日期：讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。
3、学生有感情的读课文，进一步体会冼星海对音乐的热爱与追求。
四、知识拓展。
当你知道了这些瓷器的作用后，会对冼星海说些什么？
一、升华文中的情感和思想。 1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
2、再读课文。
二、写字。
1、出示要写的生字 以各种形式和生字&打招呼& 2、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记...说一说冼星海是什么人的相关内容日期：孕期食用什么对胎儿有好处？ 赫尔辛基大学的科学家让300名孕妇记录她们的巧克力消费量与压力水平，结果发现：日常食用巧克力对胎儿的行为会产生积极影响。报告另外指出，在孩子出生6个月后，那些食用巧克力较多的母亲，她们的孩子会产生更多好的行为反应。 芬兰科学家们在《日期：儿童和孕妇不宜多食的东西是什么 中国消费者协会对北京市场上的果冻、八宝粥、饮料、蜜饯、糖果、口香糖、无糖食品酱菜等八大类、103个样品，委托中国进出口商品检验技术研究所，依照国家标准对样本进行测试。 测试结果显...日期：什么时候开发孩子音乐才能 开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但 早 并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的，相比之下给孩子创造一个音乐的环境更重要。 音乐...日期：专家建议孕妇应少吃什么？ 营养学家瑞克&斯罗德博士在最新的《美国医学会期刊》上发表了文章。他说，中老年人尤其是女性应多吃海鲜，最好是保证每周2&3次，每次100克。海鱼中的不饱和脂肪酸能使血液中的低密度胆固醇减少，同时还能抵抗血液凝固，从而减少老年日期：春燥，使用什么药需当心 春天，许多人会感到口干舌燥，每当此时，人们会自行服用一些润喉片、或者喝些川贝类滋润咽喉的药物，但医生提醒：不可滥服润喉药。 内蒙古医学院附属医院张雪...日期：孕期最容易被忽视的营养素是什么？ 调查表明，孕期最容易忽视的营养素，一是水和新鲜的空气；二是阳光。 1、水和新鲜空气 众所周知，水占人体体重的60%，是人体体液的主要成分，饮水不足不仅仅是喉咙的干渴，同时关系到体液的电解质的平衡和养分的运送。调节体内各组织的功日期：爸爸是什么 一个“爸爸”，总会有自己的“父亲观”。这个父亲观的建立，在最初，当然是非常伦理学的，可是这伦理学的冰山，往往在“小太阳”似的孩子的面前融化成为柔柔的水。也许“水”就是爸爸的象征吧。 爸爸是孩子们的泉水，是孩子们的“童话之泉”，因为一个爸爸常常会
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（二年级上册）
冀教版第三册：《奇特的“钢琴”》教案（1）
《冀教版第三册：“奇特的“钢琴””教案（1）》摘要：来就引人入胜，钢琴加上引号，更让人心生疑惑。课文也以揭谜的方式展开叙述，直到文章的结尾，才以原来一词揭示谜底--奇特的钢琴指的是一些瓷器。 课文共四个自然段，围绕奇特的&钢琴&讲了四个意思： ...： ◇
　　《奇特的钢琴》教材教法
　　当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。几十年来,人们吟唱着诞生在抗日烽火中的《黄河大合唱》、《我们在太行山上》等激昂旋律的时候，可能并不知道这些优秀作品是人民音乐家冼星海在全延安没有一架钢琴的情况下谱写出来的。《奇特的&钢琴&》讲的就是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的&钢琴&坚持音乐创作的事。
　　课题中&奇特&一词本来就引人入胜，&钢琴&加上引号，更让人心生疑惑。课文也以揭谜的方式展开叙述，直到文章的结尾，才以&原来&一词揭示谜底--奇特的&钢琴&指的是一些&瓷器&。
　　课文共四个自然段，围绕&奇特的&钢琴&&讲了四个意思：
　　1．第一自段段讲冼星海把很少的津贴攒起来，用来买瓷器。&每个人只能领到很少的津贴&，&很少的津贴&说明了生活条件的艰苦。&冼星海总是把这些钱攒起来&，由&总是&可见他克服了许多生活上的困难。
　　2．奇特的&钢琴&引起了人们奇怪的猜测。
　　第二自然段讲人们不理解冼星海的做法，冼星海也不作解释。
　　3．奇特的&钢琴&有着特殊的作用。
　　第三自然段讲冼星海把这些瓶瓶罐罐当作&钢琴&勤奋创作。&每天晚上&说明创作的勤奋。&敲敲这个&&敲敲那个&&拉一会儿，就在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊&反映了创作的认真。&一串一串动听的音符&说明冼星海有很高的音乐才能。
　　4．奇特的&钢琴&立下了大功。
　　第四段讲冼星海把瓷器当钢琴，创作了一支支名曲。
　　《奇特的钢琴》 教学设计（一）
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1．写本课10个生字，会读文中16个生字。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
　　过程与方法：
　　1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。
　　2．查阅资料了解冼星海的曲和人。
　　3．通过提出问题，解决问题理解课文内容。
　　情感、态度与价值观：
　　感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
　　教学媒体：
　　课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
　　教学过程与设计说明：
　　教学过程
　　设计说明
　　第一课时
　　一、导入
　　1．播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
　　2．过渡
　　师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
　　二、学文
　　（一）揭示课题，齐读课题。
　　读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。
　　（二）自读课文，自学生字。
　　1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
　　2．同桌互读。
　　3．指名接段读文。
　　4．学生评价刚才那几个同学读书的情况。
　　（1）评价优点
　　（2）提点意见
　　5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
　　6．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。开火车识字。
　　7．小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
　　（三）提出问题，解决问题，理解课文。
　　师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。
　　1．自读课文，提问题。
　　问题假设：
　　（1）冼星海是怎样创作乐曲的？
　　（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？
　　（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？&&
　　全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。
　　指导学生有感情的读课文。
　　用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。
　　培养学生的问题意识。
　　发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
　　教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
　　让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。
　　学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。 培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。
　　教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。
　　注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
　　第二课时
　　一、升华文中的情感和思想
　　1．说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
　　2．再读课文。
　　二、写字
　　1．开会车检查生字认读情况。
　　2．在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
　　3．出示要写的生字
　　以各种形式和生字&打招呼&
　　4．让学生挑出最难写的字进行指导。
　　（1）老师范写
　　（2）学生描红
　　（3）讨论怎么记住这个字？
　　5．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
　　6．学生练写其他的生字。
　　7．用这些字组词。
　　了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。
　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字&打招呼&两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
　　重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
　　三、学后总结
　　老师让学生总结这节课有什么收获。
　　让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
　　四、课后延展
　　1．冼星海的&钢琴&一定很好玩，回家后自己试试。
　　2．自己动手制作小乐器。
　　让学生在课下展开实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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电话：010-5&电影赏析：《钢琴教师》给我们带来的反思
本次赏析的电影是一部性心理电影，片名《钢琴教师》，剧情：年届40的爱莉卡是一个严厉冷峻的钢琴教师，她以对学生严格出名。她与年老但控制欲强烈的母亲同住，因而个性和欲望很受压抑，惟一的发泄渠道是去录像带店看色情影片，甚至在卫生间内以剃刀自虐获得快感。直到一个活力十足的男学生刻意闯进她的生命中……
朋友们在观看这部电影的时候，可以从以下几个方面进行思考：
第一，爱莉卡的妈妈是如何对她进行的控制的？这样的控制对艾丽卡的性心理带来了什么样的影响？
第二，艾丽卡通过哪些方式宣泄自己的性压力？
第三，艾丽卡观看色情视频与她后来同男学生的情感发展有何联系？
第四，男学生对艾丽卡的性暴力行为是出于什么样的目的？
第五，艾丽卡是一个出色的钢琴教师，她的人生幸福吗？
胡萍老师关于《钢琴教师》电影的讨论&
胡萍：我们开始吧，我喜欢准时 ，电影《钢琴教师》里有三个人物，说说你们感受最深的
胡萍：爱莉卡的妈妈是如何对她进行的控制的？这是第一个思考
胡萍：在影片的一开始，艾丽卡的妈妈对晚到的艾丽卡又是斥责又是搜包，将艾丽卡新买的衣服撕破，艾丽卡和母亲争执最后打了起来。打架的最后结果是艾丽卡向母亲道歉。这里我们看到了艾丽卡被母亲控制的一种交流模式。艾丽卡已经40岁，建立起这样的母女互动模式是从小就开始的结果。影片多出都表现了艾丽卡被母亲控制的情节：出门要几点准时回家、参加排练几点结束、下班必须要按时回家等等，一个40岁都没有自由的女子，可见母亲对她的控制不是一般。&
家长：还会随时电话追踪
胡萍：是的&
家长：开幕，就是中年老处女主角艾丽卡同管制严格的母亲的争吵、厮打。这样的开场似乎是接下来更多病态行为的铺垫，但当你触及时还是无法接受。印象最深刻的就是艾丽卡的三个场面
胡萍：我们这部电影是性心理电影，我们现在先不谈性心理，看看父母的模式对孩子的影响&&
家长：自残
胡萍：艾丽卡的母亲给予了艾丽卡怎样的一种爱？是积极的正面的，还是负面的？
家长1：负面的
家长2：母亲和女儿之间的爱是一种折磨.&
胡萍：这样的负面情感让艾丽卡的情感生活压制&&
影片没有交代艾丽卡母亲与丈夫的关系，但是，我们可以看出艾丽卡的母亲非常反感艾丽卡与男性的接触，在艾丽卡参加钢琴家庭音乐会的时候，认识了那个喜欢她的男孩，他们在那个家庭音乐会上进行交流，却被艾丽卡母亲随时监控。母亲限制了艾丽卡女人角色的发展，在母亲的言行中透露着这样的信息：和男人接触你就是妓女，就是下贱的女人。由此，我们可以想象在艾丽卡的童年，性心理发展过程中所伴随的性感觉、性活动的发展都被严重地压制了。
胡萍：这部电影虽然是讲述40岁的艾丽卡，但我们可以看到童年的艾丽卡
家长1：是因为家庭永远缺失了男性引起的吗?
家长2：有一个情节是这样的：艾丽卡学生的母亲哭诉着说：我们牺牲了多少？指她们为无所特长的女儿学钢琴所付出的代价，而艾丽卡的回答：应该说她牺牲了多少？艾丽卡对于这种畸形母爱的否定就说明了压抑的来源。艾丽卡的母亲专横跋扈，对女儿生活横加干涉，每月的房贷都要由艾丽卡赚取支付
家长1：从侧面反映了什么问题
家长2：其母亲心理有些病态,她本身的权利欲望膨胀到无可附加的地步，所以才会对女儿实行控制.&&
胡萍：家庭虽然缺失男性，但并不影响艾丽卡有健康的心理&&
家长：其母亲心理有些病态,她本身的权利欲望膨胀到无可附加的地步，所以才会对女儿实行控制.现在，我们很多的人真是这样受着母亲用情感编制的网被控制
家长：艾丽卡母亲与丈夫的关系没有交待，但应该对艾丽卡母亲的行为有影响吧
胡萍：母亲的爱是一种控制的、狭隘的、索取的&&
家长：可以推测艾丽卡的童年、青年是如何度过的，必然在种高压的胁迫下学习音乐，而这并非出于爱好或者献身艺术，只是母亲的工具，为了赚取为了获得，一笔交易，一笔母亲为了获得名誉地位钱财出卖女儿青春的交易，还打着母爱的幌子。
胡萍：反思：我们对孩子是否是这样的？
家长1：是不是没有尊重孩子的个体？
家长2：她们一直睡在一起呢&&
家长3：对，这也算是一个畸形的状态吧？
家长4：艾丽卡的房间没有锁的
胡萍：是的，母亲就是以自己的付出来要求孩子对自己回报&&
胡萍：我们在对待我们的孩子的时候，是否也是有这样想控制孩子、向孩子索取。要孩子考试第一、钢琴考级、奥数第一。。。。。而忽略孩子心理的需求
家长：嗯，是应该反思，虽然有时没有这样的极端，但可能不经意间对孩子有这样或那样的要求现实中有很多母亲都是要求以自己的付出来要求孩子对自己回报。上补习班，说什么钱都用了这么多，你怎么就是不争气，应该也算是吧&&
所以,自小到大,艾丽卡的站位就是依附在周围，不言自明成为母亲的一个注解。&
真要探讨根源挺复杂的，很多种心理方面的东西都在其中：安全感，强烈占有欲，自私，。。。。
胡萍：艾丽卡按照母亲的要求成长着
家长： 所以,自小到大,艾丽卡的站位就是依附在周围，不言自明成为母亲的一个注解。&
胡老师，反思我自己，有这样的行为 实际是艾丽卡母亲对她的爱是病态的&
胡萍：好了，进入性心理环节
家长：感觉这是一个普遍存在的问题，只是量多少而已
宽容和病态的抗衡。。艾丽卡往自己的学生口袋里装玻璃碎片,不惜伤残身体,好象也是她母亲的教唆.&
胡萍：给妈妈提供一个极端的例子，艾丽卡的妈妈像一面镜子，照照自己的行为&&
影片没有交代艾丽卡母亲与丈夫的关系，但是，我们可以看出艾丽卡的母亲非常反感艾丽卡与男性的接触，在艾丽卡参加钢琴家庭音乐会的时候，认识了那个喜欢她的男孩，他们在那个家庭音乐会上进行交流，却被艾丽卡母亲随时监控。母亲限制了艾丽卡女人角色的发展，在母亲的言行中透露着这样的信息：和男人接触你就是妓女，就是下贱的女人。由此，我们可以想象在艾丽卡的童年，性心理发展过程中所伴随的性感觉、性活动的发展都被严重地压制了。艾丽卡长期生活在母亲的压制和控制之下，不知道怎样表达爱，不知道爱与性如何结合，甚至不知道身体的那个器官是宣泄性能量的，母亲对于两性关系的憎恶影响到了艾丽卡的性心理，在这样的环境中成长的艾丽卡，不知道自己身体的那个器官是用来获得性快感的，也不知道自己应该用怎样的方式来宣泄性压力。影片中有一个镜头：艾丽卡与妈妈睡在一张床上，她扑向妈妈亲吻妈妈，宣泄自己的性压抑。&&&
6岁以前的儿童性心理的发展要经历三个重要的时期，口欲期、肛欲期和生殖器期，这三个时期的性心理发展奠定了一个人成年后性心理的基础，这三个时期儿童通过一系列的性活动来发展性感觉，这些性活动和性感觉是成年后性生活的基础。这些性活动包括：吸吮母亲乳房、儿童手淫、儿童性游戏（互相看或者摸性器官）、儿童对自己生殖器的探索等等，这些性活动在我们看来是不符合成人社会的道德规范，但在儿童的世界里却是正常的。要使儿童的性活动符合成人社会规则，我们就要引导儿童，引导的方式直接影响到儿童人格的形成。艾丽卡的妈妈以极端压制的方式，导致了艾丽卡性心理和性感觉的畸形发展。
胡萍：从童年就被控制，到了40岁很难摆脱，这个男学生的出现才让艾丽卡明白过来。
家长：那爱里卡最后怎么样了 犯罪了吗
胡萍：没有犯罪，活的很痛苦性是一个人的本能，压制是不可以让性本能消失的，只会让性本能变形，导致畸形的性心理。艾丽卡没有正常的性爱，当她有性压力的时候，她通过不正常的途径来宣泄。我们看到在影片中，艾丽卡宣泄性压力的方式是：第一，到色情小店看视频：艾丽卡看那些夸张的色情视频，在看色情视频时，艾丽卡捡起前一个看色情视频的男人扔在垃圾筐里的有精液的卫生纸嗅闻，获得性满足，这是一种畸形的满足方式。&
家长：会不会明白得太迟呀?&&
胡萍：40岁才明白，当然迟了
家长：艾丽卡的父亲在精神病院里了却生命的，由于父亲这个角色的缺失，使得艾丽卡缺乏和男性相处的经验，失去了从家庭生活中了解男性的机会。父亲的精神问题和母亲的严厉管教又使得她对男性有一种蔑视和厌恶的心理，她就这样一方面渴望着男性，一方面又抗拒着男性。于是当她出于爱而下定决心卑微地迎合克雷默尔的时候，却克制不了本能的反感而导致的生理上的呕吐反应。&
她已进入种自我封闭中的性平衡状态，音像店男人们异样的眼光她已熟视无睹，刀片也包裹起来在提包有固定的位置，停车场的轻声脚步。但这只能对她而言，以及后来因音乐而迷上艾丽卡的卡特而言，这是狂乱变态不可理喻的，甚至是反胃恶心的。&
胡萍：第二，到汽车电影院看别人做爱：电影里有一个镜头：艾丽卡到汽车电影院看他人做爱，产生了性兴奋，立即在那个地方小便，我们还可以看到艾丽卡一边小便一边流泪。这个形象与她在各种音乐会上的形象判若两人，这是艾丽卡获得了性满足的表现。在性心理学上，当一个人有性快感的时候，通过小便的方式表现出来。&&
家长：艾莉卡正常给予爱的能力几乎丧失殆尽了，她的爱，她的性,也是一系列变态的虐待与占有了
胡萍：第三，用刀片割开自己的阴部皮肤等。 艾丽卡在卫生间里用刀片割伤自己阴部，流出鲜红的血液，她的性压力得到了释放。
家长：好变态啊
影片表现得习以为常在一次家庭音乐聚会中，年轻帅气的卡特被艾丽卡的音乐吸引，与其说爱上艾丽卡，不如说想要征服这个始终高傲漠然的女人，艾丽卡警惕受惊的戒备着，长期的性压抑与变态的释放让她充满戒心甚至排斥，但本性的冲动让她已经慌乱，身不由己的张望卡特，跟踪窥看卡特。天涯用了佛洛依德对这个概念的分析
凤凰涅槃，破茧重生。很想想象,这一个镜头看得人心惊肉跳,这一个女性最娇柔和最隐蔽的部位,如此自残,让人难以想象.&
胡萍：当我们把这样一个性心理畸形的人和一个高雅的钢琴教师合二为一的时候，我们是否觉得不可思议。看到艾丽卡在各种音乐会上优雅地弹奏着钢琴，在众人面前她的形象是那样光鲜，人们赞美她，而她自己却生活在无比的痛苦中。
家长：：音乐是美妙变幻的，音乐是心灵的语言情感的倾诉，但在艾丽卡的授课中始终遵循着刻板的规则，不用自己的心灵与情感来弹奏，只是手指规则的按动，只剩悦耳的音符没了音乐的灵魂，他的生活就如所凑的音乐没有了波动没有情绪，按着规则按部就班，可性是个躁动不安的野兽，越强烈的压抑就要有越强烈的释放，从来没有悸动没有爱情的艾丽卡就这样一步步落入性的魔爪，到达变态的地步。
家长：艾莉卡对沃特说过的话，“你知道阿当奴是怎样评价舒曼C大调幻想曲的吗？他谈论朦胧状态，不是失去理智的舒曼，是之前，千钧一发的之前。舒曼知道自己将丧失理智，非常痛苦，但他抓紧了最后机会，那个尚有自知的一刻，在完全放弃的边缘。”其实,从中,艾莉卡是知道自己的问题所在,也明白如何抗争,只是她无能无为.
家长：艾丽卡-病态生活，母亲-变态控制欲，克雷默尔-自私残忍。
胡萍：抗争的力量来自于6岁以前我们给予孩子的精神成长的力量
家长：艾莉卡是音乐学院教授，走到哪里都把下巴扬得高高的，极度的自尊使她宁愿一个人若无其事的进入一般只有男人才去的色情录像厅看小电影，也不愿主动向别人求爱...或者说,她不懂得如何表达爱了.&
胡萍：我认为克雷默尔是一个心理非常健康，也能够把握自己的人
家长：那最后施暴力怎么回事？
胡萍：艾丽卡观看色情视频中那些夸张的性活动，这让她认为人类的正常性爱就是以那样的方式，她把这样的性爱模式照搬到与男孩的性爱中，被男孩拒绝。所以，她爱上男学生后，要男学生对她进行性虐待，男学生非常不理解他所爱的钢琴老师竟然有“病”，当钢琴老师把她买回来的那些性虐待用具交给男孩，让男孩照她说的做时，男孩陷入痛苦中，终于明白艾丽卡有问题。&
家长：对艾丽卡的性暴力，是什么原因造成的？说真的，我草草看了网上的这本书，真的让我反胃，一种完全变态和扭曲的生活，这来自幼小时的家庭环境甚至说是母亲的变态心理压抑，生活中我们难有压抑孩子和用自己的思维压抑防的情形，值得反思。克雷默尔很年轻,他只是缺乏耐心和耐性,对于爱,他还是多于角逐的本领,没有完全地爱....&
胡萍：对艾丽卡的性暴力，是什么原因造成的？是男孩对艾丽卡的爱，他做出了最后的努力。影片最后男孩对艾丽卡进行性暴力的行为，是男孩在帮助艾丽卡，让艾丽卡知道获得性感觉的器官，也让艾丽卡明白正常的性活动是怎样的，但艾丽卡在男孩的亲吻下无动于衷，因为在她看到的色情片中没有爱，只有性，在母亲的压制下，艾丽卡没有体验过与异性相爱的感觉，也不知道如何表达自己的爱，所以艾丽卡不明白男孩需要她回应他的亲吻和爱抚，最后男孩极度失望，艾丽卡也失去了男孩的爱。
家长：其实片中的卡特也有心理问题，在艾丽卡的变态行为的表现下 艾丽卡伤害她的学生，是妒忌吗 我认为是
不是，是她变态心理的一种表现胡萍：艾丽卡伤害那个女学生是因为她沿袭了母亲的控制欲望，潜意识中不希望男孩喜欢别的女孩，嫉妒加仇视。还有，在艾丽卡的生命中，没有遇到过真爱，母亲对她的情感影响的主旋律是狭隘、不接纳他人、不考虑他人感受，所以她不懂得宽容、接纳、内心对他人的尊重，感受他人内心等，她的母亲没有给过她这些。我们可能会想到在孩子的成长中，学校教育也会教导孩子要尊重接纳，然而我们不要忘记孩子是从父母和老师的一言一行中熏陶出来的，不是教出来的！&&
家长：一种长期不正确性心理的反应我总感觉着,堕落的男人身边始终有个支持他帮助他的女性是很常见的，无论这个男人是吸毒还是赌博，是放荡还是杀了人，女性不离不弃一直守在身边帮他成长都是很正常的，会被人赞美和歌颂的，而堕落的女人身边呢？似乎从来没有过一直自诩坚强可靠的男人的身影，堕落的女人就是该被唾弃和践踏的。所以,艾莉卡最终也是痛苦,而且是悲剧的.&
艾丽卡伤害她的学生，是妒忌吗是妒忌.&
看来一切都根源于母亲...& 影片里这个男学生多大了啊正在读大学
是的，我理解是她内心底层对爱的一种朦胧正确意识&
胡萍：艾丽卡最后开始自救，她离开音乐会就是拯救自己的开始
家长：好像这已经是大结局了吧？
是的，她醒悟了艾莉卡其实很痛恨母亲，但同时,恐怕也在某种程度上依赖着母亲吧.&
胡萍：艾丽卡是一个内心缺乏爱的女人，但她是一个有情感的女人，只是这样的情感在母亲的影响下发生了畸变。在艾丽卡的成长中，获得的正面积极的情感很少，电影中艾丽卡对她的学生很冷漠的，虽然她认真负责地对待学生，但她也从情感上来折磨她的每一个学生，这是她从母亲那里沿袭来的人际关系模式，所以她与学生的关系并不亲密。长期的控制已经让艾丽卡习惯了对母亲的依赖&&
胡萍：我们需要反思的是：我们给了我们的孩子一个什么样的情感交流模式？&
家长：更习惯了母亲的那种压抑，当她发现这种压抑不能承受时自然就寻求一种方式释放 因果关系.. 造成艾莉卡的孤僻个性是她母亲.
而如果,她母亲每天和她说话，那样她又会陷入一个更加没有存在感的境地。就像在监狱中呆久了会害怕自由一样，艾莉卡已不自觉的沦为母权压迫下的忠实囚徒了。&&
有一段时间我对孩子话很多，后来我发现这实际上压抑了孩子自己的思考和选择空间，这也是一种控制吧？我们与孩子的情感交流一定要平等不带有任何成长的思维，与孩子平等的交流，换位的交流
胡萍：艾丽卡的一切都在母亲的监督之下，她早已经失去了自我，没有了自主
家长：成长的思维 最主要是要尊重孩子&&
是的，我们要慎防孩子没有自我所以试着改变，只要不是有危险，和原则性的必要，我就尽量少在思维上干扰他&&
胡萍：我们需要了解孩子在每一个年龄阶段的发展规律，不了解这个规律，要做到尊重孩子很难，尊重更重要的是尊重孩子的发展，而不是态度上的尊重
家长：前瞻性的思考孩子成长中的问题，不急不燥的尊重孩子，引导孩子
控制的度很不好把握的确，态度上的尊重很容易做到，实质性的尊重确需要我们的内含和真正的修身
胡萍：什么控制的度不好把握
家长：是啊，完全把控制权交给孩子也是不行的啊&
家长：尊重更重要的是尊重孩子的发展，而不是态度上的尊重,这个度确实不好把握我们在生活中容易走向偏执，容易以自己的思维模式考虑孩子的成长
XX爸的意思是要够尊重，而又不失控，很难。是吗？
胡萍:那么，我们怎样才能够知道孩子在各个年龄的发展呢，这是需要妈妈们学习的重点&&
家长：她的变态的性格不只因为母亲的控制，还因为她的家庭没有正常的爱，父亲的缺位，母亲对异性的排斥等等，所以家庭的影响是最重要的了发展心理学在这里适用吗？
是的，前瞻性的提前学习，“包装自己” 对呀 不能凭着他的喜好发展呀&
孩子成长的一生,也是妈妈学习的一生 家庭生活中，有爱的家庭孩子的成长就有了基础的健康
胡萍：人类在每一个阶段都有发展的任务，这个发展是指儿童内在的发展，这不是孩子的喜好&
家长：但对较小的孩子，大原则还是要家长来把握，对吗？ 比如我儿子这样的=----
对于坐在电影院的影迷来说,《钢琴教师》最令人惊诧的莫过于埃里卡种种变态的行为:她在浴缸里自残,在成人音像店租带,甚至在拣起别人遗留下的沾有秽物的纸巾细闻时,她的神情竟然那般泰然自若,没有一丝羞愧或仓皇。唯其如此,才能活生生地触摸到一种莫名的连当事人也感觉不到的痛!而在电影的结尾,埃里卡眼看着自己一直苦等着的华特若无其事地转身而去,她飞快地把长长的餐刀插入自己的身体,血慢慢地渗出来,她依然面无表情。尽管说一代比一代进化20%，我们这一代开始更多关注孩子的心理成长了，也提早开始教育了。但是总觉得遗留在身上30年的习惯挺根深蒂固的，有的时候对孩子做了，冷静下来才知道那行为是不对的，可以更好的。但下一次可能还是无法第一时间去调整自己。该怎么改变呢。对于家庭教育，都要有一个认知、行为，结果的过程吧。&
胡萍：我们要从这个电影中反思的是：父母对孩子一生的影响是什么？艾丽卡已经成为人们敬仰的钢琴教授，而她却生活在没有爱、不懂爱的世界里，她幸福吗？看到很多父母只看到孩子的分数，把孩子的成绩与孩子的将来直接挂上钩，不管孩子的感受，压制孩子的情感，各位需要思考的是：我希望孩子将来成为一个什么样的人？
家长：越来越体会做父母其实就是修炼自己的过程了。&
爱与伤害从来就是双刃剑,这是老生常谈,新鲜的是,耶里内克在这里写的并不是爱,而是一场充满病态、索取、羞辱与挫败的战争。&
人类在每一个阶段都有发展的任务，这个发展是指儿童内在的发展，这不是孩子的喜好.胡老师能再仔细说说这个吗？&&
是啊，不要焦虑吧，给孩子，也给自己时间来成长。 孩子有病，家长吃药。。。&
孩子很快就满3岁了，尽管看了很多的育儿书，感觉前面做了很多不对的行为。真想挖个洞钻进去。我希望我的孩子每天都快乐,不管他能不能学到更多有用的东西.
我们需要孩子在智商的同时有更高的情商
胡萍：好的，蒲公英。从性心理上来说，儿童在三岁就开始了性发展高峰，会出现很多性活动，这就是规律，是我们必须尊重儿童的
家长：怎样理解艾丽卡最后给自己那一刀？&
克雷默尔最后的致命一举,恰恰是埃里卡信中所要求他做的,问题的滑稽与残忍之处,恰恰在于这里,没有经过爱也丧失了爱的能力的埃里卡希望克雷默尔做的只是她的白日梦,而一旦他真的做了,给她造成的伤害却是致命的。
胡萍：这些性活动中有我们成人不能够接受的，如果我们尊重孩子这一规律，我们就不会因为孩子出现性活动而惩罚他&&
家长：就像你在善解童贞所解释的？ 也不要因孩子青春期的性朦动而烦恼 艾丽卡为何选择性虐待和自残来满足性需求。
胡萍：我们就会用学习到的方式来帮助他，既要让孩子学习成人社会规则，又不伤害孩子心理&
家长：家长很关键呀，孩子成长的启蒙也是陪伴老师
胡萍：怎样理解艾丽卡最后给自己那一刀？&
克雷默尔不爱她了，她好不容易获得的爱消失了，心里的痛到了极点
家长：她收好刀子,走出剧场。字幕升起,没有音乐,静默的黑暗重重压在我们的心上。爱已灰飞烟灭,也许本来就不存在,无论是她还是他,都误读了爱情这个字眼。从此她仍然回到原点,没有爱情也没有生命的被母亲绝对控制的残缺家庭的原点。--大师注解她无助的表现
教育需要不漏痕迹&&
被强迫了，她最后一刀，并逃离了音乐厅，我倒觉得是好事。。。&
这句话说的太有水平了很多的时候父母对孩子的控制完全可以有一些堂而皇之的理由，那就是爱，对孩子好什么的，但有时深研起来可能也就是想让孩子向自己想要的方向发展吧&
我不认为她回到了原点，她应可以觉醒，这需要真正的爱和心理不变态的爱人的帮助被强迫了，她最后一刀，并逃离了音乐厅，我倒觉得是好事。。。&
好象原著没有写这样的结尾。& 只是止于强迫了。&
亲情也同样触目惊心。相依为命的母亲对40岁的她像对孩子一样地看管,无处不在的电话追踪简直令任何一个正常人疯狂。&&
胡萍：艾丽卡为何选择性虐待和自残来满足性需求。她从色情片上学习到了这些方式，她以为这就是正常的两性关系，在看色情片的过程中，她获得的性兴奋，在心理学上这就是“性爱脚本”，这种脚本建立后，就像演戏，她的性爱方式会照这个脚本“表演”下去&&
家长：其实我一直认为卡特也是一个变态的人那一场强暴，以及这一场爱的体会，会让她更加了解爱和性的表达。&
胡萍：儿童在三岁就开始了性发展高峰，会出现很多性活动，具体表现在哪些方面?&
问很多与性有关的性问题、手淫、儿童之间互相看生殖器等等&
家长：胡老师，我认为女孩似乎比男孩要早些其实在艾莉卡的生命里，只有在音乐中，她才能恣意发泄她的悲愤，才能获得心灵的共鸣。&
当孩子发生这些行为的时候我们都不去理会嘛 还是要讲道理呢&
三岁的男孩还没有，但女孩会有我家姑娘没这方面的呢
胡萍：她离开音乐会，我认为是她对母亲的反抗开始了，母亲一直希望她在各种音乐会上显露才华，她一直很听从母亲，这次，她离开了
家长：不过现在大了,我反而担心这方面的, 我的孩子8岁了 特别单纯天真 无一点性意识
即使家里很多人在客厅里她想去洗手间的话也会在客厅就脱掉裤子 请问胡老师 是否孩子这样单纯是好事
会晚熟很多&
所以我说她觉醒了&&
家长：胡老师，我认为女孩似乎比男孩要早些男孩多少岁应该给他讲解性的知识？比如遗精？父亲讲还是母亲？&
胡萍：“我的孩子8岁了 特别单纯天真 无一点性意识 即使家里很多人在客厅里 她想去洗手间的话也会在客厅就脱掉裤子
请问胡老师是否孩子这样单纯是好事会晚熟很多”&孩子在6岁前就应该建立起步随便暴露自己的身体隐私的观念
家长：我女儿好像前段时间用圆珠笔给她妹妹玩下面的生殖器，怪不得多次下面红红的，这怎么跟她说呢&
家长：前几天晚上..讲魔鬼与井故事,费达与公主结婚..结果孩子说..你知道什么叫结婚吗？是鼻子对着鼻子,嘴巴对着嘴巴,还要做示范动作给我..怕我不知道...后问.你怎么知道的呀..然后他说,爸爸带我参加婚礼看到的呀.&
家长： 孩子知道不能在陌生人面前暴露 但她觉得在家里不怕
即使有男性的亲属在她也不觉得是问题&&
胡萍：“看完后我和云汐的感觉是一样的，觉卡特也有心理问题”&
卡特心理非常健康，而且没有沉溺在艾丽卡的变态的性行为中，他能够清楚地意识到艾丽卡的问题，并真心地帮助她，最后，当他意识到艾丽卡无药可救的时候，他离开的她，卡特的人际界限处理得非常好
家长：是的，我儿子现在还可以在冲凉前脱光衣服往洗手间走
他根本不在乎他是不是光着身子胡老师，卡特的人际关系处理得非常好，但我感觉着他也是很自私的。&
胡萍：4岁后就应该帮助孩子建立隐私观念，保护自己隐私，尊重他人隐私
家长：我家现在特别喜欢光着身子呢，洗澡就不让穿衣服裤子。他只是受惹于艾莉卡的钢琴教授非凡的魅力才被吸引的。&
我儿子好在乎，但很怕光身子，换衣服时会拉窗帘呢&&
胡萍：胡老师，卡特的人际关系处理得非常好，但我感觉着他也是很自私的。 你认为他那些行为自私 家长：
他的这一种爱，基本本就不坚固& 我告诉儿子上厕所不要让，被人看见，早不啊？
我担心孩子还没有这种意识我如果给她讲的话 反而引起她的好奇和兴趣&
我家的从7岁始,换衣服知道要关门,上洗手间要关门
胡萍：他只是受惹于艾莉卡的钢琴教授非凡的魅力才被吸引的。 我们爱上一个人总会被一个人的某一个特质所吸引，这不能够说他自私吧
家长：我孩子之前也是不在意光着身体，后来买了胡老师的书看了之后告诉他要保护自己的隐私，现在情况有性病我们5岁开始就知道换衣服要关门,上洗手间要关门&&
胡萍：他的这一种爱，基本本就不坚固 什么样的爱是坚固的呢？我们有什么标准来评判爱是否坚固
家长：卡特没有义务和责任帮助艾丽卡
是情况有所改善克雷默尔在发现艾丽卡的病态以后觉得她丑陋而恶心，唾弃她，表面上看起来是很正常的，观众在观看的时候也会觉得这是理所当然的，但是事后细想起来，对于这种理所当然其实也有需要反省之处。&
无论是在现实中还是小说影视剧集中，堕落的男人身边始终有个支持他帮助他的女性是很常见的，无论就正如我之前所说的，在现实生活中，如果某个你深爱的男人无论是吸毒还是赌博，是放荡还是杀了人，做为深爱着的女性不离不弃一直守在身边帮他成长都是很正常的，会被人赞美和歌颂的，而堕落的女人身边呢？似乎从来没有过一直自诩坚强可靠的男人的身影，堕落的女人就是该被唾弃和践踏的吗？&
他明知她有病，如果真正爱上她，是否应该带她去医生？带去走出这一个泥潭？
胡萍：没有一个人有责任要去拯救另外一个人！&
家长：所以，我觉得这本就不是什么爱。&
人只有自己能够救自己从一开始的艾莉卡的主动，到最后的卡特占优势。&
在这个粗糙的欲望化的时代,爱已不知沦为何物,爱竟如此艰难,一个人竟然只能从一直伤害自己的亲人那里找回爱,岂不是令人痛彻心肺!&
所以， 我只是觉得艾莉卡可怜。&
胡萍：不要对卡特有那么多的要求嘛，卡特知道要救艾丽卡，他做了，但发现艾丽卡的人格是他不能够改变的
家长：这只能说明他不是真的爱她&
爱与不爱都是一部电影而已，不用去深究编剧的本意了。我赞同是一场男女之间的角逐 只是我们从中体会一些就好了。
我一开始就不认为卡特是真正意义上的爱艾丽卡，他是一种征服欲望
胡萍：和艾丽卡这样的人相爱，卡特不愿意，这是卡特的选择，无可厚非，不要对卡特有英雄主义情结&
家长：埃里卡与专横的母亲生活在一个封闭的、异性缺席的残缺家庭中,这种畸形的环境导致了她不得不依靠偷窥和自虐来发泄性欲。长久被禁锢的欲望,却被一个年轻帅气的男学生华特掀开。在华特狂轰烂炸般的追求下,埃里卡却因长久的病态压抑,已经丧失了被爱与爱人的能力,一场令人疼痛的性冒险开始了,最后的结果是两败俱伤。&
可是卡特第一次向爱丽卡表达爱就要从性开始，在心理上还是有点难以接受，这难道是中西方的差异
胡萍：东西方的两性之爱有差异，既然是成年人的爱，我们不要将爱与性对立，有的人追求性与情的结合为爱，有的人不要性只要情为爱，没有对错
家长：她写的这一场非同寻常的恋爱却很像是一场权力角逐:人到中年的埃里卡其实根本没有恋爱过,但自恋的她的内心其实蕴藏着巨大的激情。&&
艾丽卡只能只救。&
艾莉卡的欲望和理智、遭遇和个性成为不可调和的矛盾的对立，现实中有这样的人吗？&&
胡萍：是的，只是这种激情的出口没有被男孩接受
家长：自恋与自残,虐待与受虐肯定是一个人的两面——那起始的原因肯定是一种巨大的无可宣泄的激情!中年之后,她在性的方面似乎已经是一个找到平衡的女人,而这种平衡在年轻学生(在小说中学生名叫克雷默尔)到来后被完全打破,就像一个踩在钢丝上向前用力伸出手的人,她所有的平衡都失去了,接下去她开始像所有陷入恋爱的人一样变得张惶失措,进退维谷。&
“有的人追求性与情的结合为爱，有的人不要性只要情为爱，”&&
如是这样说，那卡特的初期就是为了性而爱，结果因没有性才不爱？
胡萍：结果因性不和谐而不爱
家长：这更说明他根本就不是真正的爱艾丽卡
爱丽卡已经有些变态了,她要自救必须有专业人员的帮助吧,凭她自己可以吗胡老师，如果这样，那现今很多人就是打着这个恍子的，不是有很多的这种例子吗？&
胡萍：真正爱一个人就要忍受一种不和谐的生活吗& 艾丽卡需要心理医生的帮助
家长：我们中国的婚姻里面夹着很多的责任
胡萍：但艾丽卡首先要主动寻求帮助&&
家长：他不是忍爱一种不和谐的生活，爱一个人是要自己幸福也要被爱的人幸福。这场奇特恋爱的实质,它是一场争夺控制权的战争,开始时埃里卡占据着控制权:在卫生间里,埃里卡只替克雷默尔自慰,不许他发泄,企图以性爱对他进行绝对控制;然而,当她郑重地把信交给克雷默尔之后,一切转变了,控制权颠倒了过来,她本来是把自己最私密的性幻想暴露给她准备认定的男人,她以为这是自己“爱”的表现,因为这是属于她自己的独特的性爱方式。然而此举却被克雷默尔狠狠地唾弃,之后的一切便转了向,埃里卡从先前期望的主控地位一落千丈,她试图按照克雷默尔期待的方式去做,但在爱的方面满目疮痍的她已经不能够享有常人的性爱,于是等待她的便是令人羞辱的挫败。之后是两人像拉锯战一般的几个回合,终于屡受刺激而无法发泄的克雷默尔再也无法克制,他冲进埃里卡的家强暴了她!权力关系完全翻转,爱情也被消磨殆尽,一厢情愿的性幻想被还原成心灵的苦痛与肉体的创伤。&
胡老师，据调查，中国好象有很多家庭很多婚姻的情爱不和谐呀。&
我记得有一篇报道《你可以让你的空窗期空多久？》&
胡萍：但他不幸福，还要爱下去吗？他把性看成两人关系中很重要的部分
家长：其实这样的情感关系很多吧,只是没有影片表现的那么极端&
胡萍：但他不幸福，还要爱下去吗？他把性看成两人关系中很重要的部分&
家长：爱在这里完全成为了一个幻象。
现在很多婚姻也是无性的哦我不看好这种姐弟式的恋情，更不看好这种以性为前提的爱情，艾丽卡即使没有心理疾病，这场爱情一定不持久&
赞同胡老师&
胡萍：但他不幸福，还要爱下去吗？&
这就是我们要思考的，一个人如果不爱自己，不尊重自己的感觉，何以爱他人，何以尊重他人的感觉&
家长：我觉得卡特很勇敢，他直接指出了：你有病，应该去看医生。我对这句话印象很深&
胡萍：先处理好自己的感受，做出对自己负责任的决定&
家长：我赞成西方的性爱，在西方，性关系的好坏，体现了夫妻关系和谐程度。&
胡萍：这就是爱&
家长：是的，爱是博大的，不能以自己为导向，也不能光以他人为导向，犹如我们对孩子，我们充满爱，但这种爱的方式要正确，而且我们要不断的学习，尊重式的爱。&
胡萍：让艾丽卡面对自己的问题，解决问题&&
家长：那我想问胡老师一个问题如果一个从在外面找了外遇,与家里的太太只是像亲人一样 那你说这种男人到底是为什么呢
胡萍：这个问题有点复杂啊 先处理好自己的感受，做出对自己负责任的决定 放之家庭教育也恰当。
家长：人性需要激情& 爱情升华为亲情&
我不认为那是勇敢，反而认为那是他对没有达到自己欲望后的一种反感的表现&
一个年轻人，能这么直接看到问题的所在，&
而且也在想办法帮助艾丽卡啊& 换做我们其他人，不一定有这样的勇气&
也许直接就逃离了& 没看电影，看你们说的有点转不过来&
胡萍：我不看好这种姐弟式的恋情，更不看好这种以性为前提的爱情，艾丽卡即使没有心理疾病，这场爱情一定不持久我们不要对任何爱情抱有持久的幻想，我们要做的是把当下的爱情经营好&
家长：他没想帮助艾丽卡，从始至终，我认为&
心高气傲的女钢琴家，她怎么会不知道自己的症结所在？只是，她没有外在的帮助，自尊又让她控制不去找医生。&&
我也认为如果是帮助就不应该是这样的方式吧&
有时人的勇气要看环境，他要了解艾丽卡的生活环境，他对她更多的行为应是包容或理解的前提下一种温和的反应&
那么你所认为的帮助是怎样的呢&
胡萍：他最后强暴艾丽卡的镜头，他用了两种方式让艾丽卡体验，实际他在告诉艾丽卡什么样的性爱才是幸福的
家长：给她一些生活和情感上的关怀，一步步的带她走向正常的生活不是更好吗&
对呀& 那就要牺牲卡特自己，你认为这样去要求他合理吗&
其实，这部电影只是告诉了我们一个事实，家庭教育，家庭环境对孩子的影响很大，从心理到生理。。。&
他真要爱她，他应先了解她，应对她的曾经生活给予了解后帮助她找心理医生，心理输导后再在性生活上给予体会&
推荐《当幸福来临时》& 我感觉我如果看的话，会无法看完&
有没有正面影响的&
那才是卡特应做的，他没有，他选择了离开&
胡萍：给她一些生活和情感上的关怀，一步步的带她走向正常的生活不是更好吗&
这是艾丽卡妈妈应该做的事情，而且是在艾丽卡童年就应该做的好的事情，现在，没有人愿意来做艾丽卡的妈妈了
家长：只能用“目瞪口呆”四字来形容&
可是她的病态已经不是一天两的事了，要一个那样的性爱就能解决的话是不可能的，所以要是真爱就应该是慢慢来啊&
可是埃里卡妈妈也无法自救呀&
不是哪一个性爱就能解决，而是一个契机，解决只能艾丽卡自己&
胡萍：当我们把自己的孩子破坏得差不多的时候，我们不要期望将来有一个男人或一个女人来替我们，重新给孩子获得幸福的能力！
家长：呵，自已一个人走过和爱人一起扶持走过的结果会不同&
胡萍：当我们把自己的孩子破坏得差不多的时候，我们不要期望将来有一个男人或一个女人来替我们，重新给孩子获得幸福的能力&
这部电影可以引起我们很多的思考
家长：是，这才是我们应该思考和做好的&
太沉重了，就像在电视里看到一个好好的女孩因为无人关注而一步步走向吸毒贩毒的路一样沉重&
看了无法承受
&胡萍：谢谢大家参与，讨论好激烈啊！
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