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《中国美术史》课程教学大纲
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《中国美术史》课程教学大纲
一、课程教学目标
1.帮助学生获得必要的中国美术史的基本知识。
2.引导学生接受中国美术史的内涵和外延,发展方向,发展策略,以及中国美术史的思路。
3.使学生掌握中国美术史的一般方法。
二、课程设置说明
本课程是美术专业学生的专业理论必修课程，通过本课程的教学为学生专业及相关理论课程的学习打下良好的基础。中国美术史是民族智慧的形象化结晶，通过教学，有助于提高学生审美鉴赏的能力，进一步发扬民族传统，振奋民族精神。由于课时有限，在教学中要选择最有代表性和典型性的，最能体现民族独特的审美理想和思想观念的美术种类、美术流派、美术家、美术作品和美术理论，加以介绍，使学生对中国美术史的发生、发展和演变及其文化背景有所了解。以理论讲授与放映幻灯片对作品进行分析相结合为主，适当穿插课堂提问和讨论。力求在夯实理论基础的同时，拓宽知识面，注重培养学生的创新思维，使之学以致用。
三、课程性质
1.本课程为专业技能课程。
2.适用于高职专科专潢专业学生
四、教学内容、基本要求和学时分配（54学时）
　(一)课程理论教学内容
　　1、原始美术
　　(1)彩陶文化
　　(2)原始岩画
　　(3)原始建筑
　　(4)原始雕塑和工艺
　　教学重点：彩陶文化及其美学内涵
　　教学难点：原始美术的本质
　　教学方法：理论讲解幻灯片辅助
　　思考题：
　　(1)试举例分析原始美术的本质及艺术特色。
　　(2)如何理解原始陶器文明所倾向的非写实特色。
　　2、先秦美术
　　(1)青铜艺术
　　(2)先秦雕塑
　　(3)先秦绘画
　　教学重点：先秦美术的艺术特色
　　教学难点：青铜艺术及其美学内涵
　　教学方法：理论讲解幻灯片辅助
　　思考题：
　　(1)试举例分析黄河流域青铜艺术的分期及其艺术特点。
　　(2)四川广汉三星堆铜像和中原青铜艺术有何异同。
　　(3)试分析战国《人物龙凤帛画》的艺术特色。
　　3、秦汉美术
　　(1)绘画艺术
　　(2)秦汉雕塑
　　(3)工艺美术
　　教学重点：秦汉美术的艺术特色
　　教学难点：儒道互补对奠定汉民族文化心理结构及艺术特色的意义
　　教学方法：理论讲解幻灯法辅助
　　思考题：
　　(1)汉霍去病墓石雕和秦陵兵马俑在艺术风格上有什么区别？
　　(2)从技法上讲，楚汉帛画在中国绘画史上有什么重要价值？
　　(3)试举例分析汉画像石、砖的艺术特色。
　　4、魏晋南北朝美术
　　(1)绘画艺术（代表画家、作品、画论）
　　(2)佛教美术
　　(3)工艺美术
　　教学重点：魏晋南北朝的艺术特色
　　教学难点：“魏晋风度”及佛教美术勃兴的原因
　　教学方法：理论讲解幻灯片辅助
　　思考题：
　　(1)试分析社会动荡对美术发展的影响。
　　(2)试分析顾恺之的艺术特色。
　　(3)试分析谢赫“六法”所包涵的绘画美学思想。
　　(4)试分析魏晋南北朝佛教美术的特色。
　　5、隋唐美术
　　(1)人物画：阎立本、吴道子、张萱、周P
　　(2)山水画：殿了虔、李思训、李昭道、王维、张b
　　(3)鞍马、花鸟画：韩干、韩三晃、薛稷、边鸾
　　(4)绘画理论
　　(5)墓葬美术
　　(6)佛教美术
　　(7)工艺美术
　　教学重点：隋唐时代的艺术特色
　　教学难点：传统写实主义绘画的成熟与佛教美术，民族宗教形式和美术形式的确立
　　教学方法：理论讲解幻灯法辅助
　　思考题：
　　(1)试举例分析吴道子的艺术特色。
　　(2)试举例分析张萱的艺术特色。
　　(3)试举例分析周P的艺术特色。
　　(4)试举例分析“唐三彩”的艺术特色。
　　(5)唐代佛教美术与六朝有何不同？这种不同分别反映了怎样的社会信仰心态？
　　6、五代、两宋美术
　　(1)人物画：顾闳中、周文矩、武宗元、李公麟、张择端、李嵩、苏汉臣
　　(2)山水画：荆浩、关仝、董源、巨然、李成、范宽
　　(3)花鸟画：黄荃、徐熙、赵昌、崔白、苏轼、法常
　　(4)壁画
　　(5)雕塑
　　(6)工艺美术
　　教学重点：五代、两宋时代的艺术特色
　　教学难点：五代、两宋山水画发展的意义
　　思考题：
　　(1)试举例分析顾闳中的艺术特色。
　　(2)试举例分析李公麟的艺术特色。
　　(3)试举例分析荆浩的艺术特色。
　　(4)试举例分析董源的艺术特色。
　　(5)试分析“南宋山水四大家”的艺术特色。
　　(6)试分析苏轼关于文人画的基本主张。
　　7、元代美术
　　(1)人物画：赵孟\、王绎
　　(2)山水画：黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙
　　(3)花鸟画：李衍、柯九思、王冕、王渊、张中
　　(4)壁画
　　(5)雕塑
　　(6)工艺美术
　　教学重点：元代的艺术特色
　　教学难点：文人美术鼎盛的意义
　　教学方法：理论讲解幻灯片辅助
　　思考题：
　　(1)试分析赵孟\关于绘画的基本主张。
　　(2)试分析王绎的艺术特色。
　　(3)试举例分析黄公望的艺术特色。
　　(4)试举例分析倪瓒的艺术特色。
　　(5)试分析“书画同源”绘画美学思想的提出在文人画发展史上的意义。
　　8、明代美术
　　(1)浙江画派：戴进、吴伟
　　(2)吴门画派：沈周、文征明、唐寅、仇英
　　(3)南北宗论
　　(4)明后期人物画：曾鲸、陈洪绶、崔文忠
　　(5)明后期花鸟画：陈淳、徐渭
　　(6)壁画
　　(7)版画
　　(8)工艺美术
　　教学重点：明代美术的特色
　　教学难点：南北宗论在画史上的意义
　　教学方法：理论讲解幻灯片辅助
　　思考题：
　　(1)试分析浙江画派的艺术特色。
　　(2)试分析吴门画派的艺术特色。
　　(3)试分析南北宗论在画史上的意义。
　　(4)试举例分析陈洪绶的艺术特色。
　　(5)试举例分析徐渭的艺术特色。
　　(6)试举例分析胆代版画的艺术特色。
　　9、清代美术
　　(1)清初四王：王时敏、王鉴、王E、王原祁
　　(2)清初四僧：弘仁、髡残、八大、石涛
　　(3)杨州画派
　　(4)上海画派
　　(5)岭南画派
　　(6)壁画
　　(7)版画
　　(8)工艺美术
　　教学重点：清代美术的特色
　　教学难点：传统美术向近现代发展的可能性和困难性
　　教学方法：理论讲解幻灯片辅助
　　思考题：
　　(1)试分析弘仁的艺术特色。
　　(2)试举例分析八大山人的艺术特色。
　　(3)试分析杨州画派的艺术特色及形成扬州画派的社会经济原因。
　　(4)试分析上海画派的艺术特色及其意义。
　　(5)试举例分析龚贤的艺术特色。
　　(6)试分析中西文化交流对明清美术的影响。
　　(二)课程讨论教学
　　通过对中国美术的发生、发展、演变及文化背景的学习，作为当代大学生如何理解、正确对待中国传统美术。
五、教学手段使用的要求
本课程采取理论与实践相结合的教学手段，多媒体教学。
六、教学及教学参考书
教材:王伯敏，《中国美术通史》，山东教育出版社；
1、李泽厚，《美的历程》，人民美术出版社；
2、潘天寿，《中国绘画史》，商务印书馆；
3、滕固，《唐宋绘画史》，神州国光社；
4、中央美术学院美术史系，中国美术史教研室，《中国美术简史》，高等教育出版社。
七、课程实施说明
本课程为专业技能课，本课程大纲部分教学内容可根据教学具体情况进行适当的调整。魏晋南北朝时期江东书法文化区研究--《美术学报》2010年02期
魏晋南北朝时期江东书法文化区研究
【摘要】：书法文化区的划分是书法文化地理学的一个重要研究内容,也是文化地理研究与其它学科研究的一个重要区别。本文在对魏晋南北朝时期的书法文化区进行划分的基础上,对江东书法文化区形成的原因进行了分析。
【关键词】：
【分类号】：J292.1【正文快照】：
一、魏晋南北朝时期书法文化分区简介对于文化区的划分，不同的人会根据自己的着眼点不同而有着不同的划分方法，一般而言，不同领域的社科学者基本上上从自己所属学科的学术取向去作各自的探索。对于文化地理学家而言，中国文化区的形成受三方面因素的影响，即地理环境、历
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中国工艺美术史4 第4章魏晋南北朝工艺美术
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3秒自动关闭窗口(26分)材料一某校就校园文化建设这一问题举办了一次讨论会，下面是两位同学的发言。甲同学说：“校园文化建设是精神文明建设的重要组成部分。校园文化渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中，校园文化建设成功与否，直接影响着学校教育的效果和教育目的的实现，影响着学校精神文明建设的成败。因此，我国必须大力推进先进校园文化的建设。”乙同学说：“要发展先进的校园文化，打造良好的文化环境，必须支持健康有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，倡导科学、文明，克服愚昧、落后，促进学生科学文化素质和思想道德素质的全面提升。”材料二 2013年某省将加强乡镇公办幼儿园建设，大力发展农村学前教育；开展乡镇、社区、街道公共电子阅览室建设，向社会提供多层次、多样化的信息化服务，免费开放全省图书馆、文化馆、美术馆、博物馆和文化站等。（1）有人认为加强校园精神文明建设，就是大力发展校园先进文化、支持健康有益的文化。运用唯物辩证法的实质和核心的知识，结合乙同学的观点加以分析。(8分)（2）从方法论角度说明如何处理校园精神文明建设与校园文化建设的关系。(6分)（3）从发展中国特色社会主义文化的角度，分析材料二中各项措施的依据。（12分）-乐乐题库
& 唯物辩证法的实质与核心知识点 & “(26分)材料一某校就校园文化建设这一问...”习题详情
90位同学学习过此题，做题成功率61.1%
(26分)材料一&&某校就校园文化建设这一问题举办了一次讨论会，下面是两位同学的发言。甲同学说：“校园文化建设是精神文明建设的重要组成部分。校园文化渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中，校园文化建设成功与否，直接影响着学校教育的效果和教育目的的实现，影响着学校精神文明建设的成败。因此，我国必须大力推进先进校园文化的建设。”乙同学说：“要发展先进的校园文化，打造良好的文化环境，必须支持健康有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，倡导科学、文明，克服愚昧、落后，促进学生科学文化素质和思想道德素质的全面提升。”材料二&& 2013年某省将加强乡镇公办幼儿园建设，大力发展农村学前教育；开展乡镇、社区、街道公共电子阅览室建设，向社会提供多层次、多样化的信息化服务，免费开放全省图书馆、文化馆、美术馆、博物馆和文化站等。（1）有人认为加强校园精神文明建设，就是大力发展校园先进文化、支持健康有益的文化。运用唯物辩证法的实质和核心的知识，结合乙同学的观点加以分析。(8分)（2）从方法论角度说明如何处理校园精神文明建设与校园文化建设的关系。(6分)（3）从发展中国特色社会主义文化的角度，分析材料二中各项措施的依据。（12分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-甘肃省金川第一、第二高级中学高三第一次模拟考试政治试卷
分析与解答
习题“(26分)材料一某校就校园文化建设这一问题举办了一次讨论会，下面是两位同学的发言。甲同学说：“校园文化建设是精神文明建设的重要组成部分。校园文化渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中，校园文化建设成...”的分析与解答如下所示：
（1）该题是辨析题，需要全面的、辩证的分析题中观点，指出其合理之处与不合理之处，并运用所学知识进行分析。该题还需要明确唯物辩证的实质和核心是矛盾，故需要运用矛盾的相关知识回答。文化的性质不同，对人的作用不同，材料只看到了一面忽视了另一面，是片面的；矛盾推动事物的变化和发展，正确对待不同文化提升学生素质，有利于校园精神文明建设。（2）该题要求从方法论的角度回答，还要清楚校园建设文明建设与校园文化建设的关系，二者是整体与部分的关系，确定了应用的原理后，根据所学知识具体分析。（3）该题原理大致范围固定，发展中国特色社会主义文化的相关知识需要全面掌握和理解。材料中的做法要具体分析，对应做法回答体现的文化生活道理。可抓住关键字眼进行回答，“办幼儿园、重视学期教育”“提供多层次服务”“建公共文化设施、免费开放三馆一站”这些措施各自体现了什么道理，最后可概括这些措施都有利于提高公民的思想道德修养和科学文化修养。
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(26分)材料一某校就校园文化建设这一问题举办了一次讨论会，下面是两位同学的发言。甲同学说：“校园文化建设是精神文明建设的重要组成部分。校园文化渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中，校园...
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分析解答结构混乱
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我的名号（最多30个字）：
看完解答，记得给个难度评级哦！
还有不懂的地方？快去向名师提问吧！
经过分析，习题“(26分)材料一某校就校园文化建设这一问题举办了一次讨论会，下面是两位同学的发言。甲同学说：“校园文化建设是精神文明建设的重要组成部分。校园文化渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中，校园文化建设成...”主要考察你对“唯物辩证法的实质与核心”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
唯物辩证法的实质与核心
与“(26分)材料一某校就校园文化建设这一问题举办了一次讨论会，下面是两位同学的发言。甲同学说：“校园文化建设是精神文明建设的重要组成部分。校园文化渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中，校园文化建设成...”相似的题目：
日，胡锦涛在美国耶鲁大学演讲指出：“历史经验表明，在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚，更需要克服形形色色的偏见和误解。意识形态、社会制度、发展模式的差异不应成为人类文明交流的障碍，更不能成为相互对抗的理由。我们应该积极维护世界多样性，推动不同文明的对话和交融，相互借鉴而不是相互排斥，使人类更加和睦幸福，让世界更加丰富多彩。”“在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚，更需要克服形形色色的偏见和误解。”胡锦涛这一论断说明&&&&人们可以消灭矛盾承认矛盾的普遍性和客观性是正确对待矛盾的前提发展就是解决矛盾矛盾就是对立统一
唐诗《泾溪》：“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”这首诗包含的哲学道理主要是&&&&矛盾双方各向自己相反的方向转化事物发展是前进性和曲折性的统一矛盾是事物发展的根本动力意识是客观存在的主观映像
袁隆平带领团队根据土壤、超级稻研发进展和产量品质情况创造了世界杂交水稻亩突破900公斤的纪录，这说明①看问题要一分为二&&&&&&&&&&&&&&&& ②一切从实际出发，事实求是&&&③主观能动性与客观规律的结合&&&&&& ④实践与认识辩证统一①③④①②④②③④①②③④
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