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一个背叛故乡,死赖着在一个没有亲人、没有童年记忆的城市安家落户,就这样有一天没一天的奋斗的过着
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历史上的今天
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论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
引导中学生树立正确的人生观和价值观
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：以人为本，塑造学生的主体人格是教育的本质。对中学生进行人格教育，引导其树立正确的人生观和价值观尤为重要。文章从构建书香班级、召开主题班会、紧抓教育契机、渗透学科精髓、建立班主题帖、聚焦正面能量、携手家校合作等方面探讨了引导中学生树立正确人生观和价值观的有效策略和途径。 中国论文网 /9/view-5327939.htm　　关键词：中学生；人生观；价值观；有效策略 　　【中图分类号]G635.1 　　一、引导学生树立正确的人生观和价值观的必要性 　　青少年时期是人生观、价值观形成的关键时期。处于这一时期的中学生，其人格颇具可塑性，然而现代社会信息技术飞速发展，各种信息膨胀泛滥，泥沙俱下，中学生置身其中，辨别是非善恶能力较弱，极易受到污染，形成错误甚至扭曲的人生观、价值观。加之目前中国社会家庭结构以子女为中心，长辈宠爱有加，难免疏于对孩子良好人格养成的引导和规范，使其自主能力、适应能力、责任意识、进取意识、感恩意识、关心他人、吃苦耐劳、抗挫折能力等诸多方面存在人格缺陷，不能以辩证的态度正确认识自己和他人，不能形成正确的价值取向和价值追求。因此，立足青少年成长规律，探索并有效开展中学生人生观和价值观教育，走出一条对学生终身发展有益的健康人格教育培养之路十分必要。 　　二、引导学生树立正确的人生观和价值观的有效策略 　　（一） 构建书香班级 　　书籍是点亮智慧的明灯。好的书籍会对中学生产生深远而巨大的影响：丰富他们的精神世界，培养他们的审美情趣，帮助他们建立正确的评价标准，形成正确的世界观和人生观。因此帮助学生养成良好的读书习惯，借助书香以施德育，不失为引导学生形成正确的人生观和价值观的有效途径之一。要从提高学生的读书兴趣出发，调动一切有利因素，吸引学生积极主动地参与到读书活动中来。考虑到目前市场上各类书籍名目繁多，中学生认知能力有限，自我选择图书的能力受到限制，可针对学生的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、积极向上、教育意义较强，特别是能潜移默化对学生形成正面引导的书籍推荐学生阅读。鉴于中学生自制能力较差，可根据情况在不引起学生反感的前提下为学生制定每天最短读书时间，让读书成为一种习惯和精神享受。 　　（二） 召开主题班会 　　哲学家佛洛伊德的人格理论指出，任何一个人的人格都不是自然地凭空构成的，而是有一个不断变化、不断发展的过程。定期召开主题班会是简单易行的有效方式之一。根据教育要求和学生的实际情况确立主题，围绕主题展开讨论，通过主题班会辩证是非，提高认识，开展人格教育。为充分发挥主体班会人生观和价值观教育功能，可指导学生自主设计并组织形式多样的主题班会，让学生从不同角度体验和感悟主题班会意义之所在，帮他们助树立远大的理想，培养良好的学习习惯，养成热爱班集体，积极向上，乐于奉献等人格品质。实践证明，主题班会对引导学生形成正确的人生观和价值观，培养健康良好的人格品质成效显著。 　　（三） 紧抓教育契机 　　人格的变化是人的内心世界的变化。对中学生进行人生观和价值观教育，非走近学生的内心世界不能收到良好的效果。要摒弃空口说教的漠然形式，坚持联系生活实际，引导学生全面地辩证地看待社会和人生，克服片面性，疏通阻碍学生形成正确人生观和价值观的关节。不同的教育契机、不同的教育方式方式殊途同归，同样塑造了学生的健康人格，有效地促进了他们人生观和价值观的形成。 　　（四） 渗透学科精髓 　　中学有很多学科教材内容中蕴含着大量的人文教育的因素，活脱脱是健康人格教育的活水，教师可以充分利用现有的教材，结合教材内容，联系学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透健康人生观和价值观教育，促进学生形成正确的人生观和价值观。相对于其他学科，中学语文课程是中学所有课程中人文性最强的一门学科，因此，中学语文教育应成为人生观和价值观教育渗透的重要阵地。可结合对部分语文课文及单元综合性学习活动与人生观和价值观教育有关联的内容进行关联总结，并适时对学生进行人生观与价值观教育。这种教育既是培养学生健康人格的良好途径，也有利于学生理解课文，达到更好的教学效果。如《敬业与乐业》中对责任心的赞颂，《生命生命》中对创造有价值的人生的提倡等等。 　　（五）建立班主题帖 　　特定的人生观和价值观会产生相应的生活态度和行为习惯。苏霍姆林斯基认为：能够促进自我教育才是真正的教育。因此，班级管理中要尽量为学生创造自我教育和自我提升的条件，如开展自我管理、自律教育、自主教育等，启发学生从认知到认同，从认同上升为行为习惯，养成自我调控、自我完善的好习惯。以我班为例，我们特意在国内知名教育网站"教育在线（http：//bbs.eduol..cn）"上"师生共写随笔"栏目中建立了一个属于我们自己的主题帖《听，竹子拔节的声音》，期冀学生们能够像春雨后的春笋般快速成长。帖子里记录了学生们的成长故事，并由多方参与、关注，使之成为学生前进的加油站！在报道"我们的运动会"和"班委竞选"的帖子里，"新教育元老"水易老师分别为学生附送两小诗《江南好》：其一，爱健美，拼搏惊神鬼，才华须依好身体，会师要凭强足腓，赢取捷报回！其二，责存胸，任务岂怕重？奉上赤诚为集体，献出才智陶忠勇，我是主人翁。这份特殊礼物是对学生的莫大鼓舞，珍贵非常，让学生在被认同的感动中，更加坚定努力的价值和意义。 　　（六）聚焦正面能量 　　一个人的人生观和价值观是否健康会影响自身的行为和认知，当人生观和价值观不正确时，他的行为和认知会出现偏差。当这种情况严重的话会出现错误的行为，这就不仅影响到他自身的生活，也可能影响到他人的生活。正确的人生观和价值观对自身有着一种深远的影响。什么样的人生观和价值观会影响他的判断能力和选择，有一个正确的人生观和价值观可以做出最适合人生的选择，它直接关系到孩子的人生能否朝着正确的方向航程。 　　1.学习浙大名人精神
　　每一届新生入校，我校都会进行校史教育，带领学生参观浙大名人长廊，了解浙大名人故事以及优秀品质。例如浙大名人马寅初、苏步青、竺可桢等400多著名学者教授，不仅有突出的学术成就、社会贡献，同时更具有崇高的人格魅力，他们的言行中闪耀着浙大的"求是"精神，是青少年的学习榜样，这些名人榜样便于我们教育工作者加强对中学生进行人生观和价值观教育，激励学生树立远大抱负，发奋图强，做最好的自己。 　　2.学习经典语录 　　"学会规划自己的人生"便成了笔者教育每届初一新生的必修始业课。对孩子们来说，初中三年生活毕竟是他们成长的关键时期。人生要有目标，要有计划，要有提醒，要有紧迫感。一个又一个小目标串起来，就即将成就你一生的大目标，如此自身的人生才过得有意义。 　　笔者还把全国著名特级教师李镇西老师在《爱心与教育》一书中的部分章节朗读于大家听并作简要点评。其中书中特别提到一句话："让大家因我的存在而感到幸福"，这既是一种伟大而又崇高的人生价值观，更是一种平凡而朴实的实际行动。我希望孩子们能在初中学习生活中体现个人价值，给大家带来幸福感。特别值得一提的是，我们曾获奖的省国学主题班会课《走近国学之〈三字经〉》，是我们全班利用三天时间一起努力完成的，无论是主持人的积极准备，还是其他同学的全力配合，都充分体现大家强烈的集体荣誉感。孩子们的出色表现正印证了高尔基所说的"当你感到一切人都需要你的时侯，这种感情就会使你有旺盛的精力"。 　　3.学习同伴优秀榜样 　　作为班主任，务必做个有心人，善于挖掘身边的有利于人生观和价值观教育的典范。班级里的优秀学生就是良好的资源，他们的示范作用更直接、更直观，更能让让大家真切体会认识"该做一个怎样的中学生"，"该怎样做一个优秀的中学生"，"中学生活该怎样过才有意义"，从而引起思考并加以效仿。当然，人生观和价值观教育的正能量还有不少：如观赏励志影片《幸福来敲门》、《KeepGoing》，欣赏励志演讲《让世界充满爱》、公益短片《Didyouknow？》等等。这些都可以成为开展人生观和价值观教育所推崇的法宝。 　　（七）携手家校合作 　　学校教育是人生观和价值观培养的立足点，校外施教是人生观和价值观教育培养的延伸点。因此，要拓宽学生人生观和价值观教育培养的星空，开辟有利于人格健康成长的渠道。在校内，班主任要取得校团委、学生管理处、年级组和任课教师等多方面的积极配合，需要过程齐抓共管的态势，将人生观和价值观渗透到各门学科和班级活动中；在校外，要与家长保持密切联系。班主任要定期家访，或是通过电子邮件，了解同学们的家庭实际情况，传达同学们的心声，让家长们更多更全面地了解学生在校的学习情况。只有把家庭教育和学校教育和谐统一，形成家庭、学校和社会三位一体的多层次、全方位的教育格局，才能帮助学生们逐步塑造人生观和价值观教育。 　　（八） 加强心理辅导 　　心理辅导是对中学生进行健康人生观和价值观培养的重要途径。当今的初中生面临诸多心理困惑，心理矛盾较为突出：如学习上的问题，人际关系问题、个人前途问题等，这些问题不解决就很难形成健康人生观和价值观。因此，我们教师要针对学生这些问题适时地进行心理辅导，帮助学生排除相关烦恼，克服人格障碍，形成正确的人生观和价值观。通过和学生们的促膝交谈使他们学会了自我管理情绪，并进行心理调节，有利于他们树立积极向上的人生观、世界观，养成健康的人格品质。 　　三、结语 　　对中学生进行人生观和价值观教育的切入点和有效途径很多。在对学生进行人格教育的过程中，方式和方法固然重要，教师自身人格的熏陶影响作用亦不可忽视。作为一位优秀的教师，其人生观和价值观会成为一种模式而被学生模仿、学习。因此，教师要时刻注重优化自身的人生观和价值观，坚定自身的育人信念，以积极、乐观的心态看待人生。教育中从不说大话、空话，凡是要求学生做到的自己必须首先做到，以自己独有的人格魅力去感召学生。要真正关心学生，热爱学生，经过长期的努力与引导，让学生在健康快乐的成长过程中逐步养成良好的人格品质，形成正确的人生观和价值观。 　　总之，中学阶段是中学生人生观和价值观成型的重要时期，作为教育工作者，一定要肩负起教育者的真正使命，树立为学生的终生发展负责的育人理念，引导学生树立正确的人生观和价值观教育，充分发挥正确人生观和价值观教育功能，培养出具有优秀品格的初中生。 　　参考文献：[1]孙云晓.教育的核心是培养健康人格[M].江苏教育出版社，2009. 　　[2]杨眉.健康人格心理学[M].首都经济贸易大学出版社，2004. 　　[3]齐欣.名师的人格教育力[M].九州出版社，2006. 　　[4]杨眉.健康人格心理学[M].首都经济贸易大学出版社，2004. 　　[5]张大钧.教育心理学[M].人民出版社，2005. 　　[6]李品.人格教育：送给孩子一生的财富[M].中国言实出版社，2012.
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　　《社会主义核心价值观青少年读本（大学生版）》本套系列读物结合党的十八大以来培育和践行社会主义核心价值观的新做法和新经验，对什么是社会主义核心价值观、如何积极培育和践行社会主义核心价值观进行了全面、系统的阐释。　　《社会主义核心价值观青少年读本（大学生版）》本套读物针对不同阶段青少年的不同特点编写，内容丰富、准确、简明，具有权威性、趣味性和可读性，中小学生版还配有生动、丰富的插图，是广大青少年学习和践行社会主义核心价值观的优秀读物。
一种崭新的核心价值观？第1讲——如何理解社会主义核心价值观的内涵与特征一、价值观、核心价值观与社会主义核心价值观二、社会主义核心价值观的基本内容和根本特征三、社会主义核心价值观是一个不断丰富和发展的开放体系四、大学生眼中的社会主义核心价值观从“体系”到“观”？第2讲——如何理解社会主义核心价值观的形成过程一、价值、核心价值体系与社会主义核心价值体系二、从社会主义核心价值体系到社会主义核心价值观三、社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的辩证关系站在人类文明的制高点？第3讲——如何理解社会主义核心价值观的依据和思想资源一、马克思主义是社会主义核心价值观的根本理论依据二、建设中国特色社会主义实践经验在观念形态上的反映三、中华优秀传统文化和人类文明优秀成果的吸收与借鉴四、我们党凝聚全党全社会价值共识做出的重要论断真正有力量的是核心价值观？第4讲——如何理解社会主义核心价值观的功能和作用一、引领社会思潮和凝聚社会共识的根本途径二、增强国家软实力和意识形态竞争力的战略之举三、全面建设小康社会和实现“中国梦”的价值引领激励人们奋勇前行的美好价值目标？第5讲——如何理解“富强、民主、文明、和谐”一、坚持走改革开放的富强之路二、大力发扬社会主义民主三、全面推进社会主义文明建设四、努力构建社会主义和谐社会引导社会发展方向的基本价值尺度？第6讲——如何理解“自由、平等、公正、法治”一、实现人的自由全面发展是社会主义的终极价值二、尊重和保障人权，实现法律面前人人平等三、维护社会公平正义，共享改革发展成果四、坚持依法治国，建设法治中国明确个人行为准则的价值规范？第7讲——如何理解“爱国、敬业、诚信、友善”一、培育以爱国主义为核心的民族精神二、倡导以敬业为主要内容的职业道德三、加强社会主义诚信体系建设四、构筑社会主义新型友善关系内化于心，外化于行？第8讲——如何理解培育和践行社会主义核心价值观的途径和方法一、融入国民教育全过程的途径和方法二、落实到经济发展实践和社会治理中的途径和方法三、加强宣传教育的途径和方法四、推动实践养成的途径和方法引风气之先的社会力量？第9讲——如何理解大学生在培育和践行社会主义核心价值观中的使命一、大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期二、社会主义核心价值观在大学生成长成才过程中的重要作用三、大学生在培育和践行社会主义核心价值观中的双重角色为实现中国梦增添青春正能量？第10讲——如何争当培育和践行社会主义核心价值观的表率一、在坚定理想信念中争做表率二、在练就过硬本领中争做表率三、在矢志艰苦奋斗中争做表率四、在锤炼高尚品格争做表率习近平总书记关于培育和践行社会主义核心价值观的？附录一重要论述关于培育和践行社会主义核心价值观的意见？附录二自测题附录三
　　第1讲　　一种崭新的核心价值观　　——如何理解社会主义核心价值观的内涵与特征　　党的十八大概括提出的以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，阐明了从国家、社会到个人三个层面既相互区别又相互联系的价值目标、取向和准则。社会主义核心价值观与资本主义核心价值观有着本质的区别，实现了对资本主义核心价值观的超越，是人类社会的新型核心价值观。社会主义核心价值观是实践推进和理论总结双向互动的结果，是一个不断丰富和发展的开放体系。积极培育和践行社会主义核心价值观，首先要深刻理解和全面把握社会主义核心价值观的内涵与特征。　　一、价值观、核心价值观与社会主义核心价值观　　通俗地说，价值观就是人们关于价值的观点、看法和态度，即人们关于某种事物对人的作用、意义、价值的观点、看法和态度。价值观很重要，它是人的主心骨，是组织的黏合剂，是人的活动的指示器。　　价值观不能脱离主体而孤立地存在，它总是和特定的主体相联系，是一定主体的价值观。人们的价值观是和他们所处社会关系中的地位以及他们所从事的活动紧密相关的。每个人都有自己的价值观，因为每个人都有自己活动的目的、愿望和理想，都会有对自己及周围环境、对自身意义的看法和评价。同样，任何群体在历史活动中，也会形成自己的目的、需要以及善恶标准，也必然会对自己周围的世界、对自己存在的合理性与意义、对自己所从事的活动进行评价、做出辩护、提出看法，形成自己的价值观。　　每个人、每个组织、每个社会都会自觉不自觉地拥有自己的价值观。任何一个社会总是存在着各种各样的价值观，特别是在社会转型时期，价值观的多元化则更明显。但是，在这种多元化价值观的格局中，总有一种价值观处于主导和支配地位，这就是核心价值观。　　社会主义社会同样有自己的主导价值观，即社会主义核心价值观，它是由社会主义的本质决定的。我们正建设的是中国特色社会主义社会，我国的社会主义核心价值观必然带有中国的特色。习近平总书记在主持中央政治局第十二次集体学习时强调：“提高国家文化软实力，要努力传播当代中国价值观念。当代中国价值观念，就是中国特色社会主义价值观念，代表了中国先进文化的前进方向。”① 据此，当代中国的社会主义核心价值观，就是中国特色社会主义核心价值观。　　党的十八大在社会主义核心价值体系的基础上，立足中国特色社会主义的伟大实践，吸收和借鉴中华优秀传统文化和人类文明优秀成果，以“三个倡导”的形式提出了社会主义核心价值观，实现了对以往一切人类社会核心价值观的超越。　　2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，进一步阐述了什么是社会主义核心价值观，重点对如何培育和践行社会主义核心价值观进行了全面细致的部署，是积极培育和践行社会主义核心价值观的行动纲领和基本遵循。　　二、社会主义核心价值观的基本内容和根本特征　　党的十八大报告在“加强社会主义核心价值体系建设”中，提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，在充分汲取学界已有理论探索成果的基础上，将“三个倡导”明确概括为“社会主义核心价值观的基本内容”。刘云山在培育和践行社会主义核心价值观座谈会进一步指出，要把“三个倡导”基本内容讲清楚，引导人们牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则。　　党的十八大概括提出社会主义核心价值观的一个显著特点就是以“三个倡导”的形式，从三个层面规范了我们国家、社会和公民的核心价值追求。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。刘云山在培育和践行社会主义核心价值观座谈会进一步指出，社会主义核心价值观倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则。　　第一，“富强、民主、文明、和谐”是从国家层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是我国社会主义现代化建设的奋斗目标。价值承载着理想，理想内蕴含着价值，理想追求本身就是价值追求，美好的理想也就是值得人们追求和拥有的价值。富强、民主、文明、和谐作为社会主义核心价值观，凝结了一百多年来先进的中国人的理想与价值愿望，同时也是基于现实的理想，是13亿多中国各族人民在中国共产党的领导下对于现代化国家理想形态的价值表达。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们的主要任务就是要通过经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设，实现全面建成小康社会的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，这个宏伟目标从价值追求角度来说就是要达到“富强、民主、文明、和谐”，也就是说经济上要越来越富强，政治上要越来越民主，文化上要越来越文明，社会和生态上要越来越和谐。“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观集中体现了中国特色社会主义现代化的价值目标和价值追求，符合当代中国共产党人和全体中国人民寻求民族复兴的共同愿景，是一个凝聚人心、鼓舞士气、激发活力、振奋精神的价值目标。　　第二，“自由、平等、公正、法治”是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，反映了社会主义社会的基本要求。自由、平等、公正、法治是马克思主义的基本要求，也是我们党矢志不渝、长期实践的价值理念。马克思主义追求的终极目标就是人的自由而全面的发展。我们党自成立起，就把带领人民实现自由、民主、平等写到自己的旗帜上，并为之而不懈奋斗。新中国成立后，我们党又把这些目标写到社会主义旗帜上，使之成为激励人们建设社会主义的强大精神动力。改革开放以来，随着我国社会主义市场经济体制的建立和社会主义民主政治的深入发展，广大人民群众的民主法治意识越来越强，自由平等观念日益深入人心，维护公平正义的要求也越来越高。正是适应广大人民群众这种新期待、新要求，我们党更加自觉地把自由、平等、公正、法治等理念深入扎实地体现到党的各项理论和实践之中。党的十七大报告强调要“树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”，党的十八大报告则把“倡导自由、平等、公正、法治”作为“积极培育和践行社会主义核心价值观”、推进社会主义核心价值体系建设的一项重要内容。“自由、平等、公正、法治，这一层次的核心价值观在国家与个人之间。以前我们把这一中间地带称之为‘集体’，然而在现代意义上，准确反映这一层面的社会形态，应当称之为‘社会’。把这一层面的价值诉求提升到核心层面，表明了我们党的理论勇气和智慧。”　　第三，“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是每一个公民必须恪守的根本道德准则。加强对全体公民的社会主义核心价值观教育是一项长期而紧迫的任务，尤其是面对当前社会经济利益和分配方式多样化的趋势，面对全面建成小康社会和人民群众精神文化需求的不断增长，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，如何形成社会的主流价值观，这成为摆在全党和全国人民面前的一个重要课题。2001年，中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》提出，要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，在全社会倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。党的十八大正是在继承和发展我们党关于社会主义核心价值体系思想的基础上，紧密结合全面建成小康社会和发展中国特色社会主义的新需要，从公民层面提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，集中体现了中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义道德的精华，是中国共产党人对马克思主义公民道德和价值理念的新发展。　　社会主义作为人类社会发展到今天的一种最先进的思想体系、社会制度和实践运动，其核心价值观的一个鲜明特征和根本标志，就是站在人类价值共识的制高点。社会主义核心价值观社会主义是一个社会生产力逐步走向发达，逐步消灭剥削、消除两极分化、最终达到共同富裕，从而为实现共产主义创造条件的历史发展阶段。我们党是最高纲领和最低纲领的统一论者。在革命、建设和改革的各个历史阶段中，我们党既有每个阶段的基本纲领，也有确定长远奋斗目标的最高纲领。我们党是最高纲领与最低纲领的统一论者。党在各个历史时期每一个具体纲领的制定及实现，都是为共产主义大厦增砖添瓦，都是为共产主义的实现开拓道路。社会主义社会阶段虽然还不能达到像共产主义社会阶段那样生产力高度发达、物质财富极大丰富、人的觉悟极大提高的程度，但是我们必须看到社会主义核心价值观与社会主义的最高价值——共产主义核心价值观之间的内在的、本质的必然联系——因为社会主义是共产主义的初始阶段。社会主义核心价值观与共产主义核心价值观虽然具有一定的区别——体现着共产主义实践运动内部的发展变化，体现着现实性与理想性、阶段性与最终性、部分性与全面性等程度上的差别，是一种现实与理想、坚持与发展的关系，但在内在本质上应该是统一的、一致的。因此，社会主义核心价值观具有崇高性、理想性和先进性，是对人类社会以往任何类型社会核心价值观的超越。在这种超越里，既包括反对，也包括汲取，用哲学的话讲，就是扬弃。这是理解社会主义核心价值观超越性的总要求。　　社会主义核心价值观，也是对中国传统社会核心价值观的超越。中华民族是一个重精神权威的民族，秦汉以来，逐渐建构起以皇权为核心，以“三纲”等级秩序为特征的核心价值观。尽管这种核心价值观存在着严重的缺陷，但基本上还是符合农业文明社会的道德规范和伦理原则。伴随着社会主义制度在我国的建立和发展，我国开始由农业社会向工业社会转型，由封闭半封闭向改革开放转变，必建构起一套能够反映社会主义本质、时代发展主题、具有广泛的认同性、依托文化积淀传承等方面的核心价值观念。中华民族优秀传统文化是社会主义核心价值观形成的重要思想资源，但是社会主义核心价值观与中国传统社会的核心价值观有着根本的不同。比如“爱国”是中华民族的光荣传统，也是民族精神的核心。作为社会主义核心价值观的“爱国”，其内涵已发生变化，这就是爱国主义同社会主义是紧密结合的。社会主义核心价值观，把历史与时代连接起来，赋予其符合时代要求的新内涵，既有深厚的历史文化底蕴，又充满时代气息；既能实现对传统文化价值观的继承、创新、发展和升华，又能充分体现社会主义的本质属性。　　……
　　写给同学们的话　　有怎样的价值观念，就会有怎样的行动。名为《扶不扶》的马年春晚小品，勾描世相，意味深长。当“扶老人反被讹”由最初的新闻事件变成了一个略显沉重的社会命题，小品的结尾一语点睛——“人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”这就是价值观的力量。　　其实，真正有力量的是核心价值观。正如《人民日报》一篇评论员文章所说，有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，才能承担时代赋予的使命；有“善学者能，多能者成”的敬业作风，才能把握人生出彩的机会；有“以信立身、以诚处世”的诚信品格，才能赢得一个良好的发展环境；有“取人为善、与人为善”的友善态度，才能形成和谐的人际关系。这样的核心价值观，让我们能更好地处理个人与他人、个人与社会的关系，将人生带入更高境界。　　价值观是人们关于价值的观点、看法和态度，即人们关于某种事物对人的作用、意义、价值的观点、看法和态度。价值观很重要，它是人的主心骨，是组织的黏合剂，是人的活动的指示器。每个人、每个组织、每个社会都会自觉不自觉地拥有自己的价值观。任何一个社会总是存在着各种各样的价值观，特别是在社会转型时期，价值观的多元化则更明显。但是，在这种多元化价值观的格局中，总有一种价值观处于主导和支配地位，这就是核心价值观。社会主义社会同样有自己的主导价值观，即社会主义核心价值观，它是由社会主义的本质决定的。我们正建设的是中国特色社会主义社会，我国的社会主义核心价值观必然带有中国的特色。当代中国的社会主义核心价值观，就是中国特色社会主义核心价值观。　　党的十八大在社会主义核心价值体系的基础上，立足中国特色社会主义的伟大实践，吸收和借鉴中华优秀传统文化和人类文明优秀成果，以“三个倡导”的形式提出了社会主义核心价值观，实现了对以往一切人类社会核心价值观的超越。　　2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，在进一步阐述了什么是社会主义核心价值观的基础上，重点对如何培育和践行社会主义核心价值观进行了全面细致的部署，是积极培育和践行社会主义核心价值观的行动纲领和基本遵循，标志着我国社会主义核心价值观的培育和践行从关于必要性的热烈讨论和统一认识进入到实际操作和贯彻落实的新阶段。从必要性到可行性，从认识世界到改造世界，从凝聚共识到自觉行动，是一个了不起的飞跃。　　日，中央召开了培育和践行社会主义核心价值观座谈会，对积极培育和践行社会主义核心价值观作了进一步动员和部署。刘云山在座谈会上强调，要认真贯彻习近平总书记系列讲话精神，切实抓好《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的落实，着力建设中华民族共有精神家园，推动形成奋发向上、崇德向善的强大力量。　　日下午，中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。习近平总书记在主持学习时强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。他特别强调，要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。　　以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，阐明了从国家、社会到个人三个层面既相互区别又相互联系的价值目标、取向和准则，实现了宏大主题和微观行为的有机统一，实现了个人诉求和复兴梦想的紧密结合，是人类社会的新型核心价值观，是指引全党全国各族人民全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴中国梦的价值引领。培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，是贯彻落实党的十八和十八届三中全会精神的重要举措，是一项利在当代、功在千秋的“铸魂”工程。　　社会主义核心价值观，是我们党凝聚全党全社会价值共识做出的重要论断。它的培育和践行，当然是全党全社会的共同责任。每一个人，无论你的身份地位如何，都必须将培育和践行社会主义核心价值观看成是必须履行的社会责任。只有这样，社会主义核心价值观才有成为全社会的价值共识，才能推动社会主义核心价值观不断转化为人们的自觉践行，才能形成人人践行社会主义核心价值观的生动景象。正如刘云山所强调的那样：“核心价值观的生命力在于实践，在于每一个社会成员自觉行动。参与面越广，践行核心价值观的社会基础就越深厚。”　　积极培育和践行社会主义核心价值观，包括大学生在内的当代青年肩负着重要的使命。习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时指出：“青年是引风气之先的社会力量。一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气。”　　自觉树立和践行社会主义核心价值观，是当代大学生实现美好梦想的迫切要求。目前，伴随着我国经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整、思想观念的深刻变化，当代大学生的思想观念和价值取向日益显现出契合时代变化的新特点。大学生思想方面存在的问题原因是多方面的，但价值观偏离正确方向是重要原因之一。当代大学生面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。这就迫切要求社会主义核心价值观的价值引领。每一位大学生都应该自觉树立和践行社会主义核心价值观，从自身做起，从现在做起，从点滴做起，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材。只有这样，才能以青春梦托起中国梦，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。
　　《社会主义核心价值观青少年读本（大学生版）》本套系列读物结合党的十八大以来培育和践行社会主义核心价值观的新做法和新经验，对什么是社会主义核心价值观、如何积极培育和践行社会主义核心价值观进行了全面、系统的阐释。　　《社会主义核心价值观青少年读本（大学生版）》本套读物针对不同阶段青少年的不同特点编写，内容丰富、准确、简明，具有权威性、趣味性和可读性，中小学生版还配有生动、丰富的插图，是广大青少年学习和践行社会主义核心价值观的优秀读物。
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