必修作业 >北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文上册第一单元　童年梦痕从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋（初中语文北师大版七年级上册）
(&甘肃酒泉玉门二期初中语文一班 )
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北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文上册第一单元　童年梦痕从百草园到三味书屋
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
从百草园到三味书屋
北师大版七年级上册
本班的学生比较积极主动，能够参与到课堂之中来，所以课堂的设计问题相对较多，可参与度也较高，本课分为三个课时来上，也是为了能够让学生充分的探讨和互动。另外课堂当中也涉及了课堂练习，争取当堂的内容能够巩固。
[&学习目的] &&&&&&1． 理解课文的内容、结构、情感、和主题。 &&&&&&2． 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 &&&&&&3． 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 &&&&[重点难点]&&&景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解 &&&&[教学时间]&&&三课时 第一课时 &&一、预习 &&1．读准“读一读”中的字音。 &&2．自看并理解注释中的词语。 &&3．阅读课文，质疑。 &&4．思考：研讨与练习。 &&二、导人 &&&&1．作家作品简介。 &&&&学生已学过鲁迅的作品《风筝》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。. &&&&《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。& &&&&百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 &&&&2．导语&。 &&&&作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。 三、正课 &&&&1．听课文录音。 &&&&1．提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? &&&&讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。& &&&&2．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 &&&&讨论并归纳： &&&&(1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。” &&&&(2)三味书屋：从“出门向东”到完。&&&& &&&&(3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……” &&&&3．提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? &&&&讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 &&&&4．提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? &朗读第2自然段，思考回答问题。 &&&&讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） &&&(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 &&&（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） &&（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 &&&（让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 &&&&(4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。 &&&&&5． 学生齐读课文第二段，体会写景的妙处&
第一课时作业&优化设计 &&阅读下面文字。回答问题。 &&不必说&&&&的菜畦，&&&&&&的石井栏，&&&&&&的皂荚树，&&&&&的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．在文中的横线上依次填入的词。 &&&&2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(&&&&)。 &&&&A．表明前后内容并列，都有趣味。 &&&&B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 &&&&C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 &&&&D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 &&&&3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写&&&&&，后写&&&&&，再写&&&&&；从描写的范围看，是先写&&&&&，再写&&&&&；从感官的角度看，既有视觉又有&&&&&&、&&&&&、&&&&&。 &&&&4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? &&&&答： &&&&5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为(&&&&)。 &&&&A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 &&B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 &&C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。
&&D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。
&&6．模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。
&&比喻句： 拟人句：
四、布置作业&& &&1．完成研讨与练习一、1．2，二、1. &&2．完成第一课时补充作业&。 第二课时 &&&&一、继续学习第一部分。 &&&&1．写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 &&&&2．问：文章为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 &&&&&3.下面一段写的是什么？ 写的是冬天的百草园。& &&&&&4． 冬天的百草园最有趣的是什么事？ &&&&&&5． 捕鸟&。 &&&&&&6．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? &&&&讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 &&&&四、小结 &&&&写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 &&五．阅读课文过渡段和三味书屋部分 &&1．学生齐读过渡段。 &&2．问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? &&讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 &&3．问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? &&讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 &&4．问：这一段在全文结构中起什么作用? &&讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。 &&5．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? &&讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。 &&5．问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? &&讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。） &&&&6．问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? &&&&讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。 &&&&7．问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？ &&&&学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。 &&&&8．问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？ &&&&学生自由讨论，有理就行。 &&&&9．请归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习”：一题的3小题） &&&&&&&四、小结 全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。 &
第二课时补充作业& &&阅读下面语段。回答问题。 &&学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 &&&&祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 &&1．用一句话概括上面语段的大意______________________________ &&2．第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话的意思是__________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，运用的修辞手法是&&&&&&&&&。 &&&&3．文中写&千家诗&美在__________，__________，__________。 &&&&4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗?&&&五、作业& &&&&1．完成课后研讨与练习二。 &&&&2．做第二课时补充作业&。
第三课时 这节课的任务是： 一、 让学生质疑问难，师生共同讨论课文中的问题。 二、 订正作业&。 三、 作相关的补充练习。（如课后的练习和练习册上的练习）
&&春：____________________ &&夏：____________________ &&秋：____________________ &&冬：____________________ &&&
参考答案： &1．从百草园到三味书屋 &&&&第一课时补充作业&：1．略&2．B&3．植物、动物、植物；整体、 &&局部；&&听觉、触觉、味觉。4．有无限趣味5．B&6．略 第二课时补充作业&：1．读书给了我学生时代生活的乐趣2．&千家诗&使我的童年生活丰富多彩&&比喻3．风物美&&意境美&&色彩美4．略。 《从百草园到三味书屋》教案设计
&附录：《鼎尖教案》
自问自答：
& 问：本课的设计成功吗？
&& 答：本课的设计还算成功，学生都能够热烈的探讨，基本上每个学生都学到了知识。
评判留言&&
本文章还没有评论分别找出百草园和三味书屋两部分的起止句以及中间的过渡段,并用一句话概括出两处分别带给你的感受_作业帮
分别找出百草园和三味书屋两部分的起止句以及中间的过渡段,并用一句话概括出两处分别带给你的感受
分别找出百草园和三味书屋两部分的起止句以及中间的过渡段,并用一句话概括出两处分别带给你的感受
感受：好题要自己去动脑思考，不要依赖于别人。不然会成为知识的奴隶答案：略提示：
　　提示：本题要求在读懂全文的基础上，从整体上感知文章的主要内容，同时也引导我们了解阅读文章的一些技巧和步骤。首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息；然后在阅读全文的基础上，了解文章的结构和主要内容；最后再整体把握作者的主要观点或感情。
　　（1）“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
　　（2）从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
　　（3）这三种说法都有一定道理，无论赞成哪种说法，都应给予适当的肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：2008年初三年级语文（上）　人教版 人教版
阅读课文节选，完成后面的问题
　　［鲍西娅扮律师上］
　　公爵　安东尼奥，夏洛克，你们两人都上来。
　　鲍西娅　你的名字就叫夏洛克吗？
　　夏洛克　夏洛克是我的名字。
　　鲍西娅　你这场官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控诉是可以成立的。（向安东尼奥）你的生死现在操纵在他的手里，是不是？
　　鲍西娅　那么，犹太人应该慈悲一点。
　　夏洛克　为什么我应该慈悲一点？把你的理由告诉我。
　　鲍西娅　慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世。它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德性，……可是如果你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好把那商人宣判定罪了。
　　夏洛克　a我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我照约执行处罚。
　　鲍西娅　那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。这是不行的。
　　夏洛克　一个但尼尔来做法官了！真的是但尼尔再世！聪明的青年法官啊，我真佩服你！
　　安东尼奥　我也诚心请求堂上从速宣判。
　　鲍西娅　好，那么就是这样：你必须准备让他的刀子刺进你的胸膛。
　　夏洛克　啊，尊严的法官！好一位优秀的青年！
　　鲍西娅　夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
　　夏洛克　约上有这样的规定吗？
　　鲍西娅　约上并没有这样的规定；可是那又有什么相干你？肯做一件好事总是好的。
　　夏洛克　我找不到，约上没有这一条。
　　鲍西娅　别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
　　葛莱西安诺　啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官！
　　鲍西娅　那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
　　夏洛克　公平正直的法官！
　　鲍西娅　所以你准备着动手割肉吧。不准流一滴血，也不准备割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
　　葛莱西安诺　一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你可掉在我的手里了，你这异教徒！
　　鲍西娅　那犹太人为什么还不动手？
　　夏洛克　把我的本钱还我，放我去吧。
　　夏洛克　b不，把我的生命连着财产一起拿了去了吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
（1）《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的________作品。作者威廉·莎士比亚是________时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要悲剧作品有：《________》《________》《________》《________》
（2）［鲍西娅扮律师上、（向安东尼奥）］是戏剧中的舞台说明。请对“舞台说明”的有关知识做一介绍。
（1）本场的戏剧冲突围绕要不要“________”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
（2）节选部分内容故事发生的地点在什么地方？矛盾的主要双方是谁？
（3）你认为鲍西娅具有什么样的性格特征？
（4）划线句分别表现了人物的什么特点？
（5）“一个博学多才的法官”是葛莱西安诺对鲍西娅的赞叹。联系夏洛克对她的赞美，试分析其中的表达效果。
（1）这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的？
（2）鲍西娅是如何制服夏洛克的？
仿写：请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
原句：慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德性。
仿句：善良________
在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗？
科目：初中语文
来源：语文教研室
阅读下文，回答后面的问题。
　　“快看！我们的航天员来了……”
　　5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员聂海胜和翟志刚。这时广场上奏起欢快的《迎宾曲》，人群中响起了热烈的掌声。
　　首飞航天员梯队由杨利伟和聂海胜、翟志刚组成。在此之前，他们按照首飞任务计划完成了综合性演练。飞船发射前，任务指挥部研究决定，首飞任务由杨利伟担任。
　　杨利伟，1965年6月出生于辽宁省绥宁县。大学文化，中校军衔。在原空军部队安全飞行1350小时。1998年被选拔为中国第一代航天员。经过5年多系统的理论学习和挑战人体生理极限的训练，其综合素质完全具备航天飞行的要求。
　　从加加林第一次太空飞行到阿姆斯特朗登月成功，从航天飞机横空出世到多种空间站问鼎苍穹，40多年时间，苏联、俄罗斯和美国已先后进行240次载人飞行，把数百名航天员的身影印在浩瀚太空。今天，中国人也将飞向太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。
　　“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示。中国人民解放军航天员大队航天员杨利伟。”
　　“出发！”载人航天工程指挥部总指挥李继耐庄重地下达命令，刚劲有力的话语中蕴含着几多信任、几多期待。
　　“是！”
　　随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
　　杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜相互握手拥抱，然后不停地向欢送的人群挥手致意。
　　“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们伟大的祖国……”伴着《歌唱祖国》的乐曲，大家挥动着手中的彩旗、气球为航天英雄送行。
　　1．选文第二段对杨利伟的描写，是从哪几方面着笔的？表现了他怎样的精神状态？
　　2．“是！”这是一个极为平常的字眼，但是在特定的场合，特定的时刻，却有着不同一般的意义，请结合课文内容，运用想象，探究出此处所包含的意义。
　　3．选文主要写杨利伟，为何要插叙三段文字？
　　4．选文最后一段在内容和结构上有什么作用？
　　5．概括选文大意，并指出选文部分是从哪几个层次来写的。
科目：初中语文
　　阅读下面这篇文章，回答问题。
生命中的草鞋
　　父亲最擅长编草鞋，也最喜欢穿草鞋。
　　我还很小的时候，家中生活十分拮据，父母常常被油盐琐事困得一筹莫展。那些日子的整个冬天，父亲总是坐在火塘旁，一双又一双发奋地编织草鞋。编草鞋用的工具有一个木头耙，上有很多小齿，看似瞬间可成，其实里面学问不少，从草质的选择到搓绳的松紧等等，都需要认真考虑。父亲这手功夫极为深厚，编出的草鞋既好看又好穿。
　　父亲编出的草鞋少部分让家里人穿，大部分则卖掉了。每逢赶集，父亲便挑去一大担草鞋，往地上一放，便有许多人围上去，那时才卖八分钱一双，因其价廉物美，穿着舒适耐用，老主顾又多，很快便被抢购一空。
　　记得我读小学四年级时，一次参加全乡作文竞赛获得了第一名，老师特地用红纸写了一张大大的喜报贴在小学门口，一时震动了整个山村。父亲那天听到消息后很是兴奋，当即架草鞋耙，挑了最好的稻草，到别家借了一小把麻丝，并特地叫母亲剪了五颜六色的布条，编了一双精巧漂亮的草鞋。我放学后回家，父亲满脸和蔼，拿出草鞋给我做奖品，我当时很生气，把草鞋重重地摔在地上，吵着要买一双新的塑料凉鞋，这在当时是一个多么奢侈的要求呀!父亲似乎很是伤感，轻地摇了摇头，然后捡了草鞋，向内屋走去。当晚，父亲在昏暗的煤油灯下一共编了十二双草鞋。第二天，父亲用卖草鞋的钱换回了我朝思暮想的塑料凉鞋。我从父亲手中接过凉鞋时，看到的却是父亲搓得红肿的双手和那布满血丝的双眼……
　　这样的日子一晃就是几年，父亲卖草鞋的生意越来越不景气了。后来，在我们乡下流行穿胶鞋的时候，我以优异的成绩考上了师范学校，成了山沟里的“秀才”。
　　送我到城里上学去的那天，为了不让我在同学面前“丢面子”，母亲特地为父亲买了双比解放鞋更高一级的鞋——皮鞋，执意要他穿上。在去乡汽车站的路上，父亲背着我的包裹直叫脚痛，我也总觉得父亲穿着那双崭新锃亮的皮鞋极为别扭。几公里山路，平时父亲送粮挑肥穿着草鞋从不歇息，而父亲那天却歇了四次。
　　几个星期后，姐姐来信告诉我：父亲那次到家已经很晚，他是提着皮鞋赤着脚回家的，脚掌和脚趾间打了多个泡，脚跟擦掉了两块皮。读到此处，我已是热泪盈眶，蒙眬中很自然地又想起了父亲和他的那些草鞋，我知道：草鞋已经成为父亲生命中不可缺少的一部分。于是，我提笔写了回信，并一再叮嘱父亲下次来看我时就穿上草鞋。
　　第二年秋季开学，父亲送我，那次就穿着草鞋。这在城市已极为罕见。当朋友或同学惊讶、怀疑甚至是怜惜、鄙夷地问起我他是谁的时候，我十分响亮地回答：他是我的父亲!
　　我参加工作后，父亲编出的草鞋再也无人问津，山里的乡亲已开始选择穿皮鞋了，而父亲仍依旧钟情于他的草鞋。我和姐姐给他买的皮鞋，他总是叫母亲藏在箱里或悄悄地处理给了别人。他一双又一双不停地编织草鞋，挂满火塘屋的一壁。
　　现在，我蜗居在县城一角的斗室，很想将父亲接来尽尽孝心，但父亲总是说城里太喧闹，空气不好，再说他又最喜欢穿草鞋，而在城里他就再不好意思穿了，怕给我们丢丑，还是住在乡下好。仔细一想，父亲说得也对，强行隔断父亲和草鞋的感情，未必会使父亲觉得充实和开心。
　　(1)结合课文解释下列词语。
　　　一筹莫展：____________________　
　　　奢侈：____________________。
　　(2)本文的题目是“生命中的草鞋”。文中哪一句话与题目意思相同，请找出来。
　　　答：__________________________________________________　
　　(3)仔细阅读本文，体会父亲的性格特点。
　　　答：__________________________________________________　
　　(4)作者用哪几件事来说明草鞋是父亲生命中不可分割的部分的?
　　　答：___________________________________________________　
　　(5)“我当时很生气，把草鞋重重地摔在地上，吵着要买一双新的塑料凉鞋，……”从这句话中可见“我”当时是一个什么样的孩子，父亲的心情会是什么样的?
　　　答：我：____________________　
　　　父亲：____________________
　　(6)本文是按照什么样的顺序来安排故事情节的?本文的线索是什么?
　　　答：___________________________________________________　
科目：初中语文
来源：黑龙江省期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，回答1——7题。
“半部论语”　　读书不必求多，而要求精。这是历来读书人的共同经验。为了突出地表明读书要少而精的道理，我想最好把宋代赵普的“半部论语治天下”的例子拿来作证。　　大家知道，在宋代赵匡胤、赵光义兄弟利用兵变，取得天下，建立了宋代封建政权的时候，第一个著名的宰相便是赵普。据《宋史》卷二百五十六《赵普传》载：　　“普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖门启箧，取书读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。　　普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。”　　本来赵普读书很少，平素又不喜欢说话，所以人们总以为他没有读书。宋太祖赵匡胤常常劝告他，甚至于很严厉地批评过他。据说有一天，宋太祖“登明德门，指其榜问赵普曰：明德之门，安用之字？普曰：语助。帝曰：之乎者也，助得甚事！普无言”。类似这样的故事，在宋人的笔记中还能找到一些。可见赵普的文化水平确实不高，连拟定一个门楼的榜额都不会，啰里啰嗦地叫做什么“明德之门”。宋太祖看了很不高兴，所以责问他为什么要加个“之”字。　　但是，深入一步看去，赵普实际上早已知道读书的重要，而且暗地里很努力学习。特别是对于《论语》这一部书，赵普读得烂熟。所以后来在宋太宗赵光义的面前，赵普就敢于说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”在这里，他说的分明是一部《论语》，想不到人们却把他的话断章取义，变成了“半部论语”，并且历代相传，居然成了典故。　　我们现在不管他说的是一部《论语》也好，是半部《论语》也好，都应该由此体会到少而精的读书方法。虽然，在赵普和其他古人的心目中，《论语》是他们“修身、齐家、治国、平天下”的唯一法宝，他们只要熟读这一部书就足以应付一切了。这一点，我们与他们根本不同。如果我们现在也还是死抱住《论语》这一部书，读得烂熟，尽管也有用处，却仍然无补于实际，这是可以断言的。但是，我们却无妨按照我们的需要，从马克思列宁主义的经典著作中，选定任何一部书，读得烂熟，正确地掌握和运用其中的原理原则，来解决我们所面临的许多实际问题。邓拓《燕山夜话》1．文中邓拓先生引用的《宋史·赵普传》中的一段文字，和课文第一自然段相比，在断句上有一处不同，你发现了吗？你认为应该采纳哪一种呢？为什么？___________________________________________________________请你尝试完成下面古文问题。2．解释下列加粗词在句中的意思。①普少习吏事&&&&&&&&&&&&&& 习_________②读之竟日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&竟_________③普颜色不变&&&&&&&&&&&&&& 色_________④他日补缀旧纸&&&&&&&&&&& 缀_________3．用现代汉语说出下面句子的意思。①普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。__________________________________________________________②宋太祖“登明德门，指其榜问赵普曰：明德之门，安用之字？普曰：语助。帝曰：之乎者也，助得甚事！普无言”。__________________________________________________________4．说出下面典故与赵普有关的一项是（&&&& ）A、闭门读书B、半部《论语》治天下C、凿壁借光D、闻鸡起舞5．仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。②普颜色不变，跪而拾之以归。③他日补缀旧纸，复奏如初。_____________________________________________________________6．仔细阅读上文及下面材料，回答问题。材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕君临以来，每优礼之，普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！”选自《宋史o赵普传》①根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。_____________________________________________________________②在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上。选文原句：___________________________________________________选文内容概括：①_____________________________________________②___________________________________________________________7．邓拓先生读了《宋史·赵普传》中的一段文字（即课文的第一自然段），感悟到的是“读书不必求多，而要求精”，请你再认真读一读课文，想想你从课文的两段文字中还能得到哪些启示，分别用一句话概括出来。看看谁的思路最开阔，谁的语言最准确、简练。不少于三条。_____________________________________________________________}