第13课海峡两岸的交往
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历史王晓燕《海峡两岸的交往》学案设计
第13课时《海峡两岸的交往》 设计：王晓燕审核：王振邦时间：2010.4&序号：13
一、目标导学：
1、 简述党和政府在不同时期的对台政策，了解“汪辜会谈”、“九二共识”的内容。
2、 理解“一国两制”的含义、原因、重大意义。
3、 运用史实说明台湾自古就是中国的领土，对祖国统一充满信心，增强维护祖国统一的使命感。
学习重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针
学习难点：一国两制
二、互动教学：
1、课前检测：说出“一国两制”的含义，并说明其重大意义。 二、互动教学：
1、课前检测：说出“一国两制”的含义，并说明其重大意义。
2、 自学探究
1、 阅读读材第65、66页，回答下列问题：
找出党和政府在不同时期的对台政策：
2、 合作交流：阅读教材第66页前两段和67页第一段，回答下列问题：
说出两岸是怎样一步步交往的。
三、当堂检测题： 1.近年来，台湾民进党搞“**”，请同学们运用所学知识，说明这种图谋能不能得逞，并描绘一下两岸关系的前景。
2、两岸授权交往的团体是（）、（）
3、今天民进党搞**违背了两岸达成的哪一共识？（）并说出这一共识的内容。
（4）说出什么是“汪辜会谈”，会谈有什么意义。
四、学后反思：
五、史海垂钓：
日马英九再次当选中国国民党主席后，***于次日以中共中央总书记身份发去贺电，马英九在收到后回电致谢，此举虽属礼节性质，但自此开创了两岸当局最高领导人60年来直接联系的先例。
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海峡两岸的交往 1 从诗中你感受到一种什么样的情怀？ 诗中最后一..第13课
海峡两岸的交往 1 从诗中你感受到一种什么样的情怀？ 诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么呢？ 从历史上说，台湾自古即属于中国。从三国时期开始，台湾就与祖国大陆有着千丝万缕的联系。元朝时，台湾正式成为中央政府管辖下的一个行政区域。 1662年郑成功从荷兰手中收复台湾；1684年清政府在台湾设台湾府，隶属福建省。 1895年清政府被迫把台湾割让给日本。 1945年日本战败投降后，台湾...相关文档docdocdocdocdocdocdocpptdocdocdocdocdocdocdocpptdocpptpptpptdocdocpptpptpptdocdocdocdoc关于我们常见问题关注我们官方公共微信历史教学设计：海峡两岸的交往
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历史教学设计：海峡两岸的交往
　　教材与学情分析：
　　教材分析：本课为八年级下册第13课《海峡两岸的交往》，以讲述建国以来党和政府对台政策的变化、发展及在此影响下，两岸民间交流的种种表现为主要内容。由于第12课明确的解释了什么是&一国两制&，学习本课的理论基础，已经具备
　　学情分析：学生对台湾问题比较热心，从前课学习中已经对&一国两制&有所认识，报纸电视网络也成为他们获取知识的渠道，所以，备课教学需要把握住学生，围绕关键性的知识点进行思考，拓展。
　　教学目标：
　　知识与能力: 通过对本课的学习，使学生了解&和平统一，一国两制&的对台方针;&汪辜会谈&;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况。培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。
　　过程与方法: 通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课，同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托&和平统一&的主题。学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。在教学过程中，恰当地处理教材，设计好每一个环节，并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
　　情感态度与价值观: 通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
　　教学重点、难点及解决方法：
　　重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
　　策略： 运用表格法，辅以图片帮助学生理清线索，加深印象
　　难点： &和平统一，一国两制&的对台基本方针
　　策略： 通过表格及回顾12课内容，进一步理解&一国两制&构想的科学性与可行性，并通过两岸关系在此基本方针指引下健康发展的种种表现，告知学生，两岸关系交流密切的主要原因即在于该方针的确立。。
　　教学过程预设：
教师活动设计
学生活动设计
设计意图与方法
导入新课：
投影：台湾诗人舒兰的诗歌&&《乡色酒》
问题1：诗文流露了怎样的情感
朗诵诗歌，体会思乡之情
引导回答1：哀叹两地相隔，期盼统一团圆
创置情境，为学习本课，培养学习向往统一的情感。
简述解放战争以来台湾问题的成因，由亲人两岸相隔过渡到三度&陈江会&引入两岸关系的发展。
新课教学：
人们都说台湾与大陆是同根同源，引出台湾与大陆的情缘。
投影：割不断的两岸情缘
问题2：说说台湾与大陆的情缘
血终究浓于水，引用胡主席所说：&浅浅的海岸，深深的乡愁&。一湾海峡阻隔不了血脉相连的心，两岸人民最企盼的是什么呢？看过下面两位大明星大家便知道了！
投影：团团圆圆照片，简述其命名
投影：两岸同胞重逢场景，以两个子概括人们的共同心愿&&统一。
过渡至推进祖国统一大业，首先学习党和政府的政策变化发展。
问题3：阅读课文65至66也，填写黑板上表格。（《党和政府对台湾问题的政策》 ）
问题4：配合&江八条&说说何为&适当身份互访？&
统一大业仅靠大陆努力不够，需要台湾当局在正确的立场上积极的配合。过渡至两岸共同推进统一事业。
说明1987年、1990年、1991年、1992年主要两岸民间组织交流情况，强调&九二共识&
投影：陈水扁照片及观点
问题5：中国能否完成统一大业？
正视因为统一乃大势所趋，在&和平统一、一国两制&的方针的指引下，两岸交往更加密切
问题6：为马英九出谋划策以助两岸关系的加强。
投影两岸往来图片，突出&相互促进、互补互利&的经济往来局面。
知识回顾：
回顾本课所学基本内容
投影&大三通&新闻和近年来两岸政治交往图片
活动一：我的课本我做主
看新闻、图片续写课文
活动二：读读想想
芜湖港赴台货轮首航成功和随处可买的台湾食品说明了什么问题？
帮助学生大致回顾近代史上台湾被割让和收复的过程，并引出下文。
引导回答2：引导学生从地理、血缘、历史、人文和物产多方面说明两岸的&缘&
说出两岸人民的共同愿望&团圆&
自读填空，教师配合图文辅助填写
让学生大胆设想，但要以八项主张为依据
引导学生从历史趋势、方针政策、综合国力等各方面分析统一事业必定成功的原因
充分展开想想，为两岸交流增加新方法，但要铭记两岸交往的原则。
回顾旧知，巩固新知
调动学生的积极性，进行拓展性学习，大胆尝试编写课文，并鼓励其上台朗读。
联系乡土知识，联系身边小事，引导学生大胆联系课本知识。
回顾旧知，说明各方面渊源的同时进行学科的融合。
营造轻松愉快的气氛，调动学生的学习热情。
激发学生的创新精神，大胆运用新知识解释身边的 问题。
图文并茂，加深印象
培养学生分析判断的能力，并进一步认识到统一事业定会成功，应为之不懈努力。
调动学生积极性，参与意识，培养社会责任感。
培养学生的创造性，同时训练其基本学科能力。
培养学生热爱家乡的情感，同时感受到历史知识无处不在。}