数学，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。 知识是能力的基础，要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念，要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式，数学解题实№上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾，完成从“未知”向“已知”的转化。要著重学习各种转化方式，培养转化的能力。总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓， 悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。同时，还要注意知识形成过程无处不隐含著人们在教学活动中解决问题的途径、手段和策略，无处不以数学思想、方法为指南，而这也是我们学习知识时最希望要学到的东西。 数学思想方法是知识、技能转化为能力的桥粱，是数学结构中强有力的支柱，在中学数学课本里渗透了函数的思想，方程的思想，数形结合的思想，逻辑划分的思想，等价转化的思想，类比归纳的思想，介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等，在学好数学知识的同时，要下大力气理解这些思想和方法的原理和依据，并通过大量的练习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧。 在数学学习中，要特别重视运用数学知识解决实№问题能力的培养。数学社会化的趋势，使得“大众数学”的口号席卷整个世界，有人认为未来的工作岗位是为已作好数学准备的人才提供的，这里所说的“已作好了数学准备”并不仅指懂得了数学理论，更重要的是学会了数学思想，学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。培养数学应用能力，首先要养成将实№问题数学化的习惯；其次，要掌握将实№问题数学化的一般方法，即建立数学模型的方法，同时，还要加强数学与其他学科的联系，除与传统学科如物理、化学联系外，可适当了解数学在经济学、管理学、工业等方面的应用。 如果我们在数学学习中，既扎扎实实地学好了数学知识和技能，又牢固地掌握了数学思想和方法，而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题，那么，我们就走在了一条数学学习成功的大道上 历史: 其实学好历史不是一件非常难的事情 1)要你上课认真听认真画好老师讲的一般上课时候历史老师讲课都非常生动有趣这样子会促使你去听他们所讲的课自然的就记住了一大半了. 2)对老师一天所讲的回家进行复习并且对重点强调的知识进行反复背诵. 3)不要忽视每课对相关内容的背诵虽然开始会觉得每天背下来过些天就忘记了等你,等你回头在重新复习的时候你会发现你以前背过的东西只要你重新在背一下就完全记住了并且不容易忘记而且在考试的做题的时候你会很容易的找到答案.这样子也就容易得到高分了 其实历史不是很难只要你用心一定会学好最后一点就是要树立自己的信心要相信自己一定成功 生物: Article_Print.asp?ArticleID=175 地理: 怎样学好地理 地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。 1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。 2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。 3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。 4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。 5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。 ②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。 6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。 政治: 如何学好政治- - 学习政治不能死记硬背 高中政治的学习 说白了就是为了高考 那就可以从题型入手 选择题最要用排除法 先读题将题干关键字找出 再从选项中排除与题干不相关的 . 首先要排除这样的思想，认为政治是副课，平时不怎么认真学，到考试的时候突击背诵就可以的思想；高中的政治到了大学，不管你是理科学生和是文科学生，作为基础科目仍然要学习，所以要认真对待。其次政治的学习重在理解，也就是说，把基本原理、理论要理解，关键在于理论联系实际，就是说对我们生活中的事情，多用我们已经学过的知识加以分析，哪怕只有那么一点都行，这样的集累与坚持，你的政治一定会提高。 把握三句话：以本为本，重视基础，训练能力。以本为本，就是要处理好教材与参考资料的关系，必须以教科书为学习的根本，尽可能地掌握教材，决不能离开教材看资料。重视基础，就是要特别注意学习好教材上的基础知识、主干知识，根据考试大纲的考查内容，每一个知识点过关，老老实实在打好基础；训练能力，就要要认真仔细地完成每一次测试，在周测、月考、模拟考试中检查知识不足，提高应试能力。 我是一名初一的学生，虽然我对政治涉足不深，但对于如何学好政治已经有了自己的一套方法。 从入中学后所接触到的政治看，我们目前所学的政治很简单，几乎都是强调人文素质和道德品质。我们出生时本只是一张白纸，而从小就接受了家庭道德教育。我们从6—7岁时又开始接触老师的文化素质教育。这样，我们就成了一张五彩斑斓的图画，绚丽多姿……其实我们身边随时都会接触到政治，然而我们在考试时得分不高是因为我们把问题复杂化了，因而造成考试失误，也就对政治失去了信心，失去了学习的乐趣。其实你不用担心，考试时你只要以接受到的最真诚的道德知识加上书上的标准答题就行。当然，在此之上，我们也要多看新闻，了解一些国家政务，就一定会考到令自己满意的成绩。当你得到了这个成绩，你就会重拾你的信心，对政治又是另一种看法了。 切记，我们现在的政治，只要你用心来探索，你就一定会获得成功。 我没时间整理,望你去粗取精,从中获益.
有如在这里是一个比喻词，好像、犹如、仿佛的意思，是口语化的一个词，你把它拆开来解释是不行的。
1、近义词 （ 坚毅）——（坚强） （文雅）——（文静） （贫穷 ）——（贫瘠） （胜利）——（成功） 2、反义词 （喧闹）——（安静
） （粗鲁）——（文明） （成功）——（失败） （脆弱 ）——（坚强）
成语词目 日积月累 拼音发音 rì jī yuè lěi 解释意思 一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。 成语出处 明·冯梦龙《醒世恒言》卷三：“日积月累，有了一大包银子。” 成语举例 自是以后，～，千百成群，其为国之蠹害甚矣。（清·顾炎武《日知录》卷九）注:～代替表示日积月累 成语的意思
小故事 王羲之的字写得这样好，固然与他的天资有关系，但最重要的还是由于他的刻苦练习。他为了把字练好，无论休息还是走路、心里总是想着字体的结构，揣摹着字的架子和气势，而且不停地用手指头在衣襟上划着。所以时间久了，连身上的衣服也划破了。 他曾经在池塘边练习写字，每次写完，就在池塘里洗涤笔砚。时间一久，整个池塘的水都变黑了。 据说他很爱鹅，平时常常望着在河里戏水的鹅发呆，后来竟然从鹅的动作中领悟出运笔的原理，而对他的书法技艺大有助益。 有一次，他到一个道观去玩，看到一群鹅非常可爱，便要求道士卖给他。还有一次，当时的皇帝要到北郊去祭祀，让王羲之把祝辞写在一块木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻时非常惊奇，王羲之写的字，笔力竟然渗入木头三分多。他赞叹地说：“右军将军的字，真是入木三分呀！” 名言警句 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随 积累知识，胜过积蓄金银。
多听、多说、多写、多读、多想、多练。
爸爸的逝世……
【戛然而止】
　　解释 形容突然停止。文史通义˙内篇二˙古文十弊：夫文章变化，侔于鬼神，斗然而来，戛然而止。歧路灯˙第十回：忽的锣鼓戛然而止，戏已煞却 　　戛然而止的反义词：油然而生
　　要学好语文，就要养成“课前预习的习惯，朗读课文的习惯，勤于思考质疑问难的习惯，勤读书勤作文的习惯，写好字说好话的习惯，不动笔墨不读书的习惯，时时、处处学语文的习惯”。 　　常听身边的许多学生叹息说：语文难学！的确，语文涉及的内容“量大面宽”，要想象数理化那样拿高分很不容易。但是，我认为，只要养成了良好的学习习惯，并持之以恒，学好语文并不难。 　　1、课前预习的习惯。预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。充分的预习，往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的效果。预习的方式有：（1）借助教材自身的编写特点，整体感知课文。预习课文时，要先参读“预习提示”“自读提示”“单元提示”等文字，弄懂课文的体裁、主题、写法等，然后带着问题去反复默读课文，体会和理解文章的大意。若遇疑点，再用铅笔勾画出或记录下来，待老师授课中再解疑。（2）借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到不读懂的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”，将其读音、意义、用法等记录在旁边，若是成语再加上出处。工具书是“不说话的老师”，要养成勤查工具书的好习惯。（3）借助已有知识，在预习中印证加深。在预习中，还要把文章中所用的修辞方法、表现手法、说明方法、论证方式、特殊句型及其他特殊用法都标注出来，并认真体会印证。 　　2、朗读课文的习惯。语感，是对语言文字的敏锐感觉，是读懂课文、理解课文的一种十分重要的能力。而语感的获得，只有通过扎扎实实的“读”来完成。在朗读过程中，要把形象和情感融合在一起，只有通过有感情的朗读，才能够更好得体味文章所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美。读书的声音也有讲究，要么大声朗读，要么轻声吟读。平平淡淡的、漫不经心的读书习惯不可取。 　　3、勤于思考、质疑问难的习惯。古人说得好“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。读书时要多想、勤思考，多问几个“为什么”。孟子说过：“尽信书不如无书”，就是告诉我们，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从轻信。学习贵在有独立的见解。如果对某一问题的理解与老师不同，可查出依据来跟老师或同学们展开讨论，这样既可以加深对文章和某一知识点的理解，还可以促进教学相长。 　　4、勤读书、勤作文的习惯。俗话说：“拳不离手，曲不离口”。要写好作文，必须从平时抓起，在多读书的同时，还要多练笔。养成写日记、做摘记、写小评、随笔、读书心得的良好习惯。多写多练，坚持不断。这样，才能不断提高自己的写作水平。 　　5、写好字、说好话的习惯。写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，是一项重要的语文基本功。平时写字要工整、规范、美观大方，书写认真，不写错别字；说话要力求做到简洁、流畅、得体、有条理。 　　6、不动笔墨不读书的习惯。读书的过程就是接受信息的过程，同时也是处理信息、再造信息的过程，古人强调“不动笔墨不读书”是很有道理的。读书时，要用各种符号在书上圈圈点点、勾勾划划。精彩的语句下面画上波浪线或着重号，为之叫绝的名言警句旁打上感叹号，怀疑不解之处打上问号，有同感的地方不妨写上几句，等等。读完一篇好文章后，还可以写出读后感和读书心得。 　　7、时时学语文、处处学语文的习惯。学习即生活，生活即学习。语文这门人文性较强的学科更是如此。学习语文不能局限于书本，更不能只局限于教科书。社会语文现象，俯拾皆是；生活与语文密不可分。平时要多关注国计民生，留心周围的人、事、景、物，勤思考，多观察，多积累，多表达。学以致用，学用结合，这样，才能真正学好语文。
殇为殇折,殇夭之意。引伸意为停止因战争而无谓牺牲的孩子,平民,年青的士兵的战乱。
我只好听我自己的。
拉他回到现实里，不能让他走远了！
是，他肯定很喜欢你。
这几乎是所有儿女的通病。
深爱着她的男生。}