如何理解藤野先生在我眼里和心中的伟大_百度文库
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如何理解藤野先生在我眼里和心中的伟大
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你可能喜欢麻烦帮我解决下 藤野先生 一课中的3个问题.1.文中写了鲁迅与藤野先生的哪几件事,反映了藤野先生什么?2.鲁迅告别藤野先生的原因以及情节.3.理出文章线索（一明一暗）._百度作业帮
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麻烦帮我解决下 藤野先生 一课中的3个问题.1.文中写了鲁迅与藤野先生的哪几件事,反映了藤野先生什么?2.鲁迅告别藤野先生的原因以及情节.3.理出文章线索（一明一暗）.
麻烦帮我解决下 藤野先生 一课中的3个问题.1.文中写了鲁迅与藤野先生的哪几件事,反映了藤野先生什么?2.鲁迅告别藤野先生的原因以及情节.3.理出文章线索（一明一暗）.
　　1 写了六个典型事例：　　1.藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩,学究气,略有些古板； 2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节； 3.添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心,认真负责； 4.先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求,循循善诱； 5.先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重,关心学生思想意识的进步； 6.先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实精神,对骨学的浓厚兴趣 .　　这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质.作者追述了自己弃医学文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情　　2 本文主要写了两个原因.一是“匿名信”事件；二是“看电影”事件.这两件事深深刺激了鲁迅,令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇,使他深刻认识到国人的麻木,进而认识到“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客”.于是,“到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台.”又回到东京从事文艺活动去了.作者两次异地求学,两次辗转奔波,无不贯穿着一种情怀,那就是强烈的爱国主义感情.文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”,也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地,这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解,也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰,也主要是因为他能不怀民族偏见,真诚帮助中国学生；最后,把怀念藤野先生的深情化为实际行动,等等.　　3 本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由）,然后用设问句自然过渡.接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生）,写与藤野先生的相识、相处、离别,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念.除回忆藤野先生这条明线外,本文还有一条内在的暗线,这就是作者思想感情的变化.很多材料,如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞,写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件,写作者弃医从文,都是围绕这条内在的线索来组织的.因此,文章篇幅虽长,却脉络分明,材料虽多,却井然有序《藤野先生》里“呜呼，我无法可想！”这表达了作者怎样的思想认识？_百度知道
《藤野先生》里“呜呼，我无法可想！”这表达了作者怎样的思想认识？
呜呼 ,对自己无法制止感到愧疚,无法可想&是表达作者对当时同学们的行为感到震愤,对自己的国家的现状感到悲愤&quot
提问者评价
其他类似问题
其他4条回答
写出了国人精神麻木 令鲁迅震惊 表现了作者的沉痛心情
[提问者采纳]
鲁迅的？大概是惋惜
表示我对国人的麻木、不觉悟的痛恨。
作者的民族自尊心受到抨击和挫伤，内心极度悲伤沉痛
藤野先生的相关知识
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出门在外也不愁结合课文《藤野先生》
结合课文《藤野先生》内容回答下列问题.(1)本文记述的藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么?它们分别表现了藤野先生怎样的品质?__________________________百度作业帮
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结合课文《藤野先生》
结合课文《藤野先生》内容回答下列问题.(1)本文记述的藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么?它们分别表现了藤野先生怎样的品质?_________________________
结合课文《藤野先生》
结合课文《藤野先生》内容回答下列问题.(1)本文记述的藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么?它们分别表现了藤野先生怎样的品质?_________________________________________________________________________ (2)什么事件使鲁迅的思想发生了怎样的变化?你能从中看出鲁迅怎样的思想感情?_________________________________________________________________________& (3)告别藤野先生后,鲁迅是如何怀念他的?_________________________________________________________________________& (4)“在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个.”这里的“最”有什么表达作用?_________________________________________________________________________&
(1)从检查订正讲义看出他认真负责；从纠正解剖图体现他要求严格、治学严谨；从“我”敢解剖尸体放心体现他热情诚恳,具有高度的责任感；从了解女人裹脚情况体现他治学严谨、求实.&& (2)匿名信事件和电影事件.弃医从文.强烈的民族自尊心和爱国主义情感.&&&& (3) ①将先生订正过的讲义,订成三厚本,作为永久的纪念.当不幸丢失时,想方设法去寻找.②将先生的照相挂在书桌对面的墙上.③将对先生的怀念化为实际行动,不断从先生那里汲取精神力量,增强与反动派及其御用文人斗争的勇气,多写战斗的文章.&&&& (4)最,表明程度深,表达了“我”对藤野先生的崇敬和热爱.《藤野先生》中——“呜呼，无法想像”表达了我怎样的思想认识？八下作业本第二页第六题_百度作业帮
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《藤野先生》中——“呜呼，无法想像”表达了我怎样的思想认识？八下作业本第二页第六题
《藤野先生》中——“呜呼，无法想像”表达了我怎样的思想认识？八下作业本第二页第六题
鲁迅的《藤野先生》中“呜呼，无法可想”（不是“无法想像”）一句表达了“我”在看见“同胞”目睹“自己人”被处决时麻木欢呼，因此深感痛心的态度，表明了作者“弃医从文”这种思想认识的变化根源。
因为鲁迅在日本学医时，曾观看了一部影片，有关日本和俄国的战争而偏偏有中国人夹在中间，给俄国人做间谍，而又被日本人抓到枪毙了，此时心情无法可想，他的民族心受到了侵害，也表现了那些中国人麻木的思想。
作者忧国忧民，对国家来看对愚弱，麻木的人的可悲}